5泉水（通用14篇）

5泉水 篇1

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習

　　1、填空

　　的杜鵑花的身影的鏡子

　　的山谷的歌聲的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有、的特點。

　　（2）泉水流過、。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

　　相關鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?

　　飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水.

5泉水 篇2

　　《泉水》教學設計一 開封市開封縣街小學　孫迎春一、導入談話上節課我們初步學習了第5課《泉水》。這一課要求我們會認的字大家記熟了嗎？二、復習1.課件出示下列詞語認讀：石縫　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌聲①齊讀。②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境圖上復現詞語，既檢查學生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結合。］2.課件出示下列詞語認讀：沖出石縫　　一股泉水　　一座天然水塔　　提著瓦罐　　清脆的歌聲①指名領讀。②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進一步了解詞語意思。［兩次認讀詞語的不同，是為了引導學生感悟語言文字的精妙，積累詞語。］小結上一節課的認字學詞任務完成情況。檢查學生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？3.指名兩生到講臺擺放相關詞語卡片及圖片，其他學生快速默讀課文。4.擺放后學生評價，教師小結。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）［通過擺貼卡片的形式復習文章脈絡，讓學生在“玩”的情境中進行自主學習。］三、教師描述情境，引導學生體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美1.課件播放音樂，教師描述情境，學生閉眼想象山景。描述：在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉歌唱，多么令人陶醉呀！請大家睜開眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？［教師的這段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發聯想，激發學生在腦海中構想畫面，引導學生體會山景之美。］2.指導朗讀，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。①六個小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來的山景最美。②教師進行評價，并通過指導感受、理解下列詞語，指導讀好詞語所在句子，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。火紅的杜鵑花a.齊讀詞語。b.指導想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影”一句。c.引導體驗：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導體會杜鵑花對泉水的需要）大口大口地喝水a.讀詞并做動作。b.交流：果樹為什么要大口大口地喝水？c.指導讀“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水”一句，體會果樹對泉水的需要。盡情地歌唱a.指名讀“泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱”一句。b.指名賽讀，看誰的朗讀最能不受約束地表達快樂的心情。c.引導體驗：畫眉鳥為什么唱得那么歡快？（引導體會畫眉鳥對泉水的需要）小結朗讀情況。［《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想象情境讀、做做動作讀）］四、教師引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美。1.課件播放連續性動畫，教師引讀泉水說的話。［配樂動畫加字幕的課件，能調動學生多種感官參與學習。學生一邊聽，一邊回答教師提出的問題，在不知不覺中進入學習的新環節。］2.討論，交流：請再讀一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？六人小組討論，交流。［《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環節的設計便緣于此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］3.代表發言，教師相機出示有關課文，引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美，進行有感情的朗讀。①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。［教師抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個詞語引導學生體會泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導學生體會泉水的樂于奉獻、樂于助人。］4.小結：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎？5.男女生賽讀課文的2.3.4.5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進行互相評價。［在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。］五、整體練讀全文，深化感受與體驗，背誦課文中自己喜愛的部分。1.自由練讀全文。指導語：一股股清亮的山泉水沖出石縫時，聲音響亮；當它下山遠去時，聲音逐漸變小。2.看動畫，指名輪讀全文。3.看板書試背自己喜歡的部分。總結：這篇課文按照泉水流經的路線寫出了泉水多、清、甜、美，同時也讓我們感受到了它的樂于助人、樂于奉獻。我們說它外表美，內心更美！六、指導寫字。1.課件展示“脆”“股”“鵑”三個字，引導學生觀察：①這三個字有什么共同點？②這三個字寫的時候有什么不同？2.范寫。3.學生練寫，教師巡視指導。［教師引導學生讀字──觀察字，在字的聯系與區別之中，找到寫好字的竅門。］七、拓展延伸。1.播放山泉視頻資料，教師相機進行語言描述，進一步感受山泉之美。2.作業：仿編課文。泉水流到　　　　（什么地方），　　　　（遇到了誰），泉水說：“　　　　　　　　。”［在課的結束階段，為學生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環保的……），有效地實現“知識與能力、過程與方法、情感、態度價值觀”的三維目標。仿編課文的作業設計能促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。］板書設計：5.泉水山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下注釋*本文是孫迎春老師2003年2月在河南召開的人教版實驗教材培訓會上所做的觀摩課實錄。 

　　《泉水》教學設計二

　　深圳后海小學 袁曉峰教具準備1.配樂（似清泉流過的音樂）。2.藏有生字的5個句子。教學目標1.會認“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。3.學習泉水無私奉獻的精神。重點難點難點：月字旁的寫法，“然”字的書寫。教學過程

