《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
2、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說話寫話時應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：泉水（板題）
二、朗讀感悟
1、師指導(dǎo)感悟第二自然段：
⑴ 生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進了什么地方，看見了什么？
⑵ 指讀有關(guān)的句子。
⑶ 看p20圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？
⑷ 泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”
⑸ 此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）
⑹ 聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？
2、生自主感悟三～五自然段：
⑴ 聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。
⑵ 全班交流：
① 用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？
② 讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導(dǎo)朗讀
③ 發(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？
3、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。
4、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p22 “我知道”
5、學(xué)了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻）
6、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。
三、日積月累
1、本文有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？
2、生摘抄自己喜歡的詞語。
【板書】
5、泉水（樂于助人 無私奉獻）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)要求】
1、復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學(xué)重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題（板書課題）
2、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
3、出示生字詞（卡片）：
哦 塔 罐 杜鵑 縫 一股清泉 脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
4、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
5、展示學(xué)生寫的生字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文（看書）：
⑴ 過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
⑵ 你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
⑶ 誰能簡單地評價一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
2、學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
⑴ 看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
⑵ 我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
⑶ 指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。
⑷ 齊讀。
第二～五自然段：
⑴ 上節(jié)課，我們讀了課文知道了，2～5自然段有一個共同的特點，是什么呢？
⑵ 請大家自己讀一讀2～5自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶ 過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷ 泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。
⑸ 泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應(yīng)該注意什么？誰再來讀一讀。
⑹ 泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
⑺ 泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻ 過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。
⑼ 下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
⑽ 看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。
⑾ 我想請四個同學(xué)當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫話：
⑴ 歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。
⑵ 小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴ （過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。
⑵ 我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶ 咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
2、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計理念
這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的'探究獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會快樂的真諦，實現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個生字，會認9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？
3、教師范寫“獨”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學(xué)寫后面的四個生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、進入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝.使別人也得到快樂”。
（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）面對老人的要求.顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
（3）出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？
（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！
（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？
（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
（7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”
（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊。“獨樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書設(shè)計
快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教材簡述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
教學(xué)目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的'不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。
（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓(xùn)練：
泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。
小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?
六、寫一寫：著重指導(dǎo)字形。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預(yù)設(shè)交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說……請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什么？
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？
c、泉水還會給誰當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？
b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）
3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！
（1）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什么勁頭？（板書：團結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相——？
（2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？
四、拓展、遷移
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
1、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
2、能力：
⑴通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。
3、情感：
⑴通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點難點】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
第一課時
略。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
二、感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。
六、寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
第二課時
一、讀文
學(xué)習(xí)47自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】
二、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
三、積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
四、練習(xí)
1、填空
（ ）的杜鵑花
（ ）的身影
（ ）的鏡子
（ ）的山谷
（ ）的歌聲
（ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】
六、寫字
學(xué)寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外脆字右下的 ，不要寫成巳。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
《語文課程標準》階段目標中指出：要讓學(xué)生有主動識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，
力求達到最好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時得失反思如下：
優(yōu)點：
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個生字時我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過程中，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識字效果。
缺點：
1、本節(jié)課中我最大的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應(yīng)該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、在識字教學(xué)時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時我不應(yīng)該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導(dǎo)一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、整合教材，訓(xùn)練口語表達能力。
在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了菜園，有的說流到了農(nóng)田……
我肯定孩子們說得好，并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學(xué)習(xí)中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。
