中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學反思 > 語文教學反思 > 《守株待兔》教學反思(精選16篇)

《守株待兔》教學反思

發布時間:2023-11-07

《守株待兔》教學反思(精選16篇)

《守株待兔》教學反思 篇1

  《守株待兔》教學反思

  上完這一課后,我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙,水到渠成,學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好,突出表現在:

  (1)學生質疑問難后,我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案,不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“種田人急忙跑過去,沒話一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學生談一談自己的體會,隨著學生的回答,隨即啟發引導學生,像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么?學生回答后及時板書:不勞而獲

  而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,隨即揭示出他的想法對不對?繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

  (2)請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解,得出偶然的事件是不能經常發生的,但種田人不知道,卻執迷不悟,不知是偶然發生的事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發生的有關語句。

  (3)正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊,所以當我提出那個人錯在哪兒時,學生紛紛舉手,回答的十分精彩!在此基礎上,我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有,接著讓學生入情于境發揮自己的想象:請同學們看圖,你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著,假如這時你是他鄰居,從他身邊走過,你會對他說些什么?

  有的學生說:“你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發生的一件事,怎么能天天想好事呢?”有的學生說:“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢?”還有的學生說:“你可要老老實實地勞動,只有這樣才能有好的收獲,才能過上好日子。”總之,寓言所內含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。

  由此可見,寓意的揭示貴在做好鋪墊。教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎,也是很不錯的教學方法。讓學生多動口,多動腦,能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。

  《守株待兔》教學反思

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  教學《守株待兔》這則寓言故事時,揭題伊始,我首先引導學生解題:“守株”、“待兔”,讓學生讀文,理清文章的脈絡;然后讓學生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示設計的表格讓學生自己再次讀文,自己想,自己填;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。

  教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現象發生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  《守株待兔》教學反思

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結果什么也得不到。”這一道理。

  教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新課程教育理念為指導,主要通過在教本課知識的同時,也教給學生學習這類知識的學習方法。首先通過解題:“守株”、 “待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用,使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發,最后歸納出寓意。

  教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段,讓學生在主動、民主的氛圍中學習,體會寓意,受到教育。

  《守株待兔》教學反思

  《守株待兔》是一則寓言故事,告訴學生:不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢?

  我打破常規教學,提前一周讓學生先讀文,并告訴學生通過課本劇的形式來展現。趙修賢扮演哥哥,惠玉闖扮演弟弟,還有的女生扮演小禾苗,還有扮演兔子的。學生在準備之前,相信一定會對課文反復閱讀,并且還會找有關的資料,也可能會向大人請教,通過多種途徑,相信孩子們一定會準備的很充分

  上課了,我先讓孩子們來演,孩子們的表現比我想象的還要好!趙修賢表現的哥哥形象,除了文中的等著兔子意外,還加上了自己的理解,真正表現了哥哥的懶惰;而惠玉闖扮演的弟弟更是形象,時刻在提醒、叮囑哥哥:天下沒有不勞而獲的事情,只有自己種才有吃不完的菜,才能有一切勞動成果!小禾苗和小兔子,通過舞蹈來展現。每一個動作都凝聚著孩子們的心血,他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲!

  我知道孩子們在課下一定做了充分的準備,因為他們10幾分鐘的表演已經遠遠超過了課堂40分鐘的效果,以后的課堂能還給學生的就還給學生,這樣的教學才有時效性!

  《守株待兔》教學反思

  緊張而激烈的大比武終于結束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。

  我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據同名寓言故事創編的,讓學生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養學生的想象力、表現力、創造力,幫助學生加深對歌曲的理解和體驗。現在就自己的備課、上課的情況進行總結:

  我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲,然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養學生的表現力及創造力。 

  然而對學生以及學生的學習情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學生進行歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍,把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點評,盡量讓每個學生都參與近來了。

  這次大比武給我提供了一個很好的學習機會,通過這次比賽我發現了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時扎實認真的對待每一節課,在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。

《守株待兔》教學反思 篇2

  緊張而激烈的大比武終于結束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。

  我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據同名寓言故事創編的,讓學生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養學生的想象力、表現力、創造力,幫助學生加深對歌曲的理解和體驗。現在就自己的備課、上課的情況進行總結:

