《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計（精選17篇）

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1. 學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2. 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3. 感受星空的美。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  

　　[出示星空圖] 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A.學習第一自然段

　　1. 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2. 請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”] 一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

　　3. 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4. 逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5. 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6. 讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7. 全班齊讀這句話。

　　8. 今天我們就要來認識一位喜愛——《數(shù)星星的孩子》[出示課題] 他就是——張衡。

　　9. 他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話] 打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10.反饋，找到了嗎？請你根據(jù)這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

　　11.看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B.學習2、3自然段

　　1. 那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2. 張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清] 請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3. [出示2、3自然段] 把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4. 那么，天上的星星究竟能不能數(shù)清呢？我們下節(jié)課再去仔細探討吧！接下來我們繼續(xù)去數(shù)星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1. 瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

　　2. 都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3. 重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結(jié)構(gòu)，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日] 

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識掌握目標：初步朗讀課文，對課文產(chǎn)生興趣。認識14個字，會寫3個字。

　　2、能力培養(yǎng)目標：滲透性識字，培養(yǎng)識字能力和自學能力。

　　3、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：激發(fā)學生學習漢字的興趣，探索學習漢字的各種渠道。

　　4、德育目標：培養(yǎng)學生的合作意識和樂于助人的品德。

　　【教學分析與處理】

　　興趣是最好的老師，用兒歌激發(fā)學生的學習積極性；游戲是學生喜聞樂見的活動形式，“摘星星”游戲使識字不再枯燥；“字不離文，文不離字”，通過讀文，讓學生知道字在文中，隨文識字的道理。

　　【教學內(nèi)容】

　　一、 導入新課，激發(fā)興趣

　　師：同學們，老師知道大家很愛唱歌，那么今天上課前我們先一起來唱一首《小星星》好嗎？

　　生：好！（師生拍手齊唱）

　　師：兒歌我們唱完了，誰知道歌里把小星星比喻成什么了？

　　生：歌里把小星星比喻成千萬小眼睛了。

　　師：那哪位同學能說說數(shù)星星時的感受呢？

　　生：天上星星很多數(shù)也數(shù)不清；星星是亮的……

　　師：下面我們看看別的孩子是怎么數(shù)星星的！（板書課題，學生書空并齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開語文書64頁，你愿意聽老師讀一遍嗎？

　　生：愿意！

　　師：那請同學們端好書，認真看，仔細聽，聽準字音，一會給老師一個正確的評價好嗎？

　　生：好！（師配樂朗讀課文）

　　師：剛才老師讀得怎么樣？誰愿意評價一下老師？

　　生：老師讀得有感情；聲音大；有停頓……

　　師：謝謝同學們剛才對老師認真的評價，現(xiàn)在你想試著讀一讀嗎？

　　生：想！

　　師：那你要是遇到不認識的字怎么辦啊？

　　生：看拼音；問同學；問老師；上下文猜字；上查字表里查……

　　師：下面同學們就一邊讀課文一邊拿筆圈出自己不認識的字，用你自己喜歡的方式學會它。

　　三、 讀課文，隨文識字

　　師：同學們讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：現(xiàn)在誰有勇氣第一個站起來讀？其他的同學可要認真聽啊，一會可要給同學評價的！（指名讀課文）

　　師：誰愿意說說同學讀得怎么樣？

　　生：史寶瑞讀得有感情；楊東琴聲音小；……

　　師：同學們聽得可真仔細。剛才的幾位同學也都把課文熟練地讀下來了，說明字認的還不錯。只是字寶寶還想考考大家。這回你要是認識就站起來大聲說出來，不會呢就悄悄地聽別人是怎么說的。（電腦出示生字，學生集體認讀）

　　師：有這么多的同學都認識了今天要學的字，那誰愿意做小老師領著大家讀一遍呢？（找一至兩名學生領讀）

　　師：看來今天同學們都想當小老師，那么我們就同桌之間互相教生字、考生字好不好？（同桌互學生字）

　　師：同學們教得怎么樣了？你同桌會了嗎？

　　生：都會了。

　　師：那我們就來開火車認生字。你有信心嗎？

　　生：有！（開火車認生字）

　　師：緊張了好一會了，接下來我們做個摘星星的小游戲。

　　這里夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都有一個字，認對了，并且回答了老師的提問，你就可以成功地摘到星星。

　　師：“跟”與哪個字有聯(lián)系？

　　生：“樹根”的“根”，把“木”字旁換成“足”字旁。

　　師：“直”你是怎么記住的？

　　生：“真”字去掉兩點。

　　師：“重”的另一個讀音是什么？

　　生：是“輕重”的“重”。

　　師：“慢”的反義詞是什么？

　　生：是“快”

　　師：用“教”說句話吧！

　　生：“肯”字你在哪里見過？

　　師：用“視”組個詞吧！

　　生：電視。

　　師：“研”是哪兩部分組成的？

　　生：是由“石”和“開”組成的。

　　師：咱們認生字認得可真棒，讀課文一定讀的更好！我們就一起來讀一讀課文吧！（生齊讀課文）

　　四、指導寫字

　　師：生字認會了，課文讀熟了，可是老師們想看看大家寫字，你愿意展示自己嗎？

　　生：愿意！

　　師：好，接下來我們學習寫字。

　　請同學們仔細觀察，這個字有什么特點（電腦出示“坐”）

　　生1：“坐”的兩個橫有一個長，一個短

　　生2：“坐”的豎在豎中線上

　　生3：“坐”的人是點不是捺

　　師：同學們觀察得真仔細，下面老師來寫，請同學伸出手來一起寫，并說筆順。

　　師：哪位同學有勇氣站起來寫？

　　師：請大家舉起右手一起寫。

　　師：下面我們就在紙上寫，要提醒大家的是我們寫字時要注意什么？（背誦《寫字歌》）

　　師：好，請同學們認真寫，寫完了就坐好。

　　師：接下來我們觀察“先”。誰來說寫這個字要注意什么？

　　生：豎和豎彎鉤都在豎中線；第二個橫靠近豎中線；……

　　師：我們來對口令吧！我來問，你來答。

　　我來問“先”的第四筆是什么？

　　生：我來答“先”的第四筆是橫。

　　師：我再問“先”的第六筆是什么？

　　生：我再答“先”的第六筆是豎彎鉤

　　師：好。老師在黑板寫，請同學在手心寫，并且說筆畫名稱。接下來寫在紙上。

　　師：（電腦出示“直”）這是我們今天學寫的最后一個字。誰能告訴老師該注意什么？

　　生：里面有三橫；里面的橫短；三橫之間的距離一樣大……

　　師：好。老師在黑板寫，請同學在紙上寫，寫完請坐好。

　　師：我們看看同學寫得怎么樣？

　　生1：郝瑞雪的“坐”寫的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的豎在豎中線上。

　　師：今天同學們學得可真不錯，回家后還有一個小小的任務要完成，那就是請同學搜集有關天空中星星的資料，明天講給大家聽。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇3

