聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感（精選17篇）
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感
前幾天，剛好連續(xù)聽了兩節(jié)相同課文的展示課，通過比較我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
首先這兩位同行給我的第一印象是上課都非常的自然。他們?cè)谏险n的過程中，臉上時(shí)刻都帶著微笑，無論是讓學(xué)生回答問題還是讀詞語、讀課文，他們始終都能從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在啟發(fā)學(xué)生大膽的讀書時(shí)，可以問問“誰能厲害的讀一讀這一小節(jié)？”、“對(duì)自己滿意嗎？再讀一讀。”、“讓我們用朗讀來夸夸這只小蝸牛”、“誰能把這只蝸牛的得意洋洋讀出來”、“我看到了一只遙遙領(lǐng)先的蝸牛，想讀嗎？想讀的同學(xué)做在坐位上一起讀一讀”等等。
其次，在他們的課上都比較的生動(dòng)活潑。我覺得最主要的原因之一就是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。例如在比較白天的蝸牛和晚上的蝸牛時(shí)，老師出示了圖畫，并且還讓學(xué)生來演一演，感受蝸牛當(dāng)時(shí)的心情。還讓學(xué)生講講蝸牛在失去翅膀后你想對(duì)他說些什么，以次來引出課文的主題。他們都不約而同的把語文和生活連到了一起，“學(xué)了這篇課文后你想對(duì)你的同學(xué)說些什么？”體現(xiàn)了新課標(biāo)中語文這一學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
再次就是抓住了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，抓詞到抓句再到抓課文，并堅(jiān)持用朗讀來加強(qiáng)情感體驗(yàn)。以圖助讀，以演助讀，以評(píng)促讀。
這些都是我在今后的工作中要努力的方向，但是在這兩節(jié)課中也有一些地方需要我在工作中注意的。我覺得我們教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，如果我們把過多的東西講出來就擠掉了學(xué)生自我感情的表達(dá)。在課堂時(shí)間的安排上一定要把大多數(shù)的時(shí)間放在解決本課的重難點(diǎn)上，而不是在非重點(diǎn)詞句上生發(fā)，如果有我們也可以在課后和學(xué)生再討論，我們老師應(yīng)該關(guān)注的是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以上只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì)，如果有什么不妥的或是不正確的地方希望各位老師給予批評(píng)指正。
轉(zhuǎn)載;id=1840
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：135
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
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一、復(fù)習(xí)。
1、“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）
2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問題，很有層次。說明對(duì)教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
（2）交流。
①舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？
（這個(gè)“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）
②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
（3）小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
（1）自由讀，思考以上問題。
（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
①“我”抓螃蟹。（板書：抓蟹）
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？
②“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）
“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。
③小伙伴捉螃蟹。
過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕瘛拔摇币粯佑X得有趣嗎？
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
（3）小結(jié)。
同學(xué)們，“趕海”是多么有趣呀！（板書：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！
（講讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解“滿載而歸”。
過渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）
（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
附板書： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
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(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。
提供依戀晴
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聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇3
作者：趙 萍 轉(zhuǎn)貼自：力學(xué)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：107
力學(xué)小學(xué) 趙 萍
XX年3月7日接待全國德育基地驗(yàn)收第一范文教學(xué)教案
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來的。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。
教學(xué)理念：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎(jiǎng)杯” ，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一 個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢。邊說邊完整板書“的”， 請(qǐng)齊讀課題——蝸牛的獎(jiǎng)杯
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2 、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐 甩下 勉強(qiáng) 冠軍
翅膀 蜻蜓 堅(jiān)硬 生怕 蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
（2） 互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂
多音字——強(qiáng)
（3） 去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
（5）指導(dǎo)理解 “唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三 、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時(shí)糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問題邊讀邊想。
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號(hào)。
四、細(xì)讀課文，解決疑問一，體會(huì)心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么得來的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段 （課件）
個(gè)別讀
蝸牛的獎(jiǎng)杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎(jiǎng)杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動(dòng)……）的語氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會(huì)有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先” （課件）
“甩下所有的對(duì)手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時(shí)間安排 學(xué)習(xí)第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問題。
小結(jié)與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。
五、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。
1 、出示詞語認(rèn)讀。（課件）
2 、出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。（課件）
3、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫“翅” 。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫
蘇教版語文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個(gè)重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽了以后的感受來表揚(yáng)。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對(duì)手……”時(shí)，我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先” 、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚(yáng)了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨(dú)特的感受來：蝸牛得到獎(jiǎng)杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵(lì)下，學(xué)生通過不同的情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對(duì)課文的感悟引至深入。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇4
一、學(xué)情分析：
本文故事趣味性強(qiáng)，語言生動(dòng)，也較淺顯，學(xué)生樂于閱讀，也能讀懂，但對(duì)于文中蘊(yùn)含的道理理解起來有些難度，需要借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過理解課文內(nèi)容，展開合理想象。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字詞卡片、教學(xué)掛圖、課文錄音。
三、課前疏導(dǎo)：
1、課題講析：
“蝸牛”是軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁園形，球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛兒。“獎(jiǎng)杯”，是發(fā)給競賽優(yōu)勝者的杯狀獎(jiǎng)品。以“蝸牛的獎(jiǎng)杯”為題，采用擬人的手法，揭示了文章的主要內(nèi)容。
2、字詞記憶連連看：
jiǎnɡ chì bǎnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ pà jiān yìnɡ
獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬
獎(jiǎng)杯 翅膀 肩膀 蜻蜓 蜻蜓 蜜蜂 馬蜂 不怕 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬
獎(jiǎng)牌 雞翅 翅膀 釀蜜 蜜蜂 害怕 堅(jiān)硬 硬朗
獎(jiǎng)狀 展翅 膀子 采蜜 蜂王 生怕 堅(jiān)持 硬幣
獎(jiǎng)勵(lì) 雙翅 甜蜜 工蜂 怕羞 堅(jiān)果 硬漢
3、形近字辯得清：
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）獎(jiǎng)（ ）怕（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）將（ ）伯（ ）
4、近、反義詞對(duì)對(duì)碰：
近：勉強(qiáng)——將就
反：進(jìn)化——退化 沉重——輕巧 得意洋洋——垂頭喪氣
5、多音字我也行：
強(qiáng)：qiánɡ(強(qiáng)壯) qiǎnɡ(勉強(qiáng)) 冠：ɡuān (雞冠花) ɡuàn(冠軍)
6、詞語解析一點(diǎn)通：
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
唯恐：恐怕、只怕。
天長地久：時(shí)間很長，日子很久。
退化：由于生物體在進(jìn)化過程中，一部分肌體功能慢慢失去作用，致使機(jī)能減退甚至完全消失，叫退化。
沉重：分量大，重量沉。
勉強(qiáng)：明知能力不夠，還盡力去做。
7、句段解讀：
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
（字詞：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。）
（欣賞：蝸牛獲得成績后，沒有想到繼續(xù)努力去爭取更好的成績，而是沾沾自喜，四處炫耀。）
8、能力發(fā)揮我能行：
（1）、填上合適的詞語。
（ ）的翅膀 （ ）的獎(jiǎng)杯 （ ）的外殼
（ ）的蝸牛 （ ）的爬行 （ ）的飛翔
（2）、結(jié)合課文填空：
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐別人不知道它是（ ）。
2、天長（ ），蝸牛和（ ）粘在了一起，一對(duì)（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）變成了（ ）的外殼，蝸牛只能（ ）地從硬殼里伸出頭來，在地上（ ）地（ ）。
9、好詞好句收藏夾：
課內(nèi)好詞：唯恐 捧走 生怕 沉重 勉強(qiáng)
成語積累：天長日久 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
動(dòng)物成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口、狼狽為奸
好句：1、它長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
2、沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來。
有關(guān)動(dòng)物的故事：《守株待兔》、《龜兔賽跑》、《坐井觀天》、《小馬過河》、《丑小鴨》。
四、課堂脈絡(luò)：
課文課分為4個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。
五、小故事：
《喜鵲的新發(fā)現(xiàn)》
喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”
哪知，頭上傳來鴿子咕咕的叫聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看來天上要數(shù)你飛得最高了吧？”“不不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對(duì)喜鵲說。喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方。
“真是人外有人，天外有天啊！”喜鵲感慨地說。
第一課時(shí)
名言：三天不念口干，三天不做手生。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：
激情導(dǎo)入
1、謎語，讓生認(rèn)真聽謎面，仔細(xì)想謎底，名字叫牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)
2、出示蝸牛爬行圖：誰能向大家介紹蝸牛？（學(xué)生介紹后，教師進(jìn)行補(bǔ)充。）
3、出示蝸牛飛行圖：蝸牛原來可不是這樣的，你們看，這就是蝸牛以前的樣子，看后你有上面疑問？（蝸牛的翅膀哪兒去了？翅膀沒了，硬殼是怎么來的？蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？……）
4、小朋友們想知道怎么回事嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的（板書：的獎(jiǎng)jiǎng杯bēi）
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
觀察圖畫，初步感知課文內(nèi)容。
1、看圖，用自己的話說說圖畫。（出示要求）
（1）、第一幅圖上都有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）、第二幅圖上都有誰？它們?cè)诟蓡幔?/p>
2、對(duì)子間合作讀文。
（1）、對(duì)子間互記生字。（突破重點(diǎn)）
（2）、小組間交流記字方法。（突破重點(diǎn)）
（3）、小組內(nèi)比賽記字。（多種方法記）
（4）、評(píng)價(jià)與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固
1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字
2、組員輪流帶領(lǐng)學(xué)習(xí)板書的內(nèi)容。
3、老師評(píng)比哪組學(xué)習(xí)最認(rèn)真（組詞多，板書工整）
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中基礎(chǔ)知識(shí)。
5、小組長評(píng)改。
6、組內(nèi)評(píng)優(yōu)。
第二課時(shí)
名言：沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有永遠(yuǎn)的失敗！
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了蝸牛的翅膀是怎么丟失的，這節(jié)課就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)吧！
2、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、你們喜歡這篇課文嗎？把你認(rèn)為喜歡的地方畫下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
4、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最有意思的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
5、自由讀文。（不懂的地方做標(biāo)記）
6、對(duì)子互讀。
7、組內(nèi)組合讀，展示讀。
8、組內(nèi)推薦讀。
小組討論：
（1）、你想對(duì)這位飛行冠軍說些什么？（你真厲害，你真了不起……）
（2）、讓我們大聲贊揚(yáng)這厲害的冠軍吧！
（3）、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)贊美想呢？
（4）、此時(shí)這只蝸牛手捧著獎(jiǎng)杯又是怎么想的，怎么做的？
三、分享提升，穿插鞏固
8、個(gè)人展示讀。（表情、動(dòng)作）
9、對(duì)子合作讀。
10、對(duì)子輪讀。
11、小組輪讀、花樣讀。
選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點(diǎn)）
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中拓展內(nèi)容。
5、對(duì)子間互評(píng)互改。
6、反饋改錯(cuò)。
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評(píng)。