  我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲,然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養學生的表現力及創造力。  

  然而對學生以及學生的學習情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學生進行歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍,把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點評,盡量讓每個學生都參與近來了。

  這次大比武給我提供了一個很好的學習機會,通過這次比賽我發現了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時扎實認真的對待每一節課,在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。

《守株待兔》教學反思 篇3

  《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神, 教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要通過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把 “ 兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始,我就呈現學習方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。  

《守株待兔》教學反思 篇4

  《守株待兔》是小學語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  本著語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要經過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的'學習和運用作為本課教學的重要任務。

  在揭題伊始,我就呈現學習方法,之后經過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,并且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后經過設計的表格讓學生自我讀,自我想,自我填,最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

  學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,并且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求經過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。

《守株待兔》教學反思 篇5

  有人說“語文課堂教學最美的不是你的答案,而是你的聲音。”這天,我教《寓言——守株待兔》時,更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候,我首先讓學生齊讀一遍,讀完之后,我不解地問學生:“不知怎的,這只兔子為什么會撞在樹樁上呢?請同學們想想到底是什么原因呢?”這一問,同學們開始議論起來。有的說:“這只兔子因被獵人追趕,慌了神,就一頭撞在了樹樁上。”有的說:“這只兔子在樹樁上,死了。”有的說:“這只兔子太胖了,想減肥,結果就去跑步,跑得太快了,就撞在樹樁上,死了。”有的說:“兔寶寶被獵人抓走了,兔媽媽也不想活了。”有的說:“這只兔子在和烏龜賽跑,兔子很想得到冠軍,結果就撞在樹樁上,死了。”……

  就這樣,學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創意。

  當講完課文,提問學生:“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時,你會怎樣勸他?”同學們又議論開了。整節課,全班同學都在開動腦筋。

  這天,這節課語文課,上得很開心,學生也學得很開心。我想:以后在課堂上必須要多創設這樣的情景,這樣,不僅僅學生的學習用心性有所提高,而且還培養了學生的發散思維,我們何樂而不為呢?

《守株待兔》教學反思 篇6

  《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。

  課文透過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放下農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要透過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始,我就呈現學習方法,之后透過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的.段落。這種做法不僅僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后透過設計的表格讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

  學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求透過讀作為學生學習和探究的重要手段。

  讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。

《守株待兔》教學反思 篇7

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運氣過日子”這一道理。

  在第一課時的教學設計中,我參考了許多的教學參考,力求把寓言課上好,但是,由于“當局者迷”吧,想要太多的東西,課堂中難以取舍,導致很多的遺憾。

  1、歸類識字這一教學方法的合情合理使用

  在參考教學參考時,我看到了歸類識字的教學,引導學生利用歸類識字這一方法識字,但是顯然在試教過程中,就體會到歸類教學在這里沒有顯示出它該有的作用,反而使教學過程累贅。

  在課后,反思整堂課的識字安排,也覺得有冗長的味道。本寓言6個生字,對學生的認讀來說不是難題,幾個關鍵詞“竄、樂滋滋”等詞語在文本中也有體會的要求,所以在識字教學中,我應該更有效有節奏地完成。關于歸類識字,我想在低段的識字教學中,應該不是讓學生自主地找,而是先扶著,引導學生去發現教師出示的生字的規律,再放,讓學生自主找規律,顯然,我在課堂操作中沒有用好這一方法。

  2、寓意的體會如何才能水到渠成

  《守株待兔》的寓意是本課必須突破的難點也是重點,讀寓言明白寓意也是寓言教學的文本特色。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學生來說是理解的難點,所以我將難點分化,放在兩個環節的教學中逐步突破,但是在執教中,發現難點突破地并不理想,我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好,讓學生在情境外徘徊,所以學生對寓意的理解并不是那么順利。

  3、朗讀指導的規范性和實效性

  在課堂教學中,我經常在朗讀指導環節發生程序的混亂,也可以說,我的關于課堂把握的基本功是不足的,沒有踏實掌握和運用朗讀指導的科學程序。此外,我也認為我的朗讀指導激勵性過足而技巧指導的實效性不足,可能跟我的朗讀技巧的教學把握也有關系,在以后的個人學習中,我應該更注意朗讀指導的技巧,聲與氣的運用。

  4、教師的情緒與學生的情緒關聯

  課堂的前二十分鐘,我個人的.情緒不太投入,而明顯的學生的情緒也在狀況之外。這讓我想到,我的情緒收放能力應當有所提高,盡快讓自己走入文本情境,由此才能帶動學生的情緒,一起體驗課文。

《守株待兔》教學反思 篇8

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞去世的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運氣過日子”這一道理。

  一、談話導入,調動學生的進取性。

  1、同學們學過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?