　　《數(shù)星星的孩子》教學反思

　　一直以來，無論是公開課，還是家常課，字詞教學大都成了“浮光掠影”的點綴。其實閱讀教學講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學與文本有機地結(jié)合起來，使字詞教學不孤立，顯得豐滿，學生呢，又學得輕松有效，這是我一直以來所思考的。

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內(nèi)容定為初讀課文檢查，學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。

　　一、扣詞，化話為畫

　　對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指導，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

　　二、扣詞，讀懂文句

　　“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細觀察這個字的字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現(xiàn)一幅星空圖，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進了對句子的理解。

　　三、扣詞，訓練表達

　　最后一個段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好！

　　從課堂上學生的表現(xiàn)來看，以上幾個點的落實應該還是有成效的。在回顧自己的教學后，覺得有幾點值得我去思考：

　　1、我創(chuàng)設了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時，學生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當時在學生朗讀時，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學便掠過了。這說明我的教學機智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。

　　2、在教學中，隨著各個環(huán)節(jié)的展開，每個教學點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時，學生好像有點疲憊了。我在想，閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學生也會產(chǎn)生審美疲勞。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)，在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習，是不是讓學生先在腦海中再現(xiàn)這個詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進行指導會更有效。

　　在《數(shù)星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學反思

　　《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

　　似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢？一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢？

　　這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。

　　一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

　　文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時，不一樣的心態(tài)，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么？”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

　　二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

　　閱讀是語文教學中，一個關鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

　　在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環(huán)節(jié)，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

　　三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

　　本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫出了星星很多。

　　教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

　　四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

　　“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細節(jié)當然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài)，感悟人物的個性特點。

　　五、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

　　這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

　　但在這節(jié)課的設計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

　　充分挖掘資料的價值——《數(shù)星星的孩子》教學反思

　　在本篇文章的教學中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡單，沒有深入分析。比如：教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”時，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無數(shù)、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗了這些，既能感受用詞的準確，也能更深刻地體會張衡數(shù)星星之不易，領會仔細認真的品行。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關知識，突現(xiàn)它的價值，讓學生從張衡的功績中感受他的偉大，產(chǎn)生自豪之情，激發(fā)課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實現(xiàn)思想感染的功效。

　　《數(shù)星星的孩子》教學反思 ——以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。　　訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。在句子的教學時我也進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。　　再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。　　在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇4

　　教材分析

　　《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認真鉆研的精神,長大成為著名的天文學家的故事. 課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材.學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力.

　　教學目標:

　　知識與技能目標:認讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.

　　過程與方法目標:在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內(nèi)容.

　　情感態(tài)度價值觀目標:體會故事的情趣和蘊含的道理;學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).

　　教學重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).

　　課時安排:兩課時

　　教學過程:

　　第二課時

　　教學目標:

　　分角色有感情地朗讀課文

　　2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學習張衡從小善于觀察和思 考的好品質(zhì)

　　教學過程:

　　復習導入

　　1.聽寫詞語:珍珠 鉆研 距離 一組 清楚

　　2.說說課文大致內(nèi)容

　　二,指導學習課文

　　1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子

　　(1).小組派代表匯報

　　生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.

　　生:奶奶能看得見,就能數(shù)得清.星星是在動,可不是亂動.

　　生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……

　　師:同學們真會讀書,你們也像小張衡一樣可愛,現(xiàn)在我們一起再讀一讀你們剛才畫出的句子好嗎

　　(2).指導朗讀(讀出張衡的天真,可愛)

　　2.再讀課文小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他 你喜歡他么 哪些句子,哪些詞語寫出了他的可愛 你是怎樣體會出來的

　　(1).組內(nèi)交流匯報

　　(2).指名匯報:

　　生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心

　　生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎 "這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關心張衡.

　　生:我從第四段爺爺給張衡講有關星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.

　　師:你能給大家讀一讀第四段好嗎

　　指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟�學以及對張衡的鼓勵)

　　齊讀第四段

　　生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.

　　師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎

　　指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)

　　男生齊讀.

　　生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認真觀察的好品質(zhì)

　　生:老師,我給同學們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學家.

　　師:通過剛才聽同學們的匯報,老師發(fā)現(xiàn)同學們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學習的好孩子.

　　師:同學們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀 (想)

　　三,指導朗讀課文

　　1.指導分角色朗讀課文

　　(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟�學以及對張衡的鼓勵.

　　(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.

　　(3).全班分組進行分角色朗讀.

　　2.齊讀課文.

　　四,整體朗讀感悟

　　1.學了課文你明白了什么 (學生自由表達自己的感受)

　　2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現(xiàn)出來.

　　五,作業(yè)布置

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.收集有關天文知識.

　　六,板書設計

　　29. 數(shù)星星的孩子

　　仔 刻

　　看得見 數(shù)得清 細 苦 天文學家

　　一夜 幾次 果然 觀 鉆

　　察 研

　　課后記:

　　《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.

　　在教學過程中,突出了以學生為主體,教師為主導,朗讀為主線的教學方法,充分調(diào)動學生學習的積極性.可是在教的過程我忽略教學上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學熱愛科學的興趣。

　　【課前準備】

　　1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

　　2、實物投影儀。

　　3、生字、詞語卡片。

　　4、作獎勵用的科學家的圖片。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　1、你們知道古時候俺國有哪些的科學家嗎?

　　2、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　3、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么?

　　4、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題：數(shù)星星的小朋友)

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、拿出 ，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

　　4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音，同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲)

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟：

　　⑴　自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　⑵　各人畫出自身所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　⑶　朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”(當同學讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空和星星至多)

　　“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”(讓同學談談為什么喜歡這句話)

　　“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”(可播放課件，讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

　　“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”(讓同學通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗讀課文。

　　四、拓展活動

　　同學們，你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學加嗎?請讀讀課后的“俺知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　同學們，俺們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個故事講給同學和老師聽?

