《泉水》教學設計（精選13篇）

《泉水》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　情感：1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　教學對象分析：

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　教學策略及教法設計：

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計與分析：第一課時(略)

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

　　一、初讀，疏理課文，整體感知。

　　1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發言，根據回答相機板書。

　　二、品讀賞析，理解感悟。

　　1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

　　⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

　　⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句。

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

　　⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

　　3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、【網絡課件】進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊

　　讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　三、背誦積累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

　　四、略讀第六、七自然段。

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

　　優美的.音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　五、擴展學習，表達感受。

　　1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢?

　　泉水流過，看到，泉水說。

　　2、交流、匯報。

　　3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

　　4、【網絡課件】抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　六、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學。

　　【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

　　板書設計：

《泉水》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫2個字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文；

　　3.初步體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重、難點：

　　1.采用小組合作等方式，充分調動學生學習漢字的興趣；

　　2.學會朗讀文中較長的句子，養成良好的語感。

　　課前準備：課件、生字卡片、學習單。

　　教學安排：1課時。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　【設計意圖：營造閱讀期待，調動學生讀書的興趣。】

　　1.談話導入：以交朋友的方式引出新課。

　　2.板書課題：《泉水》

　　二、讀文：

　　【設計意圖：隨文識字，以多種方式朗讀課文，與生字反復見面，達到化生為熟的目的。】

　　1.學生自由讀課文，并交流讀后的感受。

　　2.小組合作學習，再讀課文，要求把句子讀正確。

　　學習導航：①四人為一小組，組長給組員分工；②學生輪讀課文，一人讀，三人聽；③學生互助、糾正字音。

　　3.讀后匯報小組合作學習成果（全班糾正字音）

　　4.交流泉水流經的路線，板書配畫。

　　山腰平地山坡山谷

　　5.同桌合作讀文中較長的并帶有生詞的句子。

　　（1）出示學習導航：

　　①我讀你聽，你讀我聽，力爭把句子讀流利；

　　②在讀流利的基礎上，爭取讀出句子的語氣。

　　（2）出示學習單：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　（3）全班匯報

　　【設計意圖：突破教學重難點，教師在教學中及時點評，讀出語氣、讀好斷句等。】

　　6.朗讀全文

　　三、學字

　　【設計意圖：在活動中積累詞語、運用生字。】

　　活動1：學習詞語。

　　下面的詞語出現在泉水流經的不同地點，試著給它們找找家吧！學生貼詞語卡片。

　　水塔杜鵑花結出瓦罐清脆的歌聲姐姐果樹畫眉鳥

　　活動2：學習生字。

　　⑴學生自查；⑵同桌對查；

　　⑶師生查，隨機施教：“脆”“塔”“股”三個字，幫助學生建立音、形、義之間的聯系；

　　四、運用：

　　【設計意圖：學生在練習中鞏固識字、應用詞語。】

　　1.組詞變換語境考查生字；

　　2.運用文中不同類型的短語。

　　五、寫字：

　　【設計意圖：運用漢字的構字規律，發現漢字的形體美，激發學生書寫漢字的興趣。】

　　1.學生觀察；

　　2.教師示范；

　　3.學生臨摹；

　　4.集體評議。

　　六、總結全課

　　作者簡介：魏琳，女，1983年8月出生，2005年參加教育工作，為哈爾濱市花園小學一級教師。為哈爾濱市南崗區語文名師工作室成員，哈爾濱市小學語文教壇新秀。她認為：教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。魏琳老師本著這樣的教育理念在小學語文識字教學中不斷實踐、探索，她培養的學生愛學習、會學習、勤動腦、善思考，初步形成了“主動識字、快樂識字、高效識字”的特點。曾多次榮獲哈爾濱市南崗區教學“百花獎”一等獎，多次為省市區教研培訓活動出觀摩課并深受好評，先后擔任2010.2011“國培計劃”農村骨干教師培訓基地實踐導師；曾獲哈爾濱市優秀少先隊輔導員、南崗區優秀班主任榮譽稱號。

《泉水》教學設計 篇3

　　5、泉水

　　教學目標：

　　1、會認8個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　重點難點：

　　1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、 難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　第 一 課 時

　　一、板書課題：

　　師：看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀。

　　2、學生按自學步驟自學課文。

　　學法指導：  （投影出示）    

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4 、想：想象——聯想。             

　　3、檢查生字情況

　　①    小老師領讀。

　　②    說偏旁猜字。

　　③    編序號猜字。

　　④    識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤    出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥    擴詞。

　　三、師生交流。

　　1、 抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2、  齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

　　3、  讀新詞（投影出示）：

　　泉水、 瓦罐、天然、  水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

　　4、    重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　5、    同桌互讀，打五角星。

　　指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

　　四、寫字指導。

　　1、    自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

　　2、    重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、    學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