  2、學習生字“守”,教師板書課題,學生書空生字。

  3、了解寓言。

  經過本環節,激發學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,為學習故事打下基礎,從而到達“未成曲調先有情”的狀態。

  二、初讀課文,整體感知

  請同學們把書翻到123頁,聽清教師的要求

  1、大聲朗讀課文,把課文讀通順

  2、再讀課文,邊讀邊記邊想:

  (1)讀(圈出生字)

  (2)記(運用多種方法識記生字,能夠加一加、減一減、換一換)

  (3)想(組詞語)。

  這一環節主要是讓學生自由讀課文,初步了解課文資料,對故事有一個整體了解,掃清生字障礙,把故事讀通順,讀準確,為展示做好準備。

  三、學習生字

  活動一:我會讀

  1、有感情朗讀課文,

  2、概括課文資料。

  填空:古時候一個種田人,白撿了一只_______,從此他_______,整天_______,結果_______。

  活動二:我會認

  守:注意讀音翹舌sh,識字方法_______,組詞。

  竄:重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。

  用“竄出來”說一句話。

  撞:注意讀音翹舌zh,識字方法_______,組詞。

  活動三:我明白

  樁:形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎?

  此:些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。

  鋤:形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?

  本環節將課堂真正還給學生,引導學生自讀自悟,讓學生在自主學習后,小組合作學習,注重培養學生的自學本事。在展示環節中教給學生自學的方法,讓學生運用多種識字方法學習生字,如加一加、減一減,培養學生自主學習的本事,有效利用導學案,有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動,引導其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴詞,真正實現了生生對話。講故事環節精心設計,小組成員PK,調動了同學們講故事的進取性。

  教學是一門遺憾的藝術,我在這節課里還有做得不足的地方,如開展自學活動時對學生的要求不夠明確,個性話評價語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學中,我將繼續努力!

《守株待兔》教學反思 篇9

  這是一篇成語故事,講述的是一個種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子,故事生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  這則寓言的教學,我主要采取讀中感悟的方式引導孩子學習。

  學生讀完課文后,引導學生說出“種田人印象”,學生根據自我的感悟,都有自我的見解。之后我對種田人進行了評價,讓學生從文中找到教師評價的根據。“真幸運、真敢想、真耐心、真傷悲”四個“真”引領學生感悟了文中的重點句子,同時種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動。

  在最終一個環節,我說:假如這個種田人是你的`鄰居,你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死,好美滋滋地拿回家美餐一頓,可是,兔子再也沒有來過了,他田里的莊稼都沒了。這時的你,應當怎樣勸他呢?我的話音剛一落,一個個小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說:“你快點去種田吧!兔子不會再來了,要不然你會沒有東西吃的。”緊之后吳哲宇說:“上次你撿到的兔子只是幸運才撿到的,天底下哪里有那么多好事,勸你還是回去種田吧。”林茂也不甘示弱,說:“你想不勞而獲,那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動吧,不要再等了。”……哎呀,班里真是熱鬧得很呢!真是佩服孩子們說得這么好。每一則寓言故事都會蘊含一個深刻的道理,課文學完了,要讓他們生硬地說這個道理來,恐怕也難些。可是,他們能夠經過讀課文,然后如此地勸說種田人,我認為這說明孩子們真正地懂得了這個故事所蘊含的道理。

  這堂課在我們的討論聲中結束,孩子們卻意猶未盡……

《守株待兔》教學反思 篇10

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此丟掉鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,結果再也沒有得到野兔,地也荒了。這則寓言告訴我們:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事,從而闡明一個深刻的道理。

  教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強感受與體驗,力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  揭題伊始,我就呈現學習方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。

