守株待兔（通用13篇）
守株待兔 篇1
《守株待兔》細化教案
一、課題名稱：人教版二下第27課《守株待兔》
二、學習目標分解依據：
標準相關陳述：
1、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
教材分析：《守株待兔》是《寓言兩則》中的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
學情分析：二年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，自主學習，合作交流、邊讀邊想等學習方法，學習習慣也已基本形成，大部分孩子能聯系上下文理解詞句的意思，在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，部分孩子已初步學會默讀的方法。寓言是孩子喜歡的一種文學形式，孩子們愛讀，也喜歡與他人交流自己的閱讀感受。
三、學習目標：
1、借助課件，全班交流識字方法，正確、熟練地認識課文中的6個生字。
2、通過教師指導、范寫，正確寫好“守、丟、肥、此、樁”這五個字。
3、通過反復誦讀達到正確、流利地朗讀課文。
4、通過朗讀課文，獨立思考，學生交流，教師引導，能在讀中悟出故事的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
四、評價設計：
1、通過課件認讀生字，學生接力讀課文來完成對目標1的評價。
2、通過完成課后習題“我會寫”來完成對目標2的評價。
3、通過自由讀課文、接力讀課文、教師的朗讀指導，來完成對目標3的評價。
4、通過教師引導，學生回答問題完成來完成對目標4的評價。
五、教學重難點：
教學重點：
1、借助課件，全班交流識字方法，正確、熟練地認識課文中的6個生字。
2、通過教師指導、范寫，正確寫好“守、丟、肥、此、樁”這五個字。
3、通過反復誦讀達到正確、流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，獨立思考，學生交流，教師引導，能在讀中悟出故事的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
六、學習活動方案：
�。ㄒ唬�、導入
1、激趣導入：同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
2、板書課題，學生書空。隨機指導學生書寫：“守、待、株”。
�。ǘ�、識字
課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。
完成目標：達成目標1：通過課件認讀生字，學生接力讀課文完成對目標1的評價。
�。ㄈ�、課堂自學，整體感知
1、提出自學要求：
�。�1）借助拼音，把課文讀通順。
（2）劃出生字詞，多讀幾遍。
（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
�。�4）思考題目《守株待兔》的意思。
�。�5）完成學習任務后同小組交流。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
（2）指讀課文。（正音通句）
�。�3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、激發學生情趣，初步感知課文。
觀看《守株待兔》動畫片，思考，課文主要講了一件什么事？
�。ㄋ模�、理解課文內容
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）
（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2、第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專門等這件事再發生，該做什么事就做什么事。）
�。�2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？
3、事情的結果是怎樣的呢？對這個結果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）
完成目標：達成目標3：通過自由讀課文、接力讀課文、教師的朗讀指導，完成對目標3的評價。
�。ㄎ澹�、寓意揭示，總結擴展
1、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）
2、“守株待兔”是一個成語，就是從我們學的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3、在日常生活中有沒有類似的情況發生過？討論交流。
完成目標：達成目標4：通過教師引導，學生回答問題完成對目標4的評價。
�。�、觀察分析，練習書寫
1、認讀了生字，書寫生字。
2、寫一寫“守”、“丟”、“此”、“樁”、“肥”這個字。
“此、樁、肥、”是左右結構，教師范寫。
學生跟著書空，在書中練寫兩遍。
3、強調寫字姿勢。寫字要求：字寫得端正、整潔的。
完成目標：達成目標2：通過完成課后習題“我會寫”完成對目標2的評價。
附：板書設計
《守株待兔》
白撿野兔→坐等野兔→莊稼全完
（不存僥幸心理）
守株待兔 篇2
一、教學目的
1.指導學生認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字，繼續培養學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。
二、教學重點
1.會認讀9個生字，1個多音字,會寫6個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
三、教學難點
理解“守株待兔”成語的含義以及告訴人們的道理。
四、教學準備
多媒體課件或掛圖，朗讀課文錄音帶，投影片，生字卡，作為獎勵用的綠、黃、紅色星若干顆。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導入。
1.（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？他在干什么？結果怎樣？（學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規范語言做準備。）
2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？（以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況，從而發現學習的小骨干。）
3.借助學生的回答板書課題：守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
（3）出示詞語卡片，進行認讀。
守株待兔古代慌忙逃走
撞斷撿起兔肉（得）到旁邊
這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除。
�、僦该x字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
�、廴帻R讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。）
�。�4）小結：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！
2.現在我們要奪取第二顆黃星。
�。�1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
�。�2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農夫是怎么想的？
�。�3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。（要讀出農夫強烈的僥幸心理。）
�。�4）板書：撿
（5）看第二幅圖，進行發散想象。農夫越想越高興，請你根據課文的內容想想，他心里在想什么？又在為什么高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
�。�6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
（7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現在開始！
（1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。
�、俎r夫是怎么做的？
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
②農夫的做法對嗎？為什么？
�、墼俅芜\用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理