　　環節教師活動學生活動       讀課文識字15分鐘1. 同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。⒉（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會讀”圖標：（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ⒈我們也喜歡清泉。借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。  ⒉自由練習讀句子。輪讀句子。強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。   朗讀感悟20分鐘           ⒈（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。           ⒉同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧！⒋出示“讀讀背背”圖標。我們來試著背背吧。⒈齊讀后交流。①泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。④泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……⒉欣賞插圖。  ⒊自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。   ⒋試著背誦。  指導寫字3分鐘⒈小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎？⒉小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？⒊我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。 ⒋誰還想告訴大家要注意什么？⒌我們大家一起來書空這個字。⒍小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍。書寫時要注意什么？自己寫寫看。⒈交流記字詞的方法    ⒉ 杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。⒊練習寫“杜鵑  杜鵑”。⒋“瓦”我認為不好寫。⒌書空。⒍練寫。  擴展延伸（2分鐘）⒈激發學生自讀《我會讀》中的小詩。 ⒉小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ ⒈自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”⒉①我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。②我想向泉水學習。③結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。

　　板書　　　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　　（目的：引導背誦）

　　《泉水》教學實例與評析

　　河南省鄭州鐵路第九小學　王靜娟（執教）高永昌（評析）【學習目標】（第二課時）1.復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。3.激發學生把自己想說的話說出來的興趣。4.學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。【教學過程】一、復習生字詞1.今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）2.第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3.出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4.書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學習課文1.初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？2.學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導背誦1.課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）2.檢查背誦。四、擴展延伸1.你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2.你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？【評析】本節課的設計者根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。一、讀中品味，理解感悟本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，本節課的設計者做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。二、自主學習，以學定教本節課的設計者，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本節課的重難點。在教學中，充分發揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運用《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本節課的設計者充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、寫話練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

5泉水 篇3

　　教學目標 ：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放課件，激趣導入  

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　　（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　　（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

5泉水 篇4

　　【學習目標】

　　1、鞏固8個生字，聽寫3個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：感悟課文內容，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　1、今天我們學習第5課——《泉水》。

　　2、復習詞語

　　出示：一股清泉　石縫　瓦罐　天然水塔　杜鵑　清脆　哦　　　

　　3、寫詞語：

　　a.出示詞語“wǎ罐”，出示生字，教師請一個學生說“瓦”的筆順。

　　b.出示“杜鵑”圖、看拼音寫“dù juān花”，學生寫，出示詞語校對，“鵑”的“月”第一筆是豎。

　　c.出示“一gǔ（   ）清quán”　，請學生回答，寫詞語 “一股清泉”，出示詞語校對。　

　　二、感悟課文，感情朗讀。過渡：有一股清泉來到這陽光燦爛的世界，打開語文書，一起讀第一段。（學生看書讀。）

　　1、自己讀讀2~5自然段，想一想“泉水”都流到了哪些地方？用直線畫下來。

　　（1）自讀。（2）全班交流——山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷

　　（3）師引讀：泉水流進——山腰的水池

　　泉水流過——山間的平地

　　泉水流到——山坡的果園

　　泉水穿過——靜靜的山谷（橫貼詞語卡）

　　過渡：泉水流進山腰的水池，她碰到了誰？又說了些什么呢？

　　2、研讀第二段

　　（1）自己讀讀第二自然段。（自讀——請一學生反饋讀）

　　（2）泉水說了什么？誰來讀。（請一個人讀）

　　出示：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（3）你讀懂了什么？（學生可能先說到“天然水塔”，就先教）

　　①泉水很多很多，“很多很多”顯紅，板書，開火車讀；指名2—3個學生讀句子，讀出多。

　　② 自己讀你有什么不知道的地方？（“天然水塔”指的是什么？）

　　a. 猜猜看水塔是干嘛用的？（它很高，儲存水用的，出示一般“水塔”圖）

　　b. 那么“天然水塔”是什么？（學生回答，出示圖，教師簡單說：高山上的湖）

　　若學生說到：自己形成的。師追問：“自己是誰？”（大自然，大自然形成的。不是人造的。）

　　c.你知道哪些東西是“天然”的？（天然溫泉、天然泳池、天然礦泉水）

　　d.再讀句子，讀出“天然水塔”，誰來讀。

　　（4）齊讀第二段。

　　過渡：泉水還有什么特點，用方框標出表示泉水特點的詞。

　　3、研讀第三—五自然段

　　（1）自讀，標出。

　　（2）反饋讀

　　a.很清很清

　　①學生讀該段，出示“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　②泉水“很清很清”（板書，讀一遍）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子，能照出

　　。（引導說話：看圖，還能照得出什么？）

　　⑤齊讀第三段。

　　過渡：還有什么特點？

　　b.很甜很甜

　　①學生讀該段，出示“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　②泉水“很甜很甜”（顯紅，板書，開火車讀）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④想看一看這些果子嗎？我們來欣賞一些果樹的圖片，音樂。

　　a. 你看到了什么？

　　b. 誰再來讀讀這句話。（2—3人）

　　c. 再讀讀這段話（課件上顯示），哪個詞看出泉水很甜很甜的？（“大口大口地喝水”顯紅，開火車讀）

　　⑤齊讀第四段。

　　c.很美很美

　　①學生讀該段，出示“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　②泉水“很美很美”（顯紅，板書），讀得好，就能聽到“叮咚叮咚”的泉聲（請4—5人讀后，播放泉水聲。）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④齊讀第四段。