  本節課在字詞教學方面,它仍然是教學中的重點,教學時通過多種行式的讀法如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式,使他們掌握字詞。在理解課文內容時,通過學生反復品讀課文,找出描寫守株待兔這一成語的內容,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導學生領會寓意時,也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給學生,讓學生發揮自己的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓練。

  從種田人的身上聯系到自身,使學生明白不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學,學生也不會總是在大門外徘徊,舉足不前;老師可以勝似閑庭信步,學生也能遇事迎刃而解了。

  教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎,也是很不錯的教學方法。讓學生多動口,多動腦,能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。

《守株待兔》教學反思 篇11

  教學重點:

  1.認識10個生字。會寫2個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學重難點:

  通過讀懂詞句,明白語言中的人錯在哪里,懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

  教學媒體:

  動畫片、小道具

  教學時間:一課時

  教學過程:

  (一)復習引入

  1、上節課,我們學習了《揠苗助長》,你明白了什么道理?

  2、我們是怎樣學習這則寓言的/

  (二)揭題、解題

  今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言。

  1.板課題“守株待兔”。(1)自讀課題,讀準字音。(2)指導讀題。(3)齊讀課題。

  2.解題。

  (三)觀看動畫片

  學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣?

  (四)理解寓意

  過渡:他傻在哪呢?請同學們自讀課文,畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

  1.自讀。

  2.小組合作學習

  3.匯報學習情況。

  4.小結。

  5.小品表演。農民坐在樹樁旁邊在想什么?你會怎樣勸他?

  (五)總結寓意,悟出道理

  通過學習、表演,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理?(板書)

  (六)拓展學習

  在日常生活中,也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事,你們能舉例子說明嗎?

  (七)自由組合朗讀、表演,背誦課文

  (八)匯報練習情況

  (九)作業:把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

  板書設計:

  守株待兔

  白撿(偶然、僥幸)

  種田人                                        又肥又大的野兔

  樂滋滋                                        倉皇、躥、撞

  (對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。)

  《守株待兔》教學反思

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結果什么也得不到。”這一道理。

  教學《守株待兔》這則寓言故事時,揭題伊始,我首先引導學生解題:“守株”、“待兔”,讓學生讀文,理清文章的脈絡;然后讓學生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示動畫片,讓學生自己觀看,自己想;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。

  教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現象發生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  教材分析:

  《守株待兔》講的是古時候一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情,看成是會不斷發生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  知識與能力目標:認識個10生字。會寫2個字;正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  過程與方法目標:,在學文的過程中學習10個會認字,并通過讀感知課文內容,理解寓意。

  情感態度與價值觀目標:懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

《守株待兔》教學反思 篇12

  這是我第一次在教研課上選取上寓言故事,以前覺得這樣的教材會無從下手,就那么一瞬間,忽然覺得為什么不嘗試一下?所以當初就那么匆匆決定上《守株待兔》。上了之后,原先敢于嘗試會有那么美麗的收獲!

  《守株待兔》,是寓言故事,那么就包括兩部分的組成。“寓言”就應就是故事所蘊藏的寓意,而這則寓言,我想讓學生記得“要想不勞而獲,最終一無所獲!”而既然是故事,就得讓孩子會說這個故事,能向周邊的人轉述這個故事。怎樣才能讓孩子們會講,而且講清楚,講正確呢?

  首先按課題講。

  揭示課題后讓學生給“守”擴詞,“看守”“守護”“守衛”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么?孩子們自由讀課文,劃出中介紹“守株待兔”的句子,出示:“從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”讀句子,原先“株”就是“樹樁”,穿插學習了“樁”這個生字。這樣題目的意思,學生透過組詞,找句,就那么自主性地理解了。然后引導學生探究“為什么種田人要守著樹樁坐著野兔?結果怎樣樣?”再次跟文本對話,根據學生的回答,一一板書“撞死”“白撿”“坐等”“全完了”。師生看著板書,合作完成“撞死了,白撿了野兔,于是坐等,結果,全完了!”指導學生根據故事的起因、經過和結果把故事將具體。而故事要想講生動,則要等全篇課文的學完。

