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在說中讀 在讀中說——《寓言兩則》之《守株待兔》教案

在說中讀 在讀中說——《寓言兩則》之《守株待兔》教案

[分析教材]
  《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個種田人因為一次偶然的機會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事,揭示了不努力做事,心存僥幸,是不會有好結果的道理。寓言故事簡短易讀,有深刻的現實意義。
  [分析學生]
  小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象,說話訓練是低段教學的重點,看圖講故事符合低段學生的心理特點。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑,卻缺乏認真細致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導學生感情地朗讀,使學生的感情得到升華。 [教學理念]
  本課內容簡短,故事性強,情節引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現力,詞匯豐富,理解課文內容主要靠自己讀書,自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發學生讀書的興趣,引發學生自主學習的積極性,培養學生豐富的想象力和創造力。
  [設計特色]
  在創造性地使用教材的過程中,以學生的發展為核心,培養學生的創新意識和實踐能力,借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。
  [教學目標]
  1.學習生字,理解詞語。
  2.理解寓言含義,回答課后問題。
  3.朗讀課文,培養學生閱讀寓言的興趣。
  [教學重難點]理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。
  [教學時間]一課時
  [教學過程][設計意圖]
  (一)、導入新課,以舊引新。
  同學們,上節課我們學習了《揠苗助長》這則寓言,明白了做任何事情都要尊重規律,才能把事情做好的道理。今天我們接著學習第二則寓言《守株待兔》,看看這則故事講了一個什么道理?(板書課題)
  (二)、初讀課文,整體感知。
  1、自由朗讀課文。注意讀準字音,讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
  2、檢查生字情況:(1)指名認讀生字,讀準的字音其他學生小聲跟讀。(2)小老師帶讀。(3)齊讀生字詞。
  3、 檢查課文朗讀情況。
  過渡:同學們讀得很好。這個故事很有意思,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽聽?(師出示課文插圖)
  4、學生看圖練講故事。(看圖講故事能激發學生的朗讀興趣,在初讀課文的基礎上練講故事,把課文中的語言內化為自己的語言,通過自己的整理表達出來,加深對課文內容的理解。)
  5、指名講故事。
  6、誰能用一句話把故事的內容概括出來?(讓學生通過讀書用一句話把故事講出來,意在培養學生看圖說話的能力和初步的概括能力。)
  7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思?(回歸文本,細細感悟。)
  (三)細讀感悟,體會情感。
  1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢?課文哪個自然段告訴了我們?(第一自然段)學生朗讀第一自然段。
  2、“忽然”這個詞用在這里說明了什么?(誰也想不到,說明這是一件很偶然的事情。)
  3、“竄”是什么意思?可以換個什么詞?(是跑的意思,可以換“跑”。)在什么情況下,兔子是“竄”而不是“跑”?(在獵人或野獸追捕的時候)這時候,應該讀出什么語氣?(應該讀出緊張、害怕的語氣。)
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