　　（3）四人小組，每人選一段讀好。（自讀——反饋一組）

　　4、深入研讀。

　　（1）再好好讀讀這四段話，想一想，這四段能不能換順序？

　　（2）反饋（不能，泉水從高處流到低處，課件顯示“山腰、山間、山坡、山谷”，教師簡筆畫出泉水的流向，請一學生板貼）

　　（3）再仔細讀讀這四句話（顯示每段前四句）

　　①你有什么發現？（用詞不同，課件顯示：流進——流過——流到——穿過）

　　②能不能換？為什么？（“水池”用流進，“平地”用流過，“果園”用流到，“山谷”用穿過。）

　　（4）四大組，各讀一段。

　　三、拓展練習。

　　提示：歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（自己寫—反饋）照幾張圖片（田野、竹林、茶園、菜地圖片，音樂）誰來說

　　出示：泉水流過 ， ，泉水說：“ 。”

5泉水 篇5

　　課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學目標 ：1.會認8個生字，會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。課時安排：兩課時 第一課時切入舉偶1、課件導入  。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導入  。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】對話平臺感知1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、 組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”  “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】背誦1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、 練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”1、 學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】第二課時對話平臺讀文學習4——7自然段。1、 運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】想象1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、 補充說句子：泉水流到         ，它看見了        ，泉水說：“          ”【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】練習1、 填空（     ）的杜鵑花  （     ）的身影   （     ）的鏡子（     ）的山谷    （     ）的歌聲   （     ）的果子2、 根據課文內容填空。（1）泉水有（  ）、（   ）、（   ）、（    ）的特點。（2）泉水流過（        ）、（          ）、（          ）、（           ）。3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 相關鏈接：           1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水.

5泉水 篇6

　　教學目標：

　　1.復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點： 識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂

　　教學準備：課件、生字卡片、圖片。

　　教材說明：

　　《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

　　一、復習導入：

　　1.今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2.第一節大家讀了課文，認識了生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3.出示生字詞。

　　清脆  天然水塔  杜鵑  一股泉水 結果 瓦罐  石縫

　　4、聽寫生字詞：

　　清脆  天然水塔  杜鵑  一股泉水 結果 瓦片

　　師生交流聽寫情況。

　　5、泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　動手貼一貼，

　　師：哪位同學能說說泉水流到了哪？

　　師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

　　生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

　　師：你真了不起，這么快就把他們都找出來了。

　　師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友？

　　二、互相交流，品讀課文

　　1、  師：想繼續了解泉水？自己再讀一讀課文，注意：讀課文時要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，你讀懂了什么？泉水有什么特點？（生自由讀課文）

　　師：你讀懂了什么？泉水有什么特點？

　　生1：我讀懂了泉水很多很多。

　　師：你從哪里讀懂的？請你給大家讀一讀句子。

　　生1：泉水說：“來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：（課件出示）來吧，我的水很多。

　　來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　這兒有兩個句子，自己讀一讀，發現了什么？

　　生2：我發現了第二個句子比第一個句子多了一個“很多”。

　　師：再讀一讀，兩個很多和一個很多給你感覺一樣嗎？

　　生3：不一樣，兩個“很多”感覺水更多些。

　　師：再讀，還有什么感覺？（生答不出）

　　師：聽老師讀一讀，看看你有什么感覺。

　　生：第二個句子感覺更熱情一些。

　　師相機引導理解“天然水塔”。先看看什么是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建造的，里面儲水，這水要不斷補充。天然水塔是指——大自然原來就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

　　生：藏在地下。

　　師：你從哪知道的？

　　生：原來是一股清泉從石縫里沖出來。

　　師：你真會讀書，能聯系上下文的內容來理解，這是一個重要的學習方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會“很多很多”。

