聽《蝸牛的獎杯》有感（精選13篇）
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：93
聽《蝸牛的獎杯》有感
前幾天，剛好連續(xù)聽了兩節(jié)相同課文的展示課，通過比較我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
首先這兩位同行給我的第一印象是上課都非常的自然。他們在上課的過程中，臉上時刻都帶著微笑，無論是讓學(xué)生回答問題還是讀詞語、讀課文，他們始終都能從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在啟發(fā)學(xué)生大膽的讀書時，可以問問“誰能厲害的讀一讀這一小節(jié)？”、“對自己滿意嗎？再讀一讀。”、“讓我們用朗讀來夸夸這只小蝸�！�、“誰能把這只蝸牛的得意洋洋讀出來”、“我看到了一只遙遙領(lǐng)先的蝸牛，想讀嗎？想讀的同學(xué)做在坐位上一起讀一讀”等等。
其次，在他們的課上都比較的生動活潑。我覺得最主要的原因之一就是能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。例如在比較白天的蝸牛和晚上的蝸牛時，老師出示了圖畫，并且還讓學(xué)生來演一演，感受蝸牛當(dāng)時的心情。還讓學(xué)生講講蝸牛在失去翅膀后你想對他說些什么，以次來引出課文的主題。他們都不約而同的把語文和生活連到了一起，“學(xué)了這篇課文后你想對你的同學(xué)說些什么？”體現(xiàn)了新課標(biāo)中語文這一學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
再次就是抓住了低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，抓詞到抓句再到抓課文，并堅持用朗讀來加強(qiáng)情感體驗。以圖助讀，以演助讀，以評促讀。
這些都是我在今后的工作中要努力的方向，但是在這兩節(jié)課中也有一些地方需要我在工作中注意的。我覺得我們教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者應(yīng)該把更多的課堂時間交給學(xué)生，如果我們把過多的東西講出來就擠掉了學(xué)生自我感情的表達(dá)。在課堂時間的安排上一定要把大多數(shù)的時間放在解決本課的重難點上，而不是在非重點詞句上生發(fā)，如果有我們也可以在課后和學(xué)生再討論，我們老師應(yīng)該關(guān)注的是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以上只是我的一點小小的體會，如果有什么不妥的或是不正確的地方希望各位老師給予批評指正。
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聽《蝸牛的獎杯》有感 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？
師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了�？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）
師：然后說明獎是個生字，誰來讀？
生1：獎杯，
師：很好，還有誰來讀一下。
生2：獎杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇3
教材分析：
我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“獎 硬 ”，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)重點： 朗讀課文，抓住重點詞語句子理解課文。
教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點�！八商彀血劚吃谏砩�，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。
說過程：
一、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀？（生字卡：獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐 生怕 勉強(qiáng) 要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的.翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力。
�。ㄈ╊A(yù)期效果
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)呈現(xiàn)：
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。
2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點都不放過。（點擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。想想看，還會有誰？（3-4人）
2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？ （板書：遙遙領(lǐng)先）
3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？
4.指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰來讀？
①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊！
�、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。
�、郏ò选斑b遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。
�、埽ㄗx得不夠好的）你讀得很流利，因為飛行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）
5、那你今后有何打算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示
他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
誰來讀讀這句話?
蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
理解“唯恐”。奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？
（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？ “害怕、擔(dān)心”的意思。）
（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？
�。ㄎǹ郑c擊“唯恐”）
理解“生怕”。白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎杯里？
�。ㄉ陋劚粍e人偷了去。）（點擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
區(qū)別“唯恐和生怕”。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？
（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？
（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是啊！因為 如果沒有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。
c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。
2、 同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的 ——（引導(dǎo)學(xué)生說出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺？我們一起來背背。哎喲，哎喲，真重啊！
指導(dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？
�。ㄒ粋�比一個讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機(jī)會嗎？
�。◣熥x完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段：
蝸牛成天背著又大又重的獎杯，過了很長很長的時間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？
�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？
我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）
退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
⑵總結(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪�。┦前�！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐��！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）
三、揭示中心，知識拓展：
1、說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。
2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ——毛澤東
一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞
（板書：驕傲使人落后）
總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
四、拓展延伸
老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？
1、同桌交流。
2、集體交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：113
《蝸牛的獎杯》課堂實錄（第二課時）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？
生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。
師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》。
生齊讀課題�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
師：一次，森林里的小昆蟲舉行運(yùn)動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？
生自由讀課文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。
生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。
�。◣煱凑諏W(xué)生的回答貼圖）
師：還有其他的昆蟲參加嗎？
生：有，螳螂也來參加了。
生：蛾姑娘參加了比賽。
生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。
師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？
生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。、
師：小朋友真會讀書，它們比賽的內(nèi)容是什么？
生：比飛行。
師：比賽的結(jié)果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。
指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：同意他的做法嗎？
生：不同意。蝸牛應(yīng)該離他們還要遠(yuǎn)一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領(lǐng)先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠(yuǎn)。
師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領(lǐng)？
指名學(xué)生讀課文，讀完其他學(xué)生掌聲評價。
師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？
生：我覺得他讀“遙遙領(lǐng)先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。
師：你能學(xué)著他的樣子也來讀讀嗎？
生讀課文。
師：當(dāng)蝸牛捧著獎杯從高高的領(lǐng)講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團(tuán)團(tuán)圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當(dāng)時你在那，你想對蝸牛說些什么？
生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領(lǐng)可真高，我佩服你！”
生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你�。�
生：蝸牛你得了冠軍可不要得意��！
生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學(xué)飛行。
生，我要回去繼續(xù)練習(xí)飛行，以后向你挑戰(zhàn)。
師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。
生自讀課文第三自然段，交流。
師：得了獎的蝸牛怎么想的？
生：它感到很高興，得意洋洋。
師板書：得意洋洋
師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。
生上臺表演。
師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋�。�
指名讀、齊讀。
師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）
生：蝸牛成天把獎杯背在身上。
生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。
師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是“惟恐”和“生怕”。
師：對他們都是害怕地意思。
生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？
師：請你再讀讀這句話。
生朗讀。
師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。
生：想。
師：你會把這句話換一種說法嗎？
生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。
師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？
生讀，交流。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。
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聽《蝸牛的獎杯》有感 篇5
教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件
(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)
2、學(xué)生準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文；②聽有關(guān)動物的傳說或故事。
課時安排： 三課時
教學(xué)流程
第一課時教學(xué)要點
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。
3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？
5、指導(dǎo)書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。
