《葡萄溝》說課（精選15篇）
《葡萄溝》說課 篇1
一、教材分析
《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學生在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。
二、整體設計
本課要求學生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會認11個生字，會寫12個生字。為了達到教學目的，做了以下教學設計：
1、生字的教學根據生字的本身特點進行。
2、設計多種活動引導學生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。
3、充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法。
三、教學要求
1、教學目標：
⑴ 會認11個生字，會寫12個生字。
�、啤∧苷_、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
⑶ 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2、教學重難點：
�、拧⊥ㄟ^朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。
�、啤≌J讀11個生字，會寫12個生字。
3、課前準備：
�、拧「璩陆母枨艓А�
�、啤≌n文插圖。
�、恰熒鷾蕚渖挚ㄆ�
�、取≌n后填空題的幻燈片。
四、教學設計
1、以歌曲引入新課，讓學生對葡萄溝產生興趣。
2、自由朗讀課文，學習生字。
（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）
3、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方。
4、完成課后填空題。
5、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。
6、總結全文，激發學生對祖國山河的熱愛。
7、進行語文實踐活動。搜集一些介紹自己家鄉的資料，準備在語文園地里展示、交流。
《葡萄溝》說課 篇2
一、說教材
（一）教材分析：
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。
（二）教學目標：
1.會認12生字，積累優美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
（三）教學重、難點：
1.感受葡萄溝是個好地方。
2.葡萄干是怎樣做成的。
二、說教法
直觀演示 以讀為本，讀中感悟
創設情境，學習新知 開放課堂，課外延伸
三、說學法
自主學習 合作探究 讀中感悟
四、說教學過程
（一）激趣導入：
1、檢測生字。
2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
（既復習了上節課所學的知識，又能激起學生學習的興趣，導入新課。）
（二）出示自學提示，學生自主學習
1、自學提示。
2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
（讓學生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內容。）
（三）交流展示，點評糾偏
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？
�。�1）第一段：盛產水果，葡萄特別多
你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）
�。�2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）
質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。
�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
（幫助學生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學習課文。）
3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。
（通過朗讀呈現景觀，感受景色特點和作者的情懷。）
�。ㄋ模┱n堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現在：
（1）___________
（2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________
2、我們家鄉也有好多著名的特產呢�。ㄕn件出示靈寶特產）
河南三門峽有個地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
�。z測課文學習情況，學習課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）同學們 一起讀一讀。
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
�。ㄔ儆煞值娇偅w把握課文。）
�。┌鍟O計
盛產水果，葡萄特別多
葡萄溝 風景優美 真是個好地方！
老鄉熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
（簡單明了，突出學習重點）
《葡萄溝》說課 篇3
【課文特點】
這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
【教學目標】
1、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。
2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
3、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【教學重點】
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點】
第三自然段，協助同學在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學過程】
一、導入
在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎?今天，俺們就到這個地方游覽一番。
二、配樂范讀課文
邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎?為什么?
讀后提示不懂的問題。
三、通過同學的質疑引出目標
帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得，誰背的最快。
四、學習第一自然段
1、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什么?
2、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。
3、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢?
(練讀──指讀──齊讀)
過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢?
五 學習第二自然段
1、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話?每句話講的是什么?
同學討論明確：
(投影)
第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。
2、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：
�、� 讓俺們來看看這4句話講了幾個意思?
(幾句話算一個意思)
⑵ 同學討論明確兩個意思：
第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導同學重點理解3、4句：
⑶ 這兩個意思中，哪是主要的呢?
�、� 俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容?
�、� 誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容?
3、抓詞語，談理解：
你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢?
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情?你喜愛葡萄嗎?
下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧!
請你把你的喜愛之情讀出來。
5、你們愿意，把這段背下來嗎?
打出投影;填空形輔助同學背誦。
6、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢?
投影打出：
一讀：標句子，講句意。
二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。
四讀：抓詞語，談理解。
五讀：有語氣。
過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。
六、學習第三自然段
1、默讀，標句子，想句意：
第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
2、比較句：取主舍次找出段的主要內容：
明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
3、有語氣地朗讀第三段：
(練讀──指讀──評讀──練讀)
過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢?
你們看看書上怎樣說?
七、學習第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、聯系上文考慮：：
為什么葡萄溝真是個好地方?
八、小結全文
今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢?
