《泉水》（通用14篇）
《泉水》 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、鞏固8個(gè)生字，聽寫3個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們學(xué)習(xí)第5課——《泉水》。
2、復(fù)習(xí)詞語
出示：一股清泉 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆 哦
3、寫詞語：
a.出示詞語“wǎ罐”，出示生字，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說“瓦”的筆順。
b.出示“杜鵑”圖、看拼音寫“dù juān花”，學(xué)生寫，出示詞語校對(duì)，“鵑”的“月”第一筆是豎。
c.出示“一gǔ（ ）清quán” ，請(qǐng)學(xué)生回答，寫詞語 “一股清泉”，出示詞語校對(duì)�！�
二、感悟課文，感情朗讀。過渡：有一股清泉來到這陽光燦爛的世界，打開語文書，一起讀第一段。（學(xué)生看書讀。）
1、自己讀讀2~5自然段，想一想“泉水”都流到了哪些地方？用直線畫下來。
�。�1）自讀。（2）全班交流——山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷
�。�3）師引讀：泉水流進(jìn)——山腰的水池
泉水流過——山間的平地
泉水流到——山坡的果園
泉水穿過——靜靜的山谷（橫貼詞語卡）
過渡：泉水流進(jìn)山腰的水池，她碰到了誰？又說了些什么呢？
2、研讀第二段
�。�1）自己讀讀第二自然段。（自讀——請(qǐng)一學(xué)生反饋?zhàn)x）
�。�2）泉水說了什么？誰來讀。（請(qǐng)一個(gè)人讀）
出示：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�3）你讀懂了什么？（學(xué)生可能先說到“天然水塔”，就先教）
�、偃芏嗪芏�，“很多很多”顯紅，板書，開火車讀；指名2—3個(gè)學(xué)生讀句子，讀出多。
② 自己讀你有什么不知道的地方？（“天然水塔”指的是什么？）
a. 猜猜看水塔是干嘛用的？（它很高，儲(chǔ)存水用的，出示一般“水塔”圖）
b. 那么“天然水塔”是什么？（學(xué)生回答，出示圖，教師簡單說：高山上的湖）
若學(xué)生說到：自己形成的。師追問：“自己是誰？”（大自然，大自然形成的。不是人造的。）
c.你知道哪些東西是“天然”的？（天然溫泉、天然泳池、天然礦泉水）
d.再讀句子，讀出“天然水塔”，誰來讀。
�。�4）齊讀第二段。
過渡：泉水還有什么特點(diǎn)，用方框標(biāo)出表示泉水特點(diǎn)的詞。
3、研讀第三—五自然段
（1）自讀，標(biāo)出。
（2）反饋?zhàn)x
a.很清很清
�、賹W(xué)生讀該段，出示“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
②泉水“很清很清”（板書，讀一遍）
�、壅l來讀好這句話。（指名2—3人讀）
④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子，能照出
。（引導(dǎo)說話：看圖，還能照得出什么？）
�、蔟R讀第三段。
過渡：還有什么特點(diǎn)？
b.很甜很甜
�、賹W(xué)生讀該段，出示“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�、谌昂芴鸷芴稹保@紅，板書，開火車讀）
�、壅l來讀好這句話。（指名2—3人讀）
�、芟肟匆豢催@些果子嗎？我們來欣賞一些果樹的圖片，音樂。
a. 你看到了什么？
b. 誰再來讀讀這句話。（2—3人）
c. 再讀讀這段話（課件上顯示），哪個(gè)詞看出泉水很甜很甜的？（“大口大口地喝水”顯紅，開火車讀）
�、蔟R讀第四段。
c.很美很美
①學(xué)生讀該段，出示“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
②泉水“很美很美”（顯紅，板書），讀得好，就能聽到“叮咚叮咚”的泉聲（請(qǐng)4—5人讀后，播放泉水聲。）
�、壅l來讀好這句話。（指名2—3人讀）
④齊讀第四段。
（3）四人小組，每人選一段讀好。（自讀——反饋一組）
4、深入研讀。
�。�1）再好好讀讀這四段話，想一想，這四段能不能換順序？
（2）反饋（不能，泉水從高處流到低處，課件顯示“山腰、山間、山坡、山谷”，教師簡筆畫出泉水的流向，請(qǐng)一學(xué)生板貼）
�。�3）再仔細(xì)讀讀這四句話（顯示每段前四句）
①你有什么發(fā)現(xiàn)？（用詞不同，課件顯示：流進(jìn)——流過——流到——穿過）
②能不能換？為什么？（“水池”用流進(jìn)，“平地”用流過，“果園”用流到，“山谷”用穿過。）
（4）四大組，各讀一段。
三、拓展練習(xí)。
提示：歡快的泉水一路流啊流，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（自己寫—反饋）照幾張圖片（田野、竹林、茶園、菜地圖片，音樂）誰來說
出示：泉水流過 ， ，泉水說：“ 。”
《泉水》 篇2
課前透視課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo) ：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶1、課件導(dǎo)入 。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入 。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！繉�(duì)話平臺(tái)感知1、 學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情�！皝戆桑瑏戆�！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀�！纠首x訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！勘痴b1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、 練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、 開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。3、 寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落�！咎鑫谋�，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】想象1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？2、 補(bǔ)充說句子：泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保咀寣W(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力�！烤毩�(xí)1、 填空（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心�！境浞珠_發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性�！繉懽謱W(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 相關(guān)鏈接： 1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片。
教材說明：
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
清脆 天然水塔 杜鵑 一股泉水 結(jié)果 瓦罐 石縫
4、聽寫生字詞：
清脆 天然水塔 杜鵑 一股泉水 結(jié)果 瓦片
師生交流聽寫情況。
5、泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
動(dòng)手貼一貼，
師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？
師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個(gè)地方都遇到了誰？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
師：你真了不起，這么快就把他們都找出來了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？
