《蝸牛的獎杯》第一課時設計（精選14篇）

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇1

　　作者：趙 萍    轉貼自：力學小學    點擊數：107

　　力學小學 趙 萍

　　XX年3月7日接待全國德育基地驗收第一范文教學教案

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。

　　教學重點：懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。

　　教學理念：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　創設情境，讀演感悟。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態投入學習。

　　一、談話，引入課題。

　　1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛了解嗎？

　　生交流

　　2、板書“獎杯” ，指導學習“獎”字筆順。（生書空）

　　3、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一 個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書“的”， 請齊讀課題——蝸牛的獎杯

　　4、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　根據發言情況，歸納并在課題上標出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）

　　2 、檢查初讀情況。

　　認讀生字詞：（課件）

　　惟恐 甩下 勉強 冠軍

　　翅膀 蜻蜓 堅硬 生怕 蜜蜂 

　　（1）帶拼音自由讀。

　　（2） 互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：

　　后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

　　多音字——強

　　（3） 去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）

　　（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流

　　（5）指導理解 “唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？

　　三 、再讀課文

　　1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節讀課文，注意及時糾正。

　　2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復兩個問題

　　不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。

　　自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。

　　四、細讀課文，解決疑問一，體會心理

　　小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認真，把你的發現跟大家交流一下吧

　　（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）

　　根據回答出示課文第二段  （課件） 

　　個別讀

　　蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？

　　根據學生的發言讀句子，

　　1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣

　　2、指導理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？

　　這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領先” （課件）

　　“甩下所有的對手”

　　3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？

　　蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？

　　4、根據時間安排 學習第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的表現讀出來。

　　你認為應該用什么樣的語氣來表現蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。

　　現在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？

　　獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現在這個樣子還有個根本原因，我們下節課好好讀課文，弄懂這個問題。

　　小結與過渡：

　　從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節課再來增加點兒收獲，學習幾個生字的寫法。

　　五、自主探究，識寫結合。

　　1 、出示詞語認讀。（課件）

　　2 、出示本課10個生字自主識記。（課件） 

　　3、認識新部首“支”，范寫“翅” 。學生描紅

　　4、指導學習難寫好的“蜜” 

　　看筆順圖（課件）

　　范寫

　　學生描紅、臨寫、反饋

　　5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫

　　教學反思：

　　蘇教版語文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學設計中我考慮到了如何讓學生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發學生去品味、感悟，和學生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找到優點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學生讀到“蝸牛遙遙領先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領先” 、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學生一個正確的導向：哦，這樣讀就是抒發自己感情的最好方法！于是，每個學生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮學生的語言感悟力和創造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學生對課文的感悟引至深入。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學準備：多媒體、拓展資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　a出示生字卡

　　b指名分自然段讀

　　c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、網上閱讀10分鐘

　　學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學生交流

　　2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學習第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

　　三、學習第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學生自由讀第四自然段

　　2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

　　四、學習第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點句子：

　　可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打寫（任選一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

　　2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，內化文章寓意。

　　教學準備：多媒體、拓展資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　a出示生字卡

　　b指名分自然段讀

　　c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、閱讀10分鐘

　　學生閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學生交流 2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學習第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

　　三、學習第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學生自由讀第四自然段

　　2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

　　四、學習第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點句子： 可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀1

　　過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇4

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識一個多音字。

　　2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學準備：多媒體課件，圖片，獎杯。

　　第二課時 （宋煒淶）

　　一.復習導入

　　1. 今天,我們繼續學習有趣的童話故事——蝸牛的獎杯。

　　2. [出示生字詞]還認識這些朋友嗎? （開火車讀 、齊讀）

　　3. 上一課,我們還讀了課文,知道了些什么呢?

　　[相機出示三副圖]

　　二.學習第一自然段

　　1. 那么,很久很久以前的蝸牛是什么樣兒的呢?看,它來了![動畫]

　　2. 指名答 (板書:飛翔)

　　3. 是呀,多可愛的小蝸牛 [出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。]

　　(1)誰來讀讀這句話?

　　(2)理解 “有力的、 自由地”

　　(3)加表情、 加動作讀

　　4. 是呀,那時的蝸牛,身體輕巧,飛行自如。讓我們學著蝸牛的樣子,也來自由地飛一飛,快樂地讀一讀吧!

　　二.學習第二自然段

　　1. 蝸牛有了這樣一對有力的翅膀,會不會在即將舉行的飛行比賽中大顯身手呢? 瞧,選手們已經各就各位,除了蝸牛,還有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。它們都是飛行能手哇!

　　[動畫演示飛行比賽]

　　2. 誰贏了? (蝸牛)

　　[出示：蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶 …… 捧走了冠軍獎杯。]

　　自由地讀一讀這句話,找一找,從哪些詞看出蝸牛很輕松地奪得了冠軍?

　　3.你找到了哪個詞?

　　理解“遙遙領先、 甩下了”

　　指導朗讀

　　4.蝸牛甩下的是不是只有蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶三個?從哪兒看出來的?( …… )

　　想想看,還會有哪些選手?

　　5. 想夸夸這位冠軍嗎?你想對它說些什么?

