《泉水》（精選12篇）

《泉水》 篇1

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習

　　1、填空

　　的杜鵑花的身影的鏡子

　　的山谷的歌聲的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有、的特點。

　　（2）泉水流過、。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

　　相關鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?

　　飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水.

《泉水》 篇2

　　教學目標：1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。

　　2、通過朗讀體會的無私奉獻精神。

　　3、對學生進行品德教育，陶冶情操。

　　一、談話導入  

　　師： 丁冬、丁冬、你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，流動的聲音、

　　師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

　　師：噢，的確是姑娘，下面我們就來一起認識一下這位姑娘。板書課題：

　　師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

　　二、整體感知

　　師：姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　師：讓我們先一起去看看姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

　　生：自由讀

　　師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

　　生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

　　師：全班同學和他一起來感受好嗎？

　　生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

　　生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到的力量很大，也感受到了姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

　　師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

　　生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。 我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

　　教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

　　師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

　　生：我體會到姑娘是高高興興的來到這個世界上。

　　生：我想知道姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

　　生：因為姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

　　2、  學習第二、三、四、五自然段

　　師：流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：這幾個自然段相同的地方是都寫了流進什么地方，流進不同的地方都在幫助別人。

　　生：這幾個自然段不相同的地方是流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。水說的話也不同。

　　師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

　　生：小組交流

　　學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

　　3、  學習第六自然段。

　　師：姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

　　生：齊讀第六自然段。

　　生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

　　學生邊朗讀邊表演。

　　師：全班同學和他們一起來表演。

　　生：課文最后用了省略號，我知道了姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

　　師：這位同學說的真好！

　　4、  整體感悟

　　師：同學們喜歡不喜歡姑娘？

　　生：喜歡！

　　師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

　　生：全班齊讀課文。

　　四、拓展練習

　　師：同學們想不想把姑娘請到課堂上來？

　　生：想！

　　師：下面請同學一起來欣賞姑娘。（播放課件）

　　師：姑娘美不美？

　　生：美！

　　師：這么美的姑娘同學們舍不舍得它停下來？

　　生：不舍得！

　　師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：流到__________________，她看到了________________，說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

　　生：小組交流

　　生：流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

　　生：流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

　　生：流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

　　師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

　　師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡姑娘，更喜歡同學們。

　　板書：               泉    水

　　水池         姐姐        多            勾

　　平地         杜鵑花      清            想

　　果園         果樹        甜            表達

　　山谷         畫眉鳥      美

　　無私奉獻     樂于助人

　　郵編：（832200）    新疆昌吉自治州瑪納斯縣蘭州灣學校小學部   郭愛英

　　電話：0994-6629217 

《泉水》 篇3

　　5教學目標 ：1.會認8個生字，會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶歌曲導入  。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。感知1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。2、 組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。朗讀1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態和神情。背誦1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、 練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”第二課時對話平臺讀文學習4——7自然段。1、 運用上節課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得怎么樣？      寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。

《泉水》 篇4

　　【學習目標】

　　1、鞏固8個生字，聽寫3個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：感悟課文內容，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　1、今天我們學習第5課——《泉水》。

　　2、復習詞語

　　出示：一股清泉　石縫　瓦罐　天然水塔　杜鵑　清脆　哦　　　

　　3、寫詞語：

　　a.出示詞語“wǎ罐”，出示生字，教師請一個學生說“瓦”的筆順。

　　b.出示“杜鵑”圖、看拼音寫“dù juān花”，學生寫，出示詞語校對，“鵑”的“月”第一筆是豎。

　　c.出示“一gǔ（   ）清quán”　，請學生回答，寫詞語 “一股清泉”，出示詞語校對。　

　　二、感悟課文，感情朗讀。過渡：有一股清泉來到這陽光燦爛的世界，打開語文書，一起讀第一段。（學生看書讀。）

　　1、自己讀讀2~5自然段，想一想“泉水”都流到了哪些地方？用直線畫下來。

　　（1）自讀。（2）全班交流——山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷

　　（3）師引讀：泉水流進——山腰的水池

　　泉水流過——山間的平地

　　泉水流到——山坡的果園

　　泉水穿過——靜靜的山谷（橫貼詞語卡）

　　過渡：泉水流進山腰的水池，她碰到了誰？又說了些什么呢？

　　2、研讀第二段

　　（1）自己讀讀第二自然段。（自讀——請一學生反饋讀）

　　（2）泉水說了什么？誰來讀。（請一個人讀）

　　出示：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（3）你讀懂了什么？（學生可能先說到“天然水塔”，就先教）