　　師：這句話里。熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水

　　師：現在你們都來當熱情的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。

　　生：山里的姐姐。

　　師：哎，泉水。泉水，你們好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！我們一起再讀一讀第二段吧。

　　2、學習第二、三、四、五自然段

　　師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

　　生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

　　師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

　　生：小組交流

　　學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

　　3、學習第六自然段。

　　師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

　　生齊讀第六自然段。

　　4、整體感悟　師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

　　生：喜歡！

　　師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

　　全班齊讀課文。

　　三、拓展練習

　　1、師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

　　生：想！

　　師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

　　師：泉水姑娘美不美？

　　生：美！

　　師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

　　生：不舍得！

　　2、　師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

　　生小組交流

　　……

　　3、從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

　　生：小　池　楊萬里　泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。　    　　

　　師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

　　生齊讀：小池……　

　　師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

　　生齊讀：山居秋暝……

　　四、總結全文：

　　師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

　　五、作業：

　　1、寫一寫泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：

　　泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________” 的格式來完成。

　　2、完成《小狀元》

　　板書設計：

　　泉水           （助人為樂）

　　石  縫

　　多       山腰的水池       姐姐

　　清       山間的平地       杜鵑花

　　甜       山坡的果園       果樹

　　美       靜靜的山谷       畫眉鳥

　　大  海    

　　教學反思：

　　在教學《泉水》這一課時，我根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。

　　一、讀中感悟，以讀激qing

　　本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、自主學習，升華提高

　　另外我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

　　為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

　　總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

　　同行評議：

　　素梅：1、學生書寫前強調書寫規范，當堂檢查學生書寫。

　　2、長文短教，現充分知道第二自然段學習，通過對比，一次次朗讀，交給學生閱讀能力。

　　3、課堂節奏明快，思路清楚，較流暢。

　　4、半數對課堂內容做了梳理。

　　最后一段的朗讀可以再推向課堂高潮。

　　方麗霞：

　　1、字詞教學有層次，漲勢，符合低段教學要求。

　　2、品析語言時的教學策略有實效。

　　3、課堂設計巧妙，第二段重點講，3-5段以讀代講，對比教學句子。

　　課堂上少了學生入情入境的朗讀。如果教師做點適當的范讀，或許學生能夠讀的比較到位。

　　陳惠瓊：

　　半數設計符合低段學生年齡特點，圖文并茂，根據課文主要內容。

　　課堂容量大，拓展時重視學生把話說具體，學生語言表達得較豐富，落實課題讀說結合。最后兩首寫泉水的古詩拓展得合時，不為一本語文書而教。

5泉水 篇7

　　教學目標：1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。

　　2、通過朗讀體會的無私奉獻精神。

　　3、對學生進行品德教育，陶冶情操。

　　一、談話導入  

　　師： 丁冬、丁冬、你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，流動的聲音、

　　師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

　　師：噢，的確是姑娘，下面我們就來一起認識一下這位姑娘。板書課題：

　　師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

　　二、整體感知

　　師：姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　師：讓我們先一起去看看姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

　　生：自由讀

　　師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

　　生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

　　師：全班同學和他一起來感受好嗎？

　　生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

　　生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到的力量很大，也感受到了姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

　　師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

　　生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。 我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

　　教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

　　師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

　　生：我體會到姑娘是高高興興的來到這個世界上。

　　生：我想知道姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

　　生：因為姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

　　2、  學習第二、三、四、五自然段

　　師：流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：這幾個自然段相同的地方是都寫了流進什么地方，流進不同的地方都在幫助別人。

　　生：這幾個自然段不相同的地方是流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。水說的話也不同。

　　師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

　　生：小組交流

　　學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

　　3、  學習第六自然段。

　　師：姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

　　生：齊讀第六自然段。

　　生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

　　學生邊朗讀邊表演。

　　師：全班同學和他們一起來表演。

　　生：課文最后用了省略號，我知道了姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

　　師：這位同學說的真好！

　　4、  整體感悟

　　師：同學們喜歡不喜歡姑娘？

　　生：喜歡！

　　師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

　　生：全班齊讀課文。

　　四、拓展練習

　　師：同學們想不想把姑娘請到課堂上來？

　　生：想！

　　師：下面請同學一起來欣賞姑娘。（播放課件）

　　師：姑娘美不美？

　　生：美！

　　師：這么美的姑娘同學們舍不舍得它停下來？

　　生：不舍得！

　　師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：流到__________________，她看到了________________，說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

　　生：小組交流

　　生：流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

　　生：流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

　　生：流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

　　師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

　　師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡姑娘，更喜歡同學們。

　　板書：               泉    水

　　水池         姐姐        多            勾

　　平地         杜鵑花      清            想

　　果園         果樹        甜            表達

　　山谷         畫眉鳥      美

　　無私奉獻     樂于助人

　　郵編：（832200）    新疆昌吉自治州瑪納斯縣蘭州灣學校小學部   郭愛英

　　電話：0994-6629217 

5泉水 篇8

　　5教學目標 ：1.會認8個生字，會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶歌曲導入  。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。感知1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。2、 組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。朗讀1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態和神情。背誦1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、 練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”第二課時對話平臺讀文學習4——7自然段。1、 運用上節課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得怎么樣？      寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。

5泉水 篇9

　　【說教材】

　　第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

　　目標認知:

　　1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻愛心的精神。

　　能力：通過多種形式的讀，提高學生的朗讀能力。

　　情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【說學情】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、低年級學生生動，因此設計朗讀教學環節時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學生在表演中感受快樂，在讀中體會語言的美。

　　【說前置作業】

　　1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？

　　2、泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？

　　【說過程】

　　本節課是第二課時，教學時我從賞析有關泉水的小詩入手，讓大家很快就能進入課文內容，為下面的學習做了簡單的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓學生在小組內完成前置性作業1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環節中，我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進行匯報性的讀，結合課件的隨機性。學生個人、群體都能更好地展示自己。在此基礎上，完成前置性作業2的探究與交流。通過多種形式的讀，學生們已經感悟出泉水助人為樂、奉獻愛心的品質。在活動四，教師和學生隨著課件音頻的播放，一起進行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。所以我還把重點放在提高學生語言表達方面，在活動五環節中我設計了 “泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等說寫練習，極力激發學生的學習興趣，努力點燃學生創新發展的火花。