  所以接下來的學習主力就是識字讀文。

  “為什么野兔會撞死在樹樁上呢?”請一個孩子讀課文的第一自然段,其他孩子圈出那關鍵字。于是“竄”被孩子們從課文中揪了出來,字理識字,“竄”本義是老鼠躲藏在了洞穴里,那么發覺危險,老鼠們就會四處竄逃,于是就有了“抱頭鼠竄”“東跑西竄”。那么“竄”表示的是一種怎樣樣的“跑”,孩子們說誰飛快地跑,慌張地跑。追問“猜猜,野兔為什么要如此飛快、慌張地跑出來呢?”孩子們的想象力十分豐富,有的說是因為遇到了獵人,有的說是因為被獅子追趕……而這樣的意外并不是為經常發生的,于是孩子們說“這只是巧合”“這只是偶然!”然后在朗讀中再次領會“竄”的迅速和慌不擇路,所以種田人才得以“白撿”。

  在預習新課時,剛好有孩子質疑為什么說“白撿”,在課堂上我適時地表揚了孩子的用于質疑,然后鼓勵其他孩子幫忙解答,于是“沒花一點兒力氣”被會學習的孩子找了出來。創設情境,如果你“白撿”這么一只“又肥又大的野兔”,你的情緒會怎樣樣?孩子們說得起勁“開心”“高興”“興奮”……于是“樂滋滋”自然進入了孩子們的視線,不用繁瑣的解釋,孩子們都能“樂滋滋”地讀好課文的第二自然段。

  因著“樂滋滋”,種田人“從此丟下了鋤頭……”學習“此”本義“就餐”,延伸義“到位”現指“這,那里。”聯系“此人”“此時”“此處”“此地”明白它的的此刻好處。然后學習“鋤”,為什么是金字旁?右邊的“助”聲旁的作用所在。種田人丟下了“鋤頭”就是丟下了自己的勞動工具,就是放下了種田,那他要干什么?如何理解“整天”?我說:“早上,陽光明媚”孩子們之后說:“種田人坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”我說:“中午,烈日炎炎”孩子們之后說:“種田人坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”我說:“傍晚,夕陽西下”孩子們之后說:“種田人坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”我說:“第二天,第三天……”孩子們之后說:“種田人坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”我說:“一個星期,兩個星期……”孩子們之后說:“種田人坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”那么種田人這樣的行為,我們用一個詞來概括,該怎樣說呢?“不勞而獲”被我板書了出來。

  “種田人這樣做,會有收獲嗎?為什么?”“偶然”“巧合”再一次出此刻孩子們的話語里。而課文的結局就是這樣介紹的:“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經長滿了野草,莊稼全完了。”鼓勵孩子們“你覺得自己在讀這句話的時候,會強調哪些詞語?”“一天一天”“再也沒有”“長滿”“全完了”孩子們一無遺漏地找了出來,而且讀得有聲有色。然后讓孩子們來勸解種田人,水到渠成,于是“一無所獲”應運而生。

  最后留足夠的時間指導孩子們書寫生字,投影評析孩子的寫字,同桌互相給對方的字打星。

  孩子們認認真真地寫完了字,然后仔仔細細地尋找對方寫得漂亮的字,每一個孩子都參與,每一個孩子都收獲。

  “不要為了一只野兔,放下整塊田地!”也許孩子們此刻不懂,但是相信隨著年齡的增長,孩子們會慢慢了解的。

《守株待兔》教學反思 篇13

  《守株待兔》一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此丟掉鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,結果再也沒有得到野兔,地也荒了。這則寓言告訴我們:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒趣味味的故事,從而闡明一個深刻的道理。

  小故事大道理是寓言故事的特點。教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強感受與體驗。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中悟出小故事中的大道理,體會寓意,受到教育。

  字詞教學仍然是低段教學中的重點,但本則故事簡短,所要認識的字詞不多。我主要采用了集中識字與隨文識字結合的方法。如在板書課題時,引導學生學習“守”字,“上頭一個寶蓋頭,下頭一個寸字。看著這個小房子,守著這方寸之地,就是“守”。由此來理解“守株待兔”這個成語的意思。并讓學生從文中找出描述守株待兔這一成語的句子,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。再比如“竄”字的教學,我引導學生從小篆中了解“竄”字最初的意思:“老鼠飛快地鉆進地洞里。”從而理解飛快地、慌亂地、急速而沒有目的地跑就是“竄”字的意思,形象易于理解。