師：結果怎么樣呢？
生：他的田荒了。
板書：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語意義。
1.學生朗讀課文。
2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
3.小結：同學們，你們太棒了！今天的讀書水平很高，你們滿意嗎？老師要獎給每位同學一顆紅星。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2.提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
（二）識字寫字。
1.分析字形。
�。�1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
（2）左右結構的字：活跑過放
先啟發學生找到以上的4個字，再依次說一說怎樣記字形。
�。�3）“肉”容易與“內”字混，要強調里邊還有一個人。
2.指導寫字。
�。�1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
�。�2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
�。�4）學生練習寫字。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1.摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2.我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
守株待兔 篇3
學習目標：
1、會認“守、竄”等6個生字，會寫“守、丟”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續學習默讀課文的方法，在讀中感知故事內容。
3、通過對課文的學習，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。
教學重點：通過自己多讀，去感知故事內容，明白寓意。
教學難點：通過學習課文，懂得寓意。
一、揭題質疑
1、這節課我們要學習寓言故事《守株待兔》，拿起小手，我們一起書寫課題。（師生一起書寫課題）
2、解題：
�、攀兀涸趺醋x？能組個詞嗎？“守”在這里指的是守候。（板書：守侯）
�、拼赫l也能給它組詞？“待”在這里指的是等待。（板書：等待）
⑶株：在課文中指什么呢？觀察課文插圖。指名回答后出示詞語“樹樁”，指名學生帶讀。你能看課文插圖說說“樹樁”是什么意思嗎？
�、仁刂甏镁褪�——（生齊說課題意思）
3、質疑：讀了課題你想知道些什么問題？（預設：誰守株待兔？為什么會守株待兔？守株待兔的結果怎樣？……）
4、引入：這些問題的答案就藏在課文里，自己一邊讀一邊思考剛才的問題，要求：讀準字音，讀通句子。讀完課文后標出自然段的序號。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，教師巡視指導。
2、檢查初讀效果：
�、耪n文有幾段？指名分段讀。
�、剖钦l守株待兔？
三、研讀課文
（一）學習第一自然段
1、種田人守株待兔的起因是什么？指名讀第一自然段。
2、出示句子：一天，他在天里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，他一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
�、抛玻涸趺醋x？指名讀。齊讀。你能用什么好辦法記住這個字？
�、七@只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？帶著問題再讀句子。
竄：誰來領讀？你有什么好辦法記住它？“竄”是什么樣子的？
3、什么原因，野兔會從樹林里亂跑出來？請你猜一猜。
4、指導有感情地朗讀。
�、畔胍幌脒@段我們該怎么讀呢？指名讀。大家評一評他讀得怎么樣？
�、评蠋煼蹲x，學生評價。（忽然：讀的很快，感覺想不到會發生這樣的事情。竄：讀的很重很快，感覺野兔真的從樹林中飛快地跑出來。）
⑶齊讀。
（二）學習第二自然段
1、種田人看到了一只撞死的野兔，就怎么做了？指名回答后出示有關句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
�、欧蹲x。
⑵“白撿”是白天撿嗎？那指什么？（板書：白撿）
�、敲鎸@意外的收獲，種田人的心情怎樣？你能找出課文里的一個詞來形容嗎？用大圓圈圈一圈。我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。（齊讀）“樂滋滋”是什么樣的表情？
2、兔子自己出來撞死的情況會經常發生嗎？也就是說白撿到野兔這樣的情況非常——（少見），這里我們可以用一個詞——僥幸（板書）。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西，或獲得成功，或避免了某種災害。在這個故事里種田人就是——（僥幸地撿到了一只野兔。）
3、想像：如果你白撿到一只又肥又大的野兔，你會怎么樣？
4、這個樂滋滋的種田人是怎么想的呢？指名讀。讀完后出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
指導朗讀理解：
�、胖该x。引導學生評議。
�、七@個種田人只想撿到一只野兔嗎？兩只？三只？——不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀。讓我們都來做做這樣的美夢吧！（齊讀）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、于是，種田人是怎么做的呢？默讀第三段，用橫線劃出有關語句。指名回答后出示句子：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
⑴“此”：領讀。想想怎么記？“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
“鋤”這個字誰認識？領讀。怎么記？
�、其z頭是農民的勞動工具。他丟下了鋤頭，說明了什么？他是一個農民，他本來應該去干什么？而種田人卻——（整天……）
“整天”是什么意思？
引讀理解“整天”：早上，太陽升起，種田人就——（……）；中午，太陽高掛，種田人還是——（……）；傍晚，太陽快要落山了，種田人依然——（……）
看課文插圖理解“整天”：同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，只帶了只籮筐，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在——（守株待兔）；當別人在地里拔草捉蟲時，他在——（守株待兔）；當別人的莊稼大豐收的時，他還在——（守株待兔）。
2、鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想再白撿野兔。他想不付出任何辛勞就有所收獲，用一個詞叫——不勞而獲。（板書）
3、種田人守株待兔的結果怎么樣了呢？一起讀最后一句話。（板書：全完）
4、種田人不但再也沒有白撿到野兔，而且田里長滿了野草，莊稼也全完了。他什么也沒得到，就是一無所獲。（板書）
四、深化明理
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么勸告嗎？把你想說的寫下來。（學生寫感想，教師巡視。寫完后交流。）
2、小結：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最終將會一無所獲。只有實實在在地去做，才能有收獲。
五、課外延伸
我們學了兩則寓言故事。寓言，就是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，會有很大幫助。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
守株待兔 篇4
《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神， 教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把 “ 兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
守株待兔 篇5
學習目標：
1. 正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
2.字詞目標：認識6個生字，會寫5個生字。理解詞語。
3. 培養學生閱讀寓言的興趣。
教學過程：
一、揭題質疑。
