泉水教學設計
教學目標：
1.認識8個生字，會寫2個字；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.初步體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重、難點：
1.采用小組合作等方式，充分調動學生學習漢字的興趣；
2.學會朗讀文中較長的句子，養成良好的語感。
課前準備：課件、生字卡片、學習單。
教學安排：1課時。
教學流程：
一、導入：
【設計意圖：營造閱讀期待，調動學生讀書的興趣。】
1.談話導入：以交朋友的方式引出新課。
2.板書課題：《泉水》
二、讀文：
【設計意圖：隨文識字，以多種方式朗讀課文，與生字反復見面，達到化生為熟的目的。】
1.學生自由讀課文，并交流讀后的感受。
2.小組合作學習，再讀課文，要求把句子讀正確。
學習導航：①四人為一小組，組長給組員分工；②學生輪讀課文，一人讀，三人聽；③學生互助、糾正字音。
3.讀后匯報小組合作學習成果（全班糾正字音）
4.交流泉水流經的路線，板書配畫。
山腰平地山坡山谷
5.同桌合作讀文中較長的并帶有生詞的句子。
（1）出示學習導航：
①我讀你聽，你讀我聽，力爭把句子讀流利；
②在讀流利的基礎上，爭取讀出句子的語氣。
（2）出示學習單：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
（3）全班匯報
【設計意圖：突破教學重難點，教師在教學中及時點評，讀出語氣、讀好斷句等。】
6.朗讀全文
三、學字
【設計意圖：在活動中積累詞語、運用生字。】
活動1：學習詞語。
下面的詞語出現在泉水流經的不同地點，試著給它們找找家吧！學生貼詞語卡片。
水塔杜鵑花結出瓦罐清脆的歌聲姐姐果樹畫眉鳥
活動2：學習生字。
⑴學生自查；⑵同桌對查；
⑶師生查，隨機施教：“脆”“塔”“股”三個字，幫助學生建立音、形、義之間的聯系；
四、運用：
【設計意圖：學生在練習中鞏固識字、應用詞語。】
1.組詞變換語境考查生字；
2.運用文中不同類型的短語。
五、寫字：
【設計意圖：運用漢字的構字規律，發現漢字的形體美，激發學生書寫漢字的興趣。】
1.學生觀察；
2.教師示范；
3.學生臨摹；
4.集體評議。
六、總結全課
作者簡介：魏琳，女，1983年8月出生，2005年參加教育工作，為哈爾濱市花園小學一級教師。為哈爾濱市南崗區語文名師工作室成員，哈爾濱市小學語文教壇新秀。她認為：教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。魏琳老師本著這樣的教育理念在小學語文識字教學中不斷實踐、探索，她培養的學生愛學習、會學習、勤動腦、善思考，初步形成了“主動識字、快樂識字、高效識字”的特點。曾多次榮獲哈爾濱市南崗區教學“百花獎”一等獎，多次為省市區教研培訓活動出觀摩課并深受好評，先后擔任2010.2011“國培計劃”農村骨干教師培訓基地實踐導師；曾獲哈爾濱市優秀少先隊輔導員、南崗區優秀班主任榮譽稱號。