1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”拓展部分。
2、對(duì)子間互評(píng)、互改。
3、互相反饋、改錯(cuò)。
總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)得到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇5
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書，讀好書，讀中悟。
五、【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
六、【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）
(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
（二）情境體驗(yàn)，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（……）
以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）
有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙、甩下、所有）
（2）板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
（3）讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？
（意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同桌讀第三自然段，找詞語。
（2）出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
（4）說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧！它會(huì)怎么跟別人說呢？（……）
（5）指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（6）自己練讀。
（7）比賽讀。
（8）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）
4、表演體驗(yàn)：
（1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）
（2）天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎(jiǎng)杯）
（3）蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
（4）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！（不，生怕別人偷）
（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧！
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
（意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
（三）拓展延伸，對(duì)比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)說什么呢？指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）
（四）抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性。
(五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
（六）積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇6
課本劇《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
金壇市水北中心小學(xué) 吳欣
一、 設(shè)計(jì)意圖：
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個(gè)謙虛的人。
二、 劇本設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一個(gè)初夏的早晨。
人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……
舞臺(tái)布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯(cuò)落其間，景色優(yōu)美。
旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）
在空中練習(xí)飛行。
鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！
蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！
鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！
蝸牛：謝謝你的鼓勵(lì)！鳥大姐再見！
鳥大姐：再見
蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領(lǐng)還不錯(cuò)吧！今年的飛行比賽我要好好地發(fā)揮，你們等我的好消息吧！
旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！
（進(jìn)行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進(jìn)行激烈的比賽，（拉拉隊(duì)：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）
拉拉隊(duì)：蝸牛！加油！蝸牛！加油！
旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手，快看，它已經(jīng)沖到了終點(diǎn)！
拉拉隊(duì)：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！
（頒獎(jiǎng)音樂）旁白：下面進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式！請(qǐng)小猴給蝸牛頒發(fā)獎(jiǎng)杯！
旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動(dòng)物們都來向它祝賀！
蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸?shù)眯姆诜。?/p>
蝴蝶：我們向你表示祝賀！
蝸牛：謝謝你們！
旁白：從此，蝸牛得意洋洋。
蝸牛（背著沉重的獎(jiǎng)杯）：唉！這獎(jiǎng)杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！
旁白：就這樣，蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時(shí)）到了晚上，它就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關(guān)于參加飛行比賽的事。
蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習(xí)得怎么樣啦？你可要早點(diǎn)來參加哦！
蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！
蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！
蝸牛：（想取下獎(jiǎng)杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎(jiǎng)杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……
旁白：因?yàn)槲伵３商炫c獎(jiǎng)杯形影不離，沒有進(jìn)行飛行訓(xùn)練，天長日久，它和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，你們看，它只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
蝸牛：（背著沉重的獎(jiǎng)杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當(dāng)初得了冠軍得意忘形，如果我能堅(jiān)持天天練習(xí)飛行，也不至于會(huì)落到今天這個(gè)地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學(xué)呀！
文章錄入：金壇市水北中心小學(xué)
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。”
2、過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
3、板書課題：7、蝸牛的獎(jiǎng)杯 。（請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請(qǐng)生說）那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。
2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時(shí)的心情讀出來吧！（讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興）
3、現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。
1、請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手）
請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢？（生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)！）所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。
2、如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導(dǎo)朗讀）
3、小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？
（三）學(xué)習(xí)第三自然