設(shè)計意圖：
[第一課時的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。]
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問
（一）復(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象
�、僮x一讀。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋
生怕 惟恐 堅硬 退化 爬行 天長地久
�、谔钜惶�。
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
堅硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
�、蹘煟涸诤芫煤芫靡郧�，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸�！闭n件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。
師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？
讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸�！闭n件或貼“背著堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。
設(shè)計意圖
[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是為了鞏固識記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究
�、賻煟何伵Ｔ扔兄粚τ辛Φ某岚�，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？
②學(xué)生提出問題
預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會變成現(xiàn)在的這個樣子？②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？③蝸牛為什么不把獎杯放在家里，再去和別人比賽？等
�。ㄈ┦枥韱栴}，點撥學(xué)法
�、賻熣韱栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究重點問題：為什么蝸牛會變成這個樣子？
�、趲煟哼@些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。
�、蹘煟阂鉀Q這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]
二、讀讀議議，體會感悟。
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x、獨(dú)立思考
�、倌x課文（二、三、四自然段）。
②指名說一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]
�。ǘ┢吩~析句，個性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）
�、賻煟菏虑檫�得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。
�、谀銖哪膬褐牢伵倮�？
引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。
設(shè)計意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計指在訓(xùn)練學(xué)生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]
�。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí)，個性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）
①師：看來蝸�？烧媪瞬黄�，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？
指名說一說。（學(xué)生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）
②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。
�、鄄呗裕翰シ盼伵５教庫乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。
（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）
或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？
�、埽壕毩�(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因為它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因為它（生怕）獎杯被別人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？
⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導(dǎo)讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。
⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？
設(shè)計意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]
�。ㄋ模� 角色轉(zhuǎn)化，體會感悟（學(xué)習(xí)第四段）
�、傥伵５某岚驗槭裁磿嘶�？
理解“退化、堅硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。
�、谌绻闶俏伵＃惬@得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？
�、勰憧吹轿伵，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？
設(shè)計意圖
[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實生活想一想，有利于學(xué)生體會領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個性體驗和思想啟迪。]
三、課外延伸，展開想象
1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據(jù)動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據(jù)玩具編故事。
設(shè)計意圖
[這個作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]
板書設(shè)計：
7、蝸牛的獎杯
有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿
��？
不求進(jìn)取
堅硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）
第三課時
�。ㄔ俅巫x課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學(xué)充滿情趣。]
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動力。
教學(xué)重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、幻燈片
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有意義的寓言故事。
齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，組詞，開火車。(ppt)
二、情境體驗，品味課文
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在很久很久以前，蝸�？刹幌蟋F(xiàn)在這個樣子，它是什么樣子的呢？
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、（出示ppt）這就是蝸牛以前的樣子，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！
誰來讀讀第一段？（指名讀）
2、“自由”是一種怎樣的感受？你什么時候感到特別的自由？
3、小蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了。說出開心的語氣。（學(xué)生個別讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段(ppt)
1、有一次，動物王國舉行飛行比賽，很多小動物都參加了比賽，小蝸牛也參加了比賽，結(jié)果怎樣？自由讀讀第二段。
2、學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：飛行冠軍。
3、小蝸牛能取得飛行冠軍，是因為一路上它甩下了所有的對手——遙遙領(lǐng)先。
4、用演一演的方法理解“遙遙領(lǐng)先”。
�。ㄕ�?guī)孜煌瑢W(xué)上臺扮演晴蜓、蜜蜂、蝴蝶。找一位同學(xué)演小蝸牛，問這只“小蝸牛”：你站在什么地方才算是遙遙領(lǐng)先？）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段(ppt)
1、夸夸這只小蝸牛吧！
2、啟發(fā)相象：如果你是這只小蝸牛，你心里會怎么想？
3、引讀：從此，小蝸牛——得意洋洋。
誰來上臺表演一下，“得意洋洋”是什么樣子。（指名學(xué)生表演）
4、從此以后它是怎么做的呢？自由讀課文的第三段。
出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
�、僬l為讀讀這兩句話？
�、谛∥伵槭裁闯商彀血劚吃谏砩希�
�。ㄋǹ謩e人不知道它是飛行冠軍。）
③啟發(fā)想象：遇到別人，它會說些什么？
�、苷媸莻�驕傲的小蝸牛！怎么讀，才能讀出“驕傲”的語氣？（讓學(xué)生反復(fù)練讀）
⑤“唯恐”和“生怕”都有害怕的意思。這兩個詞能不能調(diào)換呢？聽老師讀讀這兩句話。（老師讀讀，讀時第二句的語氣比第一句要重一些。）
�、迒l(fā)：如果老師就是這只小蝸牛，聽了剛才我的朗讀，你們覺得我更怕什么呀？為什么？
⑦小結(jié)：小蝸牛怕別人不知道它是飛行冠軍，更怕獎杯被別人偷了去。所以這兩個詞是不能調(diào)換的。
�、嗾l再來讀讀這段話？（指名讀，齊讀）
�、嵝∥伵Ｕ毂持@個獎杯，它還能再飛起來嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀第三段的最后一句話。
突出“很大很重”，突出小蝸牛的軟弱無力。
過渡：小蝸牛飛不動了，更糟糕的事還在后頭呢。
�、僮宰x第4段，說說小蝸牛身上發(fā)生了什么變化？
②指名讀，理解“天長日久”、“退化”、“勉強(qiáng)”等詞。
板書：慢慢爬行
三、總結(jié)課文，深化體驗
1、以前的小蝸牛是什么樣子的？
�。w行冠軍，同學(xué)們用動作演示）
2、現(xiàn)在的小蝸牛變成什么樣了？
�。佬�，同學(xué)們也用動物來演示）
3、從小蝸牛的變化你明白了什么？
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言相 板書：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
5、看到再也飛不上天的小蝸牛，你想對它說些什么？
6、生活或?qū)W習(xí)中你有沒有過像小蝸牛這樣的行為？如果有，以后該怎么辦？
7、小結(jié)：同學(xué)們，在佻們以后的學(xué)習(xí)或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎品、獎狀甚至獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)的腳步，而應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷取得更大的進(jìn)步。
四、啟發(fā)想象，拓展說話
1、出示(ppt)老師描述：事情過去很久很久了，這只小蝸牛變成了老蝸牛，有一天，它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？
2、讓學(xué)生想想、說說、寫寫
五、布置作業(yè)
把老蝸牛與小蝸牛的對話寫下來。
板書設(shè)計
7、蝸牛的獎杯
飛行冠軍————→慢慢地爬行
謙虛使人進(jìn)步
驕傲使人落后
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇7
一、看拼音，寫詞語。
jiān yìnɡ pá xínɡ qīnɡ tínɡ zìyóu chìbǎnɡ
�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、形近字組詞。
請（ ） 峰（ ） 半（ ） 膀（ ）
蜻（ ） 蜂（ ） 伴（ ） 傍（ ）
三、照樣子寫句子。
1.黃鸝是著名的歌唱家。
著名：_______________________________________________________
2.蝸牛唯恐自己的獎杯丟了。
唯恐：_______________________________________________________
四、選詞填空。
堅硬 生硬
1.他的態(tài)度很（ ）。
2.這是塊（ ）的巖石。
希望 盼望
3.同學(xué)們（ ）著圣誕節(jié)的到來。
4.媽媽（ ）我健康成長。
五、連詞成句，并加上標(biāo)點。
1.有 小樹 門口 我家 一棵
____________________________________________________________
2、五只 山上 山羊 有 吃草 正在
____________________________________________________________
六、快樂閱讀。
農(nóng)夫和蛇
從前，一個很冷的冬天，有個農(nóng)夫在路上看見了一條凍僵了的蛇。農(nóng)夫可憐這條蛇，就解開自己的衣服，把它放在懷里。蛇得到溫暖，蘇醒了。它一醒過來就咬了農(nóng)夫一口。農(nóng)夫中了毒，臨死的時候說：“蛇是害人的東西，我不應(yīng)該憐惜它。”
1.在短文中找到下面詞語的近義詞，并寫在括號里。
可憐——（ ） 暖和——（ ）
2.農(nóng)夫臨死的時候說了什么？用“～～”畫出來。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇8
課本劇《蝸牛的獎杯》
金壇市水北中心小學(xué) 吳欣
一、 設(shè)計意圖：
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個謙虛的人。
二、 劇本設(shè)計：
時間：一個初夏的早晨。
人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……
舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優(yōu)美。
旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）
在空中練習(xí)飛行。
鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！
蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！
鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！
蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！
鳥大姐：再見
蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔�！蹦銈兦�，我的飛行本領(lǐng)還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發(fā)揮，你們等我的好消息吧！
旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！
�。ㄟM(jìn)行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進(jìn)行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威�。�
拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！
旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，快看，它已經(jīng)沖到了終點！
拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！
�。C獎音樂）旁白：下面進(jìn)行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發(fā)獎杯！
旁白：瞧！蝸�？缮駳猓⌒游飩兌紒硐蛩ＹR！
蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸?shù)眯姆诜。?/p>
蝴蝶：我們向你表示祝賀！
蝸牛：謝謝你們！
旁白：從此，蝸牛得意洋洋。
蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！
旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關(guān)于參加飛行比賽的事。
蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習(xí)得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！
蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！
蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！
蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……
旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進(jìn)行飛行訓(xùn)練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當(dāng)初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習(xí)飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔�。⌒∨笥眩銈兛汕f別跟我學(xué)呀！
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇9
教學(xué)過程
(一)學(xué)情調(diào)查 激趣引導(dǎo)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起回顧一下。
�。�1）檢查詞語掌握情況，同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了？
自由讀→組內(nèi)指名讀→-小組開火車讀→齊讀。讀中隨時糾錯、指導(dǎo)。
�。�2）小組內(nèi)自讀課文→分段指名朗讀，并適時評價、指導(dǎo)、鼓勵。
�。�3）上節(jié)課留給大家的謎語猜著了嗎？“名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”
�。◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）
2、誰見過蝸牛，能向大家介紹介紹蝸牛？（指生說，相機(jī)板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生小組交流、指生匯報（指生說，相機(jī)板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、啟發(fā)：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