　　①泉水很多很多，“很多很多”顯紅，板書，開火車讀；指名2—3個學生讀句子，讀出多。

　　② 自己讀你有什么不知道的地方？（“天然水塔”指的是什么？）

　　a. 猜猜看水塔是干嘛用的？（它很高，儲存水用的，出示一般“水塔”圖）

　　b. 那么“天然水塔”是什么？（學生回答，出示圖，教師簡單說：高山上的湖）

　　若學生說到：自己形成的。師追問：“自己是誰？”（大自然，大自然形成的。不是人造的。）

　　c.你知道哪些東西是“天然”的？（天然溫泉、天然泳池、天然礦泉水）

　　d.再讀句子，讀出“天然水塔”，誰來讀。

　　（4）齊讀第二段。

　　過渡：泉水還有什么特點，用方框標出表示泉水特點的詞。

　　3、研讀第三—五自然段

　　（1）自讀，標出。

　　（2）反饋讀

　　a.很清很清

　　①學生讀該段，出示“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　②泉水“很清很清”（板書，讀一遍）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子，能照出

　　。（引導說話：看圖，還能照得出什么？）

　　⑤齊讀第三段。

　　過渡：還有什么特點？

　　b.很甜很甜

　　①學生讀該段，出示“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　②泉水“很甜很甜”（顯紅，板書，開火車讀）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④想看一看這些果子嗎？我們來欣賞一些果樹的圖片，音樂。

　　a. 你看到了什么？

　　b. 誰再來讀讀這句話。（2—3人）

　　c. 再讀讀這段話（課件上顯示），哪個詞看出泉水很甜很甜的？（“大口大口地喝水”顯紅，開火車讀）

　　⑤齊讀第四段。

　　c.很美很美

　　①學生讀該段，出示“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　②泉水“很美很美”（顯紅，板書），讀得好，就能聽到“叮咚叮咚”的泉聲（請4—5人讀后，播放泉水聲。）

　　③誰來讀好這句話。（指名2—3人讀）

　　④齊讀第四段。

　　（3）四人小組，每人選一段讀好。（自讀——反饋一組）

　　4、深入研讀。

　　（1）再好好讀讀這四段話，想一想，這四段能不能換順序？

　　（2）反饋（不能，泉水從高處流到低處，課件顯示“山腰、山間、山坡、山谷”，教師簡筆畫出泉水的流向，請一學生板貼）

　　（3）再仔細讀讀這四句話（顯示每段前四句）

　　①你有什么發現？（用詞不同，課件顯示：流進——流過——流到——穿過）

　　②能不能換？為什么？（“水池”用流進，“平地”用流過，“果園”用流到，“山谷”用穿過。）

　　（4）四大組，各讀一段。

　　三、拓展練習。

　　提示：歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（自己寫—反饋）照幾張圖片（田野、竹林、茶園、菜地圖片，音樂）誰來說

　　出示：泉水流過 ， ，泉水說：“ 。”

《泉水》 篇5

　　教學目標 ：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放課件，激趣導入  

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　　（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　　（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

《泉水》 篇6

　　課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學目標 ：1.會認8個生字，會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。課時安排：兩課時 第一課時切入舉偶1、課件導入  。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導入  。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】對話平臺感知1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、 組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”  “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】背誦1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、 練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”1、 學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】第二課時對話平臺讀文學習4——7自然段。1、 運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】想象1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、 補充說句子：泉水流到         ，它看見了        ，泉水說：“          ”【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】練習1、 填空（     ）的杜鵑花  （     ）的身影   （     ）的鏡子（     ）的山谷    （     ）的歌聲   （     ）的果子2、 根據課文內容填空。（1）泉水有（  ）、（   ）、（   ）、（    ）的特點。（2）泉水流過（        ）、（          ）、（          ）、（           ）。3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 相關鏈接：           1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水.