1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）
2、你也有過得意洋洋的時(shí)候吧！你能讀出得意洋洋嗎？
3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——
（引出：很大很重）
4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！
5、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。
6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）
① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教師點(diǎn)撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）
④意思相近的詞能不能交換位置？
⑤指導(dǎo)朗讀。
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。
（四） 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天？你能找出一個(gè)詞語來說說嗎？
2、這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。
3、翅膀?yàn)槭裁床灰娏耍可夏膬喝チ耍浚B透“退化”）
4、退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
5、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）
6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？ （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的？該怎么做？）
7、聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ——毛澤東
一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞
（學(xué)生齊讀）
8、總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
三、拓展延伸
老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢？
1、小組討論。
2、匯報(bào)、交流。
四、作業(yè)布置
p44頁3題、4題、5題。
[附板書設(shè)計(jì)]
7、蝸牛的獎(jiǎng)杯
自由地飛翔 快樂
↓
得意洋洋 驕傲
再也飛不起來了 后悔
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
[教材依據(jù)]
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課，本篇課文是一篇寓言故事。講的是講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍后，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力，告訴人們“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。
[設(shè)計(jì)思想]
指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象；抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。
學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白。可以通過想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明白道理。
過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容；抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取；讓學(xué)生懂得的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”的道理。
[教法選擇]情境教學(xué)法，以讀帶講法為主。
[學(xué)法指導(dǎo)]自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過想象法、反復(fù)朗讀法、自讀自悟法、板畫導(dǎo)悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的寓意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。
[教學(xué)反思]
上完這節(jié)課，深受廣大師生的一致好評(píng)。我對(duì)這節(jié)課反思如下：1、注重了在朗讀中拓展。我不僅僅局限于學(xué)生把書讀好，也不是把拓展思維訓(xùn)練放在朗讀課文之后，而是讓它穿插在朗讀之中，可以說處處有朗讀，處處有延伸。
2、注重了與學(xué)生自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系。這樣，不僅學(xué)習(xí)了文本，而且讓學(xué)生身臨其境，身心得到洗禮。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、注重了人文性與工具性相統(tǒng)一，同時(shí)具有趣味性。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇8
一、教材分析：
本文是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，失去了飛行能力的故事。全文共四個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的重點(diǎn)是第三自然段。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在研討中領(lǐng)悟其中的寓意：在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己的前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
三、設(shè)計(jì)理念：
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點(diǎn)。語文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。因此，本文的教學(xué)我將設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，學(xué)寫生字。
五、教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用讀一讀、想一想、議一議、說一說的方法讀懂課文。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、重點(diǎn)句段投影等。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、（出示蝸牛圖片，板貼）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰給大家介紹一下？
2、大家談得真好。可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛的小蝸牛！
3、看了這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］：教師是重要的課程資源。通過激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、 初讀課文，整體感知。
1、自己讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)、句子讀通順，一邊讀一邊想想這個(gè)問題，好嗎？
2、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞。
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
獎(jiǎng) 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅(jiān) 硬
①自己讀讀試試。
②指名讀。
③小老師領(lǐng)讀。
④齊讀。
⑵去掉拼音讀詞。
獎(jiǎng) 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅(jiān) 硬
①讀給同桌聽聽。
②指同桌一起讀。
③男女生分讀。
④開小火車讀。
⑶出示生字卡片，搶讀。
⑷檢查課文朗讀情況。
①讀給同桌聽一聽。
②指名分自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意糾錯(cuò)。
③自愿讀。
⑸想想剛才的問題，你明白了嗎？
［設(shè)計(jì)意圖］：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文，讀中見悟。
過渡：原來蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。
1、自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？
2、出示飛行比賽圖（第一幅插圖），看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
⑴帶著問題自由讀第二自然段。
⑵指名讀。討論：那些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、……）相機(jī)感受這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的涵義。
⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。。想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？
相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？
過渡：同學(xué)們說的不錯(cuò)，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
3、自由朗讀第三自然段。
⑴交流。投影出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
①讀了這段話，你知道了什么？
②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。