5泉水 篇10

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、今天，林老師給大家帶來一個特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發自內心喜歡地叫它一聲。

　　見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

　　小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

　　動聽嗎？（動聽）

　　二、自學

　　是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？

　　三、檢查生字

　　1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

　　2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。

　　3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？

　　4、老師發現呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

　　5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。

　　6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

　　7、男女讀，齊讀（去拼音）

　　四、檢查課文，完成板書

　　1、現在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）

　　2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

　　板書        水池

　　平地

　　果園

　　山谷

　　大海

　　五、學習第一小節

　　1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節，看看你能讀懂什么？（多指名說）

　　2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

　　是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）

　　3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節課再學習。

　　六、寫字

　　1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

　　2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

　　3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發現嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。

　　第二課時

　　剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學習呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節課小朋友會學得更好！

　　一、復習生字

　　（課件出示）（指名2一齊讀）評價2、回顧板書

　　二、學習課文

　　1、我看看二（10）班的小朋友準備好沒？好，現在我們就跟著泉水一起出發做好事去！

　　2、泉水到底做了哪些好事呢？我們先跟著他到山腰的水池里看看吧！

　　出示第二小節

　　①請自由讀讀這一小節，想一想泉水在水池里做了什么好事？（副板書，讀）

　　②想一想，它做了什么好事？（副板書：想）

　　③是呀，她打的就是泉水。對了，林老師這兒就想問一問山里的姐姐了，你把這些泉水打回家干什么用呀！（多指名）

　　是呀，泉水的用處可真大，那么多的地方都請他幫忙，怪不得山里的姐姐經常來打水，瞧山里的姐姐又來了，泉水是怎么對她說的（指著句子齊讀）。

　　④從泉水的話中，你感受到了什么？板書（多）

　　⑤誰愿意來讀讀泉水的話，讀出泉水的多（指名讀2-3，一齊讀）。

　　⑥從泉的話中，你還感受到了什么？（熱情，大方）

　　誰來讀出它的熱情大方？（指名讀2-3，一齊讀），評價。

　　⑦謝謝你們這么熱情，老師這兒還有一個詞語不太明白，天然水塔指的是什么呀？（指名），這是林老師家的人造水塔，放在屋頂上儲水用的，天然的水塔是（出示圖）山上的地下水自動涌出，源源不斷形成的蓄水池。

　　看，這就是天然水塔，叫它一聲。

　　⑧有了天然水塔，再多的人打水都有！讓我們跟著泉水再去讀一讀感受泉水的多，感受泉水的熱情！（齊讀）

　　三、回憶學法

　　1、小朋友們，讓我們回憶剛才學習第二小節的方法。（看副板書說）

　　①是自由地讀一讀第二小節；②想一想，泉水做了什么好事？③從泉水話中感受泉水的特點（板書感受）；④有感情地品讀泉水的話。板書品

　　2、第3-5小節的寫法和第2小節的寫法差不多，我們就可以用這樣的學習方法去自學，這是學習溫馨小提示（出示課件），自己看一看。

　　3、接下來，小朋友就用這種學習方法去自學3-5小節，你可以自己單個學習，也可以跟伙伴合作學習（4-5分鐘）。

　　4、我發現二（10）班的小朋友學得可認真了了，相信肚子里裝滿了知識。

　　①誰先來說說泉水做了什么好事？（生一件一件說，師一件一件評價）

　　（是呀，它讓杜鵑花照見自己美麗的身影；是呀，它讓果樹喝得飽飽的；是呀，有了它的伴奏畫眉鳥唱得更動聽了）

　　②泉水可幫了他們不少的忙呢！泉水又是跟他們怎么說的？（說一句出示一句）

　　③自由地讀一讀吧！

　　④從泉水的話中你感受到了什么？（板書：清、甜、美）

　　⑤能把你的感受化作朗讀嗎？（同桌試著練一下吧！）

　　⑥喜歡哪一句就把哪一句讀給大家聽。（評價：清、美、甜……）

　　⑦看著你們讀得那么認真，老師也想讀了，讓我們合作讀一讀吧！（2-5）

　　四、指導寫話

　　1、小朋友們，泉水在到達大海之前還要經過很多很多的地方，板書（        ）想想它還會到哪些地方去呢？

　　2、泉水彈著琴到過這么多地方，讓我們一起去看看吧！（播放課件）

　　3、接下來，讓我們拿出本子、筆，學著課文的樣子，也來寫一寫。泉水       看見      泉水說：“            。”（學生寫，教師指導）

　　5分鐘，評價，生讀——師評。

　　結束：

　　1、學到這兒，小朋友們你們喜歡泉水嗎？為什么？

　　2、是呀！泉水這么多大方，這么無私，他到每一個地方都付出了很多，但他要求回報了嗎？不高興了嗎？舍不得了嗎？不，他時時刻刻有著一種幫助別人快樂自己的思想，板書：助人為樂。