1、師：這節課讓我們繼續走進寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
3、指名讀出句子。（示句）
這是個長句子，里面藏著四個生字寶寶（生字顯紅），誰來讀讀這四個新詞。（生讀）——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、松土的工具�！∧恰皹丁睘槭裁词悄咀峙�？出示樹樁。——現在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）
4、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是——。
5、你們真了不起，能根據句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學習方法。請小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？
三、學習1、2段。
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第1、2小節，找出有關的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、匯報：
句子一 “一天，他在田里——死了”
�。�1）誰先來匯報，生讀句子并說體會。
�。�2）野兔不知怎么的，撞死在樹樁上，其實這段話里，有一個字與兔子撞死的關系很大，請你們圈出來�！案Z”是個生字（顯紅），誰再來讀�！案Z出來”也就是（生說）——師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）
�。�3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）朗讀：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）——點撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從 “忽然”你知道了什么？點撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？——是呀，這的確是非常意外的事，誰還能把“意外之喜”讀出來。——齊讀。
句子二：“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！�
（1）指名讀出句子并說體會。
（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說�！挥没饩偷玫綎|西，用一個詞來說就叫——（不勞而獲）
�。�3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話�！c撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－—再讀一次。
句子三：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
�。�1）引讀句子：他提著野兔——
（2）自己試著讀好這句話。
（3）展示朗讀：生1讀，你強調了“每天”，為什么？——生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔�！覀円黄鸢逊N田人的美夢用朗讀表達出來吧。
（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現嗎？為什么？
（5）是呀，野兔撞死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）
2感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下“當————，種田人————�！�
3、朗讀：不管刮風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。——你讀出了種田人的決心�！藭r，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）——帶上自己的理解再來讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見————，他想——－，所以————�！�
5、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，當別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——。他守株待兔換來的結果是什么？齊讀。 ——誰能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）
五、感悟寓意，拓展延伸。
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：老師現在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
————
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動才行。
——————
師：謝謝你們的教育，我現在已經懂了，這件事是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。
六｜練習書寫。
守株待兔 篇6
教材分析：
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學重點：
1.認識7個生字。會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學過程：
一、創設情境，初步解題
師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？
生：好！
師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經長出了綠油油的小苗。在田邊曾發生過一個有趣的故事。想知道嗎？
生：想！
師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）
生：跟著老師一起書空寫課題。
師：（指著‘守’）這個字怎么讀？
生：讀做“守”。
師：誰能給它組個詞？
生：防守。
生：守護。
師：“守”在這里指的“守侯”。（板書：守侯）
師：誰能用“待”來組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。（板書：等待）
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文錄像。
師：誰記得我剛才提出的問題？“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹樁。
師：你們同意嗎？大家看看老師在畫什么呢？（板畫：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？
生（齊）：樹樁。
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？
生：因為樹樁是樹木的一部分，所以是“木”字旁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？
生（齊）：守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質疑課題
師：讀了這個課題你想知道些什么？
生：誰守株待兔？
生：守株待兔的目的是什么？
生：守株待兔的結果怎樣？
師：同學們，答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？
生：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。
生：不認識的字可以請教老師。
生：不認識的字還可以問一問同桌。
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文。
四、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？
生：種田人。
師：（板書：種田人）大家讀書真認真。種田人守株待兔的起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：（出示野兔圖片）同學們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發出
什么樣的聲音？
生：嗵。
師：（出示字片：撞）跟老師讀。
生：撞。
師：你們有什么好辦法記住這個字嗎？
生：一個兒童伸出手，就是“撞”。