《泉水》 篇7

　　教學目標：

　　1.復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點： 識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂

　　教學準備：課件、生字卡片、圖片。

　　教材說明：

　　《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

　　一、復習導入：

　　1.今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2.第一節大家讀了課文，認識了生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3.出示生字詞。

　　清脆  天然水塔  杜鵑  一股泉水 結果 瓦罐  石縫

　　4、聽寫生字詞：

　　清脆  天然水塔  杜鵑  一股泉水 結果 瓦片

　　師生交流聽寫情況。

　　5、泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　動手貼一貼，

　　師：哪位同學能說說泉水流到了哪？

　　師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

　　生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

　　師：你真了不起，這么快就把他們都找出來了。

　　師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友？

　　二、互相交流，品讀課文

　　1、  師：想繼續了解泉水？自己再讀一讀課文，注意：讀課文時要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，你讀懂了什么？泉水有什么特點？（生自由讀課文）

　　師：你讀懂了什么？泉水有什么特點？

　　生1：我讀懂了泉水很多很多。

　　師：你從哪里讀懂的？請你給大家讀一讀句子。

　　生1：泉水說：“來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：（課件出示）來吧，我的水很多。

　　來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　這兒有兩個句子，自己讀一讀，發現了什么？

　　生2：我發現了第二個句子比第一個句子多了一個“很多”。

　　師：再讀一讀，兩個很多和一個很多給你感覺一樣嗎？

　　生3：不一樣，兩個“很多”感覺水更多些。

　　師：再讀，還有什么感覺？（生答不出）

　　師：聽老師讀一讀，看看你有什么感覺。

　　生：第二個句子感覺更熱情一些。

　　師相機引導理解“天然水塔”。先看看什么是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建造的，里面儲水，這水要不斷補充。天然水塔是指——大自然原來就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

　　生：藏在地下。

　　師：你從哪知道的？

　　生：原來是一股清泉從石縫里沖出來。

　　師：你真會讀書，能聯系上下文的內容來理解，這是一個重要的學習方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會“很多很多”。