　　1、配樂，講故事。

　　2、口頭完成課后“俺會填”的練習題。

　　二、復習詞語

　　1、讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　2、摘蘋果游戲。(課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語)

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　⑴　組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　⑵　豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

　　⑶　說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

　　2、同學先書寫，在臨摹。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流。同學把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　2、各組選派代表展示。

　　3、班級可開展一次手抄報評比活動。

　　【教學后記】

　　讓同學課前去搜集有關張衡的資料，了解他是俺國歷的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數(shù)過星星嗎？我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導。

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數(shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學生學習生字的興趣。

　　2.寫字指導。

　　本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學時以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如

　　（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結(jié)”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

　　3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

　　（1）學生讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

　　2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3.課后“我知道”的內(nèi)容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇7

　　案例背景：

　　《數(shù)星星的孩子》一課通過描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創(chuàng)設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創(chuàng)設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　案例過程：

　　1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　生1：夜空中的星星很美很亮。

　　師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

　　生2：夜空中的星星很多。

　　師：你從哪里看出來的（滿天、無數(shù)）

　　生3：晚上的星空很美。

　　師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

　　2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。”

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

　　6、齊讀。配音樂讀。

　　7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數(shù)星星的孩子。

　　8、齊讀課題。

　　9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

　　10、生1：我想知道這個數(shù)星星的孩子是誰？

　　生2：我想知道他有沒有數(shù)清天上有多少顆星星？

　　生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？

　　……

　　收獲與反思：

　　這堂課，我根據(jù)學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，我通過巧妙的提問，激發(fā)了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優(yōu)美的音樂，使學生仿佛身臨其境，情緒高漲。我利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

　　2、質(zhì)疑問難，導入新課。

　　點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發(fā)學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展特點去幫助學生構(gòu)造新的認知結(jié)構(gòu)的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇8

　　一、讀讀寫寫

　　院子     名字      距離     鉆研      數(shù)星星

　　勺子     之間      清楚     著名      文學家

　　二、選擇正確的答案，在正確的答案后邊畫“√”，錯誤的答案后面畫“”

　　1.“之”字共有二筆（ ），三筆（ ）。

　　2.“空”字的部首是“宀”（ ），“穴”（ ）。

　　3.“楚”字的第四筆和第八筆都是“八”。第四筆是“丶”第八筆是“八”（ ）。

　　4.北斗星有七顆，連起來像一把勺（ ）。

　　三、給字選擇正確的讀音填在括號里

　　1.shǔ shù        （ ）        （ ）     （ ）

　　數(shù) 學     無 數(shù)        數(shù) 星星

　　2.shuì suì       （ ）         （ ）

　　睡 著了     年 歲

　　四、選字填空

　　1.組 祖

　　我們少年兒童是（ ）國的花朵。

　　明明是我們的小（ ）長。

　　2.向 像

　　七顆星連起來（ ）一把勺子，叫北斗星。

　　我們要（ ）解放軍叔叔學習。

　　五、讀下面的句子，再抄寫出來

　　1.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　2.北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　3.張衡長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

　　參考答案

　　一、無數(shù) 珍珠 清楚 勺子 睡 閃 組 空

　　二、1.√ 2.√ 3.√ 4. √

　　三、1.shù  shù  shù      2.shì suì

　　四、1.祖 組              2.像  向

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇9

　　學習目標

　　1.會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1.課件

　　a.布滿繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　d.摘蘋果。

　　2.實物投影儀。

　　3.生字、詞語卡片。

　　4.做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）

　　第 一 課 時

　　創(chuàng)設情境導入  

　　1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

　　2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　3.當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　4.出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。

　　初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）

　　4.玩字卡游戲。

　　a.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

　　b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.初讀感悟。

　　a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　b.各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　◆“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）

　　◆“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）

　　◆“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

　　◆“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

　　d.小結(jié)。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　2.再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　拓展活動

　　同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

　　作業(yè) 

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　第 二 課 時

　　激情導入  

　　同學們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？

　　1.配樂，講故事。

　　2.口頭完成課后“我會填”的練習題。（對優(yōu)秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片）

　　復習詞語

　　1.讓小老師帶領大家讀詞卡。

　　2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語）

　　指導寫字

　　1.字形分析、范寫。

　　a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　b.數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

　　c.睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

　　2.學生先書寫，再臨摹。

　　3.利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　完成課后練習

　　1.書面完成“我會填”。

　　2.同桌交換、訂正。

　　拓展活動

　　1.合作交流。學生把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　2.各組選派代表展示。

　　3.班級可開展一次手抄報評比活動。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇10

　　一、我會在正確的讀音上畫“√”。

　　珍珠（zhēn   zēn）      鉆（zuān   zhuān）研

　　星斗（dǒu   dòu）       撒（sǎn   sǎ）滿

　　距（jù   jì）離          清楚（cǔ   chǔ）

　　二、我會填量詞。

　　一（    ）星星     一（    ）勺子     一（    ）天文學家

　　一（    ）書       一（    ）門       一（    ）燈

　　三、我會區(qū)別并組詞。

　　勺（    ）    王（    ）    組（    ）    距（    ）   

　　句（    ）    玉（    ）    祖（    ）    據(jù)（    ）   

　　斗（    ）    垂（    ）    數(shù)（    ）    珠（    ）   

　　抖（    ）    睡（    ）    樓（    ）    朱（    ）   

　　四、我會按課文填空。

　　1.漫天的（      ）像（      ）撒在碧玉盤里。

　　2.那七顆星，連起來像（      ），叫（      ）。

　　3.北斗七星（      ）繞著（      ）慢慢地（      ）。

　　五、照樣子寫句子。

　　例：那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

　　那么多星星，你數(shù)不清呀！

　　參考答案一、zhēn　　 zuān　　 dǒu　　　 sǎ　　jù　　　chǔ

　　二、一顆星星　　一個勺子　　一位天文學家　　一本書　　　一扇門　　一盞燈

　　三、勺子　　王子　　小組　　距離　　星斗　　垂下　數(shù)數(shù)　珍珠

　　句子　　玉石　　祖宗　　根據(jù)　　抖動　　睡覺　樓梯　朱德

　　四、星星　　珍珠　　　　勺子　　　北斗七星　　果然　　北極星　　轉(zhuǎn)動　　

　　五、略。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇11

　　師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆……一直數(shù)到了幾百顆.這個數(shù)星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節(jié)課我們就來學習第十課《數(shù)星星的孩子》（板書）

　　師：請同學們把書打開，聽老師朗讀課文，注意生字讀音，然后說說這篇課文寫了一個什么故事？

　　師朗讀，生認真聽。

　　師：（按鍵出填課文內(nèi)容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。

　　生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認真觀察天象，仔細琢磨星星的活動規(guī)律，長大后成為著名天文學家的故事。

　　師：你說得真好！（按鍵填答案）請同學們自己練說一遍。

　　師：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段，用橫線劃出生字。

　　生：自由讀課文，圈劃生字。

　　師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？

　　生：匯報(略)

　　師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節(jié)課我們就來學習這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學要求）請同學們根據(jù)自學要求生字。

　　生：自學。

　　師：自學就到這里，剛才老師看見同學們自學成才得很認真。現(xiàn)在請同學們匯報交流，老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學開火車讀。

　　生：開火車讀。

　　師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，再請這組同學開火車讀一遍。

　　生：開火車讀。

　　師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學會的呢？請同學來說說。

　　師：（按鍵出“數(shù)”字）誰來說說？

　　生：數(shù)星星的“數(shù)”是一個左右結(jié)構(gòu)的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。