生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
生（齊）：讀第一自然段。
師：老師剛才聽你們在讀中，有一個字有個別人讀錯了。（出示字卡：竄）他讀成了“chuan”，對嗎？誰來糾正？
生：這個字讀“cuan”。
師：誰能領著大家讀一讀？
生：領讀“竄”字。
師：這個字，你有什么好辦法記住它？
生：有一串糖葫蘆頭頂戴了一個小帽子。
生：山洞里有一串香噴噴的烤肉。
師：“串”加穴寶蓋念“竄”。你知道老師用的是什么識字方法嗎？
生：“加一加”的識字方法。
師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看
這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。
師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：可能是一只頑皮的猴子爬上樹，他看見了兔子，拿了一塊石頭向兔子扔去。本來兔子的膽子就很小，他一扔，兔子就很慌亂地從樹林里竄出來，撞到了樹樁上。
師：同學們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細。同學們，你們愿意讀一讀嗎？還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的
野兔。）師范讀�！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅�？
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧�！皹纷套獭笔鞘裁礃拥谋砬�？
生：很高興。（露出高興的神情）
生（齊）：讀句子。
師：（拿出一只玩具兔子）誰愿意拎著這只又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。
生：（手拎野兔）我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。
師：你可真是個小酒鬼呀！（全班同學都笑了）同學們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，想不想知道？
生：想！
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：個性化朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？
生：不會！
師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）
生：（齊讀）偶然
（三）學習第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？
生：從此。
師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。（手指‘鋤’）這個字誰認識？
生：鋤。
師：你們來領著我讀，好嗎？
生（齊）：鋤，鋤，我領讀。
師：鋤，鋤，我會讀。謝謝你們�！颁z”為什么是“金”字旁？
生：因為鋤頭前面那部分是金屬做的，所以它是“金”字旁。
師：對。他丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）
生：他以后不再干活了。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發現了什么？
生：讀句子。
師：你發現了什么？
生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了？
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？
生：讀第二句話。
師：誰來評價一下她的朗讀？
生：我感覺他把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。
師：我們一起來讀讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”？現在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還愿意再來說一說？
生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發生，所以他就守株待兔。
師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生（齊）：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結果就是？
生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）
五、深化明理，拓展延伸
師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？老師現在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：種田人，你好！
師：你好！
生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。
師：還有哪個過路人，給我這個種田人說一說？
生：老鄉你好！你在干嗎呢？
師：我等兔子呢。
生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發生的，你應該好好干活去。
師：哦，同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣。我呀，現在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助
生：不用謝。
師：課文就學到這里。像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為？
生：寓言。
師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？
生：刻舟求劍。
師：（課件出示圖片）那這個呢？
生：亡羊補牢。
師：（課件出示圖片）這個是什么故事？
生：拔苗助長。
師：也叫“揠苗助長”。這是我們下一課要學習的一則寓言。
師：（課件出示圖片）這個故事呢？
生：掩耳盜鈴。
師：大家知道得寓言故事可真不少！課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事，有機會開一個寓言故事會，好不好？
生：好！
六、觀察分析，練習書寫
師：認讀了生字，學習了課文了。你們想不想寫寫字？
生：想。
師：拿出小手來，我們一起來寫一寫“丟”字。（教師范寫）“丟”是上下結構的字，我們先寫一短撇，再寫“來去”的“去”。
生：跟著老師一起書空。
師：同學們，寫這個字要注意些什么，誰來提醒大家？
生：“丟”字中間的那一豎不能和下面的撇折合寫成一筆。
生：“丟”字的第一筆是橫撇。
師：（課件出示：本課要求會寫的字）這是我們本課要求會寫的字。你發現還有沒有上下結構的字了？
生：有！
師：哪個字呀？
生：“守”字。
師：寫“守”的時候，怎么才能把它寫漂亮呢？
生：寶蓋頭要寫得稍微寬一點。
生：“寸”的那筆“橫”要寫得短一點。
師：現在我們就來練習寫字，好嗎？
生：好！
師：大家在書上的田字格里來寫一寫這兩個字。注意寫字姿勢。
生：練習寫這兩個生字。
師：誰寫好了，你可以和你的同桌互相評價一下。他的字如果寫得端正，你可以給他的字旁得一面小紅旗。如果他還寫得非常整潔，你可以給他的字旁畫一個笑臉。
生：寫完后和同桌互相評價。
師：這節課我們就上到這里。課后把這個故事講給你的家長聽，好不好？
生：好！
板書設計：
《寓言》
�。ǚN田人） 守株待兔
↓白 �。ㄊ睾睿ǖ却�
撿 ↓
竄 撞 野兔圖 樹樁圖
�。ㄅ既唬�
丟下鋤頭圖→整天等→莊稼完了
守株待兔 篇7
活動目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備：
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
守株待兔 篇8
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要經過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的'學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始，我就呈現學習方法，之后經過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，并且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后經過設計的表格讓學生自我讀，自我想，自我填，最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，并且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求經過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