　　師：這句話里。熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水

　　師：現在你們都來當熱情的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。

　　生：山里的姐姐。

　　師：哎，泉水。泉水，你們好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

　　生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！我們一起再讀一讀第二段吧。

　　2、學習第二、三、四、五自然段

　　師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

　　生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

　　師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

　　生：小組交流

　　學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

　　3、學習第六自然段。

　　師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

　　生齊讀第六自然段。

　　4、整體感悟　師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

　　生：喜歡！

　　師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

　　全班齊讀課文。

　　三、拓展練習

　　1、師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

　　生：想！

　　師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

　　師：泉水姑娘美不美？

　　生：美！

　　師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

　　生：不舍得！

　　2、　師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

　　生小組交流

　　……

　　3、從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

　　生：小　池　楊萬里　泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。　    　　

　　師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

　　生齊讀：小池……　

　　師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

　　生齊讀：山居秋暝……

　　四、總結全文：

　　師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

　　五、作業：

　　1、寫一寫泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：

　　泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________” 的格式來完成。

　　2、完成《小狀元》

　　板書設計：

　　泉水           （助人為樂）

　　石  縫

　　多       山腰的水池       姐姐

　　清       山間的平地       杜鵑花

　　甜       山坡的果園       果樹

　　美       靜靜的山谷       畫眉鳥

　　大  海    

　　教學反思：

　　在教學《泉水》這一課時，我根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。

　　一、讀中感悟，以讀激qing

　　本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、自主學習，升華提高

　　另外我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　三、重視積累，靈活運用

　　《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

　　為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

　　總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

　　同行評議：

　　素梅：1、學生書寫前強調書寫規范，當堂檢查學生書寫。

　　2、長文短教，現充分知道第二自然段學習，通過對比，一次次朗讀，交給學生閱讀能力。

　　3、課堂節奏明快，思路清楚，較流暢。

　　4、半數對課堂內容做了梳理。

　　最后一段的朗讀可以再推向課堂高潮。

　　方麗霞：

　　1、字詞教學有層次，漲勢，符合低段教學要求。

　　2、品析語言時的教學策略有實效。

　　3、課堂設計巧妙，第二段重點講，3-5段以讀代講，對比教學句子。

　　課堂上少了學生入情入境的朗讀。如果教師做點適當的范讀，或許學生能夠讀的比較到位。

　　陳惠瓊：

　　半數設計符合低段學生年齡特點，圖文并茂，根據課文主要內容。

　　課堂容量大，拓展時重視學生把話說具體，學生語言表達得較豐富，落實課題讀說結合。最后兩首寫泉水的古詩拓展得合時，不為一本語文書而教。

《泉水》 篇8

　　《泉水》教學設計一 開封市開封縣街小學　孫迎春一、導入談話上節課我們初步學習了第5課《泉水》。這一課要求我們會認的字大家記熟了嗎？二、復習1.課件出示下列詞語認讀：石縫　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌聲①齊讀。②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境圖上復現詞語，既檢查學生識記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結合。］2.課件出示下列詞語認讀：沖出石縫　　一股泉水　　一座天然水塔　　提著瓦罐　　清脆的歌聲①指名領讀。②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進一步了解詞語意思。［兩次認讀詞語的不同，是為了引導學生感悟語言文字的精妙，積累詞語。］小結上一節課的認字學詞任務完成情況。檢查學生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？3.指名兩生到講臺擺放相關詞語卡片及圖片，其他學生快速默讀課文。4.擺放后學生評價，教師小結。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）［通過擺貼卡片的形式復習文章脈絡，讓學生在“玩”的情境中進行自主學習。］三、教師描述情境，引導學生體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美1.課件播放音樂，教師描述情境，學生閉眼想象山景。描述：在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉歌唱，多么令人陶醉呀！請大家睜開眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？［教師的這段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發聯想，激發學生在腦海中構想畫面，引導學生體會山景之美。］2.指導朗讀，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。①六個小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來的山景最美。②教師進行評價，并通過指導感受、理解下列詞語，指導讀好詞語所在句子，體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要，體會山景之美。火紅的杜鵑花a.齊讀詞語。b.指導想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影”一句。c.引導體驗：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導體會杜鵑花對泉水的需要）大口大口地喝水a.讀詞并做動作。b.交流：果樹為什么要大口大口地喝水？c.指導讀“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水”一句，體會果樹對泉水的需要。盡情地歌唱a.指名讀“泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱”一句。b.指名賽讀，看誰的朗讀最能不受約束地表達快樂的心情。c.引導體驗：畫眉鳥為什么唱得那么歡快？（引導體會畫眉鳥對泉水的需要）小結朗讀情況。［《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想象情境讀、做做動作讀）］四、教師引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美。1.課件播放連續性動畫，教師引讀泉水說的話。［配樂動畫加字幕的課件，能調動學生多種感官參與學習。學生一邊聽，一邊回答教師提出的問題，在不知不覺中進入學習的新環節。］2.討論，交流：請再讀一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？六人小組討論，交流。［《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環節的設計便緣于此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］3.代表發言，教師相機出示有關課文，引導學生自主把握泉水外在特點，體會泉水內在之美，進行有感情的朗讀。①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。［教師抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個詞語引導學生體會泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導學生體會泉水的樂于奉獻、樂于助人。］4.小結：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎？5.男女生賽讀課文的2.3.4.5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進行互相評價。［在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。］五、整體練讀全文，深化感受與體驗，背誦課文中自己喜愛的部分。1.自由練讀全文。指導語：一股股清亮的山泉水沖出石縫時，聲音響亮；當它下山遠去時，聲音逐漸變小。2.看動畫，指名輪讀全文。3.看板書試背自己喜歡的部分。總結：這篇課文按照泉水流經的路線寫出了泉水多、清、甜、美，同時也讓我們感受到了它的樂于助人、樂于奉獻。我們說它外表美，內心更美！六、指導寫字。1.課件展示“脆”“股”“鵑”三個字，引導學生觀察：①這三個字有什么共同點？②這三個字寫的時候有什么不同？2.范寫。3.學生練寫，教師巡視指導。［教師引導學生讀字──觀察字，在字的聯系與區別之中，找到寫好字的竅門。］七、拓展延伸。1.播放山泉視頻資料，教師相機進行語言描述，進一步感受山泉之美。2.作業：仿編課文。泉水流到　　　　（什么地方），　　　　（遇到了誰），泉水說：“　　　　　　　　。”［在課的結束階段，為學生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻的、環保的……），有效地實現“知識與能力、過程與方法、情感、態度價值觀”的三維目標。仿編課文的作業設計能促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。］板書設計：5.泉水山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下注釋*本文是孫迎春老師2003年2月在河南召開的人教版實驗教材培訓會上所做的觀摩課實錄。 