　　師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？

　　生：shu，無數(shù)，（師相機按鍵出示）。

　　師：“無數(shù)”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？

　　生：“滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里” 這句話中的“無數(shù)”是說天上的星星很多，多得數(shù)不清。

　　師：你理解得真好！誰能用“無數(shù)”來說一句話？

　　生：我有無數(shù)根頭發(fā)。

　　生：我們胸前的紅領巾是用無數(shù)烈士的鮮血染成的。

　　師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？

　　生：數(shù)數(shù)。

　　師：（按鍵出“晚”字。）

　　生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。

　　生：與“晚”意思相反的詞是“早”。

　　師：你說對了！（按鍵出“院”字）

　　生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。

　　生：可以組成醫(yī)院、前院。

　　生：還可以組成住院、法院。

　　師：你們掌握的詞語可真多！（師按鍵出“靠”字）

　　生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。

　　師：你說得真好！那么，“靠”是怎樣的動作呢？請同學們看屏幕（師按鍵出動畫）。像張衡這樣的動作就是“靠”。它可以組成那些詞？

　　生：靠近、靠邊。

　　生：停靠、靠岸。

　　師：（按鍵出“顆”字）

　　生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。

　　廈：好！（按鍵出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習題）選詞填空。

　　生：開火車做練習。（略）

　　師：你還學會了哪些字？

　　生：我學會了爺爺?shù)摹盃敗保�它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺?shù)摹盃敗薄?/p>

　　生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。

　　師：你這個方法很巧妙！請同學們看屏幕（師按鍵演示）。

　　生：我學會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。

　　師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？

　　生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。

　　師：你說對了！請同學們用“之間”說一句話。

　　生：同學之間應互相幫助。

　　生：天地之間很遠。

　　師：請同學們繼續(xù)匯報。

　　生：我學會了一組的“組”，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。

　　生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。

　　生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。

　　師：按鍵分別演示。

　　師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）

　　師：請同學們繼續(xù)匯報。

　　生：我學會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學過的科學的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。

　　師；你的方法真巧妙！（師按鍵演示）北斗七星連起來像什么？

　　生：北斗七星連起來像一把勺子。

　　師：請同學們看屏幕。（按鍵出北斗七星圖）這就是北斗七星，它多像一把勺子。（按鍵出“睡”字）“睡”字筆畫很多，你是怎樣記住的？

　　生：疑惑。

　　師：請同學們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？

　　生：右邊由三部分組成——千、卄、二。

　　生；齊書空。

　　師：這些字我們讀準了字音，記住了字形，理解了字義，那么這些字怎樣才能寫得更漂亮呢？下面我們一起來學習。（按鍵出字表）本課的生字可以分為幾種結(jié)構(gòu)？每種結(jié)構(gòu)的字有哪些？

　　生：（略）。

　　師：寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫獨體字，要注意筆筆到位。

　　師：那么怎樣寫好“顆”字？

　　生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。

　　師：范寫。

　　師：“睡”字怎樣才能寫好？

　　生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）

　　師：寫“數(shù)”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。

　　生：每一個字各寫一遍。

　　師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字“靠”？

　　生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。

　　師：范寫。

　　師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。

　　生：左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。

　　師：獨體字，請大家自己練寫。

　　生：練寫一遍。

　　師：生字我們學完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。

　　生：齊讀。

　　師：這節(jié)課同學們通過自主學習，匯報交流，讀準了字音，記住了字形，理解了字義，大家學習得很認真。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3.能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

　　2.啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（四）指導書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內(nèi)容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程

　　（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

　　3.老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1.自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　　（3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業(yè)。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　三、教學過程

　　（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

　　1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）

　　2.讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3.齊讀第6自然段。

　　（二）學習1、2、3自然段。

　　1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2.出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3.學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

　　（三）學習4、5自然段。

　　1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘�說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3.指名讀爺爺?shù)牡诙�次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

　　4.出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

　　6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅模瑥臅�上找出有關的句子讀讀。

　　7.張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？

　　8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。

　　（四）總結(jié)全文。

　　1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2.總結(jié)：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　（五）作業(yè)。

　　1.寫字詞各三遍。

　　2.抄寫課后作業(yè)（3）的句子。

　　3.讀課文兩遍。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　　（二）完成課后練習（2）。

　　（三）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程

　　（一）分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　（二）鞏固字詞的訓練。

　　1.看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（　　　）________　　　　　　　　　　　祖（　　　）________

　　棵（　　　）________　　　　　　　　　　　炬（　　　）________

　　3.用多音字組詞語。

　　4.選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（　　　）星星　　　　　　　　小（　　　）　　　　　　　　　發(fā)（　　　）

　　一（　　　）樹苗　　　　　　　　（　　　）國　　　　　　　　　一（　　　）米

　　一（　　　）小草　　　　　　　　（　　　）合　　　　　　　　　北（　　　）星

　　一（　　　）珠子　　　　　　　　（　　　）傳　　　　　　　　　煙（　　　）

　　一（　　　）紅豆　　　　　　　　（　　　）先　　　　　　　　　（　　　）動

　　（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

　　（三）進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數(shù)星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

　　_____________________________________

　　2.按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（　　　）撒在（　　　）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（　　　）叫（　　　）。

　　（3）北斗星總是繞著（　　　）轉(zhuǎn)。

　　（四）聽寫字詞。

　　（五）作業(yè)。

　　1.訂正錯字，各改三遍。

　　2.把課上沒做完的練習題做完。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇13

　　一、教學目標 ：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養(yǎng)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

　　3、能用“著名”說話、寫話。

　　二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點 ：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等）

　　五、教學過程 ：

　　（一）、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

　　3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

　　（二）、初知。

　　1、比較拼讀音節(jié)：

　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

　　珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　（三）、賞析課文最后一段。

　　（出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

　　講他干嗎？（數(shù)星星——板書）

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）

　　（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

　　（2）、簡要討論“天文學家”。

　　（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？

　　刻苦鉆研。（板書之并討論）

　　4、學習生字：

　　（1）、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結(jié)一條心搞好學習。）

　　（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　　（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齊讀最后一段。

　　（四）、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

　　（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

　　（2）、討論“滿天”和“無數(shù)”。

　　（3）、學習此句的比喻含義：

　　散

　　滿天的星星——晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　無數(shù)的珍珠——碧玉盤

　　（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）

　　（4）、學習這個句中多音字：

　　數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠

　　數(shù)shù 無數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)