守株待兔 篇9
學習目標 1.指導學生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續培養學生借助拼音認讀生字
和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希
望于意外，結果只能是一事無成。
學習重點 1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導入。
1.（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、
歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？
他在干什么？結果怎樣？
2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？
3.借助學生的回答板書課題：守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字
音讀準。（4）小結：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，
請大家夸夸自己吧！
2.現在我們要奪取第二顆黃星。
�。�2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農夫是怎么想的？
�。�3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。
�。ㄒx出農夫強烈的僥幸心理。）
�。�4）板書：撿
�。�5）看第二幅圖，進行發散想象。農夫越想越高興，請你根據課文的內容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，
以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
�。�7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃
星。
3.摘取紅星，現在開始！
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
②農夫的`做法對嗎？為什么？
�、墼俅芜\用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊
師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊
師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結果怎么樣呢？
板書：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語意義。
2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
（四）總結：你有什么收獲？
學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規范語言做準
備。
以此種方法了解學生對故事的主
題把握的情況，從而發現學習的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
（3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊
①指名讀字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練
習。）
�。�1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀
幾遍，讀通順后再接著往下讀。
（1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
�。�3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。
�、俎r夫是怎么做的？
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：他的田荒了。
1.學生朗讀課文。
板書設計
29 守株待兔
兔子撞死 農夫待兔
錯看成
偶然 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題 29 守株待兔 教時 八、2 94
學習目標 1、正確規范地書寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生注意傾聽和評價讀的能力。
3、鞏固復習，總結全文。
學習重點 規范地書寫6個字。
自主積累詞語。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2.提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
（二）識字寫字。
1.分析字形。
�。�1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
�。�2）左右結構的字：活跑過放
（3）“肉”容易與“內”字混，要強調里邊還有一個人。
2.指導寫字。
�。�2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
（三）鞏固練習。
1.摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2.我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發學生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。
�。�1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
�。�4）學生練習寫字。
板書設計
29 守株待兔
兔 活 跑
過 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊
守株待兔 篇10
教學片斷1： （學習第一自然段）
師：那只兔子是怎么死的？
生：是撞死的。
師：說得真不錯！能說說哪些詞給你留下了深刻的印象？
生：“不知怎么的”
生： “一頭撞倒”
師：兔子的死你感覺怎樣？
生： 感覺很奇怪。
師：能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）
�。ㄗプ≈攸c詞語進行品讀和感悟，調動了學生的生活體驗。）
教學片段2：（學習第二自然段）
師：讀了這一段你感覺農夫的心情怎樣？
生：樂滋滋
師：你能仿說幾個這樣的短語嗎？
生：胖乎乎
生：黑漆漆
生：金燦燦
……
師：他為什么這樣樂滋滋的？
生：沒花一點兒力氣”、“白揀”
師：他還會想些什么？（啟發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
�。w現了語文綜合素質的培養，特別是abb式短語的積累運用及帶著個性化的想象教活了語文。）
教學片段3：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。生讀句子。（讀時強調了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：個性化朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？
生：不會！
師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）
生：（齊讀）偶然
�。ń處熗ㄟ^學生個性化的朗讀體現了語文教學中真正做到了以學生為主體的教學思想。聯系生活實際理解“偶爾”、“偶然”一詞，加深了學生對詞語的理解。）
守株待兔 篇11
《寓言兩則》教學設計一