　　板書：

　　水池         多

　　平地         清

　　泉水                      助人為樂

　　果園         甜

　　山谷         美

　　……

　　大海

5泉水 篇11

　　一、教學內容

　　1.《泉水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的第5課。本課通過泉水從山上流下，一路上把愛心獻給別人的事，向我們展現了泉水樂于奉獻的可愛形象。通過本課的學習，引導學生學習泉水一路奉獻甘甜和快樂的美好品質，教育學生在生活中要處處留心，做一個樂于奉獻的人。

　　2. 本課的學習內容

　　（1）會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　（3）認識泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，學習泉水無私奉獻的精神。

　　（4）通過擴展閱讀材料，使學生了解更多關于泉水的知識，了解更多樂于奉獻的事例。

　　（5）通過在“留言板”上打寫小作文，培養學生的寫話能力和創新思維能力。

　　（6）通過自主探究和小組合作學習，使學生能獨立思考，能與他人合作解決問題。

　　二、課時安排

　　本課教學需用時間80分鐘，以每課時40分鐘來計，分散為兩個課時。

　　三、教學目標

　　1.知識與能力

　　（1）會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。

　　（2）理解課文內容，了解泉水的作用。

　　（3）閱讀擴展學習材料，進一步擴充相關知識。

　　2.過程與方法

　　（1）通過自主或合作學習課文、閱讀擴展資源，提高自主學習能力與合作精神。

　　（2）通過學習課文和閱讀擴展資源，掌握閱讀理解的方法。

　　（3）通過創新打寫作文，培養創新思維能力和作文能力。

　　3.情感目標

　　（1）通過學習課文，能夠深入理解泉水愛幫助別人，并且從助人中得到的快樂的優秀品質，使自己也能具備樂于助人，無私奉獻的美好品質。

　　（2）通過對擴展資源的閱讀，了解更多愛心助人的事例，感受“奉獻”的快樂。

　　四、學習者特征分析

　　二（1）班共有38名學生，學生具有以下學習特征：

　　1.學生在課堂上能自覺學習，有較好的學習習慣。

　　2.有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學習任務。

　　3.能獨立思考問題，能運用個性的學習方法進行自主探究學習，有較強的自學能力。

　　4.已建立起較好的合作學習習慣，也初步形成了針對不同學習內容的合作學習的具體步驟和方法。

　　5.信息技術能力較強，不但能夠熟練運用教學平臺進行學習，而且能夠結合相關主題進行自主創新的寫作，表達個性的思考。

　　五、教學資源

　　1.教學所使用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第5課《泉水》。

　　2.教師所使用的教學課件是運用microsoft powerpoint制作的。

　　3.學生所使用的學習課件是運用microsoft frontpage制作的網頁型課件，是以基礎教育“跨越式”創新試驗研究總課題組提供的網絡課件為基礎，進行優化改進后，發布在學校服務器上，學生通過ie進行使用。

　　4.設施完備的網絡教室。

　　六、教學過程

　　第1課時 

　　一、朗讀導語，把握單元

　　師：同學們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導語”就等于拿到開門的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實現尋寶的愿望。誰能把“導語”讀一讀？

　　指名讀→學生自讀。

　　師：想一想，你讀懂了什么？

　　指名說→同桌互說。

　　二、創設情境，激起學趣

　　師：今天，我請大家認識一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽到了什么？看到了什么？

　　指名說。

　　師：同學們，我們剛才聽了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？

　　指名說→板書課題→引導“泉”字的識記方法。

　　三、自主質疑，理清學路

　　師：看到這個題目，你最想知道什么？

　　學生自主質疑→理清問題。

　　四、初讀課文，感受奉獻

　　師：同學們提出這么多的問題，說明同學們非常想了解泉水，那就請打開課本第19頁，大聲朗讀課文，遇到讀不準的生字或不懂的地方，就在旁邊畫一個小小的問號。

　　學生讀課文→點畫課文。

　　五、合作學習，巧學生字

　　師：如果你的小問號是畫在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去《識字通》里解決它。

　　學生合作學生字→檢查生字識記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫生字→學生書空練習→學生仿寫生字。

　　六、精讀課文，釋疑解難

　　師：你們的小問號都解決了嗎？如果還有問題，就請進入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。

　　學生自讀→同桌討論。

　　師：現在小問號都解決了嗎？如果還沒有解決該怎么辦呢？

　　指名說→學生自讀→同桌討論。

　　師：這篇課文非常美，我讀的時候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。同學們，請你們也試著把自己對泉水的喜歡讀出來吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來？它又要到哪里去呢？

　　學生自讀→同桌交流→指名說→指名讀。

　　師：第一段里你最喜歡哪個詞，為什么？

　　指名說。

　　師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？

　　指名說。

　　師：泉水滿懷快樂和激動，從石縫里沖出來，迫不及待地來到這陽光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來。