生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的。”
生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子。”
生：泉水流到田野，農(nóng)民大口大口地喝起水來，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有力氣干活了。”
生：泉水流過小熊的家門口，小熊用泉水澆自己種的西瓜。泉水說：“澆吧，澆吧，我的水很甜很甜，你的西瓜澆了我的水一定會更甜更好吃的！”
我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗外，還來自于這些內(nèi)容之間的有機整合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學(xué)習(xí)重點和難點
1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時安排；2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標：
1、會認識8個生字，會寫9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
課前準備：
預(yù)：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。
教學(xué)過程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的.，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學(xué)們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）
b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c.她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？
板書：無私奉獻、樂于助人
過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書：關(guān)心別人，樂于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說說你打算為身邊的人做些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫：
1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。
板書設(shè)計：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻 樂于助人
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽全文，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1、師：的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2、學(xué)生準備、交流。
3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的`精神？
板書設(shè)計
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學(xué)這篇課文時，我從復(fù)習(xí)第一課時的生字、詞入手，通過男生、女生比賽讀、大組比賽讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識。精讀課文時，我本著自讀自悟的原則，尊重學(xué)生的主體感受，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位、積累，并由此受到熏陶，感受泉水一路無私奉獻的快樂，也讓這種幸福感如泉水般浸潤學(xué)生的心田。我從"一股清泉從石縫里沖出來"的圖片入手，以此拉進學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生能更直觀的感受到泉水急切的想要來到這美麗的、陽光燦爛的世界的心情。接著拋出兩個問題“泉水來到這陽光燦爛的世界，它將會流向哪里?它會遇到誰呢?”讓學(xué)生從這里著手去學(xué)習(xí)課文的各個自然段落，我對自然段的選擇也尊重學(xué)生的意愿，選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞來體會情感和心情，再一次一次反復(fù)地、不厭其煩地誦讀，用讀來表達自己的所感所悟，同時也用感悟來升華學(xué)生的朗讀，而我只是適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生的朗讀能夠?qū)訉舆f進。在課文的最后設(shè)計了一個拓展說話“泉水一路奉獻，他還會做哪些好事呢?”接著CAI出示說話訓(xùn)練“它還會流到——遇到——泉水說——”這里是我最遺憾的地方，如果我把握好了時間，這個拓展說話應(yīng)該是一個非常精彩的地方，我們班的孩子思維開闊，他們很會說也很能說，可惜我沒能給他們展示的舞臺，因為只有兩個學(xué)生站起來說，下課鈴就響起了，沒有任何一刻像此刻一樣不愿意聽到這下課鈴聲。我除了遺憾還有就是深深的歉疚。因為我的過失，孩子們最出彩的環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)出來，也沒有讓他們盡情的展現(xiàn)自己。
課后我還是進行了反思，為了這堂課我明白我多么努力，所以沒能上完整是我深深的痛。跳出文本之后，我豁然開朗了，其實我應(yīng)該更加注重沿途的風景，那些為備課而苦苦鉆研教材的日子，那些彷徨、迷茫時同事伸出的援助之手，那些低落的日子丁姐給的鼓勵，讓我能夠更加堅定自己前進的步伐。其實上完課之后我還想對黃書記說聲“謝謝!”是她，這位慈愛的長輩，在工作中對我悉心指導(dǎo)，從一年級的手把手教學(xué)，到每一單元的教材分析，她都事無巨細。在生活中更是像親人一樣的關(guān)心我，讓我遠離家鄉(xiāng)也能感受到如親人般的溫暖。是她，拉著我的手一路指引和扶持，讓我這顆小草能在萬花叢中頑強生長，并且日漸青翠。
上完課后，伍主任給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學(xué)生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點，但是教育之路還將延續(xù)，我會在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高。
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12
【教具準備】
1、配樂（似清泉流過的音樂）。
2、藏有生字的5個句子。
【教學(xué)目標】
1、會認“股、縫”等8個生字，會寫“瓦、泉”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
（15分鐘）
1、同學(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。
2、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“俺會讀”圖標：
⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
⑶ 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
⑸ 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。
2、自由練習(xí)讀句子：
輪讀句子。
強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
（20分鐘）
1、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
2、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
3、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
4、出示“讀讀背背”圖標：
俺們來試著背背吧。 1、齊讀后交流：
⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。
⑷ 泉水很團結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……
2、欣賞插圖。
3、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習(xí)背誦。
4、試著背誦。
指導(dǎo)寫字
（3分鐘）
1、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
2、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
3、俺們練習(xí)寫寫這個詞吧，寫兩遍。
4、誰還想告訴大家要注意什么？
5、俺們大家一起來書空這個字。
6、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。 1、交流記字詞的方法。
2、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
3、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
4、“瓦”俺認為不好寫。
5、書空。
6、練寫。
擴展延伸
（2分鐘）
1、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會讀》中的小詩。
2、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？ 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
2、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。
⑵ 俺想向泉水學(xué)習(xí)。
⑶ 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
（目的：引導(dǎo)背誦）
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3、利用電腦進行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻大自然的精靈。
信息資料：
課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學(xué)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 觀看錄像：
同學(xué)們，大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵瘢堄眯娜タ矗们槿ヂ牐屑汅w會。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談觀看錄像后的感受。
3、揭示課題《泉水》，學(xué)生齊讀。
二、欣賞課文
學(xué)生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？
2、學(xué)生交流，教師相機板書。
四、品讀感悟
1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）
生：泉水先流進了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
教師隨著學(xué)生的回答相機板書：流進水池 來吧來吧 很多很多）
師：真是個會學(xué)習(xí)的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個大瓦罐來打水，泉水連忙說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）師：山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學(xué)生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水可熱情了！
2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語。（學(xué)生讀書思考，圈畫批注）
根據(jù)學(xué)生的交流相機板書出示：
流進水池 姐姐 來吧，來吧！ 很多很多
流過平地 杜鵑花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果園 果樹 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿過山谷 畫眉鳥 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重點指導(dǎo)讀泉水說的話
（1） 出示泉水的話，自己練習(xí)讀
（2） 多種方式讀泉水的話
（3）說一說自己的發(fā)現(xiàn)
（4）小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，運用語言
1、師：請大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會到什么地方？遇到誰？發(fā)生什么故事？會說些什么？
2、學(xué)生自由表達，師適當點撥。
六、電腦寫作，自由表達
（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻的精靈。
（2）利用電腦進行寫作。
（3）點評啟發(fā)
《泉水》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設(shè)計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫。】
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。
【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）
【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦。】
八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）