  在引導學生領會寓意時,也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給學生,讓學生發揮自我的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓練。教學時我是采用比較朗讀來幫忙學生理解“從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著”中有“整天”和沒有“整天”的不一樣,在讀中體會種田人從白天到黑夜、從早上到晚上地等在那里,并經過教師地引讀讓學生體會當別人辛勤勞動時,種田人卻無動于衷地等待著,白白地等著他的莊稼枯死。

  早上,種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著,他心里想:要是能撿到一只野兔,那該多好啊。可是他什么也沒有得到。

  同時教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,關注學生的內心感受。

  此時,你走過種田人的身旁,看到他那樣,你想對他說什么?

  我想對他說:這時的你,又想對自我說什么呢?

  從種田人的身上聯系到自身,使學生明白不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子的道理。這樣教師就能在課堂上能游刃有余地教學,學生也不會總是在大門外徘徊,舉足不前;教師能夠勝似閑庭信步,學生也能遇事迎刃而解了。

  在提倡很多閱讀、海量閱讀的今日,一本教材遠遠不能滿足孩子們學習的需求,教師應當為孩子們選擇讀本,充實課堂,豐富知識。所以,我在最終把小古文《守株待兔》補充進課堂。想以此讓孩子們接觸到小古文,感受我們中國文化的精妙,喜歡上我們中國小古文。但由于自我在課堂上的取舍不當,總是什么也舍不得,所以時間不夠。這也是我以后在備課時要加以用心的'地方。

《守株待兔》教學反思 篇14

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結果什么也得不到。”這一道理。

  教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新課程教育理念為指導,主要通過在教本課知識的同時,也教給學生學習這類知識的學習方法。首先通過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用,使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發,最后歸納出寓意。

  教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段,讓學生在主動、民主的氛圍中學習,體會寓意,受到教育。

《守株待兔》教學反思 篇15

  《守株待兔》是小學語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  本著語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要經過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。

  在揭題伊始,我就呈現學習方法,之后經過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,并且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了進取主動的發展。然后經過設計的表格讓學生自我讀,自我想,自我填,最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

  學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,并且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求經過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發展。

《守株待兔》教學反思 篇16

  計劃和現實總是有距離的,我美美地設計的教學方案,在教學過程中我才發現漏洞百出。

  教學過程中我發現了這樣幾個問題:

  孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序寫的?這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數孩子低垂著腦袋,無法開口。這說明,孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們三個一群,五個一伙在做什么呢?看來,早自習我放羊式的預習是不可取的。

  孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度,他們只是為讀而讀,注重了語調和語速的把握,但是那種聲音缺乏質感,缺乏感情。一段文字,別人說喜歡,自己也就說喜歡,自己的內心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此,在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒,讓學生說真實的語言,不要人云亦云。

  接觸一批新的孩子們,會面臨著許多新問題,這是正常的,這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發現問題,想辦法解決這些問題,才能提高課時效率。

《守株待兔》教學反思(精選16篇) 相關內容:
  • 公開課《守株待兔》教案(精選12篇)

    教學目標:1、會認6個生字,會寫5個生字2、理解“竄、樂滋滋、守株待兔、整天”等詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中悟出故事寓意:對意外的收獲不能有僥幸心理,勞動才能有收獲。...

  • 《守株待兔》優質課公開課教案(精選15篇)

    教學目標:1、引導學生理解寓言故事的內容,并體會其中的道理,懂得凡事都應該積極主動地去做,不能老想著意外的收獲。2、本課要求會寫的字是:樁、株、滋,理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。...

  • 《守株待兔》教學設計及反思(精選17篇)

    教學重點:1.認識10個生字。會寫2個字。2.正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。教學重難點:通過讀懂詞句,明白語言中的人錯在哪里,懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。...

  • 守株待兔教案(精選14篇)

    活動目標:1、認識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。...

  • 守株待兔教學設計(精選15篇)

    一、教學目標:1、認識6個字,會寫5個字。2、正確流利地朗讀課文,默讀課文。3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸的心理。二、教學重難點:1、認識6個字,會寫5個字。...