深圳后海小學 趙志祥教具準備1.生字卡片。2.田字格要求寫的字教學目標1.會認“寓、焦”等10個生字，會寫“守、丟”等9個字。2.學習默讀課文，讀懂課文。3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。教學過程 第一課時 （揠苗助長）環節教師活動學生活動 1.今天我們要學習一篇新課文，請大家齊讀課題。出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字！2.哪位小朋友知道什么叫寓言？3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發。簡單地說，就是小故事大道理。4.二則是什么意思呢？誰知道？5.對。那寓言二則就是——6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請教。（有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住啊�。�7.誰能讀讀課文第一段？8.（讀中引導）什么叫自言自語？9.自己對自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧！10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀？ 11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發現哪兒不同了嗎？12.（出示“焦”字）看這個焦急的焦字，大家說怎么記住它呢？（貼出該字）13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？14.大家就寫一個吧。15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？請接著讀第三段。指學生讀。16.小朋友們，你們能根據剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧！。因此，揠在這就是——17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個字也一定難不倒你們。18.（出示字卡）喘，截，請讀。誰能組詞？（貼于黑板）19.大家齊讀最后一段。20.大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說？21.如果你在場，你會對這個人說什么呢？ 22.說的多好啊！禾苗有它自己的生長規律。如果違反了這個規律，就會做錯事。 23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？對，這個有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!再看看這些生字是不是已經成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!讀得不錯,我們再玩一個變臉的游戲.我說變,同學們就得讀出卡后的詞語來。25.這個有趣的故事我們學完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽？26.那就先在這兒練習練習。27.現在我來當媽媽，誰講給我聽？28.啊，我女兒講的真不錯.為她鼓鼓掌吧!29.小朋友，回家后也把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。下課。1.寓言二則。 3.簡單解釋“寓言”。 4.就是兩個小故事的意思。5.兩個寓言小故事6.默讀課文。 7.讀第一段。8.就是自己對自己說話。9.讀自言自語的句子。 生齊讀 10.（1）禾苗好像一點兒也沒有長高。（2）他在田邊焦急地轉來轉去。 11.（自由發表意見）12.簡單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。13.要把下面的四個點擺均勻。 15.讀第二段。 讀第三段 16.學生談 拔的意思 18.讀、組詞。 19.齊讀課文。20.自由發言。 21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙啊！（3）禾苗有它自己的生長特點，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？ 23.大道理。24.就是我們剛才對那個人說的話。 齊讀課文 讀生字 讀詞語25.有趣。我愿意！ 26.練習27.講故事。
第二課時（守株待兔）環節教師活動學生活動 1.這節課我們要學習一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。2.誰還記得什么叫寓言？ 3.這則語言故事請大家自己學習。老師可不幫你們了。能學會嗎？4.我可以把學習的方法和要求告訴大家,請你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理。現在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請一位同學來當老師,你來隨便指生字,看同學們能不能讀好!(師提示)你還可以對同學們提提要求! 5.誰能把課文讀讀？小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個意思的?請你找找吧!同學們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？ 8.如果把整天兩個字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請你們也互相說說。 大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?那么這個”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?這個人怎么會這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧! 9.讀得真好! 如果你看見了這個種田人，你會對他說什么？請你試著說說!對,不能把偶然的一次巧合當成每天都會發生的事。好,讓我們把這個故事再完整地讀一遍! 1 .守株待兔 2.寓言就是通過一個小故事講一個道理。3.能！ 4.默讀課文，畫生字。 生說生字,師貼 一生指,其它生讀 我想請同學們讀一個組一個詞一生指,其它生讀請三人各讀一段 讀第三段6.（自由發言） 7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。 8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。 樹樁自由發言。 學生說 齊讀第一二段 9.（自由發言，有點意思就可以算對。）生讀。鞏固認字指導寫字 下面我們來寫一寫這課的字。(課件出示：先自由地讀讀吧)說說你的發現,要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請你和同學們交流交流吧! 范寫:丟費算同學們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請同學們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會聰明!1.認讀生字。 2.守：寶蓋下面一個寸。竄：穴寶蓋下面一個串；撞：提手右邊一個兒童的童……3.費的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個目字，下邊撇和豎要出頭。 4.寫字
《寓言兩則》教學設計二
學習目標1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。課前準備1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。2.生字、生詞卡片。3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。第 一 課 時（學習《揠苗助長》）揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）教學《揠苗助長》1.播放課件理解課題、了解故事。a.學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。b.按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。2.學習生字。a.范讀課文，聽準生字字音。b.借助拼音，自讀課文�！糇宰x課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字�！敉乐g認讀生字，交流記字方法。c.鞏固生字�！糇x生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）◆小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。3.感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急�！