　　6. 看來,你們都非常佩服這只飛行本領高強的蝸牛呀!那就趕快練一練,把你們對它的夸獎贊美讀出來吧!(自由練讀)

　　7. 瞧,這是什么?(獎杯)我們小朋友組成兩大方陣也來比一比,看看哪一方陣能捧走朗讀比賽的冠軍獎杯。（朗讀比賽）

　　8. 用熱烈的掌聲歡迎獲勝方代表上臺領取獎杯 。

　　采訪：得了冠軍,心情怎樣?今后有何打算?

　　9. 這真是激動人心的時刻,聽著眾人的夸獎,手捧金燦燦的冠軍獎杯,此時的蝸牛就和你們一樣,心里有激動,有興奮,有得意,有自豪。 讓我們學著蝸牛的樣子,也來自由地飛一飛,快樂地讀一讀吧!

　　三.學習第三自然段

　　1.捧走了那金燦燦的獎杯后，蝸牛是怎么做的呢？請小朋友自由地讀讀第三自然段，找找答案。

　　2.讀了這一自然段,你知道了些什么?

　　3.交流：

　　(1)從此,蝸牛得意洋洋。

　　得意洋洋是什么樣子?

　　指名讀

　　把你們剛才的得意勁兒表現出來吧!

　　(2)它成天把獎杯背在身上,惟恐被別人偷了去。

　　說說蝸牛的想法

　　朗讀體會：“成天”

　　現在，你就是這只得意洋洋的蝸牛，背著金燦燦的大獎杯出門了，會對別人說些什么呢？（指名表演） 學生評議，再演。

　　小朋友，你們認為這是一只怎樣的蝸牛？（得意，驕傲，自大，自滿）

　　（3）到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　指名讀

　　我聽出來了，你真的非常害怕獎杯被人偷走。說說看，你心里是怎么想的？

　　呀，你把它的心里話都說出來了！

　　只有這只小蝸牛害怕自己的獎杯被偷走嗎？你們呢？ 能不能通過朗讀把你們非常害怕的心情表現出來呢？（齊讀）

　　（4）小蝸牛們，你們害怕什么呀？

　　看出來了嗎，這段話中，有兩個詞是表示害怕的意思，誰有火眼金睛？

　　想想看，“惟恐”跟“生怕”能調換位置嗎？

　　小蝸牛們，告訴我，在你心里，“別人不知道你是飛行冠軍”和“心愛的獎杯被人偷了去”那件事更讓你特別擔心，特別害怕呀？

　　所以，“生怕”是很害怕的意思，而“惟恐”是只怕的意思。能不能換呀？

　　4.就這樣，蝸牛成天背著獎杯，它真恨不得讓所有的人都知道它是飛行冠軍，恨不得每時每刻都跟獎杯在一起。 想讀好這幾句話嗎？下面就請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀，讀出自己的理解，自己的感受。（自由讀，合作讀，挑戰讀，表演讀等）

　　5.小蝸牛們，你們成天背著這又大又重的獎杯，還能飛嗎？

　　是呀，這獎杯——（引讀）

　　為了炫耀獎杯，卻不能飛行了，多可惜呀！

　　6.過渡：不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請小朋友自由地讀讀第四自然段。

　　四.學習第四自然段

　　1.誰想讀給大家聽聽？（指名讀）

　　2.小蝸牛，你為什么不高興呀？

　　我發現，你也愁眉苦臉的，為什么呀？

　　（相機理解 ：退化、 勉強）

　　3.引讀第四自然段 （板書：退化、 爬行）

　　五.拓展延伸

　　1.[動畫：蝸牛爬行] 小朋友，想想曾經的飛行冠軍，再看看如今只能在地上慢慢爬行，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　小組交流 ，集體交流。

　　（蝸牛呀蝸牛，你獲得了冠軍后，不該得意忘形呀！

　　你應該更加努力才對！

　　成績只能說明過去，你怎么能躺在過去的成績上睡大覺呢？）

　　2.真有道理！小朋友，在你們的學習生活中，也會得到獎狀、 獎品或是獎杯，但是可千萬不要驕傲呀！不能像這只蝸牛一樣， 讓成績阻礙了自己前進，而應該讓它激勵自己不斷進步，好嗎？

　　3。老師也為你們帶來了幾句名人名言。

　　[出示：謙虛使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東

　　不滿足是向上的車輪。——魯迅

　　一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。——莎士比亞]

　　六.續編故事：

　　一天，老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群群蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶 ……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞。老蝸牛不禁嘆了口氣，對小蝸牛說：“……”

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇5

　　教學目標：1.課文讀通順，初步了解蝸牛形態的不同。

　　2.學習生字詞語，寫好4個字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友喜歡聽故事嗎？今天萬老師給大家帶來一個好聽的故事——< 繪聲繪色 >

　　二、新授：

　　一）初步了解蝸牛前后模樣的不同

　　1.“這個故事的主人公是——< 帶領學生一起寫板書的一半  蝸牛 >

　　2. 瞧，故事里的小蝸牛來啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >

　　誰來說說，這只小蝸牛長什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >

　　教學“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片  >

　　過渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——

　　3.出示句子：“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”