　　（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的之情。

　　（據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”）

　　（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？

　　（1）、請多生讀此句：

　　（2）、請圈出數(shù)星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。（板書）

　　（3）、學生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　（老師或其他學生朗讀相關語句）

　　（4）、從這些動作當中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣？

　　（據(jù)回答板書“認真”或“仔細”）

　　（5）、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

　　（1）、喜歡讀的都讀此句。

　　（2）、數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

　　他“一直數(shù)到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

　　（3）、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

　　一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。

　　（讓學生自由闡述，討論。）

　　（4）、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　靠：告+非。用“靠”組詞。

　　仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

　　百：獨體字。給“百”組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　（五）、小結(jié)本堂課。

　　（六）、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　（ ）

　　3、補句子：

　　彎彎的月兒像小小的船。彩虹   （七）、課外作業(yè) ：

　　1、抄寫生字新詞3次。

　　2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

　　附板書：

　　28、數(shù)星星的孩子

　　數(shù)星星

　　張衡———————————天文學家

　　（漢朝人）坐、靠、仰、指、數(shù)（刻苦鉆研）

　　喜愛、認真、不怕累

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇14

　　一、導學案。  恩施市逸夫小學“學案導學”表格式學案   課題：《數(shù)星星的孩子》   學習目標 1、通過小組合作形式認識9個生字及生字組成的詞語，會寫“鉆研”兩字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數(shù)星星中表現(xiàn)出來的堅持不懈、有耐心的品質(zhì)。   學情分析 二年級的學生已經(jīng)有了基本的識字方法，老師完全可以放手讓學生通過小組合作的形式自主地學習生字，進一步地培養(yǎng)學生的學習能力。 學習重點 標1   學習難點 標2   板書設計                         數(shù)星星的孩子                     shǔ(數(shù)星星)         誰？      怎么數(shù)？         數(shù)清了嗎？     數(shù)                                                      shù(無數(shù))        張衡         坐、靠、仰                     指、數(shù)   學案 導案 備注 學貴有疑----我來問 1、給多音字“數(shù)”組詞。 2、讀課題后質(zhì)疑。 1、板書課題，齊讀 2、多音字“數(shù)”的不同讀音出示、組詞。（板書） 3、引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，板書質(zhì)疑的問題。（誰？怎么數(shù)？數(shù)清了嗎？） 合作識字-----樂開懷 1、自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文，然后圈出生字。 2、小組合作學習，識記生字、新詞。 （1）、小組長組織大家讀讀生字、交流識字方法、用字組詞或用詞說話。 （2）、各小組推選代表選擇一種方式進行展示匯報。（展示方式：（1）推選小組內(nèi)聲音洪亮、讀得正確的一人認讀生字并組詞。（2）六人開火車讀生字。（3）六人齊讀生詞。（4）指定一人用詞說話。（5）指定一人介紹識字方法。） （3）、小組長將手中一顆星獎勵給本組表現(xiàn)最突出的一位同學。 深入小組，點撥指導 展示交流----大比拼： 各小組派代表進行匯報。 全班交流，互動評價 朗讀感悟----我能行 （一）感悟第五段。 1、小組合作探究： （1）自由大聲讀一讀，說說你讀懂了什么？ （2）給“聞名”找個近義詞。 （3）說話練習：       姚明是著名的           。       安徽黃山是著名的          。        ————是著名的————。 2、展示交流。 3、齊讀第五段。 （二）感悟第一段。 1、自由地讀一讀第一段，劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。2、請認真讀下面的句子，口頭填空，然后和小組成員交流一下。    “晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。” （1）這句話寫得真美：它把--------比作珍珠，把-------比作成碧玉盤。天上那么多珍珠，讓我感受到了夜空特別的-----------。 （2）我從-------、---------這兩個詞語中體會出了夜空的星星除了美，還特別的--------。 （3）請你把這個句子美美地讀一讀。 2、匯報展示。 談體會，讀句子。 3、自由讀句子2（見課件），邊讀邊用“△”劃出表示動作的詞語。 4、情景模擬數(shù)星星，談感受。 5、把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。 （一）感悟第五段。 1、出示課件：介紹張衡。 2、深入小組，點撥指導。 3、全班交流，相機引導學生理解“漢朝”“天文學”“刻苦鉆研”“著名”的意思，用“著名”說話。 （二）教學第一段 1、深入小組，點撥指導。 2、全班交流，適當點撥： 課件出示句子：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的數(shù)星星。” a、根據(jù)學生回答，板書動詞：坐、靠、仰、指、數(shù) b、情景模擬數(shù)星星 生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅動詞]

　　讓學生也學著張衡來數(shù)星星，1、2、3、4、5……一直數(shù)到36時，老師喊“停”。采訪開始——(你為什么把手放下來了？聲音也越來越輕了，為什么？) 那么小張衡呢？你感受到了什么？ 學寫生字---露一手 1、齊讀生字。 2、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。 3、觀察教師范寫。 4、把詞語練習寫一遍。 5、對照范字，再寫一遍。 6、小組內(nèi)評議，評選出“寫字能手”。 1、課件出示帶田字格的詞語：“鉆研” 2、教師范寫，提醒該注意的地方。 3、提出練寫要求：一看，二練，三對照。 4、深入小組，點撥指導評價方法。 5、展示作品。 分享成功---我來說 1、你學會了什么？ 2、還有什么不會？ 總結(jié)歸納，提出希望。

　　二、課前說課：自主合作，快樂學習————《數(shù)星星的孩子》課前說課唐雪梅     本學期，我校教師積極探索“自主、高效、充滿活力”的高效課堂教學模式，為此，我對低年級的語文識字教學也進行了一些嘗試。  《數(shù)星星的孩子》是二年級第八單元的一篇課文，在本節(jié)課上，我主要想解決的問題是：如何讓不同特點的學生都能在課堂教學中得到鍛煉，獲得成功，也就是讓每一個學生在一節(jié)課中能自主地學習，達成目標。為了很好地解決這一問題，在識字環(huán)節(jié)我采用了小組合作的形式。在小組合作之前，教師出示操作性較強的“合作學習提示”，各小組成員在組長的帶領下認讀生字，給生字組詞、說話，組長負責檢查組員生字學習情況，并選好匯報形式和匯報人員準備展示匯報。再以小組為單位，向全班同學和老師匯報自己的學習成果。在匯報過程中，教師提醒學生注意傾聽，要求匯報人員帶領其他人員讀字、讀詞。這樣，全班同學就能在較短的時間內(nèi)將所有的生字都學會了，而且學得很扎實而又不枯燥。那些學習能力差的學生，在小組合作過程中鞏固了識字方法，提高了識字能力，同時還鍛煉了口頭表達能力，學生們真正成了課堂的主人，每一個人都體會到了成功的喜悅。   在朗讀感悟課文第一自然段時，首先讓學生讀文，劃出自己喜歡的句子，這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內(nèi)容：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”。教師出示導學提綱，學生先口頭填空，然后小組交流。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。由于是二年級的學生，他們的感悟能力有限，老師不能一味地放手讓學生自己去體會，因此在學習張衡數(shù)星星的句子，體會張衡的堅持不懈的精神時，老師采取半放半扶的方式引導學生，其中有學生的自主學習，也要有老師的恰當點撥。總之，我認為學生是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，就會有更多的收獲。

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1.認識“撒、玉”等9個生字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習張衡從小善于思考觀察的好品質(zhì)。

　　教學準備：

　　教學課件，張衡的頭飾。

　　教法過程：

　　一、課前游戲

　　同學們這節(jié)課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎?聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎?那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現(xiàn)在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。(星星、星光、明星、球星等)準備好了嗎?開始!(學生說帶星的詞語)

　　咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧!