九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文
盛產葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝 葡 萄 真是個好地方
葡萄干 色鮮味甜。有名
《葡萄溝》說課 篇4
教學目標 ：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
�。�1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）
�。�3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來）
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）
（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）
（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）哪
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、
表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
真是個好地方
《葡萄溝》說課 篇5
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間： 3課時。
五、教學過程 ：
第一課時
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
2、觀看生字表教學錄像。
3、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞
第二課時
一、復習導入 。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1、講讀第一段：
�。�1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
�。�3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
�。�4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
�。�2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
�。�3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
�、壑笇Ю首x。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
�。�5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
�。�1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
�。�2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
�。�3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
�。�4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
�。�5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
�。�6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
�。�3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦�！�
《葡萄溝》說課 篇6
教學目標 ：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學難點 ：背誦課文第2段。
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
家學課時：3課時
教學過程 ：
第一課時
目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學過程 ：
一、導入 并板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準字音。
2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
1、學習第一段。自由讀課文，并思考：
�。�1）葡萄溝在哪里？那里出產什么水果？
（2）這個地方為什么叫葡萄溝？
2、學習第二段。
指名讀課文并思考：
（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
�。�2）文中主要介紹了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄聯想到了什么？
3、學習第三段。
�。�1）本段共有幾句話？
�。�2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）這里出產的葡萄干有什么特點？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業 。（略）
第二課時
一、復習檢查
上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
�。ㄒ唬┛翠浵瘢詫W第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張）
自學要求：
（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
�。�2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。
3、檢查自學
（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話��？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節 什么怎么樣
�。�4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。。。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
�。ㄆ咸押芏�。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色��？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
�。ㄐ校┬∨笥眩F在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去--出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？
�。�1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
�。�2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業 ）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
板書：
盛產水果 葡萄溝（景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地方
葡萄干 有名
第三課時
教學目標 ：
知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。
教學過程 ：
一、復讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。
二、指導背誦第2自然段。
1、安時間順序記住句子的開頭。
2、重點突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。
三、作業 。
《葡萄溝》說課 篇7
教學目標:
1,理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,培養學生聯系生活實際,聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力.
教學重點:
1,了解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文.
教學難點:
了解葡萄干是怎樣制成的.
教學準備:1,課件
2,學生收集有關葡萄溝的資料
教學過程:
一,談話引入.
1 這節課我們繼續停留在"塞北江南",走進葡萄溝.
2.齊讀課題,指導寫"葡萄溝"三個字.
3.請同學當小老師帶領同學們讀詞語.
二 學習課文:
1 打開課文32頁,從整體入手學習:聽讀課文
讓學生邊聽邊在文中標出自然段.
談感受:葡萄溝是個什么樣的地方
師:課文中有一句話,直接告訴了我們答案,請你找一找.
2.從部分入手,細學習第一自然段.
(1)教師揭示問題:什么樣的地方才是好地方
(2)指名讀,(多媒體出示第一段)其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,
(3)指名回答.(板書:盛產水果)
"盛產"是什么意思 出產水果很多,我們這盛產什么
(3)葡萄溝盛產哪些水果呢 老師引讀第二句.(老師讀表示月份的詞,說說老師讀的都是表示什么的詞 這句話是按什么順序寫的
(4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方
過渡:葡萄溝是個盛產水果的好地方,那為什么用"葡萄溝"作題目呢 哪個自然段在講"葡萄"呢
3.學習第二自然段.自由小聲地讀.
在學習時我們要做幾件事:請出小鉛筆.
(1)標出句子,勾一勾.
(2)讀句子,讀一讀.
(3)想一想,你讀懂了什么 可以在旁邊寫下來.再和同桌交流.
�、僦缸x,其他同學思考:葡萄種在哪里
②你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密 枝葉怎么會像涼棚
�、墼诹胰昭籽椎南募�,當你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺 (涼快,愜意)
帶著舒暢的心情讀句子.讀時,重音讀哪一個詞 (涼棚)
自由準備后,再指讀,評價.到了秋天要結出多少葡萄呀!
(4)學習第三句
�、僮杂奢p聲讀句子,想一想,讀了這句話你體會到什么
②那么多顏色,你體會到葡萄的什么多 (品種多,顏色多)用一個詞來形容顏色.
�、壑乩斫�"五光十色"的意思.
a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗 課文中提到了哪些顏色 形容顏色多的詞還有哪些 (五顏六色,五彩繽紛……)
b.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎 為什么
("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗.同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)
�、苤笇Ю首x.快快把葡萄的數量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來.兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟.
c.生活中有很多品種多的事物,如:花兒,你能仿照第三句,用顏色來形容嗎 (到了春天,花兒一大朵一大朵開滿枝頭,有,,,,,,)
秋季,當我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說---就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆.