　　指名讀正確。

　　4.據說，以前的蝸牛就長這樣。可，現在的蝸牛又是什么模樣的呢？

　　出示：蝸牛只能勉(miǎn)強(qiǎng)地從硬(yìng)殼里伸出(chū)頭來(lai)，在地上慢慢地爬行。

　　讀正確，正音“勉強”（“強”是多音字，“勉”要變調）——指名讀

　　總結加過渡：以前的蝸牛——<齊讀第一個句子>，現在的蝸牛——<齊讀第二個句子>，

　　那這硬殼是從哪兒來的呢？

　　二）初讀課文

　　1.打開書p41，自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.這硬殼，原來是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 >  這是一只（  ）的獎杯。

　　3.記憶字形

　　大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的人……）

　　是啊，那些本領大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個“大”，說明得獎的人呀本領大。

　　上面部分怎么記？——

　　帶領學生書空“獎杯”。

　　過渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說起。< 板書“的” >

　　三）再讀課文

　　1.“文章中有好多個句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來。然后一句一句地練習，直到讀流利。

　　2.初步交流

　　3.深入交流

　　①蝸牛是怎么得到獎杯的？

　　a根據學生回答  出示第2小節：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　b 請小朋友仔細看看，蝸牛的比賽對手有誰呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>

　　c 教學生字  看看這三個詞語六個字，你發現什么了？

　　你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個生字？(“蜜”注意中間部分的筆順)

　　（根據學生回答相機提前）

　　d 蝸牛的對手只有它們三個嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）

　　e 誰愿意來向大家描述一下這次飛行比賽的場面？   指名讀——齊讀

　　② 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？

　　出示：它成天把獎杯背在身上，唯(wéi)恐(kǒng)別人不知道它是飛行冠軍。

　　到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕(pà)被別人偷了去。

　　a分別請幾生讀正確

　　b <點紅“生怕”>，學習“怕” （ 部首、擴詞） 

　　c “生怕”是什么意思？  （兩種方法）

　　d加動作練習讀這兩句話——指名分別展示——分組一起

　　③ 蝸牛這樣對待冠軍獎杯，結果呢？

　　出示：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。 3生讀

　　更糟糕的是：

　　出示：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　理解“退化”  查字典（p1335）  這里指——蝸牛的翅膀慢慢地縮小，逐漸失去了飛翔的功能。

　　沉重的獎杯變成了——點出<“堅硬” >教學生字

　　把這個結果讀給你的同桌聽

　　過渡：（指板書圖）小蝸牛憑借一對有力的翅膀，在飛行比賽中獲得了冠軍獎杯，可小蝸牛一直把獎杯背在身上，最后這金燦燦的獎杯就變成了蝸牛堅硬的外殼。

　　我們一起來把這個故事完整地讀一讀。

　　三、寫字

　　1.抽讀生字

　　2.重點指導寫好“翅、獎、蜜、堅”

　　“翅” 十字瘦小朝右靠，右字靠左往外突，橫撇寫得斜又短，一只捺腳伸得長。

　　羽字縮小站得穩。

　　“獎”     在田字格中怎樣寫得漂亮？

　　“蜜”     學生編口訣

　　“堅”     

　　3.左右結構的字  “膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”    （ 相同點、穿插）

　　板書：

　　蝸牛的獎杯

　　有翅膀的蝸牛（圖）                        有殼的蝸牛（圖）

　　教學反思

　　《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。今天我執教了這一課的第一課時，這一課時的教學目標包括：1.正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。2.認識本課中的所有生字，學習寫4個生字。

　　教學完這一課時，我進行了反思：

　　一、充分調動學習興趣，教學氛圍輕松、愉快

　　課堂上，我自己繪聲繪色地講述故事， 學生的興趣就被調動起來了。我又用兩幅蝸牛前后模樣的對比圖，引起學生的好奇心，產生探究文本的興趣。在學習過程中，老師不斷激勵他們開動腦筋，充分肯定學生的想法，使學生始終以飽滿的熱情投入到學習之中來。

　　二、抓住線索，讀通課文,理清脈絡

　　從一只金燦燦的獎杯開始，學生繼續在老師的引導下，深入探究課文。“獎杯”是題眼，課文正是從蝸牛怎樣得到獎杯——如何對待獎杯——最后獎杯和蝸牛站在一起來講述故事的。所以我就讓學生去找找文章中那些句子提到了“獎杯”，然后把這些句子分版塊用各種方式讀正確，讓學生初步感知文章脈絡。

　　三、隨文識字，學生自主識字的愿望強烈，方法多樣，輕松學習生字

　　課堂上，我采用了隨文識字的形式，教學了本課所有生字，量是很大的。在識字過程中，學生自主識字，表達愿望強烈，方法多樣：換部首、加一加、減一減 、形聲字構字方法、編故事……學得輕松。識字方法，我從一年級開始慢慢滲透，應該說效果還是有的。

　　四、不斷改進

　　這節課的容量很大，學生不僅欣賞了有趣的情境貼圖，也掌握了一些學習的方法。我在整個課堂中以自己飽滿的情感感染學生，使學生融于活躍的學習氣氛中，孩子們敢于交流，大膽表達，教學目標較好地得以完成。只是，由于交流生字記憶方法放得比較多，后面書寫生字就沒能很好的進行。而且，教學中還存在許多不足之處，如自己教學語言的優美，學生朗讀的形式，還有一些教學細節沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來。”想把課上得好，就要不斷地思考、學習、總結、實踐，又再重復，不斷地嘗試改進。我將慢慢地改進，用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為一個新的起點，不斷改進自己的教學方法，爭取邁向一個新臺階。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇6