　　《泉水》教學設計二

　　深圳后海小學 袁曉峰教具準備1.配樂（似清泉流過的音樂）。2.藏有生字的5個句子。教學目標1.會認“股、縫”等9個生字，會寫“瓦、泉”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。3.學習泉水無私奉獻的精神。重點難點難點：月字旁的寫法，“然”字的書寫。教學過程

　　環節教師活動學生活動       讀課文識字15分鐘1. 同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。⒉（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會讀”圖標：（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ⒈我們也喜歡清泉。借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。  ⒉自由練習讀句子。輪讀句子。強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。   朗讀感悟20分鐘           ⒈（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。           ⒉同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧！⒋出示“讀讀背背”圖標。我們來試著背背吧。⒈齊讀后交流。①泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。④泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……⒉欣賞插圖。  ⒊自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。   ⒋試著背誦。  指導寫字3分鐘⒈小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有辦法記住這幾個字嗎？⒉小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？⒊我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。 ⒋誰還想告訴大家要注意什么？⒌我們大家一起來書空這個字。⒍小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍。書寫時要注意什么？自己寫寫看。⒈交流記字詞的方法    ⒉ 杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。⒊練習寫“杜鵑  杜鵑”。⒋“瓦”我認為不好寫。⒌書空。⒍練寫。  擴展延伸（2分鐘）⒈激發學生自讀《我會讀》中的小詩。 ⒉小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ ⒈自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”⒉①我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。②我想向泉水學習。③結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。

　　板書　　　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　　（目的：引導背誦）

　　《泉水》教學實例與評析

　　河南省鄭州鐵路第九小學　王靜娟（執教）高永昌（評析）【學習目標】（第二課時）1.復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。3.激發學生把自己想說的話說出來的興趣。4.學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。【教學過程】一、復習生字詞1.今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）2.第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3.出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4.書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學習課文1.初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？2.學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導背誦1.課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）2.檢查背誦。四、擴展延伸1.你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2.你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？【評析】本節課的設計者根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。一、讀中品味，理解感悟本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，本節課的設計者做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。二、自主學習，以學定教本節課的設計者，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本節課的重難點。在教學中，充分發揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運用《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本節課的設計者充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、寫話練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

《泉水》 篇9

　　學習目標

　　1.會認8個字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2.啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1.教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1.師用投影出示生字，生匯報。

　　2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

　　3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4.學生齊讀課文。

　　（太平區城南小學　齊雅麗）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1.現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2.交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2.交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1.師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3.學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5.個別上臺交流表演。

　　6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　7.指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1.師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2.學生準備、交流。

　　3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2.品嘗后簡單交流一下感受。

　　3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　板書設計

　　石縫水池多山里的姐姐泉水

　　平地清杜鵑花山坡甜果樹獻給美好的生活

　　山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水

　　（太平區城南小學　齊雅麗）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激qing引趣

　　1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3.學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯想。

　　4.學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　①小老師領讀

　　②說偏旁猜字

　　③編序號猜字

　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流

　　1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4.讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6.游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結”是多音字。