③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑵出示第二幅插圖，問：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？
①指名讀一讀。
②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
⑶自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：天長日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？
⑴試讀，指讀，說說為什么這樣讀？
⑵有感情地朗讀。
［設(shè)計(jì)意圖］：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
四、 拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。
看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？
⑴同桌互相說一說。
⑵全班交流。
［設(shè)計(jì)意圖］：尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、推薦作業(yè)：
1、把這個(gè)寓言故事講給家長聽。
2、小組排練課本劇。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，準(zhǔn)備表演。
1、齊讀全文。
2、挑選讀的好的同學(xué)旁白，請(qǐng)一組同學(xué)表演。
3、邊看邊思考：你想對(duì)蝸牛說些什么？
4、請(qǐng)一位同學(xué)上來對(duì)蝸牛說幾句話。
二、自主探究，識(shí)寫生字。
1、將田字格里的生字按結(jié)構(gòu)分類。
上下結(jié)構(gòu)的字：獎(jiǎng)、堅(jiān)、蜜
左右結(jié)構(gòu)的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬
2、小組討論生字在田字格中的位置。全班交流。
3、范寫“翅”。“支”的一捺要長，托住“羽”字。
4、你還有什么要提醒大家注意的？
5、 學(xué)生書寫。隨時(shí)展示、評(píng)議、改進(jìn)。
附板書設(shè)計(jì)：
7、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
（會(huì)飛的蝸牛）貼圖 （爬行的蝸牛）貼圖
驕傲自大
［設(shè)計(jì)意圖］：課文開始出示爬行的蝸牛圖和會(huì)飛的蝸牛圖，一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望；二是緊扣住課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道：蝸牛原來是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生探究心理。進(jìn)而在學(xué)生理解、感悟課文之后，明白蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，板書：驕傲自大，從而讓學(xué)生明白本寓言的寓意，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康嬋鳳
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇9
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這邊課文，這些生字還會(huì)讀嗎？（出示生字卡片）
生：個(gè)讀、齊讀。（學(xué)生聲音響亮，不準(zhǔn)的音讓他們看清楚再讀）
師：還有一些要求會(huì)認(rèn)的字呢，我們開火車讀吧！（生讀）
師：這里有一些詞語，我想請(qǐng)一個(gè)小老師帶著大家讀，好嗎？
生：（爭先恐后地舉手）
師：看來大家把字音讀準(zhǔn)了，詞也讀好了。那在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了，蝸牛曾經(jīng)是這個(gè)樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現(xiàn)在的蝸牛呢？
生1：它的背上有一個(gè)殼，只能在地上爬行。
生2：他的身體軟軟的。
師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會(huì)有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣比賽的？結(jié)果又是怎樣的呢？
精讀課文，讀中漸悟
第2自然段：
生：大聲自由的讀課文第二自然段
師：小組內(nèi)互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)比賽是個(gè)什么場面？待會(huì)兒我要請(qǐng)人說一說。
生：小蝸牛和許多小昆蟲進(jìn)行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動(dòng)物都甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，最后得了冠軍。
師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！
生：（興奮、躍躍欲試）
師：好，小組內(nèi)先商量一下該怎么演吧！
生：（小組分角色，討論如何演）
師：（指名學(xué)生上臺(tái)表演）
其它同學(xué)注意看他們演得像不像，待會(huì)兒要請(qǐng)人評(píng)一評(píng)。
生：（表演“小蝸牛”飛得很快，其它“小動(dòng)物”飛得很慢）
生評(píng)價(jià)：1、我覺得他們演得很好；2、我覺得他們把書上描寫的內(nèi)容都演出來了；3、我覺得“小蝸牛”演得很好，因?yàn)樗莸某岚蚍浅Ｓ辛Γw得很快，把其它小昆蟲都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
師：你說的真好，這就叫做“遙遙領(lǐng)先”。你來讀這個(gè)詞。
生：（讀出領(lǐng)先的感覺）
師：四個(gè)小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。
生：齊讀
師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎(jiǎng)杯了（發(fā)獎(jiǎng)杯），祝賀你。現(xiàn)在比賽告一段落，請(qǐng)其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現(xiàn)在的心情怎樣？今后有什么打算？
生：我很高興，今后我還要繼續(xù)努力。
師：其他的小朋友，如果現(xiàn)在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會(huì)想些什么呢？
生1：我覺得很驕傲，我會(huì)把獎(jiǎng)杯拿給很多小伙伴看。
生2：我也很高興，但我還要繼續(xù)努力，爭取贏得更多的獎(jiǎng)杯。
師：看來呀，得了獎(jiǎng)杯，每個(gè)人都有自己的想法，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的心情都很……
生：齊答“高興”。
師：讓我們一起再讀這段話吧！
生：（讀出比賽時(shí)激烈的場面）
第3自然段
師：那書上的那只小蝸牛又是個(gè)什么樣子呢？誰接著往下讀。
哦！小蝸牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是個(gè)什么樣子，你們能試試做一做嗎？
生：（站在位子上做出得意的樣子）
師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。
生：自由讀，拿筆做記號(hào)。
師：巡視，指名答。出示（cai）
它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎(jiǎng)杯呀？
生：又大又重
師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動(dòng)呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？
生1：我看見小蝸牛背著獎(jiǎng)杯不能飛了，只能在地上爬。
生2：我好像看見小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處走，還不停的炫耀。
師：那他這一路上一定會(huì)遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會(huì)對(duì)他們說些什么呢？
生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!
生2：看我身上的獎(jiǎng)杯，你們有嗎？
師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎(jiǎng)杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀！（邊說邊點(diǎn)紅 cai 成天、唯恐 ）
你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。
生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）
師：其實(shí)，到了晚上，他也同樣擔(dān)心，因?yàn)樗逻@獎(jiǎng)杯被別人偷了去。（邊說邊點(diǎn)紅 cai 生怕）誰來讀第2句話。
生：（個(gè)讀）其他生評(píng)價(jià)：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎(jiǎng)杯里提心吊膽的樣子了。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇10
一、教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機(jī)說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題。
（二）、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
（三）、檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