　　課本劇《蝸牛的獎杯》

　　金壇市水北中心小學 吳欣

　　一、          設計意圖：

　　謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

　　二、          劇本設計：

　　時間：一個初夏的早晨。

　　人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

　　舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

　　旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

　　在空中練習飛行。

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

　　蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

　　蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

　　鳥大姐：再見

　　蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

　　旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

　　（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

　　拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

　　旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

　　拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

　　（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

　　旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

　　蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

　　蝴蝶：我們向你表示祝賀！

　　蝸牛：謝謝你們！

　　旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

　　蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

　　旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

　　蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

　　蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

　　蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

　　蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

　　旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

　　文章錄入：金壇市水北中心小學   

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇7

　　師：同學們，我們昨天學習了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，初讀感知了課文內容，現在我們一起來復習一下，請同學們看第一題：

　　生：齊讀“獎杯   蜻蜓   爬行   惟恐   得意洋洋   翅膀   蜜蜂    堅硬    生怕   天長日久”

　　師：同學們讀得很準確，聲音響亮。

　　師：同學們想想蝸牛原來是什么樣子的？現在呢？

　　生：很久很久以前，蝸牛長著一雙有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。現在它身上背著一個堅硬的外殼，再也不能飛了。

　　師：同學們說得很好。蝸牛原來是飛行動物，現在為什么變成了爬行動物呢？同學們想知道嗎？（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　生：想。

　　師:現在我們一起來學習課文，我們先學習課文第一自然段。請同學們選擇自己喜歡的讀書方式讀讀第一自然段。

　　生：自由讀。

　　師：讀了第一自然段，你知道了什么？

　　生：蝸牛長著一雙有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來是飛行動物。

　　師：你們剛剛讀得很認真。老師現在想請一位小朋友來讀讀。

　　生：讀第一自然段。

　　師：這位同學讀得怎樣？

　　生：他讀得流利，但是聲音小，沒有感情。

　　師：誰愿意來讀給他聽聽呢？

　　生：讀第一自然段。

　　師：這位同學得很有感情，老師也想讀讀。

　　師：讀。老師讀得怎樣呢？

　　生：老師讀得很有感情。

　　師：謝謝同學們的夸獎，老師請全班同學一起來朗讀，一邊讀，一邊表演。

　　生：表演讀。

　　師：蝸牛在天上自由地飛翔，多快樂呀！現在動物王國要舉行飛行比賽了，我們一起去看它們比賽吧！

　　生：看多媒體。

　　師：同學們看得很認真，你們剛剛都看到什么了？

　　生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯。

　　師：同學們說得真好。（板書：飛行冠軍     榮譽）

　　師：哪位同學把第二自然段讀讀。

　　生：讀第二自然段。

　　師：讀得不錯。“遙遙領先”是什么意思呢？

　　生：蝸牛飛得很快。

　　生：蝸牛飛在前面。

　　師：老師請兩位小朋友來表演“遙遙領先”，誰來演蝸牛，誰來演蜻蜓？

　　師：請同學看，蝸牛飛得很快，蜜蜂離蝸牛遠還是近呢？

　　生：很遠。

　　師：同學們明白“遙遙領先”是什么意思了嗎？

　　生：明白了。

　　師：“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快，同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第二自然段讀一遍。

　　生：讀第二自然段。

　　師：“冠軍獎杯”要讀得重、慢些，請同學們把“捧走了冠軍獎杯”再讀一遍。

　　師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學們自由讀第三自然段。

　　生：自由讀。

　　師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？

　　生：蝸牛得意洋洋。

　　師：“得意洋洋”是什么意思呢？（板書：得意洋洋）

　　生：高興。

　　師：是高興的意思嗎？

　　生：是驕傲的意思。

　　師：（板書：驕傲）

　　師：還有哪位同學要說嗎？

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯后，它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就誰在獎杯里，生怕別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？

　　生：惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：“惟恐”是什么意思呢？

　　生：“怕”的意思

　　師：晚上它為什么要睡在獎杯里呢？

　　生：生怕被別人偷了去。

　　師：“生怕”是什么意思呀？

　　生：“很害怕”的意思。

　　師：很好。現在老師請同學們讀讀下面這段話，看多媒體

　　它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　師：“ 惟恐”和“生怕”能調換位置嗎？

　　生：能。

　　師：有不同意見的嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么不能呢？

　　生：因為“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。

　　師：這兩個詞比較起來哪個詞的意思更重些？

　　生：生怕。

　　師：所以在這段話里這兩個詞不能調換。

　　師：蝸牛惟恐別人不知道它是飛行冠軍，它是怎樣做的呢？老師請一位同學上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀，第一、二組的同學扮演蜻蜓，第三四組的同學扮演蜜蜂，老師來扮演蝴蝶，蝸牛背著獎杯去向它們炫耀吧。

　　生：小蜻蜓，小蜻蜓，快來看呀，我得冠軍獎杯啦！

　　生：你的獎杯真好看，我真羨慕你。

　　生：謝謝！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠軍啦？

　　生：你的獎杯真漂亮，給我看看好嗎？

　　生：謝謝！你看吧。

　　生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠軍啦！快來看呀！

　　師：小蝸牛，你真厲害，奪得了飛行冠軍，你的獎杯真好看。天黑了，你快回家睡覺吧！

　　生：我今天晚上不回家睡覺了，我要睡在我的獎杯里。

　　師：為什么呢？

　　生：我怕別人偷了我的冠軍獎杯。

　　師：同學們，你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后怎樣？

　　生：很驕傲。

　　師：請同學們看課本上面的插圖，蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎?