二、互相交流，品讀課文
1、 師：想繼續(xù)了解泉水？自己再讀一讀課文，注意：讀課文時(shí)要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，你讀懂了什么？泉水有什么特點(diǎn)？（生自由讀課文）
師：你讀懂了什么？泉水有什么特點(diǎn)？
生1：我讀懂了泉水很多很多。
師：你從哪里讀懂的？請(qǐng)你給大家讀一讀句子。
生1：泉水說：“來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：（課件出示）來吧，我的水很多。
來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
這兒有兩個(gè)句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我發(fā)現(xiàn)了第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“很多”。
師：再讀一讀，兩個(gè)很多和一個(gè)很多給你感覺一樣嗎？
生3：不一樣，兩個(gè)“很多”感覺水更多些。
師：再讀，還有什么感覺？（生答不出）
師：聽老師讀一讀，看看你有什么感覺。
生：第二個(gè)句子感覺更熱情一些。
師相機(jī)引導(dǎo)理解“天然水塔”。先看看什么是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建造的，里面儲(chǔ)水，這水要不斷補(bǔ)充。天然水塔是指——大自然原來就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？
生：藏在地下。
師：你從哪知道的？
生：原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：你真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會(huì)“很多很多”。
師：這句話里。熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水
師：現(xiàn)在你們都來當(dāng)熱情的泉水，我是山里的姐姐，你們喊我一聲山里的姐姐。
生：山里的姐姐。
師：哎，泉水。泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！我們一起再讀一讀第二段吧。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。
生：小組交流
學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生齊讀第六自然段。
4、整體感悟 師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
全班齊讀課文。
三、拓展練習(xí)
1、師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來？
生：想！
師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
2、 師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生小組交流
……
3、從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩？
生：小 池 楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭�！�
師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
四、總結(jié)全文：
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。
五、作業(yè)：
1、寫一寫泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________” 的格式來完成。
2、完成《小狀元》
板書設(shè)計(jì)：
泉水 （助人為樂）
石 縫
多 山腰的水池 姐姐
清 山間的平地 杜鵑花
甜 山坡的果園 果樹
美 靜靜的山谷 畫眉鳥
大 海
在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、讀中感悟，以讀激qing
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí)，升華提高
另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語言美，體會(huì)到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運(yùn)用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
同行評(píng)議：
素梅：1、學(xué)生書寫前強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，當(dāng)堂檢查學(xué)生書寫。
2、長文短教，現(xiàn)充分知道第二自然段學(xué)習(xí)，通過對(duì)比，一次次朗讀，交給學(xué)生閱讀能力。
3、課堂節(jié)奏明快，思路清楚，較流暢。
4、半數(shù)對(duì)課堂內(nèi)容做了梳理。
最后一段的朗讀可以再推向課堂高潮。
方麗霞：
1、字詞教學(xué)有層次，漲勢，符合低段教學(xué)要求。
2、品析語言時(shí)的教學(xué)策略有實(shí)效。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙，第二段重點(diǎn)講，3-5段以讀代講，對(duì)比教學(xué)句子。
課堂上少了學(xué)生入情入境的朗讀。如果教師做點(diǎn)適當(dāng)?shù)姆蹲x，或許學(xué)生能夠讀的比較到位。
陳惠瓊：
半數(shù)設(shè)計(jì)符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖文并茂，根據(jù)課文主要內(nèi)容。
課堂容量大，拓展時(shí)重視學(xué)生把話說具體，學(xué)生語言表達(dá)得較豐富，落實(shí)課題讀說結(jié)合。最后兩首寫泉水的古詩拓展得合時(shí)，不為一本語文書而教。
《泉水》 篇4
5教學(xué)目標(biāo) ：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認(rèn)識(shí)“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶歌曲導(dǎo)入 。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。感知1、 學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流1、 小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。朗讀1、細(xì)讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。背誦1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、 練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。3、 回讀全文，交流：你覺得怎么樣？ 寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。
《泉水》 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會(huì)說些什么？
�。�3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�。�5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的情景。
�。�2）、想象泉水會(huì)說什么？
（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
�。�1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）
�。�2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
《泉水》 篇6
