部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案（精選8篇）

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　2、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

　　對話平臺

　　一、自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

　　二、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習

　　1、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨( )( )( )( )

　　又( )( )( )( )

　　辶( )( )( )( )

　　钅( )( )( )( )

　　氵( )( )( )( )

　　日( )( )( )( )

　　2、填空：

　　彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

　　蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

　　五、書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、感悟

　　1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　二、交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

　　我想對他說：“_____________________”

　　3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

　　在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

　　三、背誦

　　小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

　　四、積累

　　師生共同積累有關雷鋒的名言：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐

　　1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

　　六、書寫

　　本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

　　按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

　　伴教錦囊

　　〖詞語解釋〗

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會認12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。

　　情感態度價值觀

　　1、懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

　　難點

　　理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。

　　教法

　　誦讀感染法、引導點撥法

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。

　　同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”

　　1、介紹雷鋒生平

　　他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

　　2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

　　3、出示生字

　　1、識字

　　重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

　　2、寫字

　　冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

　　邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

　　滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

　　三、朗讀感悟，體會雷鋒精神

　　1、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

　　2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？

　　3、小組討論、交流。

　　四、完成課堂作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字。

　　2、讀課后的詞組。

　　二、精讀課文

　　1、同學們閉上你們的眼睛，老師抓住關鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細雨”等有感情的朗讀，去感染學生，你眼前出現了怎樣的畫面？

　　2、交流畫面（重點匯報第二節、第四節）

　　三、學習文章第2節

　　1、齊讀第二節。

　　2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

　　3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？

　　學生討論、交流、匯報

　　教師小結：（難過、害怕、著急）

　　那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？

　　（高興、很感謝、喜歡他）

　　4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的？他遇到了什么？

　　學生討論、交流、匯報

　　老師相機小結：

　　蒙蒙的細雨、泥濘的路

　　理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

　　在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

　　四、學習文章第四節

　　1、齊讀第四節。

　　2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

　　3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？

　　學生討論、交流、匯報

　　教師小結：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

　　對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現了，同學們想一想這個時候大娘的心情怎么樣？

　　（高心、開心、感動）

　　4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的？那他遇到了什么？

　　老師相機小結：

　　（荊棘）

　　理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

　　5、齊讀第五節

　　啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　五、聯想與思考

　　（1）、思考：

　　我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在，他正在。

　　哪里需要獻出愛心，。

　　（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？

　　學生討論、交流、匯報

　　老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

　　六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

　　七、布置作業

　　1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習。

　　板書：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　迷路的孩子年邁的大娘

　　哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇3

　　教學目標1.會認12個字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點課文的感情朗讀、背誦；將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　教具準備生字卡片、課件

　　導學過程二次備課

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書課題。

　　2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學法指導：

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里？

　　1.教師：配樂誦讀

　　2.學生按自學四步驟學習課文。

　　3.教師檢查自學情況。

　　三、寫字指導

　　1.觀察我會寫的字，說發現。

　　2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學生練比，教師巡視指導。

　　4.展示交流。

　　四、認讀新詞

　　冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下

　　汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2.想：就聽到的內容展開想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么？

　　學生讀文感悟：

　　1.練讀（四人為一組）

　　2.匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

　　3.配樂朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學第一、第二節詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

　　⑧學習最后小節。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　（課件出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結，練習背誦課文

　　板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇4

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

　　二、教學目標

　　1、會認12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養學生搜集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　其中“會認12個生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。

　　目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養了學生搜集資料的能力。目標3是難點關于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

　　三、教法學法

　　根據學生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。

　　四、教學程序

　　1、導入新課

　　導入新課時，我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的關于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然后小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學生讀出感情。

　　最后，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學習第一、二小節。

　　學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　然后學習第三、四小節。

　　方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。

　　接著下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學生自由發言，培養學生的表達能力。

　　最后學習第五小節。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學生興趣后讓學生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

　　然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

　　播放一段公益廣告，展示現實生活中“雷鋒”圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇5

　　新理念下的課堂中，教師要努力為學生搭建發揮的舞臺，促進動態生成，相信精彩從這里開始。

　　如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發現雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就讓學生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據已有的經驗展開想象，面前自然而然地浮現了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻

　　一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續前進。”不用說，孩子內心深處已經在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇6

　　在第一課時的教學中，因為這是一首贊美雷鋒的詩，學生對雷鋒的生平事跡不了解，所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事，在講解的時候就占用了一部分時間。然后進行生字的教學，特別是冒字的'上半部分，也給學生著重提示了一下，在學生的第一次書寫中，發現寫錯的同學只有幾個，大部分還是聽明白了。另一個難字就是滴字，里面的古字，學生總會寫成商字的內部，在講評時我也提示了一下，一個是十字加口，另一個是八字加口。余下的時間就是指導學生朗讀課文，重點是兩個“你在哪里，你在哪里”前一個用升調，后一個拖長一點用降調。發現學生這方面的接受能力還是不錯的。通過這堂課的教學，我發現了我們運用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語言描述，豐富的資料積累，在課堂教學上引發了對雷鋒的崇敬與熱愛，激發了他們的閱讀興趣和學習熱情。

　　教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我覺得第二課時中, 教學難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里教師也沒有深入引導，草草收場。資料中的文章未經精心塞選。作為讓學生進一步了解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀，就應該盡進行塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內容刪去，再充實一些體現雷鋒精神的相關主題文章，這樣對突破課文難點句子就會起到推波助瀾的作用. 指導朗讀還不夠到位。

　　由于跨越式課堂教學模式的特殊性，必定要給學生創造出自主閱讀和打寫的時間的限制，朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感。

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

　　2、培養學生收集信息，處理信息的能力。

　　【教學過程】 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？

　　師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

　　生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

　　生：雷鋒，7歲成了孤兒。 　　生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。

　　生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

　　生：………………

　　師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

　　生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

　　師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

　　（出示題詞：指導讀，教師相機講解）

　　師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

　　存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

　　齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

　　二、自言發現，合作誦讀

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

　　師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

　　師：同學們讀得真認真，都有了自己的發現，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）

　　彎彎的（　　　）　　長長的（　　　）　　蒙蒙的（　　　）

　　溫暖的（　　　）　　晶瑩的（　　　）

　　三、自主表達，深悟詩情師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）

　　生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

　　生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

　　生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。

　　生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

　　師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

　　（教師范讀全詩）

　　師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書）

　　師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

　　生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里？”

　　師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

　　四、教師小結，情感升華

　　師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課

部編本二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教案 篇8

　　教學目標

　　1、認識12個生字，學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

　　教學重點

　　1、學會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養學生樂于助人的品質

　　課前準備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學習》

　　2、學生搜集有關雷鋒的資料。

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　（一）整體感知

　　1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。

　　2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學習第二小結。

　　齊讀第二小結。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結。

　　學習第四小結。

　　注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路                長長的小溪

　　蒙蒙的細雨                溫暖的春風

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文

　　2、動畫認讀生字詞：

　　二、新課教學

　　（一）背誦課文

　　背誦二、四小結

　　背誦一、三小結

　　背誦五小結

　　背誦全詩

　　方式：自由背、小組背、齊背

　　（二）學習生字

　　1、認讀生字

　　2、小組學習生字

　　注意，冒：上面是曰而不是日

　　滴：右下角的里面是古

　　灑：右面是西，而不是酉

　　3、全班匯報

　　注：教師點撥、引導即可

　　4、指導書寫

　　先寫上下結構的字：冒、雷、需

　　再寫走之底的字：邁、迷、跡

　　接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘

　　最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒

　　注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。

　　三、鞏固練習

　　1、組詞

　　目（      ）    米（      ）    峰（      ）    低（      ）    酒（      ）    寧（      ）

　　冒（      ）    迷（      ）    鋒（      ）    滴（      ）    灑（      ）    獰（      ）

　　2、讀一讀“我知道”

　　四、小結，拓展學習

　　1、教師對學習內容進行小結。

　　2、拓展學習，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》。

　　課堂記錄

　　教學總結

　　探究活動

　　1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。