�。A(yù)設(shè)：生說內(nèi)容）
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，我們一起走進(jìn)《蝸牛的獎杯》這個故事就會明白的。（相機(jī)板書：的獎杯）
8、齊讀讀題
[設(shè)計意圖]：認(rèn)識生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。初讀課文后學(xué)生對課文內(nèi)容的理解處于模糊狀態(tài)，教師應(yīng)大膽的處理教材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。
(二)再讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機(jī)評點。如：生字新詞的讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、展示交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計意圖]：“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過再讀課文，對開始產(chǎn)生的疑問逐步明白。在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的朗讀是高效率的，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間更深入的對話。
�。ㄈ┚x課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
a、品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。生練習(xí)說話：自由說→組內(nèi)交流→班級展示）
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎？
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣�，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△“得意洋洋”怎么理解。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
△讀了這段話，你知道了什么？
多個學(xué)生交流（抓住“得意洋洋”、 “惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）
a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調(diào)換位置（讓學(xué)生找出來比較）
b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
�、賻煟焊愀獾倪�在后面呢！（出示第四自然段）指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）
�、趲煟禾扉L日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？（理解“天長日久”，給予方法點撥）
a、試讀→指讀，說說為什么這么讀？
b、有感情地朗讀。
�、蹘煟涸�(jīng)的“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行” 這就是因為“驕傲”所致。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中抓住重點詞句加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動，提高學(xué)生的表達(dá)、溝通、合作的能力。
教學(xué)過程：
一、對話激趣,復(fù)習(xí)字詞：
二、對話互動，感悟文本：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
理解“有力”“自由”
朗讀體會蝸牛的自在、快活。
2、一天，動物王國舉行昆蟲飛行比賽，許多昆蟲都來參加了。學(xué)習(xí)第二自然段。
理解省略號的作用。
貼圖理解詞語“遙遙領(lǐng)先”，體會蝸牛高超的飛行本領(lǐng)。
朗讀體會蝸牛得獎的喜悅。
小記者采訪獲獎的蝸牛，小伙伴也紛紛來祝賀，它們會怎么說，怎么做？
3、獲得了飛行冠軍，蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的？學(xué)習(xí)第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么？誰來問問蝸牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，體會在文中的表達(dá)作用。
朗讀體會蝸牛擔(dān)心害怕的心情。
看到蝸牛這樣，作為它的朋友，怎樣勸勸它？
4、這獎杯很大很重，蝸牛背上獎杯再也飛不動了，蝸牛最后結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)第四自然段。
理解“堅硬”“勉強(qiáng)”，所以蝸牛只能慢慢地爬行。
朗讀體會蝸牛的后悔。
三、開放延伸，評價升華：
1、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？
2、看動畫，配音講故事。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘
學(xué)生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流 2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子： 可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機(jī)出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀1
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機(jī)出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊�，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
聽《蝸牛的獎杯》有感 篇13
教材體系：國標(biāo)版
學(xué)科：語文
冊數(shù)：四
備課時間：3月
責(zé)任備課人：笪紅華
教學(xué)內(nèi)容：蝸牛的獎杯
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。
2、 憑借重點詞語，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過蝸牛今昔樣子的對比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。
教學(xué)重難點：第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激疑導(dǎo)入
獎杯、蝸牛獎杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。
二、詞文復(fù)習(xí)
1、 開火車的形式認(rèn)讀詞語。
2、 分自然段朗讀全篇。
三、品讀課文
（一） 第一自然段
1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會（二）第二自然段
1、過渡：森林王國要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰來參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。
2、生說，師貼圖。
還會有誰參加呀？ （理解省略號）
3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”） 再看其他的小昆蟲，它們被蝸牛——甩開了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語。
對話：這時的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。
4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎杯。想不想看看這獎杯？ 這獎杯怎么樣？
對話蝸牛：嗯，這成績好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請問你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎杯后，你會怎么做？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、 （指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎杯后，從此—— 得意洋洋
2、 小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？
3、 交流。 “它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”
�、胚@是兩句話。 ⑵（分別顯示句）
把“成天”換個詞？它整天把獎杯背在身上，有個詞，點“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請女同學(xué)讀這個句子。它這么做是想干什么？這時的小蝸牛太——
�、� 點詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會想？
會不會連做夢都在想，千萬別把我的獎杯偷去呀。 男生讀。
它把這 一次的成績看得太重太重了，這僅僅是一次成績一次榮譽(yù)而已呀。
�、沁@兩句話中有一對近義詞。生找。
這兩個詞，都是在說怕。小朋友們，那這兩個，它更怕的是哪個？很怕很怕，點擊“生怕”。 再讀這兩句。
4、可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
�、胚@獎杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎杯嗎?