　　二、導入新課

　　課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 篇和星星有關的課文，講的是一個孩子數(shù)星星的故事。 板書課題：數(shù)星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。(放老師范讀課件)

　　2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢?同學們默讀課文快去認一認吧!(教師放星星生字課件)

　　誰來說說你認識了那個星星生字?(請幾位同學認生字，并組詞)

　　3.星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰愿意接讀課文?(請5位同學讀，每人一段。)同學們端起書來仔細聽他們讀得怎么樣?

　　4.請幾生評價朗讀情況。(從語氣、錯字方面)

　　四、朗讀感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數(shù)星星行吧!(課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數(shù))

　　2.咦，你們怎么不數(shù)了?(學生說說數(shù)星星的感受：星星太多了，數(shù)也數(shù)不清)你是從哪句話看出來的?(課件出示：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數(shù)”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。)是啊，星星一閃一閃的，真是太難數(shù)了。可是這個孩子就這樣數(shù)呀數(shù)呀，一直數(shù)了幾百顆，多么有耐心的孩子呀!你佩服他媽?誰愿意讀讀這句話?(課件出示：一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀)

　　(二)學習第二、三自然段。

　　1.這個孩子多么有耐心啊!看到孩子數(shù)星星，奶奶是怎么說的?孩子又是怎么回答的呢?請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧!

　　2.(課件出示奶奶和孩子的對話)誰愿意當奶奶?誰愿意當孩子?(師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾)

　　3.我想來采訪采訪這位奶奶。(走到奶奶身邊)

　　(1)奶奶，您好!您為什么說自己的孩子是傻孩子呢?(因為天上的星星太多了，是很難數(shù)清的。)

　　他數(shù)星星時你感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子?(指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣)

　　4.讓我再來問問孩子。(老師走到孩子身邊)

　　(1) 孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了，你覺得奶奶說的對嗎?(不對，因為能看得見就能數(shù)的清。)

　　(2) 這些知識你是怎么知道的?(平時很多次觀察得來的)你數(shù)過多少次星星?(很多次，無數(shù)次)

　　(3) 這是一個多么善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子啊!誰還愿意當孩子，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家!(指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數(shù)語氣)

　　學習第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢?同學們聽(課件放錄音爺爺說的話)

　　2. 爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑寄?請你默讀課文后和同位交流交流吧!(課件出示爺爺?shù)脑?

　　3.你們讀懂爺爺?shù)脑捔藛?那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎?(出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星)

　　4.大家看，這位同學找的對嗎?(對)你真是個會讀書的孩子!

　　5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的?請你自己讀讀這句話。(課件出示“爺爺說的話是真的嗎?這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動)

　　6. 現(xiàn)在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪?(戴頭飾)

　　(1)聽了爺爺?shù)脑挘�你是怎么想的，怎么做�?(爺爺說的話是真的嗎?我一夜沒睡好，幾次起來看星星)

　　(2)你晚上起來幾次?(四次或五次)你不覺得累嗎?(不累)

　　(3)你最后看到結(jié)果是怎樣的?(北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn))祝賀你又有了新的收獲!

　　7.為了證實爺爺?shù)脑挘�這個孩子能一夜起來看星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰能讀讀這三句話，夸夸孩子?(指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎?······讀出孩子愛鉆研的語氣)

　　學習第五自然段。

　　這個數(shù)星星的孩子長大后怎樣了呢?請同學們齊讀最后一段。(生齊讀)數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了的天文學家。(板書：漢·張衡。天文學家)同學們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況?(生：1.發(fā)明地動儀;2.發(fā)明渾天儀;3.是杰出的文學家)同學們你喜歡小張衡嗎?(喜歡)說說你的原因吧!(指幾名學生說)

　　五、拓展延伸

　　同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。

　　六、隨堂檢測。

　　按課文內(nèi)容天空。

　　1.天上的星星像( )撒在( )里。

　　2.那期顆星連起來像( )，叫( )。

　　3.( )果然繞著( )慢慢地轉(zhuǎn)動。

　　板書設計：

　　數(shù)星星的孩子

　　(漢·張衡)

　　天文學家

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇16

　　一,簡介

　　《數(shù)星星的孩子》講了少年張衡數(shù)星星的故事,表現(xiàn)了他對知識認真執(zhí)著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好.教學中充分利用信息技術手段輔助教學,讓學說了解較淺顯的天文知識,對張衡有一定的認識,培養(yǎng)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,進而培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究意識.

　　二, 學習者分析

　　二年級下學期學生已具備了一定的識字能力和閱讀能力,也具備了一定的微機操作能力,在老師和家長的指導幫助下,能上網(wǎng)查閱簡單的資料.他們想像力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇,有強烈的求知欲,喜歡合作,喜歡游戲活動,善于表現(xiàn)自己,樂于得到別人的贊揚,肯定.

　　三,教學/學習目標及其對應的課程標準

　　新課程標準倡導"以人為本,主動發(fā)展"的教學思想,即教學中充分尊重和發(fā)展學生的個性,讓學生成為學習活動的主人,學會主動學習以滿足其終身發(fā)展的需求.為此,本課時教學,設計以下教學目標:

　　1:準確認讀生字,初步識記字形,會運用多數(shù)生字口頭組詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟張衡做事認真,自信,有耐心,有毅力,追求科學的精神,從中受到啟迪.

　　3,運用多種方法識字,積累識字方法,培養(yǎng)識字能力.

　　4,培養(yǎng)學生合作,自主探究的意識以及分析綜合和語言表達能力,動手操作能力,全面促進學生發(fā)展.

　　四, 學理念和教學方法

　　1,從興趣入手,采用多種教學策略調(diào)動學生多種感官參與學習活動,激活課堂,提高效率.

　　2,根據(jù)低年級識字是重點的要求,本課采用聽讀識字,分析部件識字,用自己喜歡的方法識字,小組合作識字等方法,使識字落到實處,并培養(yǎng)學生的識字能力.