　　4、    展示交流。

　　要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

　　第  二  課  時

　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。 

　　二、朗讀感悟。

　　讀：      

　　1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。

　　學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

　　2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

　　悟：

　　1、總結歸納：（板書）           

　　水池             姐姐來打水           

　　平地           火紅的杜鵑花     

　　果園             果樹喝水  

　　山谷  聽到了    畫眉鳥唱歌

　　2、  讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

　　3、 精講第二自然段。

　　•默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，

　　•交流：

　　①    用簡筆畫理解山腰

　　②    你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

　　③    朗讀指導

　　④    口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　　⑤    總結學習方法：劃——讀——演

　　4、 劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。

　　①  合作學習。

　　②  分組交流展示。

　　③  朗讀指導。

　　④  分角色表演。

　　5、學習第6、7段

　　① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

　　②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

　　③ 朗讀指導

　　④讀了最后一段，你有什么發現？

　　引導學生說出省略號的作用。

　　⑤想象說話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到           ，他看見（聽到）         ，泉水泉水說：“                                        。”）        

　　三、積累運用積累摘抄：

　　（投影出示）

　　好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短語： 陽光燦爛的世界     美麗的身影   明亮的大鏡子      靜靜的山谷    盡情的歌唱  清脆的歌聲     互相問候        互相約定      歡快的泉水 

　　（引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）

　　佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”      

　　學以致用：（仿寫以上任意一個句子）

　　四、課外拓展：

　　丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　板書設計：

　　水池           姐姐來打水         

　　平地   看到了  火紅的杜鵑花    

　　流過   果園           果樹喝水山谷 

　　山谷   聽到了  畫眉鳥唱歌         

　　作業布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思

《泉水》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　　2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　【教學時間】一課時。

　　【課前準備】課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

　　2、啟發學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

　　3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

　　（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個別說，然后請一個同學概括說。

　　二、聽全文，感知課文內容

　　1、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2、交流問題，板書：

　　石縫　大海

　　三、分節聽錄音，理解朗讀

　　1、1～2小節：

　　⑴　泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

　　⑵　交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　⑶　指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　　2、第3～7小節：

　　⑴　帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　⑵　邊交流邊板書：

　　水池　山里的姐姐

　　平地　杜鵑花

　　山坡　果樹

　　山谷　百靈鳥

　　⑶　泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3～7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　⑷　自由讀泉水的話，然后交流。

　　⑸　你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　⑹　從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　⑺　以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　⑻　想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

　　3、第8～10小節：

　　⑴　聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　⑵　交流，板書：好多飛流的泉水。

　　⑶　自由讀，集體讀。

　　⑷　聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　⑸　個別上臺交流表演。

　　⑹　齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2、準備、交流。

　　3、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、總結

　　1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2、品嘗后簡單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

　　5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　【板書設計】

　　聽聽讀讀

　　石縫

　　水池　多　山里的姐姐

　　平地　清　杜鵑花

　　泉水　　　　　　山坡　甜　果樹

　　獻給美好的生活　　　山谷　美　百靈鳥

　　大海　好多飛流的泉水

《泉水》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、指名學生說說自己看到的'。

　　3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　　（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀文

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、拓展延伸

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　　（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　內容概括：這篇介紹了關于《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,小學語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！

《泉水》教學設計 篇6

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？

　　二、自讀解疑，同桌討論。

　　輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？

　　然后和同桌討論。

　　三、讀議課文感悟

　　1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪兒？

　　課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　與生活實際聯系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

　　個別學生讀一讀。

　　指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

　　隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　說話訓練：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

　　小組讀一讀。

　　聯系個人實際理解“大口大口地喝水”。

　　品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

　　描述理解“盡情地歌唱”。

　　品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。

　　我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。

　　6、學習第6、7自然段

　　這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

　　泉水和伙伴已經見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

　　四、總結：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　五、作業：

　　歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　5 泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認知：

　　⑴　知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵　讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　　⑴　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　⑵　培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、情感：

　　⑴　通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　⑵　通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學對象分析】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　【教學策略及教法設計】

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　【教學媒體設計】

　　教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，并發布到校網上，（網址：）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

　　【教學時間】　　兩課時。

　　【教學過程設計與分析】

　　第一課時　　略。

　　第二課時

　　一、課件激趣，揭示課題

　　導入：

　　1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

　　2、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　3、談感受。

　　4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　　5、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

　　小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

　　借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

　　6、進入課題：

　　瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

　　二、初讀，疏理課文，整體感知

　　1、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發言，根據回答相機板書。

　　三、品讀賞析，理解感悟

　　1、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

　　⑴　你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

　　⑵　練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶　品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　　⑷　你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　3、小結學法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