�、普堼R讀。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、 過渡：這樣的背著獎杯，這樣的睡在獎杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長日子，文中說—— “天長日久生齊讀。
2、 捧起課本，天長日久，接著讀。
3、 天長日久，一對翅膀漸漸變小，到最后沒有了，這就是—— “退化”。
4、 沉重的獎杯變成了——
獎杯沒有了，沉重的獎杯變成了——
5、 蝸牛只能勉強(qiáng)地——
自由飛翔的蝸牛沒有了，蝸牛只能——（貼圖）
四、升華明理
1、 看板圖：小朋友們請看，這只背著沉重堅硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會想？
2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說——
3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲，老蝸牛深深地嘆了口氣，說：“唉~~~，小蝸牛，小蝸牛——
4、小朋友們，生活中，你們也有可能會參加比賽，通過努力，你也可能會獲得冠軍，取得好的成績，那么你會——
4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。
五、指導(dǎo)寫字
1、 小朋友，剛才我們讀故事的時候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。
2、 來看兩個比較難寫的字寶寶。出示：翅、蜜
3、 生說說字形、結(jié)構(gòu)、寫法。點：支字旁。
4、 師邊講解，邊板書，小朋友們書空。5、 習(xí)字冊上練寫。
教學(xué)反思：《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯變成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，實現(xiàn)“淺入深出”的有效的語文閱讀教學(xué)的理想。
縱觀整篇文章，結(jié)構(gòu)上有蝸牛奪得獎杯前高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)和奪得獎杯后把獎杯變成包袱，變成負(fù)擔(dān)，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鮮明的對比。課本上的兩幅插圖也很好的再現(xiàn)了這一點。再說蝸牛，奪得獎杯后那神態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)，更加揭示出它變異的根因�？v橫交錯的兩股文脈，交點就在文眼“獎杯”上。以獎杯“提領(lǐng)而頓”，品評賞讀，走進(jìn)故事中人物的心理，對比感受中懂得事理，獲得啟迪。
一、點擊心理，對話人物
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。” 它形成了師本之間、生本之間、師生之間、生生之間互動的網(wǎng)狀關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的和諧統(tǒng)一，是富于靈性和生命性的課堂景觀。本文字里行間所折射出的心理刻畫，正是需要教者的點擊，學(xué)生在一次次的對話文本，對話人物形象，對話同學(xué)，對話老師中，獲得情感體驗，有所感悟和積累。
二、品讀詞句，對比感悟
低年段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在閱讀中積累詞語。”在本課教學(xué)中，教者抓住重點詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “結(jié)合上下文”的語境，“了解課文中詞語的意思”，展開想象，通過對語言的朗讀、玩味與感悟，獲得對語言背后所承載的價值取向的感知和人文精神的悅納，實現(xiàn)語文學(xué)科的本位。
1、運(yùn)用圖畫展示的直觀形象品讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段閱讀目標(biāo)指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫進(jìn)行閱讀。
文中的兩幅插圖生動、形象。第一幅插圖描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景；第二幅插圖描繪了背著堅硬的外殼在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。品讀課文時，結(jié)合第一幅插圖，讓學(xué)生看著“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飛哪就飛哪的自如，讀出“很久很久以前”蝸牛身體輕巧、飛行自如的形象。第二幅插圖無疑是深化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的好幫手。教學(xué)時，抓住“得意洋洋”、 “成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語帶領(lǐng)學(xué)生展開朗讀，體會蝸牛在獲得冠軍獎杯后驕傲自大，炫耀自己、不思進(jìn)取的神情和把獎杯，這么一次的成績、榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。以至于“天長日久，一對翅膀退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼”，最后“蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”和第一幅圖比較，挖掘第二幅插圖蘊(yùn)藏的生趣，進(jìn)行對話訓(xùn)練，展現(xiàn)出學(xué)生個性的理解與感觸，從而加深對文本的情感體驗。另外，教學(xué)中，筆者也通過構(gòu)造一幅圖文繪本的板書形式深化蝸牛得獎前后的不同形象，以求更好的詮釋文章的寓意。
2、運(yùn)用聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)品讀
情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整篇。蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”所有的對手時，在對話創(chuàng)設(shè)的情境中想象，學(xué)生們?nèi)肭槿刖沉耍匀荒艹浞值馗惺艿?ldquo;很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。再朗讀這句話時，教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言，變?yōu)閷W(xué)生對文本的深層感悟，學(xué)習(xí)興趣也就隨之增強(qiáng)了。蝸牛獲得冠軍獎杯后“得意洋洋”的做法，語言、對話、圖片的共同氣氛營造下，理解寓意，突破難點就會順理成章。同時，“很大很重”的雙層涵義，也需要?dú)夥諣I造下的品讀中感悟。第四自然段面對獎杯蝸牛不思進(jìn)取、自滿自足的后果，教者創(chuàng)設(shè)了氛圍，渲染了氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)悟詞語“天長日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通過 “粘在”、“退化”、“變成”、“只能”、“勉強(qiáng)”、“慢慢”、“爬行”等詞語的品讀，深化對課文寓意的理解。
“有效教學(xué)，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。”站在這樣理念之上，通觀本節(jié)課的閱讀課堂教學(xué)，依托文本和課標(biāo)，注重課文結(jié)構(gòu)的特點，進(jìn)行點擊心理，對比品讀的教學(xué)策略是有效的。