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)一 開封市開封縣街小學(xué) 孫迎春一、導(dǎo)入談話上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課《泉水》。這一課要求我們會(huì)認(rèn)的字大家記熟了嗎？二、復(fù)習(xí)1.課件出示下列詞語認(rèn)讀：石縫 清泉 天然水 塔瓦罐 歌聲①齊讀。②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。］2.課件出示下列詞語認(rèn)讀：沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲①指名領(lǐng)讀。②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語意思。［兩次認(rèn)讀詞語的不同，是為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的精妙，積累詞語。］小結(jié)上一節(jié)課的認(rèn)字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？3.指名兩生到講臺(tái)擺放相關(guān)詞語卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。4.擺放后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）［通過擺貼卡片的形式復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在“玩”的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。］三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美1.課件播放音樂，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。描述：在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個(gè)陽光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！請(qǐng)大家睜開眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？［教師的這段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生在腦海中構(gòu)想畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山景之美。］2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。①六個(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來的山景最美。②教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過指導(dǎo)感受、理解下列詞語，指導(dǎo)讀好詞語所在句子，體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。火紅的杜鵑花a.齊讀詞語。b.指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影”一句。c.引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會(huì)杜鵑花對(duì)泉水的需要）大口大口地喝水a(chǎn).讀詞并做動(dòng)作。b.交流：果樹為什么要大口大口地喝水？c.指導(dǎo)讀“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水”一句，體會(huì)果樹對(duì)泉水的需要。盡情地歌唱a.指名讀“泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱”一句。b.指名賽讀，看誰的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂的心情。c.引導(dǎo)體驗(yàn)：畫眉鳥為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會(huì)畫眉鳥對(duì)泉水的需要）小結(jié)朗讀情況。［《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）］四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。1.課件播放連續(xù)性動(dòng)畫，教師引讀泉水說的話。［配樂動(dòng)畫加字幕的課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊聽，一邊回答教師提出的問題，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的新環(huán)節(jié)。］2.討論，交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？六人小組討論，交流。［《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］3.代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。［教師抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”幾個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的樂于奉獻(xiàn)、樂于助人。］4.小結(jié)：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？5.男女生賽讀課文的2.3.4.5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。［在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。］五、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)，背誦課文中自己喜愛的部分。1.自由練讀全文。指導(dǎo)語：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當(dāng)它下山遠(yuǎn)去時(shí)，聲音逐漸變小。2.看動(dòng)畫，指名輪讀全文。3.看板書試背自己喜歡的部分。總結(jié)：這篇課文按照泉水流經(jīng)的路線寫出了泉水多、清、甜、美，同時(shí)也讓我們感受到了它的樂于助人、樂于奉獻(xiàn)。我們說它外表美，內(nèi)心更美！六、指導(dǎo)寫字。1.課件展示“脆”“股”“鵑”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？②這三個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？2.范寫。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。［教師引導(dǎo)學(xué)生讀字──觀察字，在字的聯(lián)系與區(qū)別之中，找到寫好字的竅門。］七、拓展延伸。1.播放山泉視頻資料，教師相機(jī)進(jìn)行語言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。2.作業(yè)：仿編課文。泉水流到 �。ㄊ裁吹胤剑�， （遇到了誰），泉水說：“ 。”［在課的結(jié)束階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……），有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。仿編課文的作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。］板書設(shè)計(jì)：5.泉水山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下注釋*本文是孫迎春老師2003年2月在河南召開的人教版實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上所做的觀摩課實(shí)錄。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)二