（四）、自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了？用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化？用括號(hào)標(biāo)出來。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個(gè)問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容。通過“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強(qiáng)” 、“慢慢” 體會(huì)蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài).“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
對(duì)應(yīng)開始時(shí)說的寓言就是告訴我們一個(gè)道理,讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
表揚(yáng)評(píng)價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請(qǐng)你們?nèi)ハ耐模秋w機(jī)票自己來贏得。現(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。”
（五）、學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：（課前印好發(fā)好）
1、連線（本課的生字和音節(jié)）
2、選擇正確的讀音（本課出現(xiàn)的多音字）檢測生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
完成后訂正答案。
過度（完成的非常好，贏得了飛機(jī)票，下面去夏威夷參觀。）
（六）、欣賞圖片和視頻。（農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻。）
（七）、拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說些什么呢？（學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。）
（八）、推薦作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇11
這篇課文，是一篇指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。
第一自然段：“很久很久以前”表示距離現(xiàn)在已經(jīng)有特別長的時(shí)間了。所以讓學(xué)生體會(huì)之后，在語速上進(jìn)行指導(dǎo)，要讀得慢一些。“有力”和“自由”兩個(gè)詞說明了蝸牛原來的樣子。可以播放動(dòng)畫或者觀察圖畫體會(huì)蝸牛以前在空中輕盈飛翔的樣子。所以在字音的輕重上加以指導(dǎo)。
后觀察它的表情，從而體會(huì)出蝸牛的飛行本領(lǐng)強(qiáng)。接著解決的重點(diǎn)是省略號(hào)代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。讓學(xué)生知道還有許多的昆蟲參加比賽呢！最后讓學(xué)生想象一下蝸牛是怎樣領(lǐng)獎(jiǎng)的，然后從情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讀出蝸牛的自豪。
第三自然段抓住重點(diǎn)詞“得意洋洋”，讓學(xué)生畫一畫，文中表現(xiàn)蝸牛“得意洋洋”的句子。也就是畫出課后4題的那兩句話。進(jìn)而來比較一下“唯恐”和“生怕”的意思有什么相同和不同？可以調(diào)換嗎？通過比較后，使學(xué)生明白不能調(diào)換順序，因?yàn)樗滋煳ㄒ粨?dān)心的事情就是別人不知道它是飛行冠軍，但晚上特別害怕的是獎(jiǎng)杯被人偷走了。這樣讓學(xué)生讀出蝸牛白天神氣活現(xiàn)的樣子，晚上害怕?lián)牡男睦怼?nbsp;
第四自然段是最能突出個(gè)性化朗讀的一段了，可以先讓學(xué)生讀一遍后，就拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？讓學(xué)生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵(lì)的……只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
語文教學(xué)就是要重視朗讀，“讀”始終是課堂的主旋律。一節(jié)好的語文課重在讓學(xué)生自讀自悟，教師疏通點(diǎn)撥。課上書聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿。語文教學(xué)，如此讀中生趣！
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有意義的寓言故事。
齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，組詞，開火車。(ppt)
二、情境體驗(yàn)，品味課文
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在很久很久以前，蝸牛可不象現(xiàn)在這個(gè)樣子，它是什么樣子的呢？
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、（出示ppt）這就是蝸牛以前的樣子，它長著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！
誰來讀讀第一段？（指名讀）
2、“自由”是一種怎樣的感受？你什么時(shí)候感到特別的自由？
3、小蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了。說出開心的語氣。（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二段(ppt)
1、有一次，動(dòng)物王國舉行飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了比賽，小蝸牛也參加了比賽，結(jié)果怎樣？自由讀讀第二段。
2、學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：飛行冠軍。
3、小蝸牛能取得飛行冠軍，是因?yàn)橐宦飞纤ο铝怂械膶?duì)手——遙遙領(lǐng)先。
4、用演一演的方法理解“遙遙領(lǐng)先”。
（找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)扮演晴蜓、蜜蜂、蝴蝶。找一位同學(xué)演小蝸牛，問這只“小蝸牛”：你站在什么地方才算是遙遙領(lǐng)先？）
（三）學(xué)習(xí)第三段(ppt)
1、夸夸這只小蝸牛吧！
2、啟發(fā)相象：如果你是這只小蝸牛，你心里會(huì)怎么想？
3、引讀：從此，小蝸牛——得意洋洋。
誰來上臺(tái)表演一下，“得意洋洋”是什么樣子。（指名學(xué)生表演）
4、從此以后它是怎么做的呢？自由讀課文的第三段。
出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
①誰為讀讀這兩句話？
②小蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
（它唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）
③啟發(fā)想象：遇到別人，它會(huì)說些什么？
④真是個(gè)驕傲的小蝸牛！怎么讀，才能讀出“驕傲”的語氣？（讓學(xué)生反復(fù)練讀）
⑤“唯恐”和“生怕”都有害怕的意思。這兩個(gè)詞能不能調(diào)換呢？聽老師讀讀這兩句話。（老師讀讀，讀時(shí)第二句的語氣比第一句要重一些。）
⑥啟發(fā)：如果老師就是這只小蝸牛，聽了剛才我的朗讀，你們覺得我更怕什么呀？為什么？
⑦小結(jié)：小蝸牛怕別人不知道它是飛行冠軍，更怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。所以這兩個(gè)詞是不能調(diào)換的。
⑧誰再來讀讀這段話？（指名讀，齊讀）
⑨小蝸牛整天背著這個(gè)獎(jiǎng)杯，它還能再飛起來嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀第三段的最后一句話。
突出“很大很重”，突出小蝸牛的軟弱無力。
過渡：小蝸牛飛不動(dòng)了，更糟糕的事還在后頭呢。
①自讀第4段，說說小蝸牛身上發(fā)生了什么變化？
②指名讀，理解“天長日久”、“退化”、“勉強(qiáng)”等詞。
板書：慢慢爬行
三、總結(jié)課文，深化體驗(yàn)
1、以前的小蝸牛是什么樣子的？
（飛行冠軍，同學(xué)們用動(dòng)作演示）
2、現(xiàn)在的小蝸牛變成什么樣了？
（慢慢爬行，同學(xué)們也用動(dòng)物來演示）
3、從小蝸牛的變化你明白了什么？
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言相 板書：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
5、看到再也飛不上天的小蝸牛，你想對(duì)它說些什么？
6、生活或?qū)W習(xí)中你有沒有過像小蝸牛這樣的行為？如果有，以后該怎么辦？
7、小結(jié)：同學(xué)們，在佻們以后的學(xué)習(xí)或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀甚至獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)的腳步，而應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷取得更大的進(jìn)步。
四、啟發(fā)想象，拓展說話
1、出示(ppt)老師描述：事情過去很久很久了，這只小蝸牛變成了老蝸牛，有一天，它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？小蝸牛又會(huì)說些什么？
2、讓學(xué)生想想、說說、寫寫
五、布置作業(yè)
把老蝸牛與小蝸牛的對(duì)話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
7、蝸牛的獎(jiǎng)杯
飛行冠軍————→慢慢地爬行
謙虛使人進(jìn)步
驕傲使人落后
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎(jiǎng)杯 天長日久 堅(jiān)硬 慢慢爬行
1）指名讀； 2）齊讀；
2.你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語說上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的回顧，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力。】