　　2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4.學生練筆。

　　5.展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4.學生齊讀課文。

　　（太平區城南小學　齊雅麗）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習鞏固，出示生字卡片，指名讀

　　二、朗讀感悟

　　1.范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

　　學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。

　　師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？學生自己看圖文初步自學內容。

　　2.引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。

　　3.精講第二自然段。

　　師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再交流。

　　①用簡筆畫理解山腰

　　②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書重點詞

　　③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交流，生生交流。

　　⑤總結學習方法：劃—讀—演

　　4.引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3.4.5自然段。

　　①學生合作學習

　　②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。

　　③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　④分角色表演

　　5.學習第6.7段

　　①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

　　②學生匯報理解的情況，師板書重點詞。

　　③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。

　　④讀了最后一段，你有什么發現？引導學生說出省略號的作用。

　　三、總結歸納

　　指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神并板書。

　　四、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦

　　五、積累運用（投影出示）

　　好詞：

　　很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短語：

　　陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

　　清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

　　引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

　　佳句：

　　“來吧，來吧! 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“來吧，來吧! 我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

　　六、課外拓展

　　丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　板書設計

　　泉　水水池姐姐來打水無私奉獻平地火紅的杜鵑果園果樹喝水山谷畫眉鳥唱歌

　　（太平區城南小學　齊雅麗）

　　5 泉水（a、b案） 來自第一范文網。

《泉水》 篇10

　　在一瓶礦泉水中能發生一件怎樣的事情呢?下面第一范文網小編為大家帶來《一瓶礦泉水》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

《一瓶礦泉水》閱讀原文

　　地震的一剎那，他就想往外跑。

　　可是，他剛跑了幾步，就被巨大的撼動力摔倒在地，接著，學校宿舍樓轟然倒塌。他昏迷了。

　　等他清醒過來，發覺自己被壓在廢墟中，仿佛背負了一座大山。

　　他伏在地上，想往前爬，卻伸手摸到了一個人的腿，難道是輝?

　　輝是他的同學，一個勤快的男孩子，他們在一間寢室里住兩年了。和輝不同，他很懶，早上起床，甚至連被子都不疊，宿舍的衛生也從來不管。晚上，輝在教室里一直學到熄燈，然后再回宿舍，他便常常惡作劇地嚇唬輝。輝的膽子不大，有一次，他畫了張鬼臉，當輝開門進來時，他突然戴著面具出現在輝面前，輝“啊”地大叫一聲，蹲在了地上。也是從那天起，輝不再跟他說話。他們之間仿佛有道厚厚的墻隔著，雖然還在一間宿舍里，卻形同陌路。

　　“是輝嗎?”他問。

　　“是我。”輝的聲音已經沙啞。在他昏迷的這段時間，輝一直在呼救。

　　“你快爬出去。”他說。輝的身子擋在前面，他爬不出去。

　　“爬不動，我的腿被壓住了。”輝說。

　　“怎么會這樣?”他大叫著，甚至狠狠地掐著輝的大腿。

　　輝一動也沒動，甚至連吭也沒吭。

　　他嘆了口氣，絕望了。

　　“等吧。”輝說，“會有人來救我們的。”

　　“可是……我們這里是個偏僻鄉鎮,搜救人員能趕到嗎?如果幾天沒人來，我們會不會餓死?”

　　“沒辦法.”輝也嘆口氣,不說話了。

　　他用拳頭砸了一下地面,只好忍受著。

　　這一忍就是三天三夜。

　　他有種虛脫感，推了推輝：“你怎么不說話?”