深圳后海小學(xué) 袁曉峰教具準(zhǔn)備1.配樂（似清泉流過的音樂）。2.藏有生字的5個(gè)句子。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“股、縫”等9個(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：月字旁的寫法，“然”字的書寫。教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 讀課文識(shí)字15分鐘1. 同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。⒉（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。（3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ⒈我們也喜歡清泉。借助拼音自由讀課文。邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。 ⒉自由練習(xí)讀句子。輪讀句子。強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。 朗讀感悟20分鐘 ⒈（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自己的感受說給大家聽，也可以把自己不懂的問題提出來向大家請(qǐng)教。 ⒉同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳分衼硇蕾p這美麗的畫面吧。⒊小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？如果你愿意，那就把全文背誦下來吧！⒋出示“讀讀背背”圖標(biāo)。我們來試著背背吧。⒈齊讀后交流。①泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！雹凇疤烊凰敝傅氖鞘裁础ㄉブ�，聯(lián)系上文理解）③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼酚谥恕＂苋軋F(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……⒉欣賞插圖。 ⒊自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。 ⒋試著背誦。 指導(dǎo)寫字3分鐘⒈小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有辦法記住這幾個(gè)字嗎？⒉小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？⒊我們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。 ⒋誰還想告訴大家要注意什么？⒌我們大家一起來書空這個(gè)字。⒍小朋友，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍。書寫時(shí)要注意什么？自己寫寫看。⒈交流記字詞的方法 ⒉ 杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。⒊練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。⒋“瓦”我認(rèn)為不好寫。⒌書空。⒍練寫。 擴(kuò)展延伸（2分鐘）⒈激發(fā)學(xué)生自讀《我會(huì)讀》中的小詩。 ⒉小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ ⒈自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”⒉①我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。②我想向泉水學(xué)習(xí)。③結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自己力所能及的事。
板書 水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
（目的：引導(dǎo)背誦）
《泉水》教學(xué)實(shí)例與評(píng)析
河南省鄭州鐵路第九小學(xué) 王靜娟（執(zhí)教）高永昌（評(píng)析）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（第二課時(shí)）1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神�！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字詞1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3.出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮韺懸粚憽?.書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學(xué)習(xí)課文1.初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？2.學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來大家會(huì)加動(dòng)作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導(dǎo)背誦1.課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2.檢查背誦。四、擴(kuò)展延伸1.你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2.你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？【評(píng)析】本節(jié)課的設(shè)計(jì)者根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、讀中品味，理解感悟本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)者做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教本節(jié)課的設(shè)計(jì)者，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)課文語言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。本節(jié)課的設(shè)計(jì)者充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、寫話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
《泉水》 篇7
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私。】
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。】
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力�！�
練習(xí)
1、填空
的杜鵑花的身影的鏡子
的山谷的歌聲的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有、的特點(diǎn)。
（2）泉水流過、。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性。】
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會(huì)課文用詞的美。
2、通過朗讀體會(huì)的無私奉獻(xiàn)精神。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶情操。
一、談話導(dǎo)入
師： 丁冬、丁冬、你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，流動(dòng)的聲音、
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來�！�
師：噢，的確是姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位姑娘。板書課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。
二、整體感知
師：姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：讓我們先一起去看看姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到的力量很大，也感受到了姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）
師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。 我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）
教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會(huì)到姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。
生：我想知道姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。
生：因?yàn)楣媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。
2、 學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段
師：流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了流進(jìn)什么地方，流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。水說的話也不同。
師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。
生：小組交流
學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。
3、 學(xué)習(xí)第六自然段。
師：姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來表演。
學(xué)生邊朗讀邊表演。
師：全班同學(xué)和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學(xué)說的真好！
4、 整體感悟
師：同學(xué)們喜歡不喜歡姑娘？
生：喜歡！
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
師：同學(xué)們想不想把姑娘請(qǐng)到課堂上來？
生：想！
師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞姑娘。（播放課件）
師：姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：流到__________________，她看到了________________，說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流
生：流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。
師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡姑娘，更喜歡同學(xué)們。
板書： 泉 水
水池 姐姐 多 勾
平地 杜鵑花 清 想
果園 果樹 甜 表達(dá)
山谷 畫眉鳥 美
無私奉獻(xiàn) 樂于助人
郵編：（832200） 新疆昌吉自治州瑪納斯縣蘭州灣學(xué)校小學(xué)部 郭愛英
電話：0994-6629217
《泉水》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課題，齊讀。
3、出示生詞，齊讀、指名讀。（課件出示）課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫，讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標(biāo)出自然段。
2、回答問題
�。�1）、你知道泉水是從什么地方來的嗎？它要到哪里去？
�。�2）、泉水流到了哪里？看見了什么？說了些什么？
3、指名回答第一個(gè)問題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過了哪些地方？看見了什么？說 了些什么？
5、指名學(xué)生回答。
6、出示句子
�。�1）、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水 。
（2）、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
�。�3）、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。
（4）、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句，積累運(yùn)用。
1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。
泉水對(duì)山里的姐姐說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水對(duì)杜鵑花說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
泉水對(duì)果樹說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對(duì)畫眉鳥說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。
�、苿h掉疊詞，對(duì)比出示。
�、求w會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。
�、茸x好泉水的話
2.辨析詞語
出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差別。
泉水山腰的水池……
泉水山間的平地……
泉水山坡的果園里……
泉水靜靜的山谷……
3.想象寫話
泉水還會(huì)流到哪里？還會(huì)說什么？仿照課文寫一寫。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹的故事》
⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神？（用波浪線勾畫出來）
⑵交流以上語句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。
《泉水》 篇10
【案例】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。我在教《泉水》一課時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)了課文，了解了泉水一路流過了水池、平地、果園、山谷，為人們做了很多好事，為了讓學(xué)生更好地積累和運(yùn)用本文的語言，在激趣說話訓(xùn)練中，卻收到了意想不到的效果。
師：（指導(dǎo)朗讀課文最后一小節(jié)后）讀了這一小節(jié)，你有什么要說的？
生：我知道泉水還流過了很多地方，為人們做了很多好事。
師：（面帶驚訝狀問）你從哪里知道的？
生：我從省略號(hào)中知道的。
師：你真聰明！是呀，這省略號(hào)里藏著泉水流過的地方，為人們做的好事。你們能把省略號(hào)里的秘密說一說嗎？（能�。g快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過哪些地方，還會(huì)遇見誰，說了些什么？你們能模仿課文說說嗎？（能！學(xué)生大聲地回答。）
�。ㄋ娜诵〗M練習(xí)后，指名交流。）
生：丁冬，丁冬，歡快的泉水從山澗流進(jìn)小溪里，小溪旁的小草不禁大口地吮吸甘甜的泉水，泉水說：“吸吧，吸吧，盡情地吸吧，長綠了，盡快為人們綠化環(huán)境�！保ㄈ嗖唤钠鹫苼怼＃�
生：丁冬，丁冬，歡快的泉水從小溪流進(jìn)江河里，河岸兩邊的柳樹彎下腰，撫摸著河面，泉水說：“來吧，來吧！讓我們共同為勤勞的人們唱歌、跳舞吧�！� （掌聲。）
生：丁冬，丁冬，歡快的泉水流進(jìn)長長的江河里，看見小魚游來游去，泉水說：“游吧，游吧，我的水是船，可以載你到世界各地去旅游�！�
生：丁冬，丁冬，歡快的泉水流進(jìn)電廠，機(jī)器把泉水變成電，輸送到各家各戶，泉水說：“變吧，變吧，只要能為人們帶來光明，我粉身碎骨也不怕�！保ㄒ黄瑹崃业恼坡�。）
生：丁冬，丁冬，歡快的泉水通過水管流到我家來，媽媽把它燒成開水給大家喝。泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜�！�
……
師：你們真是一群小作家，說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
……
語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【反思】
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，開發(fā)與利用課程資源、學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)成的課本資源，挖掘?qū)W習(xí)語文資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這個(gè)教學(xué)片斷在引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的一個(gè)自主學(xué)習(xí)匯報(bào)無意中激發(fā)了我利用現(xiàn)成的課本資源，挖掘?qū)W習(xí)語文資源的做法，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，運(yùn)用語言的能力。在這無意的拓展課本資源學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到了充分的發(fā)展。師與生、生與生的信息在良性動(dòng)態(tài)交流中，個(gè)性得到了充分的發(fā)展�？梢姡⒅亻_發(fā)與利用課程資源，注意知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，能有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
聽《泉水》有感
本周的教研活動(dòng)時(shí)間，全校的語文老師一起觀看了二年級(jí)《泉水》一課的視頻。在這一課的教學(xué)中，教師以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這不由地讓我想到：低段的孩子熱情活潑，極易被新鮮的事物所感染。他們有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。低段的學(xué)生是其朗讀能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
低段的孩子注意力不太集中，容易厭倦一遍又一遍重復(fù)的讀書，這就要求我們老師采用各種形式來激發(fā)他們的興趣。朗讀的形式有很多，比如齊讀、范讀、領(lǐng)讀、輪讀、表演讀、分角色讀、男女生賽讀等等，可以結(jié)合自己本班的學(xué)情，融入多種形式，學(xué)生就不容易感到疲憊了。特別是低段的孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，很喜歡表演讀和分角色讀。在《泉水》這篇課文的教學(xué)中郭老師就采用了表演讀。表演讀是低段學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式,也是一種較好的閱讀方法。在理解的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生的記憶。郭老師創(chuàng)設(shè)情境，帶他們進(jìn)入想象的天空，使他們邊讀邊想象，仿佛眼前就出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)可愛的畫面，學(xué)生興趣盎然，很有感情地朗讀著。
人教版的教材很符合小學(xué)生心理特征，文章生動(dòng)有趣，許多課文小朋友都可以生動(dòng)地表演出來。這也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過分角色朗讀的練習(xí)，再讓幾個(gè)同學(xué)帶上不同的頭飾表演出來，比照著書朗讀出來的效果更好。因?yàn)閷W(xué)生在表演的時(shí)候都帶著自己的情感，在特定的情境中演繹。比如《小鹿的玫瑰花》、《夏夜多美》、《四季》、《自己去吧》等課文，對(duì)于低段的學(xué)生來說朗讀讀幾遍就感覺沒有意思了，但是通過這種方式來訓(xùn)練朗讀，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來，參與熱情也很高，這也是低段孩子喜歡的方式。
我想：讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣，并不斷提高朗讀能力，可以說是教師一直來所努力的，就讓我們繼續(xù)努力吧！
《泉水》 篇11
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的生字、詞語。
(1)彈琴杜鵑結(jié)出瓦罐伴奏清脆石縫陽光燦爛天然水塔
(2)一股清泉一座水塔一面鏡子
(3)很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、看得出同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得很好。(出示圖)瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢?
二、回顧課文，重現(xiàn)畫面。
小聲讀課文，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬�，用�?~~~ ”勾出她們遇見了誰。
三、品析詞句，感情朗讀。
1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢?自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。
2、匯報(bào)朗讀感受。
(1)生：泉水對(duì)山里的姐姐說“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
你知道什么是“天然水塔“嗎?是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆]有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。
(2)生：泉水對(duì)杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì)對(duì)泉水說什么?
(3)生：泉水對(duì)果樹說“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀!
吃著又大又甜的果子，人們會(huì)怎樣稱贊果樹呢?果樹又會(huì)怎樣回答?
(4)生：泉水對(duì)畫眉鳥說“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動(dòng)聽。
3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢?
4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時(shí)，心情會(huì)怎樣呢?(自豪、高興)
(1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。
(2)生自讀。
(3)抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。
(4)孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。(出示課文插圖)老師引讀。
四、激趣說話，豐富畫面。
1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會(huì)去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎?
2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說：“……。 ”
3、生自說。
4.學(xué)生交流，師對(duì)于學(xué)生的用詞錯(cuò)誤，及時(shí)指出。(對(duì)照板書)
五、寫話訓(xùn)練，拓展畫面。
1、師：你們說得真精彩，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎?