　　生:不能飛。

　　師：為什么呢？

　　生：因為獎杯很大很重。

　　師：好。請同學們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第三自然段。

　　師：范讀“又大又重、再也飛不動了”

　　生：仿讀。

　　師：蝸牛成天把獎杯背在身上，天長日久，蝸牛發生了什么變化呢？請同學們自由讀第四自然段。

　　師：天長日久蝸牛發生了什么變化？

　　生：一對翅膀退化了。

　　生：獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

　　師：板書：（慢慢爬行     落后）

　　師：誰來讀讀第四自然段？

　　生：讀。

　　師：這位同學讀“伸出頭來”讀得很好。現在全班同學把第四自然段朗讀一遍。

　　師：同學們把課文讀好了，也讀懂了，現在我們一起來回憶一下全文，請同學們看老師的板書。

　　師：蝸牛原來是……？

　　生：飛行冠軍。

　　師：得了冠軍后就怎樣了？

　　生：得意洋洋，驕傲起來了。

　　師：天長日久就變成了……

　　生：爬行動物啦。

　　師：這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：在榮譽面前驕傲就會落后。

　　師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你還高興嗎？？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你還驕傲嗎？”

　　師：蝸牛不能飛上天了，它的心情會怎樣呢？

　　生：難過。

　　生：傷心。

　　師：蝸牛又傷心又難過，我們應該怎樣對它說呢？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你不要難過了，以后不要驕傲了，好嗎？”師：說得真好。聽了同學對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學們看多媒體，名言警句：

　　1  虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　毛澤東

　　2  一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了。

　　莎士比亞

　　生：齊讀名言警句。

　　師： 同學們，如果你們比賽得了第一名，你會怎樣呢？

　　生：我會繼續努力的。

　　師：如果你得到了表揚，你心里會怎樣想呢？

　　生：以后還要加油。

　　師：說得好極了，今天同學們的收獲可不少，讓我們全班一起加油吧！

　　教學反思: 

　　一  抓住重點詞語，在讀中感悟。

　　“文貴自得”。因此，在教學中抓住重點詞語“遙遙領先、得意洋洋、惟恐、生怕”等詞語，通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中對文本加深理解。

　　二  讀演結合，加深理解 。    

　　在教學中，我根據低年級學生的特點和教材的特點，找準表演時機，把表演帶入課堂，改變學生被動閱讀的地位，促使學生動腦、動手、動情，讓學生主動參與閱讀，有利于學生對課文內容的理解。讓學生在課堂中動起來，使學生學得愉快，學有收獲。

　　三  運用各種手段，創設語言環境。

　　新課標要求在閱讀教學過程中，教師要善于激活學生的知識經驗，引導學生與文本對話。因此，在教學中，我運用表演、多媒體，板書等，創設各種語言環境，引起學生的好奇和求知欲，幫助學生構建語言，引導學生與文本對話，使學生加深對寓意的理解。     

　　以上是本人授后幾點不成熟的想法，在教學中還存在許多不足之處，如對學生的鼓勵少，一些教學細節沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。我將用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為一個新的起點，不斷改進自己的教學方法。懇請各位專家和老師多多指教。謝謝！

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇8

　　教學目標 :

　　1.有感情地朗誦課文.

　　2.理解課文內容,懂得"虛心使人進步,驕傲使人落后"的道理.學生能知道要正確對待榮譽,把榮譽作為前進的動力.

　　重,難點:

　　1.有感情地朗誦課文,聯系上下文理解詞句.

　　2.理解課文,體會文中蘊含的道理.

　　教學準備:

　　實物投影,帖圖,學生熟練朗讀課文.

　　教學環節:

　　一,導入

　　1.猜謎:名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走.

　　2.板書:蝸牛

　　上節課,我們預習了課文,誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

　　3.現在的蝸牛又是什么樣子的

　　4.蝸牛發生了這么大的變化,是誰讓小蝸牛大變樣的呢 (獎杯)

　　5.獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天,我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》(補充板書)

　　二,精讀品文

　　(1) 學習第二小節

　　1.樹林里正舉行飛行比賽呢,小蝸牛也參加了,請大家大聲地,認真地讀讀第二小節,一會兒啊,老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面.

　　2.指名貼圖,學生評價.

　　3.貼得對不對 為什么 理解"遙遙領先".比賽時,蝸牛的對手就這幾個嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個省略號"……"

　　4.假如你就是這些小動物,你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍.

　　5.指導朗讀第二小節.