　　學生找、讀課文。

　　師：泉水像一群活潑可愛的孩子，想想他們互相見面的時候會怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個同學試著表演一下第六段。

　　指名表演→同桌合作表演讀。

　　第2課時

　　一、誦讀句子，鞏固生字

　　課件出示句子：

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　師：這里有5個句子，會讀嗎？會讀就大聲地讀一讀吧！

　　學生自讀→指名讀→糾正字音。

　　二、合作學習，理解奉獻

　　師：上節課，我們學習了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？請認真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個問題？

　　學生自讀→指名說。

　　師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通過讀課文你知道了泉水有什么特點？

　　同桌討論→指名說。

　　板書：水池、姐姐、多。

　　師：請大家回憶一下，誰能用自己的話說一說我們剛才學習第二自然段的方法？

　　總結學法：讀通課文——想象說話——總結填空——演讀課文。

　　師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請用我們學習第二自然段的方法，同桌的兩個同學共選一段，一起來學習。

　　同桌互讀互學→指名匯報學習成果→全班齊匯報→指名板書。

　　板書：平地、杜鵑花、清；果園、果樹、甜；山谷、畫眉鳥、美。

　　師：誰能仿照課文用“泉水流到________ ，________，泉水說： ‘________。’”說一句話。

　　指名說→同桌互說。

　　師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰能用一個詞來說一說？

　　板書：“給予永遠是快樂的。” ——高樂基

　　三、自主選讀，擴展奉獻

　　師：泉水有著一顆愛于助人、樂于奉獻的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩，更值得我們學習。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進入“資料城”去讀一讀，用你自己的眼睛和心靈去發現、去感受、去學習吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。

　　學生自讀→同桌交流。

　　四、創新打寫，內化奉獻

　　師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關懷和幫助、自己也收獲快樂？請進入“留言板”吧，你可以把自己當成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的關懷和幫助。你也可以把自己當成生活中的泉水，用自己的愛和幫助，給身邊的人送去更多的溫暖。請選擇喜歡的留言情境，把自己想做的事情打寫出來。完成打寫后，可以去讀一讀別人的作品，評出今天的“打寫小冠軍”。

　　學生自主打寫→自讀→同桌討論→指名匯報。

　　五、延伸課堂，實踐奉獻

　　師：通過同學們的發言，老師知道了：同學們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無私的愛心去幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂。同學們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現實，還需要我們去用行動去做。從今天開始，讓我們用行動把這些美好的想法變成現實吧，這樣，我們的生活會變得更加地美好！

　　下課，師生告別。

　　【案例點評】

　　精心設計　巧妙組織

　　本篇課文一二課時教學目標分配合理，重點突出。教者精心設計教學，巧妙組織課堂，不僅合理地利用擴展閱讀資料加深了學生對課文主題的理解，更通過創新寫作讓學生實現深層次認知加工，較好地實現了對學生思維能力、解決問題能力的培養，收到了良好的教學效果。

　　1.導入環節設計合理

　　課堂教學從單元導讀入手，把課文主題與單元主題結合起來分析，在學前讓學生對所學主題有一個清晰的認識，不但在本次教學和日后教學之間建立起有機的聯系，而且為以后的單元的整體教學奠定了基礎。新課學習之初利用視頻、音頻等多種媒體創設情境，讓都市中的孩子對泉水有了直觀的印象，掃清了理解課文的障礙，而且激發他們的學習興趣，符合低年齡段學生的認知特點。

　　2.學習方法指導到位

　　教師非常注意對學生學習方法的引導，這在本課的多個教學環節中都有所體現，成為本課的一大亮點。如第1課時的認字環節中，教師和學生共同總結出識字方法，把使用教材、課件自學（對應在《識字通》中的“認讀組兒歌寫”）和小組互學的形式結合起來，運用“讀思議找幫”的學習方法和學習步驟進行學習。在第2課時的課文學習中，教師根據教學歸納出“讀答說演”的方法，讓學生找到并概括出泉水的特點。在此環節中，教師沒有停留在學習方法的歸納上，而是要求學生在平時的課堂學習中就將這些方法落到實處，所以學生的自主學習和解決問題的能力較強。這不是一日之功，而是長期堅持正確教學方法的結果。實踐證明，這樣的做法，有良好的收效。

　　3.教學組織策略運用得當

　　在課文學習時，教師創造機會，不斷鼓勵學生向自我挑戰。課文中對泉水特點描述，四個段落的呈現手法比較相似。根據這一特點，教師運用多種形式組織教學。先由師生共同歸納學習方法，把學習方法教給學生。然后請一位同學用剛才的方法來總結第二段，找出泉水的特點，以再次鞏固學習方法的運用。在確認大部分同學已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個特點的歸納。第四個特點則請一位同學到黑板前板書，不僅檢驗學法的效果，同時做寫字指導，以突破重點的教學中形式多樣，組織策略運用得當，很好地完成了在一節課內學生的認知層次不斷深化的目標。