范讀--自由讀--指讀--齊讀
�、葸^度:看到這么美的葡萄,你想干什么 那維吾爾族的老鄉會怎么做
(5)學習第四句.
①齊讀句子.你讀懂了什么
�、勰銖哪男┰~感到老鄉的熱情好客
理解"準會"和"吃個夠"的意思.
�、芘R讀句.注意突出反映老鄉熱情好客的詞語.
(6)小結:學了這一段,大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方 層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉,都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們一起去看看吧!(欣賞課件)
(7)飽含著贊美之情齊讀第二自然段.
4,學習第三段:
(1)默讀課文.葡萄溝的葡萄收下來怎么辦
(2)葡萄干在什么地方制作 (晾房)
(3)看圖:晾房建在哪兒 什么樣子 (課文是怎么描寫的 找出有關句子讀一讀.理解"山坡,碉堡,小孔"等的詞義.)
(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的 指名讀第三句.
引導學生看圖.熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發掉.慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干.(欣賞課件)
(5)這里的葡萄干為什么有名 (小組討論)
(掛在晾房里,太陽不直射,不變色,聯系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素,防腐劑.)
6)這么好的葡萄干遠銷國內外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學習制作葡萄干的方法,結果回國后一試驗,都失敗了 你們知道這是為什么嗎 因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的
7)那么就自豪的讀一讀課文的第三段.
5,第四自然段:師導:葡萄溝盛產水果,葡萄五光十色,老鄉熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段.
這句話應該怎么讀 (驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來.
6,回歸整體:
讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方.
三,拓展延伸:
1,談談你還了解葡萄溝的哪些情況.
2,讓學生說說課文中有哪些好詞佳句,在文中畫出來,及時記錄在摘抄本上.
板書設計:
真
盛產水果 是
葡 葡萄五光十色 個
萄 老鄉熱情好客 好
溝 葡萄干色鮮味美 地方
《葡萄溝》說課 篇8
【課業設計】
一、我會填，還會寫
二、我會比
密（ �。 〈睿ā 。 ≌ā 。 ∑拢ā 。 ♂敚ā 。�
蜜（ �。 ∷ā 。 〉危ā 。 〔ǎā 。 〈颍ā 。�
三、我會填
1、填出課文中表示水果名稱的詞兒：
�。ā 。ā 。ā 。ā 。�
2、填出課文中表示顏色的詞：
�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
【思維拓展】
一、讀第二自然段回答問題
1、這一段共有（ �。┚湓挕�
2、第一句寫葡萄種在（ ）上。
3、第二句寫葡萄溝的（ �。┖埽ā 。�
4、第三句寫葡萄結得（ �。�，（ �。�，美麗極了。
5、第四句寫葡萄溝的（ �。�
二、小練筆
觀察一種自己喜歡吃的水果，寫出它的顏色、形狀、味道等。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
三、小知識
讀一讀。
小朋友，筆者有幸去了一趟葡萄溝，那是火焰山西側的一個綠洲，葡萄溝約七八千米長，是名符其實的“葡萄王國”，別說那田地里連綿不斷的葡萄園，就連宅前屋后，渠旁路邊都栽滿了葡萄。我是八月份去的，坐在維吾爾族老鄉家里，抬頭看是葡萄，低頭看也是葡萄，真好玩。走進葡萄園，躺在地上，葡萄就像能掉進嘴里一樣，太神奇了。老鄉們給我們介紹了葡萄的品種：有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等，老鄉們也很有經濟頭腦，到了葡萄溝，先是給我們表演富有特色的新疆舞，然后是請我們到家坐坐，喝喝奶茶，我發現每一個去玩的人一定會買葡萄干的。當然我也不例外，買了最地道的葡萄溝葡萄自己吃，帶了葡萄干回來送給親朋好友。不過我告訴你，“無核白”是最不錯的。
《葡萄溝》說課 篇9
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求：
�。�1）先讀第2段，數數這段共幾句話。
�。�2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。
3、檢查自學
�。�1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
�。�2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：
什么季節 什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節�。孔约鹤x讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a 自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了
b 小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
�。ㄆ咸押芏�。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c 都有哪些顏色�。空埬阌谩皛~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e 為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！
（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。
（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
�。�2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
�。�3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！
齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。〞r間還有多的就寫課堂作業 ）
四、總結
像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？
板書：
�。� 盛產水果
葡萄溝 （ 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地 方
�。� 葡萄干有名 ◆
