5 泉水

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)一 開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué)　孫迎春一、導(dǎo)入談話上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課《泉水》。這一課要求我們會(huì)認(rèn)的字大家記熟了嗎？二、復(fù)習(xí)1.課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：石縫　　清泉　　天然水　　塔瓦罐　　歌聲①齊讀。②提問(wèn)：課文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。］2.課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：沖出石縫　　一股泉水　　一座天然水塔　　提著瓦罐　　清脆的歌聲①指名領(lǐng)讀。②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。［兩次認(rèn)讀詞語(yǔ)的不同，是為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，積累詞語(yǔ)。］小結(jié)上一節(jié)課的認(rèn)字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過(guò)的地方和它都遇到了誰(shuí)，還記得嗎？3.指名兩生到講臺(tái)擺放相關(guān)詞語(yǔ)卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。4.擺放后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫(xiě)得很有順序。）［通過(guò)擺貼卡片的形式復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在“玩”的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。］三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美1.課件播放音樂(lè)，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。描述：在蔥郁、寧?kù)o的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來(lái)，丁丁冬冬地彈著琴弦來(lái)到了我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽(tīng)著泉水的丁冬聲響，畫(huà)眉鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？［教師的這段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生在腦海中構(gòu)想畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山景之美。］2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。①六個(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來(lái)的山景最美。②教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)指導(dǎo)感受、理解下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)所在句子，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。火紅的杜鵑花a.齊讀詞語(yǔ)。b.指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影”一句。c.引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會(huì)杜鵑花對(duì)泉水的需要）大口大口地喝水a(chǎn).讀詞并做動(dòng)作。b.交流：果樹(shù)為什么要大口大口地喝水？c.指導(dǎo)讀“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水”一句，體會(huì)果樹(shù)對(duì)泉水的需要。盡情地歌唱a.指名讀“泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”一句。b.指名賽讀，看誰(shuí)的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂(lè)的心情。c.引導(dǎo)體驗(yàn)：畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)對(duì)泉水的需要）小結(jié)朗讀情況。［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語(yǔ)的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）］四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。1.課件播放連續(xù)性動(dòng)畫(huà)，教師引讀泉水說(shuō)的話。［配樂(lè)動(dòng)畫(huà)加字幕的課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊回答教師提出的問(wèn)題，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的新環(huán)節(jié)。］2.討論，交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說(shuō)的話，你覺(jué)得泉水怎么樣？六人小組討論，交流。［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］3.代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。①來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。［教師抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人。］4.小結(jié)：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂(lè)地歌唱著，它樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂(lè)、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？5.男女生賽讀課文的2.3.4.5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。［在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。］