　　(2) 學習第三小節

　　1.如果你就是這只獲勝的蝸牛,手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的贊美,夸獎,你愿意接受老師的采訪嗎

　　1)小蝸牛,你獲得冠軍,有什么法寶嗎 心情如何

　　2)請問今后有什么打算

　　2.過渡 自從獲獎之后,蝸牛得意洋洋,它是怎么做的呢 認真讀第三小節.

　　3.蝸牛天天把獎杯背在身上,究竟想干什么 (讓別人知道它是飛行冠軍)

　　4.小蝸牛背著獎杯到處炫耀,它會對別人說些什么呢

　　5.你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

　　6.它白天背著獎杯到處炫耀,到了晚上又會怎么做 為什么要這么做呢

　　7.出示第1,2,3句,指導朗讀.

　　8.過渡:蝸牛一方面炫耀獎杯,一方面害怕失去獎杯,把獎杯看的太重要了,可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它 再也飛不動了.

　　(3),學習第四小節

　　1.蝸牛飛不動了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢!請一組學生讀第四節,其他學生邊聽邊想,你知道了什么

　　2.交流,隨機理解"退化勉強"(板書:慢慢爬行)

　　3.以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,而現在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼.大家想一想,蝸牛此時的心情怎樣 (后悔 沉重)

　　4.讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節.

　　5.看著再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么

　　三,拓展總結

　　1.小朋友,在平時的生活中,你也會得到這樣的獎杯,得到大家的贊美和夸獎,你會怎樣做呢 (生自由說,教師引導)

　　2.說的真好,我們不能把榮譽看的太重,得到了榮譽千萬別驕傲,因為----謙虛使人進步,驕傲使人落后.

　　板書:

　　遙遙領先

　　蝸 牛 的 獎 杯

　　慢慢爬行

　　"謙虛使人進步,驕傲使人落后"

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇9

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　二、【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　三、【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　六、【教學過程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　（一）復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　（二）情境體驗，品味課文

　　1、學習第一自然段。

　　（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

　　以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙、甩下、所有）

　　（2）板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

　　（3）讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）同桌讀第三自然段，找詞語。

　　（2）出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　（3）學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　（4）說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

　　（5）指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（6）自己練讀。

　　（7）比賽讀。

　　（8）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。）

　　4、表演體驗：

　　（1）請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　（2）天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　（3）蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　（4）大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　（5）蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　3、學習第四自然段。

　　（1）動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　（2）指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　（三）拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）

　　（四）抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　(五）努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　（六）積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇10

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　　《蝸牛的獎杯》教學隨筆

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級下冊的一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易,讓學生通過多讀展開激烈的討論，同時在多媒體地輔助教學下，讓學生們能夠讀懂課文的內容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。

　　一、直觀教學，激發興趣。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　在教學過程中，我是通過讓學生觀看一個又一個簡短的動畫片來吸引低年級學生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調動他們參與學習的積極性。比如，在指導學生理解第二自然段時，先讓學生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，接下來讓學生親臨現場，去觀看這場激烈的比賽。學生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”這段文字的理解，激發了學生閱讀下文的興趣。

　　二、憑借語言情景展開聯想，活躍思維。

　　在初讀的基礎上，教師憑借語言情景展開聯想，活躍思維，加深學生對寓意的理解。指導理解第一、二自然段時 ，我抓住重點詞語讓學生理解想象在“很久很久以前”蝸牛的樣子，體會蝸牛飛行本領的高強。在指導學生理解第三自然段時，首先要學生看一段動畫，內容是一只蝸牛勉強的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應手的情況相比，給學生一種強烈的視覺反差，接著就此種反差，學生展開了自主學習，紛紛開動腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協作的學習方式找尋自己的答案。學生回答中老師起主導作用，學習的主體是學生，學生回答相應問題時，老師因勢利導，出示相關的語言文字，進一步指導學生理解關鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。使學生成為學習的主人，做到“學中有樂，樂中有學”。

　　三、活動延伸，知識升華。

　　授完課文，我設計了一段課外延伸的環節，讓學生觀看動畫片，老師進行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“滿招損，謙受益”。學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一些學習的方法和做人的道理，老師在整個課堂中創設了情境，使學生融于學習的環境當中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學習的氣氛活躍，學習的氣氛濃郁。

　　老師在整節課中是學生學習的伙伴，而學習的主體依舊是學生。從這節課可以感受到多媒體課件的恰當運用，可以使低年級的語文教學更具有趣味性。

　　轉載

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《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇11

　　課本劇《蝸牛的獎杯》

　　金壇市水北中心小學 吳欣

　　一、          設計意圖：

　　謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

　　二、          劇本設計：

　　時間：一個初夏的早晨。

　　人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

　　舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

　　旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

　　在空中練習飛行。

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

　　蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

　　蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

　　鳥大姐：再見

　　蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

　　旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

　　（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

　　拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

　　旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

　　拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

　　（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

　　旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

　　蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

　　蝴蝶：我們向你表示祝賀！

　　蝸牛：謝謝你們！

　　旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

　　蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

　　旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

　　蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

　　蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

　　蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

　　蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

　　旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇12

　　【教學課題】蝸牛的獎杯

　　【教材版本】蘇教版小語國標本二年級下冊

　　【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【設計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　【教學時間】本課計劃教學三課時。