舫鍪局攸c句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去”�！粲懈星榈乩首x重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。d.我們已經知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？4.誦讀全文，復述課文。第 二 課 時（學習《守株待兔》）激趣導入，揭示課題1.談話導入，交代教學目標。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。2.創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣。現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？3.揭示課題，釋題。a.揭示課題，正音。b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。學習課文，理解寓意1.學習第1、2自然段。a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？◆投影出示句子（要是每天……多好�。R讀�！羲@樣想可能嗎？對不對？為什么？◆學生交流自己對問題的理解�！糁笇в懈星榈刈x句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。2.學習第自然3段。a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了b.齊讀第3自然段。3.理解寓意。a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）d.在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。課堂練習1.認讀生字，交流記字方法。2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。3.指導寫字。4.完成課后練習“讀讀想想”。拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。
守株待兔 篇12
教學目標：
1.學會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。并嘗試運用。
教學重點：結合注釋、插圖、想象理解寓言內容。
教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點
教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味
學生：預習寓言
教學過程：
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話導入，揭題解題：
1.談話揭示課題：這節課我們繼續走進古人給我們留下的文學經典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。
4.回憶方法：對于今天學的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1.讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學會生字：
學耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學冀：找出與冀易混的字翼，說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2.讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1.結合注釋理解句意
2.交流理解
交流第一句：
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我師焉。
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非�？欤�，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔 篇13
寓言教學往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內涵為核心目標。本則設計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎訓練，讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養，人文性與工具性同生同構，相得益彰。
教學目標：
1、學會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學過程：
一、復習《揠苗助長》，引出課題。
1、師：昨天，我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節課，我們繼續學習另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。
2、板書課題：學寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經預習了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀�！按本褪恰暗取�。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）
（師：種田人為什么守株待兔？結果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、教學字詞。
�。�1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農民伯伯可以用鋤頭干什么？）
�。�2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導讀準，讀通，滲透段的.知識。
�。◣煟盒∨笥褌冋婺芨桑⊥ㄟ^努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）
三、讀文探疑，意文兼得。
（一）研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊�！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯系上下文看看什么是“白撿”。
A、聯系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）
B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來”，相機指導朗讀。）
�。◣煟悍N田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）
（二）研讀“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上�！�
1、從這句話中明白了什么？（強調“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來，別的農民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
�。ㄈ┭凶x“守的結果”
1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結果，讀）
�。ㄋ模┟靼自⒁�
1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？
2、小結寓意：不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收獲。（讀）
四、回顧全文并拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學完了，道理也明白了。老師還把這則預言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸�！�
五、復習鞏固，書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學生自己觀察各個生字。
臨�。航處熓痉丁笆�、此”，學生臨摹。
2、展示：實物投影展示學生寫的字，評點。
3、評價：自評；互評。
六、把這個故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》