泉水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.初步體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.采用小組合作等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；
2.學(xué)會(huì)朗讀文中較長(zhǎng)的句子，養(yǎng)成良好的語感。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、學(xué)習(xí)單。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造閱讀期待，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。】
1.談話導(dǎo)入：以交朋友的方式引出新課。
2.板書課題：《泉水》
二、讀文：
【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，以多種方式朗讀課文，與生字反復(fù)見面，達(dá)到化生為熟的目的。】
1.學(xué)生自由讀課文，并交流讀后的感受。
2.小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，要求把句子讀正確。
學(xué)習(xí)導(dǎo)航：①四人為一小組，組長(zhǎng)給組員分工；②學(xué)生輪讀課文，一人讀，三人聽；③學(xué)生互助、糾正字音。
3.讀后匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果（全班糾正字音）
4.交流泉水流經(jīng)的路線，板書配畫。
山腰平地山坡山谷
5.同桌合作讀文中較長(zhǎng)的并帶有生詞的句子。
（1）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
①我讀你聽，你讀我聽，力爭(zhēng)把句子讀流利；
②在讀流利的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取讀出句子的語氣。
（2）出示學(xué)習(xí)單：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
（3）全班匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讀出語氣、讀好斷句等。】
6.朗讀全文
三、學(xué)字
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中積累詞語、運(yùn)用生字。】
活動(dòng)1：學(xué)習(xí)詞語。
下面的詞語出現(xiàn)在泉水流經(jīng)的不同地點(diǎn)，試著給它們找找家吧！學(xué)生貼詞語卡片。
水塔杜鵑花結(jié)出瓦罐清脆的歌聲姐姐果樹畫眉鳥
活動(dòng)2：學(xué)習(xí)生字。
⑴學(xué)生自查；⑵同桌對(duì)查；
⑶師生查，隨機(jī)施教：“脆”“塔”“股”三個(gè)字，幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系；
四、運(yùn)用：
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固識(shí)字、應(yīng)用詞語。】
1.組詞變換語境考查生字；
2.運(yùn)用文中不同類型的短語。
五、寫字：
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。】
1.學(xué)生觀察；
2.教師示范；
3.學(xué)生臨摹；
4.集體評(píng)議。
六、總結(jié)全課
作者簡(jiǎn)介：魏琳，女，1983年8月出生，2005年參加教育工作，為哈爾濱市花園小學(xué)一級(jí)教師。為哈爾濱市南崗區(qū)語文名師工作室成員，哈爾濱市小學(xué)語文教壇新秀。她認(rèn)為：教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。魏琳老師本著這樣的教育理念在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索，她培養(yǎng)的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦、善思考，初步形成了“主動(dòng)識(shí)字、快樂識(shí)字、高效識(shí)字”的特點(diǎn)。曾多次榮獲哈爾濱市南崗區(qū)教學(xué)“百花獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，多次為省市區(qū)教研培訓(xùn)活動(dòng)出觀摩課并深受好評(píng)，先后擔(dān)任2010.2011“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)基地實(shí)踐導(dǎo)師；曾獲哈爾濱市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、南崗區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫面和動(dòng)聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。
低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個(gè)生字，把我會(huì)寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
① 請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
② 匯報(bào)（讀、說）
通過泉水說的話，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊？
③ 采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？
這時(shí)泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
④ 感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤ 指名讀。
⑵ 小組合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
聽清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示：
① 讀：大聲地朗讀課文
② 畫：泉水遇到了誰？說了什么？
③ 想：你體會(huì)到了什么？
④ 讀：練習(xí)感情朗讀。
⑶ 其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地 ：“很清很清”
① 句子訓(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累語言。
② 感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對(duì)泉水說些什么啊？
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀2～5段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。
思考：你有什么體會(huì)？
追問：你覺得他們是一個(gè)什么樣的集體
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？
那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫。）
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個(gè)別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。
3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一.激趣導(dǎo)入
1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會(huì)沖字(急切 快樂)朗讀體會(huì)
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))
2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過了哪些地方?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師：(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段
(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)。”
4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?
生：很甜很甜。
5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。
生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>
6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì)泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。
師：是啊，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學(xué)們說的`特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。
2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請(qǐng)用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
師：下面我們開始匯報(bào)。請(qǐng)注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結(jié)填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點(diǎn)。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。
四.總結(jié)存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（第二課時(shí)）
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的.話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮韺懸粚憽?/p>
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來大家會(huì)加動(dòng)作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“把課文讀短”學(xué)習(xí)概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長(zhǎng)”培養(yǎng)想象力，語言表達(dá)能力，并感悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導(dǎo)入:(板書課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過，課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來個(gè)搶答比賽，好不好?請(qǐng)聽題--
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個(gè)問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對(duì)就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才說泉水一路上都非常快樂，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請(qǐng)打開書p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節(jié)?請(qǐng)大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結(jié):真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(zhǎng)(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應(yīng)該會(huì)說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會(huì)說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會(huì)有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì)夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“ 。”
(引導(dǎo):學(xué)會(huì)贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會(huì)說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會(huì)怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“ 。”
說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長(zhǎng)了。(出示:把課文讀長(zhǎng))
在這一長(zhǎng)一短中，你們體會(huì)到了泉水的快樂嗎?好，我們?cè)倏吹秸n文的第二節(jié)，誰能把這種快樂讀出來?