二、學(xué)習(xí)課文
（一）看圖比較
1.出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。
大家看圖說說，以前的蝸牛什么樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a.指名讀
b.重點(diǎn)指導(dǎo)
“有力的翅膀”、“自由地飛翔”
你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）
c.指名帶著自己的體會(huì)去讀。
d.齊讀第一段
2.出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a.指名讀；
b.重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼”、“勉強(qiáng)”、“慢慢地爬行”；
c.再指名讀
你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，先請(qǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的蝸牛進(jìn)行介紹，再運(yùn)用圖片進(jìn)行對(duì)比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。對(duì)照?qǐng)D片從文中找出相關(guān)的語句，從重點(diǎn)詞語體會(huì)不同時(shí)期蝸牛的心情。】
過渡：蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀。
2.讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，是不是只有它們?nèi)齻�(gè)和小蝸牛比賽的呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會(huì)有誰。）
4.還有很多會(huì)飛的小動(dòng)物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號(hào)）
5.比賽結(jié)果怎么樣？
什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
6.小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動(dòng)物們會(huì)對(duì)他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）
【設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，抓住幾處關(guān)鍵詞和一個(gè)省略號(hào)，與課文產(chǎn)生共鳴，將蝸牛當(dāng)初的無與倫比與后來只能在地上慢慢爬行形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。這樣有利于學(xué)生理解語言的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。當(dāng)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后創(chuàng)設(shè)了兩種不同的說話對(duì)象，讓學(xué)生從多角度去體會(huì)蝸牛此時(shí)的心情。】
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“得意洋洋”的表情和動(dòng)作讀出“得意洋洋”來。
2.它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。
3.交流，出示句子。
（1）出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什么是“成天”？給它換一個(gè)詞。
為什么要“成天背著這個(gè)沉重的獎(jiǎng)杯”呢？
讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？
把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。
你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說這句話嗎？
我們來做做蝸牛背獎(jiǎng)杯的這個(gè)動(dòng)作。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？
這個(gè)獎(jiǎng)杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。
讓學(xué)生把炫耀的話說出來。
（2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”
指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？
在這兩句話里，有兩個(gè)詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個(gè)詞嗎？
理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？
對(duì)，它更怕獎(jiǎng)杯丟失，所以“生怕”這個(gè)詞語，害怕的程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個(gè)意思差不多的近義詞能不能換呢？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：具體的情境是學(xué)生語言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流入心田。抓住兩個(gè)關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動(dòng)形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，這些詞語的理解在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生去體會(huì)揣摩，通過多種形式的讀來理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。】
過渡：日子一天天過去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎(jiǎng)杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。
（四）再現(xiàn)對(duì)比圖，出示第四段。
1.說說發(fā)生了什么。
2.出示句子：天長日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。
“天長日久”告訴我們什么？
什么叫“退化”？
沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎(jiǎng)杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？
3.出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
指名讀。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。
4.回想當(dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來慢慢地爬行，這時(shí)的蝸牛心情會(huì)怎樣？它會(huì)想些什么？
后悔有用嗎？
帶著這樣的心情，我們來讀這一段。
5.讀了這個(gè)故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享。
出示名人名言，讀一讀。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后” 、“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。”
6.師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會(huì)因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽(yù)，像獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是有了成績和榮譽(yù)千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽(yù)成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
7.齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時(shí)期的人物心情，為什么會(huì)有這么大的變化，從而體會(huì)課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”“取得了成績不能驕傲，成績只能說明過去，要繼續(xù)努力。”】
三、創(chuàng)設(shè)情境 拓展延伸
多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會(huì)說什么呢？
1.想一想，和同桌說一說。
2.指名說。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展和提高，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。】
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。
2、能憑借課文的語言文字，體悟寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白驕傲使人落后的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體悟寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白驕傲使人落后的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“唯恐”、“生怕”的細(xì)微差別。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)情調(diào)查
1、蝸牛為什么變成現(xiàn)在的樣子？
2、看到不會(huì)飛的蝸牛你想對(duì)它說什么？
二、合作探究
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 （一）
1、找一找：蝸牛以前是什么樣子？