2、出示寫話要求：
仿照課文3至6自然段的樣子寫一寫：
(1)把句子寫完整，詞語準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字，不會(huì)寫的字寫拼音。
(2)寫完讀一讀，看看句子是否通順。
3、學(xué)生寫話練習(xí)。
4、交流寫話作品。
5、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機(jī)的泉水，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個(gè)人。
六、練習(xí)。
1、積累優(yōu)美詞句。
陽光燦爛的世界火紅的杜鵑花美麗的身影明亮的大鏡子更大更多的果子
靜靜的山谷清脆的琴聲歡快的泉水
很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、我會(huì)讀。(課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文)
你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰，說了些什么?寫一寫。
3、完成同步。
板書設(shè)計(jì)：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
《泉水》 篇12
《泉水》是一篇文質(zhì)兼美的好文章。他像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。學(xué)習(xí)本文不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)積累文中優(yōu)美的詞句，更重要的是使學(xué)生在獲得美的享受同時(shí)，心中不斷地涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。怎樣才能好的達(dá)到這一教學(xué)效果呢?建議嘗試以下方法：
一、自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)語文的教學(xué)特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀課文，理解課文，再讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況以學(xué)定教，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式，解決本文重點(diǎn)、難點(diǎn)。充分發(fā)揮師生互動(dòng)的主動(dòng)性，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、讀中品嘗。
教學(xué)中通過教師范讀、配樂朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，熏陶情感。通過師生合作讀，生生合作讀，男女比賽讀，表演讀，個(gè)人展示等各種方式。每一遍讀都要有不同的要求，要達(dá)到一定的效果。從而理解感悟本課優(yōu)美的'語言，學(xué)習(xí)泉水助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
三、主動(dòng)積累。
學(xué)生在對(duì)本文的學(xué)習(xí)中，體味到語言的優(yōu)美，就會(huì)產(chǎn)生積累的興趣和愿望，老師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去背誦好詞佳句，并指導(dǎo)仿照詞句去自己寫，從而使學(xué)生體會(huì)到積累語言和運(yùn)用語言的樂趣。使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
泉水語文教學(xué)工作反思四
在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí)，升華提高
另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語言美，體會(huì)到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運(yùn)用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如《小池》。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
《泉水》 篇13
一、看拼音寫詞語。
wǎ yī ɡǔ quán shuǐ tiān rán jié ɡuǒ ɡàn cuì
�。� ）罐 （ ） （ ） （ ） （ ）
shuǐ tǎ dù juān
�。� ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、泉水流進(jìn)山腰的_________，山里的姐姐提著瓦罐來_________。泉水流過山間的_________，火紅的杜鵑花 _________了自己美麗的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿過_________的山谷，畫眉鳥在_________地歌唱。最后泉水流入_________。
2、山上有一（ ）天然水塔，說明了泉水（ ）的特點(diǎn)；泉水像一（ ）大鏡子，說明了泉水（ ）的特點(diǎn)；果樹喝了泉水能結(jié)出（ �。┑墓�，說明泉水（ ）的特點(diǎn)；泉水的琴聲很美很美，可以為畫眉鳥（ ）的歌聲伴奏，說明泉水（ ）的特點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)地觀察泉水的美麗和它的流向。
《泉水》 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
2、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說話寫話時(shí)應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：泉水（板題）
二、朗讀感悟
1、師指導(dǎo)感悟第二自然段：
�、拧∩杂衫首x第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進(jìn)了什么地方，看見了什么？
�、啤≈缸x有關(guān)的句子。
�、恰】磒20圖。圖上畫了一個(gè)美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會(huì)想什么呢？
�、取∪闯隽私憬愕男乃�，它是怎么對(duì)姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”
⑸ 此時(shí)的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）
�、省÷犃巳脑�，山里的姐姐會(huì)說什么呢？
2、生自主感悟三～五自然段：
�、拧÷犃私憬愕脑挘鼩g了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請(qǐng)大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。
⑵ 全班交流：
① 用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？
�、凇∽x讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導(dǎo)朗讀
�、邸“l(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會(huì)對(duì)泉水說什么，會(huì)怎樣感謝他呢？
3、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。
4、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會(huì)繼續(xù)奉獻(xiàn)甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p22 “我知道”
5、學(xué)了課文，你想對(duì)泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻(xiàn)，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）
6、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。
三、日積月累
1、本文有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？
2、生摘抄自己喜歡的詞語。
【板書】
5、泉水（樂于助人 無私奉獻(xiàn)）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美