《葡萄溝》說課 篇10
《葡萄溝》說課稿——第六屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽一等獎
對我執教的《葡萄溝》第一課時，下面從六個方面進行說課：
一、教學分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。
二、教學目標
1、知識與技能目標：掌握11個生字的讀音，會寫“密、摘、夠、留”四個生字。
2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優美句子，領略葡萄溝的風采。
3、情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：掌握本課生字、新詞；
難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的風土人情。
（二）游戲激趣，鞏固識字。
課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生主動參與教學活動，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ┳灾鲗W習體驗，合作交流探究。
1、初讀課文，整體感知。
2、品讀想象，交流感受。
�。ㄋ模┓答亴W習成果，相互辯論誘導。
讀是個性化的行為，所以我會跟著學生的跳躍性思維隨時調整引導思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導。
（五）分層設計，鞏固提高。
學生在學習上是有所差異的，所以在作業環節上也應有所區別。力求做到讓各類學生都有所提高。1、把你喜歡的句子摘抄下來。2、畫一畫你心中的葡萄溝。3、搜集有關新疆的圖片和文字資料。
在板書設計環節，我抓住了課文的重點，使清晰明了，讓學生很容易就能從板書中，了解課文的主要內容，體會文中的思想。
葡萄果 → 多美甜 五光十色
葡萄溝 葡萄人 → 老鄉熱情好客 是個好地方
葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）
五、整合點診斷及解決方法
小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍�，F就多媒體課件在本課教學中的運用，談幾點體會。
1、媒體導課，激發興趣。
作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：先出示學生熟悉的中國地圖，讓學生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
2、發揮想象，情感朗讀。
二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學方法，調動他們的多種感官主動參與教學活動。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時，文中用了一個詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調動學生和他們的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，當學生思維陷入“ 山重水復疑無路”之時，再呈現多媒體課件，學生才能豁然開朗，才能使課堂教學進入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學生對所學知識有更深刻的印象。這種手段既是對學生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養學生的合作探究能力。然后引導學生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個環節中，借助多媒體為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，并結合多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學重點。
所以，巧用多媒體定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。
六、教學效果
多媒體輔助教學手段在語文教學中有著廣闊的運用天地，在激發學生的學習興趣，營造課文所描繪的情境，增強語言文字所展現的美感，陶冶學生的性情，化解課文的難點等諸多方面發揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現在：
1、提高學習興趣，增加課堂教學的知識密度。
2、提高教學效率，加強學生掌握知識的持久性。
3、表現手法豐富多彩，調動學生的多種感官。
4、具有靈活的交互性 、共享性。
《葡萄溝》說課 篇11
教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1 看拼音，寫詞語。
Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節，出示要求：
▲大聲讀，標出句子。
▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
�。�1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
�。�2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
�。�4）出示表格，填表并反饋。
什么季節 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節��？自己讀讀看。
A、 夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
B、 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
�。ǹ雌咸褕D片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
�。�6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀�？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
�。ǔ鍪纠蠋煂嵉嘏臄z的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產水果
葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄干有名◆[2003-12-7]
《葡萄溝》說課 篇12
一、課型定位：重點課
二、本課分析：
本課位于第六單元起始課，有著很重要的教學地位。這篇課文用生動的語言介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表達了作者喜愛葡萄溝的思想感情。進一步學習有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思。這樣的處理，也為《美麗的北海公園》一課深入體會景物的美奠定了基礎。這一課的教學設計體現了起始課引領、搭橋的作用。