　　4.拓展資料創編巧妙

　　在擴展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第1課時教師據教學需要自編一篇“泉水的自述”，使學生對泉水的基本知識有了初步了解。第2課時利用多篇難度適宜、內容貼切的資料進一步加深學生對助人為樂這個主題的理解，為打寫作了極好的鋪墊。豐富的擴展內容也為學生展示了生活中的多個畫面，為學生把“愛”的主題落實于生活提供了更廣闊的空間。

　　總的說來，本課的教學設計精心，編織巧妙，是一節優秀的信息技術環境下的語文教學示范課。

5泉水 篇12

　　這是一篇形神兼備的精致的美文。課堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學生領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

　　學習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

　　2. 認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點：

　　1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內容。

　　2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一、 談話導入 音讀泉水

　　我們今天學習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）

　　先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據學生的回答情況提出要求，并適時評價）

　　二、理清脈絡 意讀泉水

　　1、默讀思考

　　默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

　　2、理清意讀

　　讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經過了什么地方？又做了些什么？

　　（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

　　三、入情入境 美讀泉水

　　1、細讀品味

　　泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

　　2、入情入境

　　剛才，我聽到同學們練讀得很投入，都已經把自己當成泉水了。

　　哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？

　　a山腰的水池：

　　泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

　　同學們覺得這是怎樣的泉水？

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）

　　b山間的平地：

　　泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

　　哪位同學愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）

　　果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？

　　d靜靜的山谷：

　　咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

　　想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請啊？——（引讀）

　　e流下山去：

　　泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

　　3、美讀泉水

　　這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

　　泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內心的真切感受——（美讀）

　　四、總結升華 拓展延伸

　　讀得多好啊！同學們已經變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學生暢談）

　　同學們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。

5泉水 篇13

　　活動目標

　　1、發展繞障礙跑的能力。提高動作的靈敏性。

　　2、訓練奔跑速度。體驗運動帶來的快樂。

　　3、培養積極探索及合作的精神。

　　活動準備

　　裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。

　　活動過程

　　一、利用彩色水瓶跟著音樂做準備活動

　　1，上肢運動：雙手上舉，頭頂換瓶;2，下蹲運動：雙手側平舉下蹲，于身前、身后換瓶;3，擴胸運動：雙手前平舉換瓶;4，環臂運動：分別單手甩瓶;5，腹背運動：分腿。腹背繞雙腿換瓶：6，手腕運動：分別單手轉瓶;7，踝關節運動：瓶倒置于地，活動踝關節，分別并腿向前跳、向后跳。8，輔助練習：握瓶原地擺臂，高抬腿(瓶立于地，模擬抬腿連續踩瓶)。

　　二、自由探索活動

　　1，教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導，讓幼兒充分發揮自主性，大膽地創造玩法。)

　　2，幼兒分成兩隊面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

　　三、游戲

　　1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。

　　教師：我在“蘿卜地”上挖了許多小坑。每一個坑上都做了記號，請大家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的記號上。

　　2、“巡邏兵”，啟發幼兒創想出不同的路徑。

　　教師：蘿卜種好了，我們一起到“蘿卜地”里巡邏。怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會把蘿卜踩倒、踩壞呢?

　　(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑;(2)幼兒成一路縱隊，讓提出方法的幼兒排頭，帶領隊伍繞“蘿卜地”進行巡邏。

　　3、“接力跑”，訓練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

　　幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時，幼兒成兩路縱隊站在起跑線前。聽到信號后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個點便從兩旁直線跑回起點線。最先跑完的一組為贏。

　　四、放松活動

　　做模仿動作：穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。

　　五、整理活動場地

　　教師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現在我們該去休息一下了，把我們玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。

5泉水 篇14

　　泉水  

　　教學目標 1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點 通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點 體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教具準備 生字卡片、課件

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、創設情景，揭示課題

　　1. 創設情景：

　　師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

　　2. 交流感受：

　　師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

　　3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

　　4. 出示課題：

　　師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

　　二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

　　師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？

　　生交流：歡快。

　　師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。

　　1.帶拼音讀。

　　2.去掉拼音讀。

　　3.同桌間互相指讀。

　　師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？

　　學生交流識字辦法。

　　四、深入讀文，感悟精神

　　1.自由讀課文。

　　師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

　　師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

　　2.指名讀課文。

　　師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

　　（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）

　　3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）

　　師指導學生朗讀句子。學生練習。

　　師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

　　師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

　　泉水繼續向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……

　　當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

　　她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

　　師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？

　　生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

　　師：泉水有這么多優點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優點，你能說說她有什么精神嗎？

　　生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）

　　4.分角色朗讀。

　　五、拓展延伸

　　1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

　　2.口頭補充句子。（課件出示）

　　泉水流到（     ），他看見了（    ），泉水說：“（      ）”

　　六、總結

　　泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1.教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2.指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1.啟發拓展。

　　（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）學生討論發言。

　　2.自編韻文。

　　（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　板

　　書

　　設

　　計 多

　　清    

　　泉水      甜        樂于助人

　　美