2、自由讀第2節(jié)。思考：從這些語句中，你可以體會(huì)到它怎樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙”、“甩下”、“所有的”等詞語體會(huì)蝸牛高超的飛行本領(lǐng)）
3、自由讀課文，讀出感情，讀出蝸牛的本領(lǐng)高超。
4、拓展說話：如果你就是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？
（1）談?wù)勀惬@勝的心情？
（2）談?wù)劷窈竽阌惺裁创蛩悖?/p>
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 （二）
1、自由讀第3節(jié)，畫出蝸牛得到獎(jiǎng)杯后怎么做的句子？
2、交流：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上和晚上睡在獎(jiǎng)杯里的原因。（理解“唯恐”、“生怕”的意思及區(qū)別）
3、拓展說話：如果你是它的朋友，你會(huì)怎樣勸說它呢？
4、自由讀課文第3、4兩節(jié)，交流：后來，蝸牛變成什么樣子了？
學(xué)習(xí)導(dǎo)引 （三）
1、說說寫寫：看到再也飛不上天的蝸牛，我想對(duì)它說什么？
2、交流展示
三、拓展延伸
1、出示
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。------毛澤東
成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。------雷鋒
2、朗讀體會(huì)
四、收獲積累
學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后打算怎么做？
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
得意洋洋
→
驕傲使人落后
聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇15
作者：周潔 轉(zhuǎn)貼自：江蘇省濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：139
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》導(dǎo)語設(shè)計(jì)
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《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這是一篇極富兒童情趣的童話故事。課前我準(zhǔn)備了一些可愛的昆蟲圖片，課始我是這樣設(shè)計(jì)的：
1. 今天，老師給你們帶來一些好朋友，認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來說說？[同時(shí)貼蜻蜓，貼蜜蜂，貼蝴蝶，長翅膀的蝸牛圖]
2. 生活中，你見過的蝸牛是什么樣子的？說說看。[貼現(xiàn)在見過的蝸牛圖]【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
3. 看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想說的？有什么想問的？
4. 孩子們的思維很是活躍，想象的內(nèi)容豐富多彩，說了一連串的小問號(hào)，這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
5. 板書課題，學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。
設(shè)計(jì)意圖是：
俗話說：良好的開端是成功的一半。一堂課起始階段的好壞，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。語文課中巧妙的揭題，精彩的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先我出示幾種昆蟲的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，貼圖片對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是很趕興趣的，可以把他們引入情境。在貼長翅膀的蝸牛圖時(shí)，讓學(xué)生說說自己在生活中見過的蝸牛是什么樣子的，由于貼進(jìn)兒童的生活實(shí)際，孩子們覺得特別親切，緊接著讓孩子們比較這兩種不同的蝸牛，說說有什么想說的？想問的？“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種不同的蝸牛發(fā)表自己的意見，尊重了學(xué)生的體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生的靈感，激活了學(xué)生的思維，最后板書課題，學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。形象化的圖片和靈動(dòng)化的質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望和興趣，急切地想通過自讀進(jìn)入自主學(xué)文的活動(dòng)中。
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聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)隨筆
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進(jìn)取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易,讓學(xué)生通過多讀展開激烈的討論，同時(shí)在多媒體地輔助教學(xué)下，讓學(xué)生們能夠讀懂課文的內(nèi)容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。
一、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
在教學(xué)過程中，我是通過讓學(xué)生觀看一個(gè)又一個(gè)簡短的動(dòng)畫片來吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，接下來讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，去觀看這場激烈的比賽。學(xué)生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動(dòng)畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動(dòng)畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解，激發(fā)了學(xué)生閱讀下文的興趣。
二、憑借語言情景展開聯(lián)想，活躍思維。
在初讀的基礎(chǔ)上，教師憑借語言情景展開聯(lián)想，活躍思維，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解。指導(dǎo)理解第一、二自然段時(shí) ，我抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生理解想象在“很久很久以前”蝸牛的樣子，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解第三自然段時(shí)，首先要學(xué)生看一段動(dòng)畫，內(nèi)容是一只蝸牛勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應(yīng)手的情況相比，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺反差，接著就此種反差，學(xué)生展開了自主學(xué)習(xí)，紛紛開動(dòng)腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協(xié)作的學(xué)習(xí)方式找尋自己的答案。學(xué)生回答中老師起主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生回答相應(yīng)問題時(shí)，老師因勢利導(dǎo)，出示相關(guān)的語言文字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”。
三、活動(dòng)延伸，知識(shí)升華。
授完課文，我設(shè)計(jì)了一段課外延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說……”讓孩子們開動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？動(dòng)畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“滿招損，謙受益”。學(xué)生不僅欣賞了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，也掌握了一些學(xué)習(xí)的方法和做人的道理，老師在整個(gè)課堂中創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生融于學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學(xué)習(xí)的氣氛活躍，學(xué)習(xí)的氣氛濃郁。
老師在整節(jié)課中是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而學(xué)習(xí)的主體依舊是學(xué)生。從這節(jié)課可以感受到多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使低年級(jí)的語文教學(xué)更具有趣味性。
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聽《蝸牛的獎(jiǎng)杯》有感 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點(diǎn)句子：
可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì)想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢，是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊耍以趺磿?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑馈疫�知道……