　　輝說：“別說了，少說一句話，就能多保存一分體力。”

　　“可是……我覺得我快不行了，我渴，渴得要命。”

　　“給，水。”輝遞過來一瓶礦泉水。

　　他一陣狂喜，抓過來，咕咚咕咚地喝著。

　　“別喝這么多，留一些，也許我們還要堅持幾天。”

　　他趕緊停下來，發現瓶中的水，只剩下一小半了。

　　“再給我一瓶。”他說。

　　“沒有了，一人只有一瓶。”

　　“哎!”他閉上眼睛，只好等待搜救人員的到來，實在渴了，他就喝一口水，然后盡量使自己放松，不去胡思亂想。

　　廢墟下死一般靜，他有些害怕，推推輝，有時，輝還恩一聲，后來，輝似乎沒有反應了。

　　他使勁地推輝，叫道：“輝，你要堅持，出去后我們做好朋友。”

　　突然，他聽到外面傳來動靜，有手電筒的光束照進來，接著有人喊：“這里有人。”他喜極而泣，大叫道：“我在里面。”

　　外面的人喊：“我們看到了，你要保持體力，我們會把你救出來的。”

　　廢墟終于被扒開了，他得救了。

　　躺在擔架上，他問搜救人員：“現在是什么時候?”

　　搜救人員說：“奇跡，真實奇跡，你竟然在廢墟下埋了整整130個小時。”

　　擔架在移動，為了避免陽光的刺激，有人在他的臉上蒙了一塊布，他看不到外面的情況。

　　“我旁邊的那位同學怎樣了?”他問。

　　搜救人員說：“他已經去世了。”

　　聽說輝走了，他的心里很不是滋味，雖然這兩年他和輝的關系一直不和睦，但是，畢竟在廢墟下他們同舟共濟過。他說過要和輝做好朋友，永遠不打架的那種。但是，沒有機會了。他輕輕一嘆，覺得自己的眼角一濕。他知道，自己哭了。為輝，為還沒有建立起來的友誼。

　　他被抬上救護車，迅速送往醫院。經過醫生的檢查和醫療，他很快就恢復了體力。

　　坐在病床上，他接受了記者的采訪，記者們問的最多的問題是：“是什么力量，讓你在廢墟下支撐了130個小時?”

　　他說：“水，是那礦泉水。”

　　記者對他的答案顯然不滿意，接著問：“那么，和你一起被埋的同學為什么沒有活下來?”

　　“是啊，為什么?”他也在問自己。

　　“是水，真的是水。”他一遍遍地重復著。

　　“難道你沒有把自己的水給同學喝?”一名記者問。

　　“不，不是的，水是輝給我的，我們一人一瓶。”

　　記者搖搖頭說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

　　他的心驀地一震，那感覺甚至比遭遇地震還要強烈。

《一瓶礦泉水》閱讀題目

　　1.概括文中插敘的主要內容，并分析這段插敘在文中的作用。

　　2.文章最后一句話“他的心驀地一震，那感覺甚至比遭遇地震還要強烈”，對照全文概括“那感覺”的具體內容。

　　3.根據上下文，在文中劃橫線處補充一句恰當的話。

　　4.如果輝被評為20xx年感動中國年度人物，請你為輝寫幾句頒獎詞。(60字左右)

《一瓶礦泉水》閱讀答案

　　1.思路點撥：此題考查學生插敘的識別與作用的分析能力。這道題有兩道小題目，一考查學生對插敘的識別與理解。所謂的插敘通俗地講就是對文中的內容作補充交代，抽去的話不影響文章的連貫性，能更好地突出人物或主題。二考查學生的語言概括能力。

　　參考答案： 插敘的內容：地震之前，他和輝因性格不同而發生的不愉快的故事。插敘的作用：補充說明了他與輝平時相處不好，與后文的情節形成對比，突出輝不計前嫌，犧牲自己保全他人的崇高品質。

　　2.思路點撥：本題考查學生對人物思想情感的把握，抓住文中“他”“渴得要命”時輝遞給了“他”一瓶水，就是這瓶水使“他”活了下來，而自己一直認為是“一人一瓶”。

　　參考答案：“那感覺”是“他”得知輝把唯一的一瓶礦泉水留給“他”，“他”活了下來，而輝卻去世了后，“他”的內心涌起的萬分震驚、愧疚和感激之情。這里的感情是十分復雜的，有三點不可遺漏。