　　3,讀書是積累語言,理解課文的重要途徑,教學中注重朗讀,采用個人讀,用自己喜歡的方法讀,帶著問題讀等多種方式,讓學生充分讀書,在讀中受感染,受啟迪.

　　4,以 學生的"學"為主線,采用"談話法討論法"等教學方法讓學生在自主,合作,探究中愉快地學習.

　　5,注重教與學的互動,通過賞識評價,及時評價和總體評價,激勵學生的學習動機,使之愛學,樂學.

　　五, 應用信息技術的依據(jù)或考慮

　　1,運用信息技術進行教學,使聲像,圖文并茂,能直觀形象地展示教學內(nèi)容,調(diào)動學生的多種感官,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學習興趣,真正達到全員參與,全程參與的教學目的.

　　2,利用信息技術手段,采用多種識字方法,如:聽讀識字,隨文識字,看拼音識字,自主識字等,為學生創(chuàng)設自主學習情境.

　　3,發(fā)揮學生的自主能動性,開展網(wǎng)上學習,既開闊了學生的視野,又培養(yǎng)了學生搜集,整理,提取,運用信息的能力.

　　4,實現(xiàn)教學的差異性,兼顧不同學生的不同需要,滿足不同學生的不同愛好,體現(xiàn)了"以人為本"的原則.

　　六,教學或活動過程

　　〈一〉教學準備階段:

　　1,本節(jié)課需要教師課前布置學生搜集和課文有關的資料,然后教師加以整理,根據(jù)教學設計制作教學課件.

　　2,要求學生課前觀察夜空數(shù)星星,有真實的體驗.

　　3,學生在課前必須具備一定的計算機操作能力,能查找所需的資料.

　　〈二〉整個教學過程敘述:

　　環(huán)節(jié)一:激趣導入

　　1,學生拍手跟著音樂齊唱兒歌《小星星》.

　　2,提問:兒歌中把星星比作了什么 并讓學生談一談數(shù)星星時的感受.

　　3,板貼課題《數(shù)星星的孩子》,學生齊讀課題.

　　設計意圖:

　　1,電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌,學生跟著音樂拍手齊唱,聲像,圖文并茂,調(diào)動學生的多種感官,使學生興趣盎然的進入課堂,充分激發(fā)學生的學習積極性.

　　2,增強學生感受事物的能力和表達能力,為學習課文體會張衡精神做好鋪墊.

　　環(huán)節(jié)二:整體感知

　　1,學生打開"課文欣賞",先來欣賞一遍課文,要求聽準字音.

　　2,學生自己讀課文,遇到不認識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙

　　伴,也可以點擊一下生字就會出現(xiàn)讀音.教師巡視.

　　設計意圖:

　　1,學生初步感知課文內(nèi)容

　　2,學生借助信息技術,在讀文中讓學生用喜歡的方式解決字音問題,認讀生字,隨文解決生字,充分尊重學生,培養(yǎng)學生的自主學習意識.

　　環(huán)節(jié)三:學習生字

　　1,學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

　　2,生字闖關游戲:大屏幕展示帶有拼音的生字

　　(1)第一關:學生排火車領讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼

　　帶走.

　　(2)第二關:指生讀生字,讀對獎勵小星星.之后全班齊讀生字.

　　3,識字方法小練習:

　　(1) 指生交流識字方法,教師根據(jù)學生介紹把生字拖到相應的識字方法小

　　蘑菇里.

　　(2) 教師根據(jù)識字情況加以小結(jié).

　　4,游戲:摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個

　　生字,學生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.最后,教師根據(jù)學生組詞情況加以小結(jié).

　　設計意圖:

　　1,通過同位互相讀生字比賽練習,激起學生認讀生字的興趣,從而達到掌握字音的目的.

　　2,在游戲中檢查學生認讀生字的情況,使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒?符合學生的年齡特征,能激發(fā)學生的識字興趣,既解除了學習疲勞,又鞏固了所學生字,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,寓教于樂.

　　3," 巧妙識字"模塊共設置了"熟字加偏旁熟字換偏旁小兒歌小謎語其它方法"五個小蘑菇,學生用喜歡的方法識記生字,然后進行介紹,充分發(fā)揮學生的自主性,運用積累多種識字方法,激發(fā)識字興趣,拓寬識字途徑,給學生充分自主學習,探究的時間,培養(yǎng)探究意識和主人翁精神及合作意識,增強對生字的識讀和記憶,培養(yǎng)識字能力,培養(yǎng)學生自主識字的習慣.教師根據(jù)學生識字情況加以小結(jié)鼓勵激發(fā)學生的識字欲望.

　　4,借助信息技術,學生在游戲中進行組詞,擴詞練習,活躍了思維,豐富了詞語的積累,以達到持續(xù)興趣加深識記的目的.

　　環(huán)節(jié)四:精讀課文

　　1,學生自讀課文,覺得難讀的句子多讀兩遍,想一想:這個數(shù)星星的孩子是誰 數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段.教師巡視.

　　提問上述問題.(板貼:張衡)

　　2,學生討論:課文向我們介紹了有關張衡的什么內(nèi)容 教師巡視.

　　教師提問.

　　3,學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:張衡是個什么樣的孩子 然后小組討論.教師巡視了解情況.

　　學生匯報,教師結(jié)合匯報情況板貼:認真,耐心,自信,有毅力

　　4,教師小結(jié),并請學生帶著對張衡的喜愛之情,選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文.教師巡視了解朗讀情況.

　　5,學生匯報讀喜歡的自然段.在此過程中教師相機指導朗讀,師生共同展開評價活動,對讀得好的學生給予不同形式的獎勵.,如:獎星星,拍手祝賀等.

　　設計意圖:

　　1,在掃清生字障礙的基礎上,學生根據(jù)自身情況有目的,有任務地讀課文,尊重學生的個體差異,以達到讀通,讀熟課文,熟悉內(nèi)容的目的.

　　2,利用合作小組,生生互動,進一步熟悉掌握課文內(nèi)容.

　　3,學生用喜歡的方式讀課文,提高了讀書興趣,從中培養(yǎng)學生自能讀書,自能感悟的能力,增強自主學習,合作學習的意識,增加情感體驗,充分體現(xiàn)學生是學習的主人.在此過程中教師是組織者,引導者,參與者,教師采用談話法,以平等的態(tài)度,及時引導點撥,互動式開展交流活動.

　　4,學生有感情地朗讀自己喜歡的段落,尊重學生的情感體驗,更好來地理解,感受課文的語言文字,進一步增強學生對課文內(nèi)容,人物精神的感悟.在自由的環(huán)境里,讓孩子成為學習的主人.