第二課時
（一）課型定位：重點課
（二）本課分析：
1、本課在單元中的定位：位于本課第二課時。在第一課時的基礎上分析課文內容，完成本課教學重點難點，為重點課時。
2、本課要完成的單元目標及教法體現：結合單元目標群，本課要落實三個訓練點：1、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思, 體會抓住事物特點寫的方法。（例如一個個、五光十色、一大串一大串等）（按點）。2、根據對詞語的理解，憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。了解葡萄溝是一個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。3、通過本課的學習要對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育。
在教學中仍然以整體感悟為基礎，讓學生在讀熟全文的基礎上進行理解。同時配以錄像，激發學生對吐魯番的熱愛之情，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。在理解詞句時，仍引導學生展開想象，結合生活實際進行理解，鞏固前面學習的理解句子的方法。
3、本課時教學目標：
�。�1）知識與技能目標：
通過朗讀課文，使學生了解課文內容。
�。�2）過程與方法目標：
�、倌苡� “五光十色”造句。
②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
�、苣芰私馄咸褱鲜鞘a葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感態度價值觀：
通過課文的學習，培養學生對祖國的熱愛之情。
（三）本課時教學重、難點：
1、教學重點是了解葡萄溝為什么是個好地方。
2、教學難點是了解葡萄干的制作過程。
（四）本課時教學設計過程：
教學意圖
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體使用及目的
了解同學們對課文的掌握情況
目的在于檢查學生對葡萄溝的了解
學生對課文的內容有個總體的把握，幫助學生對全文形成深入的整體感知。
教給學生抓重點詞理解文章的方法。
體會比喻這種修辭手法的運用。
區分近義詞
目的在于體會葡萄溝的人民熱情好客。
豐富學生的知識，以便深入理解課文內容。
一、問題預測，整體感知。
今天我們繼續學習課文《葡萄溝》。問：看到課題你想到什么？
課文中的哪一句話是夸葡萄溝的？
過渡：這個地方在哪呢？
1、學生讀課文第一句話，進行選擇：
請選擇說法正確的一句話。
（1）葡萄溝在新疆，那里有個吐魯番。
�。�2）葡萄溝在新疆吐魯番。
�。�3）新疆葡萄溝有個吐魯番。
2、學生默讀課文：
按點：通過默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什么？請選擇。
�。�1）葡萄溝水果多。
（2）葡萄溝的葡萄好。
�。�3）葡萄溝的葡萄干非常有名。
（4）葡萄溝的人熱情、好客。
二、抓住重點，感悟理解。
�。ㄒ唬�、葡萄溝水果多：
（1）課文哪部分寫的這個內容？
�。�2）自由讀，從哪個詞體會到那里的水果多？
（二）葡萄溝的葡萄好：
1、哪部分寫的這個內容？
2、這些葡萄種在山坡山的梯田里。（學生看圖片。）
3、找出課文中描寫葡萄枝葉的句子？
�。�1）這句用了什么修辭手法？（比喻）
（2）、 抓重點詞體會：
4、找出課文中描寫葡萄的句子？
（1）選擇：“一大串一大串 ”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多 2、又多又大
（2）欣賞圖片（各色葡萄）
�。�3）“五光十色”與“五顏六色”有什么不同？
選擇：北京節日的夜晚美麗極了，（ ）的燈全亮了。
1、五光十色 2、五顏六色
過渡：看到這么多這么好的葡萄你有什么感受？
3）要是這時候你到葡萄溝去，你認為你會受到什么樣的待遇？
（三）葡萄溝的人熱情、好客。
1、你怎么這么肯定會受到熱情款待？體會：“準”
2、抓住重點詞體會維吾爾族老鄉的熱情？（最甜、吃個夠）。
3、看維吾爾族老鄉熱情招待客人的錄像。
過渡：這么多的葡萄有的運到市場上，有的運到釀酒廠，還有的制成了葡萄干。
�。ㄋ模�葡萄溝的葡萄干非常有名。
1、找出課文中描寫葡萄干的句子？
2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄干的？我們一起看看葡萄干的制作過程。（錄像）
3、談感受：
三、總結：
為什么說葡萄溝真是個好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄溝真是個好地方！
選擇
默讀課文、認真思考，學生通過讀書談自己的理解。
學生選擇自己最感興趣的內容。
第一自然段：
盛產
學生讀出相關語句
尋找相關段落（第二自然段）
認識梯田
自由讀課文，邊讀邊思考
找到第二自然段的相關語句。
再次品讀體會，進行選擇。
“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿的意思。
按點選擇
想吃個夠
熱情款待
抓住“最甜、吃個夠”體會維吾爾族老鄉好客。
看錄像
讀出有關描寫葡萄干的句子。
看錄像
學生談體會
使用按按按了解同學們對課文的掌握情況，如學生選擇困難，可結合地圖講解。理解幾個地名之間的關系。
統計、了解學情。根據學生的選擇情況進行課文的學習
通過圖片認識梯田
通過圖片感受葡萄枝葉的茂盛。
通過比較展開聯想，感悟葡萄又多又大。
體會葡萄的“五光十色”
按點設計的目的是檢查學生是否真正理解了“五光十色”的意思，并會運用。
看錄像的目的：了解葡萄溝的人民熱情好客，激發學生向往。
通過看錄像：了解葡萄干的制作過程，產生對維吾爾族老鄉的欽佩之情。
（四）板書設計:
葡萄溝 真是個好地方
水果 多
葡萄 美 多 大
葡萄干 鮮 甜
老鄉 熱情好客
（五）作業設計:
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀有關新疆的資料。
《葡萄溝》說課 篇13
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。
一、復習導入 。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1、講讀第一段：
�。�1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
�。�3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
�。�1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
�。�2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
�。�3）分析第二、三句。
�、僦该x第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
�、谥该x第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