　　3.思路點撥：本題考查根據語境補充句子的能力，要求能根據具體的語境恰當地補充句子，使上下文連貫。

　　參考答案：一共只有一瓶礦泉水。

　　4.思路點撥：本題是考查學生的語文知識綜合應用能力，用簡潔的語言概括人物的事跡，用激情洋溢的語言評價人物的精神品質。因為是頒獎詞，所以一般一開始不出現人名。

　　參考答案：在災難的黑色背景下，你鎮定自若，為他人燃起希望之光;在生死攸關的瞬間，你毅然決然把生的希望留給他人。你用年輕而又短暫的生命，詮釋了什么是“舍己為人”。

《泉水》 篇11

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學這篇課文時，我從復習第一課時的生字、詞入手，通過男生、女生比賽讀、大組比賽讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，幫助學生復習和鞏固已學過的知識。精讀課文時，我本著自讀自悟的原則，尊重學生的主體感受，采用多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟、品位、積累，并由此受到熏陶，感受泉水一路無私奉獻的快樂，也讓這種幸福感如泉水般浸潤學生的心田。我從"一股清泉從石縫里沖出來"的圖片入手，以此拉進學生與文本的距離，讓學生能更直觀的感受到泉水急切的想要來到這美麗的、陽光燦爛的世界的心情。接著拋出兩個問題“泉水來到這陽光燦爛的世界，它將會流向哪里?它會遇到誰呢?”讓學生從這里著手去學習課文的各個自然段落，我對自然段的選擇也尊重學生的意愿，選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時引導學生抓住關鍵字、詞來體會情感和心情，再一次一次反復地、不厭其煩地誦讀，用讀來表達自己的所感所悟，同時也用感悟來升華學生的朗讀，而我只是適當的點撥，讓學生的朗讀能夠層層遞進。在課文的最后設計了一個拓展說話“泉水一路奉獻，他還會做哪些好事呢?”接著CAI出示說話訓練“它還會流到——遇到——泉水說——”這里是我最遺憾的地方，如果我把握好了時間，這個拓展說話應該是一個非常精彩的地方，我們班的孩子思維開闊，他們很會說也很能說，可惜我沒能給他們展示的舞臺，因為只有兩個學生站起來說，下課鈴就響起了，沒有任何一刻像此刻一樣不愿意聽到這下課鈴聲。我除了遺憾還有就是深深的歉疚。因為我的過失，孩子們最出彩的環節沒有體現出來，也沒有讓他們盡情的展現自己。

　　課后我還是進行了反思，為了這堂課我明白我多么努力，所以沒能上完整是我深深的痛。跳出文本之后，我豁然開朗了，其實我應該更加注重沿途的風景，那些為備課而苦苦鉆研教材的日子，那些彷徨、迷茫時同事伸出的援助之手，那些低落的日子丁姐給的鼓勵，讓我能夠更加堅定自己前進的步伐。其實上完課之后我還想對黃書記說聲“謝謝!”是她，這位慈愛的長輩，在工作中對我悉心指導，從一年級的手把手教學，到每一單元的教材分析，她都事無巨細。在生活中更是像親人一樣的關心我，讓我遠離家鄉也能感受到如親人般的溫暖。是她，拉著我的手一路指引和扶持，讓我這顆小草能在萬花叢中頑強生長，并且日漸青翠。

　　上完課后，伍主任給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導朗讀中加以運用。同事們說我的語調還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發現一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點，但是教育之路還將延續，我會在以后的教學中不斷的探索、發現，努力使自己的教學水平更快的提高。

《泉水》 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　【教學方法】

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

　　⑴　學生說說自己看到的情景。

　　⑵　想象泉水會說些什么？

　　⑶　出示第二自然段，學生認讀。

　　⑷　質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　⑸　自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

　　⑴　學生說自己看到的情景。

　　⑵　想象泉水會說什么？

　　⑶　出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞

　　1、連讀全文：

　　⑴　用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

　　⑵　齊讀。

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍。

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀。

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分

　　二、復習字詞，指導書寫

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展

　　1、啟發拓展：

　　⑴　除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　⑵　學生討論發言。

　　2、自編韻文：

　　⑴　把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　⑵　每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。