　　第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

　　第二課時教學簡案如下：

　　【教學流程】

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

　　※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解“遙遙領先”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

　　※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

　　5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。）

　　5、表演體驗：

　　※請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

　　7、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　（四）學習第四自然段。

　　1、動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　2、指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　三、拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）

　　【附板書】　　　　　　　　　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快　　　　爬得慢

　　【自我評點】

　　蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　二、努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　三、積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》

　　（生讀題）

　　2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）

　　3、過渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？

　　二、整體感知

　　1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

　　2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀比賽。

　　三、逐段感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

　　（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：的蝸牛

　　4、師畫簡筆畫

　　5、指導讀好這句。

　　誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

　　誰愿意加上動作再試試。

　　讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

　　6、師：你還讀懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

　　（應讀的輕而慢）

　　7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

　　（生齊讀第一自然段）

　　（二）學習第二自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

　　3、師畫簡筆畫

　　4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

　　（……說明蝸牛飛行本領高超）

　　5、填空：的蝸牛

　　6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（學生練習）

　　7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

　　（生齊讀第二自然段）

　　（三）學習第三自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、誰來表演“得意洋洋”的樣子？

　　想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

　　誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

　　3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

　　提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

　　讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀比賽，師獎勵學生獎杯。

　　5、填空：的蝸牛

　　6、誰來讀好最后一句？（學生挑戰朗讀，師生評議）

　　7、配上動作，表演朗讀第三自然段。

　　（四）學習第四自然段

　　1、選擇自己喜歡的讀書方法讀一讀，可以自己反復體會默讀，也可以加入動作表演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

　　2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

　　（2）表演讀，邊讀邊做動作

　　（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

　　3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

　　臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

　　（學生補充表情還可以畫上眼淚）

　　4、填空：的蝸牛

　　5、齊讀第四自然段

　　四、總結明理

　　1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

　　3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東

　　不滿是向上的車輪。——魯迅

　　成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。——雷鋒

　　4、師：學完了課文老師希望大家不但要記住這個蝸牛故事，更要記住蝸牛的教訓，讓我們再來把全文朗讀一遍。

　　（生齊讀全文）

　　五、課后練習

　　★畫一只蝸牛

　　★★把這個故事講給熟悉的人聽

　　★★★把你想對蝸牛說的話寫下來

　　比一比誰得的★最多！

　　教學要求：

　　1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.出示課題，學生齊讀。

　　2.誰來說說“獎”怎么寫？

　　3.交流后學生跟著老師書空。

　　二.學習課文

　　學習第一自然段

　　1.出示第一自然段，學生自由朗讀。

　　2.指名讀

　　3.誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。（

　　4.指名讀后再評議。（指導讀好“很久很久”）

　　5.誰來說說什么是“自由地飛翔”？

　　6.蝸牛為什么能自由地飛翔？

　　7.學生齊讀。

　　學習第二自然段

　　1.（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

　　2.學生帶著問題自由讀第二自然段。

　　3.指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

　　相機指導朗讀：遙遙領先　甩　所有

　　（指名讀、指名讀、齊讀）

　　4.齊讀第二段。

　　5.如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？　　　　　　　　　　

　　模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

　　今后，你有什么打算？

　　（學生自由發言）

　　學習第三自然段

　　1.同學們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

　　2.指導讀好：得意洋洋　　（指名、齊讀）

　　3.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在　　　　　獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　1）誰來讀讀這句話？

　　2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

　　3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

　　4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）　

　　（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

　　4.師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。

　　（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）

　　5.齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

　　學習第四自然段

　　1.師生接讀第四段。

　　2.男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　3.這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）

　　4.學生齊讀第五自然段。

　　三.深化延伸

　　老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）

　　四.總結課文，齊讀課文。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇13

　　教學過程

　　(一)學情調查 激趣引導

　　1、上節課我們初步學習了課文，現在我們一起回顧一下。

　　（1）檢查詞語掌握情況，同學們是否讀準字詞了？

　　自由讀→組內指名讀→-小組開火車讀→齊讀。讀中隨時糾錯、指導。

　　（2）小組內自讀課文→分段指名朗讀，并適時評價、指導、鼓勵。

　　（3）上節課留給大家的謎語猜著了嗎？“名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”

　　（師相機板書：蝸牛）

　　2、誰見過蝸牛，能向大家介紹介紹蝸牛？（指生說，相機板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　4、學生小組交流、指生匯報（指生說，相機板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、啟發：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　（預設：生說內容）

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　△蝸牛怎么會發生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，我們一起走進《蝸牛的獎杯》這個故事就會明白的。（相機板書：的獎杯）

　　8、齊讀讀題

　　[設計意圖]：認識生字，讀通課文是理解課文的基礎。初讀課文后學生對課文內容的理解處于模糊狀態，教師應大膽的處理教材，喚醒學生學習興趣和求知欲，我以第一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

　　(二)再讀課文  整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

　　4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、展示交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

　　[設計意圖]：“讀書百遍，其義自見”。學生通過再讀課文，對開始產生的疑問逐步明白。在“我要讀”這一動機的導引下，學生的朗讀是高效率的，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間更深入的對話。