�、壑笇Ю首x。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
�。�6）齊讀第二段。
�。�7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
�。�1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
�。�2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
�。�3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
�。�4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
�。�5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
�。�6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結全文。
�。�1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
�。�2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦
《葡萄溝》說課 篇14
一、教材分析
《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產的水果很多，尤以葡萄出名，并且那兒的老鄉熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個好地方，表達對祖國的熱愛之情。
文章語言優美,適合對學生進行朗讀訓練。教學時，首先要引導學生聯系生活實際理解重點詞語的意思，在理解的基礎上，引導學生抓住這些詞語反復品讀，體會語句所蘊涵的情感，并鼓勵學生自主地背過，豐富語言的積累。
二、學情分析
在學習本課之前，學生已經學了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點詞語讀懂句子的方法。本節課要繼續引導學生運用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地了解我們美麗的祖國。另外，由于學生對新疆吐魯番的地域環境、風土人情知之甚少，教學中，教師可以通過講解、引導學生反復讀等形式，努力拉近文章與學生的時空距離。
三、教學目標
知識與能力
1、能正確認讀生字，理解生詞的意思。知道為什么說葡萄溝是個好地方。
2、通過多種形式的讀，扎扎實實培養學生的語感。
3、采用小組合作等形式組織教學，激發學生與人合作的意識。
過程與方法
1、創設情境，誘發學生的積極思維，培養學生的想象力和創新能力。
2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養學生的語言感受力。
情感、態度、價值觀
1、激發學生對祖國的熱愛之情。
2、培養學生學習語文的興趣。
四、教學重難點引導學生認識葡萄溝是個好地方是本節課的重點，如何引導學生抓住重點詞句去體會葡萄溝是個好地方則是教學的難點。
五、教學準備多媒體課件、錄相帶
五、探究過程
�。ㄒ唬�、質疑導課，初讀感知
1、教師板書課題，請學生想一想，學生看到這個題目，你想到了什么？學生暢所欲言。
2、學生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準字音；在自然段的前面表上序號。）
3、檢查自讀情況。
�。�1） 出示生詞卡片，采用多種形式的讀，正音。
�。�2） 指名逐段讀課文，其他同學想一想，你覺得葡萄溝這個地方怎么樣？
�。ǘ⒓氉x課文，理解內容。
1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什么？學生自由感知，教師重點引導學生了解葡萄溝的水果多，在眾多的水果中，人們最喜歡葡萄。
2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個自然段你知道了什么？隨著學生的自由感知，教師適當引導。
�。�1）、學生自由交流。
�。�2）、課件出示重點句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！苯處熞龑W生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個詞語的基礎上，抓住重點詞語反復讀，感知葡萄的多而美。
�。�3）、同學們，家里來了客人，你用什么招待他們？引導學生聯系生活實際體會老鄉的熱情好客。
（4）、指名讀，其他同學考慮，這段主要寫了什么？
小結：葡萄溝的葡萄好，人也好。
3、自讀第三自然段：怎么樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？
�。�1）、課件展示陰房，讓學生了解陰房的樣子。
�。�2）、在集市上我們經常見到賣葡萄干的，他們怎么吆喝，這說明什么？引導學生聯系生活實際，認識新疆葡萄干的有名。
（3）、指名讀該段，這段主要寫了什么？
�。ㄈ⒖偨Y全文。
1、通讀全文，想一想，這個地方為什么叫葡萄溝呢？
2、看錄相，進一步認識葡萄溝這個好地方。
板書設計：
葡萄 一大串一大串
19 葡萄溝五光十色是個好地方
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》說課 篇15
一、教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標 ：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等
五、教法：
啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式
六、教學過程 ：
一、導入 ：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）<BR>師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻�好地方。
�。ǘ⒔虒W第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）<BR>步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
�。ㄈ�、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀�。�
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧�。ㄉx）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
五、小結：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
板書：
16 葡萄溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名 ◆