　　5, 以讀為本,精讀感悟,師生互動,生生互動,用讀來交流.學生在多種形式的誦讀,評讀中,更好地感悟課文的語言文字,增強對張衡的喜愛之情.通過評價讀文情況,展開自評與互評,指導學生養(yǎng)成認真傾聽,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣,培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng),提高學生的理解力,感受力和欣賞力.通過不同形式的獎勵來激發(fā)學生的讀書興趣.

　　教學反思

　　本節(jié)課充分利用信息技術手段輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習語文的興趣.

　　二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學.信息技術在創(chuàng)設教學情境,呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中.本節(jié)課我認為以下幾個方面比較滿意:

　　1,在設計"導入新課學習生字"等環(huán)節(jié)時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了唱兒歌,闖關游戲,摘星星等形式多樣的教學方式,調(diào)動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界.

　　2,利用多媒體創(chuàng)設課文情境,激發(fā)了學生讀文的興趣,支持了學生的想象.

《數(shù)星星的孩子》第一課時教學設計 篇17

　　教材分析：

　　《數(shù)星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　設計理念：隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，網(wǎng)絡作為一種新生的事物走進課堂，越來越多的教師開始把網(wǎng)絡作為一種教學環(huán)境和教學資源。

　　從我校接受區(qū)級課題《運用遠程教育資源，優(yōu)化教學過程的研究》開始，課題組成員便積極進行網(wǎng)絡課教學嘗試，為學生直接參與學習創(chuàng)設了情境。事實證明：網(wǎng)絡以它得天獨厚的優(yōu)勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調(diào)動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內(nèi)容，加深學生對課文的理解，并能培養(yǎng)學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。

　　我在教學這篇課文前,就要求同學們利用網(wǎng)絡收集張衡和星空的有關資料,自己也制作了相關的多媒體課件,以輔助課堂教學,收到了很好的效果。

　　第二課時教學實錄:

　　一、情景展示，謎語導入

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：我們一起來猜個謎語吧！（點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。）

　　生齊聲說：星星。

　　（評析：老師通過謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，構(gòu)建了一個強勁的情感磁場，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：你們知道天上的星星有多少顆嗎？

　　生：不知道。

　　師：古代有一個小孩曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們知道他是誰嗎？（板書課題）

　　生齊聲道：張衡

　　師：對。請大家把自己收集的有關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　（評析：培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要任務之一，它有利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　師：這節(jié)課，讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）

　　師：請同學們閉上眼睛。聽老師朗讀第一自然段，邊聽邊想象。

　　師：你們仿佛看到了什么？

　　生：我看到了無數(shù)顆星星掛在天上，一閃一閃的，好像在向我眨眼睛呢。

　　生：我還看見，張衡躺在奶奶的懷里，耐心地數(shù)著星星呢。

　　師：你們想得太美了，我們來看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

　　（評析：美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　　（三分鐘后）

　　師：有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　生：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　師：喜歡讀這句的同學站起來齊讀吧。

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句？

　　生：這句寫得很美。

　　師：我同意。（多媒體出示句子）請看這兩句話——（1）天空中有無數(shù)顆星星；（2）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。我們將第（1）句與第（2）句換一下好嗎？

　　生：不好。第②句是個比喻句，它把滿天的星星比作無數(shù)珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

　　師：你們真會學習，有誰能模仿這句話說個句子嗎？

　　生：太陽像個大火球。

　　生：老師的眉毛就像兩片柳葉。

　　師：說得真好，以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。（生齊讀）

　　師：這句話除了運用了比喻的寫作方法外，還有哪些詞用得好？

　　生1：我覺得“撒”字用的好。

　　生2：我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數(shù)不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

　　師：對了，這個“撒”字用得特別好，把星星寫活了。小朋友，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？

　　（評析：創(chuàng)設想象情境，激發(fā)學生學習興趣，然后發(fā)揮學生主動性，找出自己喜歡的句子朗讀，又在比較悟讀中感受語言文字的美，進而與說話寫話聯(lián)系起來，真正落實了語言文字的訓練。）

　　三、情境朗讀，感悟理解

　　師：張衡就在這美麗的星空下數(shù)星星呢！他是怎樣數(shù)的呢？ 請大家在小組內(nèi)進行朗讀第二自然段，從書上找出有關句子，然后在組內(nèi)交流自己的體會。

　　（多媒體出示閃爍的滿天星空圖）

　　師：讓我們學著小張衡的樣子數(shù)一數(shù)天上的星星吧!（數(shù)1分鐘星星）

　　師：你們數(shù)出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）

　　師：此時你有什么感覺呢？

　　生：老師，我眼睛都數(shù)花了，頭也數(shù)暈了，還是沒數(shù)清楚。

　　生：老師，我手都舉軟了。難道張衡這樣數(shù)星星不覺得累嗎？

　　生：老師，我覺得張衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是個好孩子。

　　師：此時，你們想對張衡說點什么呢？

　　生：張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。

　　師：說得多好呀！我們看奶奶對張衡說了些什么呢？讓我們找出他們的對話在小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　師：從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？

　　學生1：他是個有耐心的孩子。

　　學生2：張衡是個細心的孩子。

　　（評析：情境朗讀，加深感悟、理解，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

　　四、積累語言，品讀感悟

　　師：爺爺告訴了我們哪些天文知識？請大家自由朗讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生朗讀課文，邊讀邊勾畫。）

　　師：現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?

　　生：（略）

　　（多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

　　師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄�又怎么做的�?/p>

　　生：他幾次起來看星星。

　　師：這里的“幾次”能省掉嗎？

　　生：不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　師：我們來看看小張衡看到了什么？（多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”）

　　師：誰能根據(jù)課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型，并講述一下他們的旋轉(zhuǎn)情況。

　　（兩個學生上臺合作，在黑板上擺放出北斗星和北極星。）

　　（評析：教師利用多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息，使課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力。）

　　五、課外拓展，激發(fā)愿望

　　師：小張衡長大以后成了一位著名的天文學家。他是怎么成為天文學家的呢？請大家齊讀最后一段。

　　師：從小張衡身上你們得到了什么啟示？

　　生1：我們無論做什么事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我們做事要像張衡一樣仔細觀察，認真研究，才能取得成功。

　　師：課文給我們介紹的北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，織女星。

　　師：你們想欣賞其他星座嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

　　師： 其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿鳎�去發(fā)現(xiàn)，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發(fā)現(xiàn)許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網(wǎng)絡資源增長更多的知識。

　　（評析：將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

　　點評：

　　興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據(jù)二年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。本堂課有以下幾個可取之處。首先，教師在開課就以謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。其次，教師比較有效的組織和引導了小組交流。再次，教師利用網(wǎng)絡培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合理地運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，開闊了學生的視野，使抽象的、難以理解的知識變成直觀、形象的視覺信息，并配上文字與聲音，使之圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，使課堂教學生動、形象、直觀、富于感染力。整節(jié)課學生始終興趣盎然，教學效果顯著。