　　（三）精讀課文  讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　　a、品讀故事

　　1、學習二自然段

　　①指讀二自然段、齊讀

　　②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。生練習說話：自由說→組內交流→班級展示）

　　△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎？

　　△相機指導感情朗讀

　　2、學習三自然段

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　　①自由朗讀三自然段。

　　②交流，多媒體相機顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　△“得意洋洋”怎么理解。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　多個學生交流（抓住“得意洋洋”、 “惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）

　　a、相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調換位置（讓學生找出來比較）

　　b、相機指導朗讀

　　3、學習四自然段

　　①師：更糟糕的還在后面呢！（出示第四自然段）指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）

　　②師：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？（理解“天長日久”，給予方法點撥）

　　a、試讀→指讀，說說為什么這么讀？

　　b、有感情地朗讀。

　　③師：曾經的“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行” 這就是因為“驕傲”所致。

　　[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中抓住重點詞句加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

《蝸牛的獎杯》第一課時設計 篇14

　　一、創設情境,激趣導入。

　　1、今天，我發現我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關于我獎杯的故事。”

　　2、過渡：今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》。

　　3、板書課題：7、蝸牛的獎杯 。（請小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）

　　二、學習課文內容

　　（一）學習第一自然段

　　1、通過上節課的學習，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請生說）那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。

　　2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時的心情讀出來吧！（讓學生讀出蝸牛的自由、得意、高興）

　　3、現在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學們自由讀課文第二自然段。

　　1、請你們再讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發現！可以在個別詞語下面加上記號。（點出遙遙領先、所有的對手）

　　請看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對手是指哪些對手呢？（生：還有好多小動物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。師：你真會讀書，能從標點符號中讀到知識！）所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領先”。

　　2、如果你們觀看了當時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導朗讀）

　　3、小蝸牛，現在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？

　　（三）學習第三自然    

　　1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）

　　2、你也有過得意洋洋的時候吧！你能讀出得意洋洋嗎？

　　3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——

　　（引出：很大很重）

　　4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！

　　5、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

　　6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？

　　7、引出句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）

　　① 輕聲讀，找出一對親姐妹。

　　② 理解唯恐、生怕。

　　③教師點撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）

　　④意思相近的詞能不能交換位置？

　　⑤指導朗讀。

　　8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　9、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

　　（四） 學習第四自然段。

　　1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天？你能找出一個詞語來說說嗎？   

　　2、這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。

　　3、翅膀為什么不見了？上哪兒去了？（滲透“退化”）

　　4、退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強”）

　　5、曾經是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學們想象一下，此時的蝸牛心里會想些什么呢？（指導朗讀第四自然段）

　　6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？  （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）              

　　7、聽了同學們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學們看：                 

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。            ——毛澤東

　　一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了。  ——莎士比亞

　　（學生齊讀）

　　8、總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

　　三、拓展延伸

　　老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？

　　1、小組討論。

　　2、匯報、交流。

　　四、作業布置

　　p44頁3題、4題、5題。

　　[附板書設計]

　　7、蝸牛的獎杯

　　自由地飛翔              快樂

　　↓

　　得意洋洋                 驕傲

　　再也飛不起來了          后悔

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　[教材依據]

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版語文二年級下冊第三單元第7課，本篇課文是一篇寓言故事。講的是講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍后，不思進取，結果翅膀退化，喪失飛行能力，告訴人們“虛心使人進步，驕傲使人落后。”的道理。本教學設計是第二課時。

　　[設計思想]

　　指導思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點和突破難點；運用插圖，淺化知識難點和放飛想象；抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

　　設計理念：小學語文教學提倡的是以朗讀代替講解，我根據低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生讀書、發現，不斷激發學生情感，讓學生從閱讀實際出發，在讀中想象，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

　　學情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我認為在學習課文時可讓學生把課文中的語言內化為自己的語言，通過學生的嘴巴，轉化成精彩的對白。可以通過想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學生在角色互換中有所體驗，有所發現。

　　[教學目標]

　　知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內容，并從中明白道理。

　　過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內容；抓住重點，讀議結合，啟發明理。

　　情感態度與價值觀：體會蝸牛的居功自傲、不思進取；讓學生懂得的道理。

　　[教學重點]有感情地朗讀課文；理解課文內容。

　　[教學難點]理解課文內容，懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后。”的道理。

　　[教法選擇]情境教學法，以讀帶講法為主。

　　[學法指導]自主、合作、探究的學習方式，通過想象法、反復朗讀法、自讀自悟法、板畫導悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學生領悟文中所蘊涵的寓意。

　　[教學準備]教學掛圖，與課文相關的教學課件和名人名言。

　　[教學反思]

　　上完這節課，深受廣大師生的一致好評。我對這節課反思如下：1、注重了在朗讀中拓展。我不僅僅局限于學生把書讀好，也不是把拓展思維訓練放在朗讀課文之后，而是讓它穿插在朗讀之中，可以說處處有朗讀，處處有延伸。

　　2、注重了與學生自身體驗緊密聯系。這樣，不僅學習了文本，而且讓學生身臨其境，身心得到洗禮。整個課堂氣氛活躍，學生學習欲望強烈。培養了學生的想象能力，提高了學生的口語表達能力。

　　3、注重了人文性與工具性相統一，同時具有趣味性。