　　小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　四、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

　　五、略讀第六、七自然段

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　六、擴展學習，表達感受

　　1、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？

　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

　　2、交流、匯報。

　　3、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。

　　4、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

　　音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學

　　（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

　　【板書設計】

　　5、泉水

　　多

　　清

　　泉水　　甜　　樂于助人

　　美

《泉水》教學設計 篇8

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的.情景。

　　（1）、學生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　　（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

《泉水》教學設計 篇9

　　課文分析： 

　　課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學生搜集泉水的有關資料，教學中我充分利用教材和制作的課件，引導學生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

　　設計理念：

　　本課教學，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創設了一個又一個情境，旨在激發學生的學習興趣。為了使這節課的語文教學達到最佳效果，教學設計“以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”的教學模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學方法，通過文本與學生情感的碰撞，進一步激發學生良好的行為方向。

　　教學目標：

　　1、抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　3 .通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。

　　教學重點：反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

　　教學難點：引導學生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　教學準備： 多媒體課件，教師自制圖片，學生課前了解泉水的相關資料。

　　教學過程：

　　一、詩歌導入，初步感知。

　　1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學讀問句，后面的同學回答。注意讀出問話的語氣。

　　師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經過了哪些地方呢？這節課我們繼續學習《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

　　2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導，生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

　　二、傾情朗讀，感悟語言。

　　1.品讀句段1：來吧，來吧！……

　　（1）想繼續了解泉水嗎？再請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

　　（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

　　a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

　　b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：我發現……（師生評議）

　　再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

　　師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重復，表示強調。

　　師：誰再讀這句話？

　　你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

　　你再給大家讀一讀，好嗎？

　　你一遍比一遍讀得好 推薦一位讀得好的同學來讀一讀。（生讀）

　　誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

　　（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。

　　(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)

　　（4）朗讀悟情。

　　師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現在你們來當泉水，老師當山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！

　　生：山里的姐姐，你好！

　　（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水說的話）

　　泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

　　泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

　　師: 謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！

　　2. 品讀句段2：照吧，照吧！……

　　（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）

　　泉水說：“ ， ！我的水 ！像 。”

　　（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清） 用“像”說一句話。

　　師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

　　（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

　　師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

　　3.遷移法學習課文第4、5自然段。

　　（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語，再和小組內的同學交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

　　根據學生的交流請學生完成板書：（喝水 甜 歌唱 美）

　　（2）這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

　　（3）師：泉水經過了這么多地方，發生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

　　（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 ——（生第1小組讀）

　　果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。 （生第2小組讀）

　　謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說： （生第3小組讀）

　　你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）

　　畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

　　4小結歸納 加深理解。

　　聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

　　你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)

　　為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)

　　三、仔細品味，拓展運用。

　　1.悟詞用詞。

　　請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導找出：流進、流過、流到、穿過）

　　（1）你發現了什么？這些詞都表示什么？

　　師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

　　（ 2 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復呢？（生討論匯報）

　　2.朗讀領悟句子的韻律美。

　　（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　丁冬，丁冬……

　　（2）師：“丁冬”是泉水流動時發出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。

　　泉水流過不同的地方，發出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區別。

　　一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

　　泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

　　泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）

　　3.展開想象，運用句子。

　　（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？

　　（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

　　泉水流到 ，它看到 。泉水說：“ ！ 。”

　　（3）請大家把自己想說的寫下來。

　　四、背誦積累。

　　課后背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計

　　5.泉水

　　石縫 水池 平地 果園 山谷

　　姐姐 打水 杜鵑 照身影 果樹 喝水 畫眉鳥 歌唱

　　圖 圖 圖 圖

　　多 清 甜 美

　　課后反思

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學習這一課時，學生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也詠莫水一同分享著喜悅，以至從心靈上產生了對美好行為與情感的向往。

　　在設計教學時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發了學生的學習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來？經過了哪些地方呢？”使學生產生了迫切了解課文內容的愿望，再讓學生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發了孩子們對泉水的喜愛之情。

　　在整個教學中，我一直引導孩子們去朗讀，并重點引導讀泉水說的幾句話。如在讓學生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。

　　在精講精讀了第二自然段，學生學會了學習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學生已經能很順利地做完這一步，達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解。

　　在講和讀的過程中，我注重訓練學生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（ ）地說”，要求用上四個近義詞，學生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學生照著課文的樣子，想象泉水還會經過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內化為自己的了，完成了語文 “學以致用”的教學目標。