三、小組合作學(xué)習(xí)3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)
請(qǐng)坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對(duì)，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長(zhǎng);
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習(xí))
好，我們就要合作學(xué)習(xí)課文的第三和第四節(jié)。
請(qǐng)看這是我們要匯報(bào)的目標(biāo)。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(zhǎng)”的題目。
2.小組合作學(xué)習(xí)。(8)
3.小組匯報(bào)展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了，臺(tái)上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準(zhǔn)備了。臺(tái)下的同學(xué)能閑著嗎?請(qǐng)你們做好兩個(gè)準(zhǔn)備:1.接受挑戰(zhàn);2.當(dāng)好評(píng)委，看看誰是評(píng)價(jià)達(dá)人。評(píng)委們可以表達(dá)你的'欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機(jī)引導(dǎo):做得很好的，大家學(xué)習(xí)--讀出來;不夠的，加以改進(jìn)。)
四、總結(jié)提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個(gè)問題，趕緊找找。
出示:贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫字。請(qǐng)仔細(xì)看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺(tái)上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠(yuǎn)!胸離桌前--一拳遠(yuǎn)!手離筆尖--一寸遠(yuǎn)!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會(huì)流過哪里，又會(huì)發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請(qǐng)把想好的故事寫在小組日記本上。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.抓住描寫前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會(huì)讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的.地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽?zhēng)煼蹲x，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
⑴ 學(xué)生說說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說些什么？
⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
⑷ 質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說什么？
⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
1、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
⑵ 齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
1、啟發(fā)拓展：
⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文：
⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的.情景。
（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會(huì)說些什么？
（3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會(huì)說什么？
（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）
（2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓(xùn)練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話，總結(jié)泉水的特點(diǎn)。
我們?cè)賮碜x讀泉水說的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵ 讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
2、能力：
⑴ 通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。 ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感：
⑴ 通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵ 通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：）。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會(huì)道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣，揭示課題
導(dǎo)入：
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
2、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
5、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
6、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
三、品讀賞析，理解感悟
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力。
3、小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀” “我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受
1、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報(bào)。
3、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
4、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會(huì)道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會(huì)道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語言來把對(duì)泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué) （網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【板書設(shè)計(jì)】
5、泉水
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、指導(dǎo)寫字
⒈出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
⒉看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的.特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
④我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。
⒋自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。
三、積累運(yùn)用
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
⒉熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
四、課堂總結(jié)
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3、利用電腦進(jìn)行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)大自然的精靈。
信息資料：
課文flash動(dòng)畫、視頻《泉水丁冬響》、教學(xué)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 觀看錄像：
同學(xué)們，大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵瘢?qǐng)用心去看，用情去聽，仔細(xì)體會(huì)。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談?dòng)^看錄像后的感受。
3、揭示課題《泉水》，學(xué)生齊讀。
二、欣賞課文
學(xué)生欣賞課文flash動(dòng)畫，整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。
四、品讀感悟
1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）
生：泉水先流進(jìn)了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書：流進(jìn)水池 來吧來吧 很多很多）
師：真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個(gè)大瓦罐來打水，泉水連忙說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）師：山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學(xué)生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水可熱情了！
2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語。（學(xué)生讀書思考，圈畫批注）
根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書出示：
流進(jìn)水池 姐姐 來吧，來吧！ 很多很多
流過平地 杜鵑花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果園 果樹 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿過山谷 畫眉鳥 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀泉水說的話
（1） 出示泉水的話，自己練習(xí)讀
（2） 多種方式讀泉水的話
（3）說一說自己的發(fā)現(xiàn)
（4）小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，運(yùn)用語言
1、師：請(qǐng)大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰？發(fā)生什么故事？會(huì)說些什么？
2、學(xué)生自由表達(dá)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、電腦寫作，自由表達(dá)
（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻(xiàn)的精靈。
（2）利用電腦進(jìn)行寫作。
（3）點(diǎn)評(píng)啟發(fā)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的.熱情與助人為樂。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字；
2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書：多
3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫。】
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對(duì)果樹說的話，體會(huì)“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】
八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間。】