  • 守株待兔(通用13篇)

    《守株待兔》細化教案一、課題名稱:人教版二下第27課《守株待兔》二、學習目標分解依據:標準相關陳述:1、認識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 《守株待兔》教學實錄(精選14篇)

    學習目標:1. 正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。2.字詞目標:認識6個生字,會寫5個生字。理解詞語。3. 培養學生閱讀寓言的興趣。教學過程:一、揭題質疑。...

  • 《守株待兔》 說課(通用12篇)

    今年實施的課題是《小學低段語文閱讀教學有效性實踐與研究》,語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語文,因為語言承載著思想,承載著情感,承載著知識,承載著文化。而學好祖國的語言,關鍵是先要打好識字的基礎。...

  • 巧設鋪墊 揭示寓意——《守株待兔》教后記(精選12篇)

    巧設鋪墊 揭示寓意——《守株待兔》教后記這是一則寓言故事,寓言故事的“寓眼”,關鍵在于寓意的揭示。上完這一課后,我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙,水到渠成,學生揭示的教好。...

  • 守株待兔大班教案(精選3篇)

    活動目標:1、認識"株、兔",理解"守株待兔"的含義,知道"不勞而獲是不會成功的"。2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。活動準備:動畫片"守株待兔"。...

  • 29守株待兔(精選15篇)

    《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧...

  • 《守株待兔》教學案例(通用12篇)

    教學目標:1、引導學生理解寓言故事的內容,并體會其中的道理,懂得凡事都應該積極主動地去做,不能老想著意外的收獲。2、本課要求會寫的字是:樁、株、滋,理解樹樁躥樂滋滋等詞語。3、指導朗讀好課文,要求學生能夠復述故事。...

  • 《守株待兔》詞語教學案例分析(精選15篇)

    【教學片斷1】師:那么,為什么說是白撿的呢?請同學們自由地輕聲讀第2自然段,找出能表示“白”這個字意思的話。(生輕聲自由讀課文第2自然段)師:找到了嗎?課文哪兒表示了“白”的意思?生:課文中的“沒花一點兒力氣”寫出了“白”的...

  • 寓言《守株待兔》教學案例(精選15篇)

    教學目標:1、學會本課生字,理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2、朗讀和背誦課文,抄寫最后一個自然段。3、理解寓言故事的內容,懂得對意外的收獲不要心存僥幸,做人要老老實實,成功要靠誠實的勞動。教學過程:一、揭示課題。...

  • 《守株待兔》教案(通用14篇)

    一、教學目標:1、認識“守、竄”等6個詞語,會寫“此、樁”。2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟中故事的寓意:不要靠運氣過日子,只有勞動才會有收獲。3、能把故事講給別人聽。...

  • 語文教學反思
主站蜘蛛池模板: 天天操导航 | 无码国产精成人午夜视频 | 老妇做爰xxxxhd老少配 | 少妇大叫太大太深受不了 | 国产av亚洲精品久久久久 | 少妇口述偷人好爽的一次 | 日韩欧美一区二区三区久久婷婷 | 在线成人av | 在线中文字幕播放 | 日本在线不卡免费视频 | 日韩欧美精品一区 | 91操操操 | 国产一区网址 | 久久国产免费看 | 国产精品特级毛片一区二区三区 | 中国肥老太婆高清VIDEO | 精品视频久久久久久久 | 少妇久久精品一区二区夜夜嗨 | 欧美在线播放一区二区三区 | 国产欧美久久久精品二区仙踪林 | 国产麻豆精品一区二区在线 | 国产福利酱在线观看萌白酱JK | 亚洲人www | 国产农村一级国产农村 | 一级毛片私人影院 | 久久午夜场| 美国黄色小视频 | 日本黄色片一区二区 | 啦啦啦资源视频在线完整免费高清 | www.yw尤物 | 成人爽a毛片在线视频 | 国产嫖妓风韵犹存对白 | 91在线国产最新地址 | 亚洲一区二区三区自拍公司 | 国产a免费| 亚洲中文字幕av无码区 | 成人女人免费毛片 | 人妻少妇啊灬啊灬用力啊快 | 久久视频在线观看精品 | 精品欧美一区二区久久久 | 亚洲一区二区三区网站 |