《泉水》教學設計 篇10

　　一、激趣導入

　　1、談話導入：

　　今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

　　通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

　　2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第5課泉水。

　　3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

　　低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

　　齊讀課題。

　　4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　思考：泉水流過了哪些地方？

　　獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

　　2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、學習2～5段：

　　⑴　教師引導學習一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

　　讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。

　　①　請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”

　　②　匯報（讀、說）

　　通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？

　　③　采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？

　　這時泉水的心情是什么樣的？

　　通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。

　　④　感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？

　　⑤　指名讀。

　　⑵　小組合作，教師巡視：

　　剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

　　聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

　　（匯報）要求按照學習提示匯報

　　學習提示：

　　①　讀：大聲地朗讀課文

　　②　畫：泉水遇到了誰？說了什么？

　　③　想：你體會到了什么？

　　④　讀：練習感情朗讀。

　　⑶　其他3部分的處理：

　　第2自然段：水池，根據學習提示匯報。

　　生匯報出很多很多，突出“多”。

　　你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

　　第3自然段：平地 ：“很清很清”

　　①　句子訓練：

　　比喻句：像一面大鏡子（　　）像（　　）

　　讓學生在平時的語文學習中積累語言。

　　②　感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？

　　讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？

　　通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

　　練習感情朗讀：

　　小組合作分角色朗讀2～5段

　　過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀2～5段。

　　2、學習6、7自然段：

　　過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀6、7兩段。

　　思考：你有什么體會？

　　追問：你覺得他們是一個什么樣的集體

　　對學生進行潛移默化的集體主義教育。

　　四、拓展延伸

　　過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？

　　那請你想一想泉水還會流到（　　），他看見了（　　）。泉水說：“（　　）。”

　　讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。

　　五、回顧整體

　　1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

　　2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認知：

　　⑴　知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵　讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　　⑴　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。　　　⑵　培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、情感：

　　⑴　通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　⑵　通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學對象分析】

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　【教學策略及教法設計】

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　【教學媒體設計】

　　教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，并發布到校網上，（網址：）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程設計與分析】

　　第一課時　　略。

　　第二課時

　　一、課件激趣，揭示課題

　　導入：

　　1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

　　2、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　3、談感受。

　　4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　　5、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

　　小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

　　借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

　　6、進入課題：

　　瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

　　二、初讀，疏理課文，整體感知

　　1、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發言，根據回答相機板書。

　　三、品讀賞析，理解感悟

　　1、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

　　⑴　你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

　　⑵　練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶　品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　　⑷　你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　3、小結學法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

　　小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀” “我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　四、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

　　五、略讀第六、七自然段

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　六、擴展學習，表達感受

　　1、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？

　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

　　2、交流、匯報。

　　3、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。

　　4、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

　　音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學　　（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

　　【板書設計】

　　5、泉水

　　多

　　清

　　泉水　　甜　　樂于助人

　　美

《泉水》教學設計 篇12

　　學習目標

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1.這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2.學生自讀。

　　3.你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6.比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學生朗讀）

　　8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1.出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.學生自由朗讀。

　　3.抽學生朗讀自己喜歡的句子。

　　4.同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1.4人小組開火車讀課文。

　　2.請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3.請學生朗讀。

　　4.你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5.什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6.姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9.美美地讀一讀第二自然段。

　　10.齊讀第二自然段。

　　11.歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。（2）泉水幫助了誰。（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

　　2.交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

　　4.齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3.集體交流。

　　4.根據課文內容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業

　　1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3.向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.會認8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續寫課文。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一.激趣導入

　　1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

　　預設：是小溪的聲音。

　　流水聲。

　　泉水在彈琴。

　　2.板書讀題：泉水。指導泉字

　　3.課文是這樣描寫的齊讀

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)

　　明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會

　　師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)

　　2.(出示課件)出示詞語認讀?

　　(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

　　(2)找多音字 結 (指導寫字) 縫

　　(3)完成作業本：2.3小題

　　那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。

　　生：泉水水流過了山間的平地。

　　生：泉水流進了山坡的果園。

　　生：泉水流進了山腰的水池。

　　生：泉水流過了靜靜的山谷。

　　生;泉水流進了大海里。

　　師：(板書水池、平地、果園、山谷)

　　三.細讀課文，理解感悟 學習2——5段

　　(一)教師引導學習一段

　　1.師：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引導學習第四自然段。

　　3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

　　生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實。”

　　4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已經說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。

　　生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。

　　6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質。

　　7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

　　生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。

　　師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?

　　指名讀。

　　齊讀。

　　(二)小組合作，教師巡視

　　1.師：剛才同學們說的`特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。

　　2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

　　3.小組反饋

　　先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

　　(匯報)要求按照學習提示匯報

　　師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

　　例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗讀

　　(三)總結填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特點。

　　2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

　　四.總結存疑

　　泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節課在一起學習。