《泉水》教案（通用18篇）
《泉水》教案 篇1
這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢摹Ｕn堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學(xué)生領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。
學(xué)習(xí)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。
2. 認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內(nèi)容。
2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一、 談話導(dǎo)入 音讀泉水
我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）
先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提出要求，并適時評價）
二、理清脈絡(luò) 意讀泉水
1、默讀思考
默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學(xué)們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.
2、理清意讀
讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么？
（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）
三、入情入境 美讀泉水
1、細讀品味
泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。
2、入情入境
剛才，我聽到同學(xué)們練讀得很投入，都已經(jīng)把自己當成泉水了。
哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？
a山腰的水池：
泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？
同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）
b山間的平地：
泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：
哪位同學(xué)愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）
果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？
d靜靜的山谷：
咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！
想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請啊？——（引讀）
e流下山去：
泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。
3、美讀泉水
這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結(jié)）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”
泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內(nèi)心的真切感受——（美讀）
四、總結(jié)升華 拓展延伸
讀得多好啊！同學(xué)們已經(jīng)變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學(xué)們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學(xué)生暢談）
同學(xué)們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學(xué)們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。
《泉水》教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)
2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預(yù)設(shè)了a、b、c，當學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！
[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流，反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是地沖出來。學(xué)生可能說 ──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛 _________。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點？(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。
《泉水》教案 篇3
課時安排：教材簡說：
課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
學(xué)習(xí)目標：
1.借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。
學(xué)情分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。課文的語言就象丁冬流動的泉水一樣清新明快。學(xué)生知道礦泉水，但對泉水接觸得很少，教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課文插圖對泉水的意思進行講解。插圖將課文中提到的畫面盡收其中，如山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，一幅色彩斑斕的圖畫能幫助學(xué)生進行理解、想象、感悟課文，使學(xué)生在入情入景的閱讀中體會泉水奉獻的精神。2課時
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計理念 第一課時 一、談話導(dǎo)入，解決難點 1、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空） 師：這是一個什么字？ 生齊說：泉。 師：誰能用這個字組個詞？ 生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… 師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。 二、聽讀課文 1.課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？ 2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。 三、初讀課文 1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。 2.反饋自讀情況： ⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。 一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑花 清脆 （借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J識瓦罐 。） 火紅的杜鵑花 美麗的身影 清脆的歌聲 （感受“_____的_____”的語言形式。） ⑵ 出示句子： ◆哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。） ◆泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” （感受“很（ ）很（ ）”和朗讀好這句句子） （朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。） 4.再讀課文，比一比誰讀得正確流利。 5.思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？ 五、學(xué)習(xí)第一自然段 1.師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？ 2.泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？ 請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。 3.把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。 4.讀了這一自然段有什么感受？ 5.讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段 六、寫字指導(dǎo)： 過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結(jié) 塔 股 脆 1.讓學(xué)生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。
2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫，重點指導(dǎo)： 股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。 脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。 4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5. 展示，交流評價。 6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股） (關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔) 完成課堂作業(yè)本的第3、4題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.上節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)可認真了，交了許多生字朋友。它們又來和你們見面了，快喊一喊它們的名字。 出示生字詞： 哦 塔 罐 杜鵑 縫 你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說話。學(xué)生互相評價。 2.聽寫詞語： 清脆 水塔 一股 泉水 3.復(fù)習(xí)第一自然段 二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第二至五自然段 1.自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并用橫線劃出泉水說的話。 2.反復(fù)讀讀泉水說的話，你感受到了什么？ 3.交流 （重點教學(xué)）第2自然段： 自由讀讀泉水說的話，你感受到什么？你從哪個詞讀出泉水很大方？（來吧來吧！） 朗讀指導(dǎo)：這兒還有一個感嘆號呢！你能熱情地讀讀這兩個詞嗎？我們一起熱情地讀讀泉水說的話，想想你還感受到什么？（板書 ：多）說說從哪兒看出水很多？（ “天然水塔”）見過“水塔”嗎？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的時候，水源源不斷地從大山里流出來，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？ 這么多、這么熱情的泉水，山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來讀讀吧！ 第3自然段： 泉水遇見了誰，說了什么？（板書：杜鵑花） 讀了泉水說的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用……像……說話。 多清的泉水，連起來讀讀整段話。 第4自然段： 泉水歡快地流著，她還遇見了誰，說了什么？（板書：果樹） 此時你聽了泉水說的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果樹喜歡喝嗎？從哪個詞可以看出（大口大口） 聽了泉水說的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來演一演吧！小果樹喝了甜的水想說什么？齊讀本段 。 第5自然段： 她還遇見了誰，說了什么？（板書：畫眉鳥）此時你聽了泉水說的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更高興了。我們一起歡快地來讀讀這段吧。 4.讓我們再次感受泉水那美好的心靈。師生合作讀2-5段。 5.泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！（自由背——指名） 6.學(xué)生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰？會說些什么？ 仿說：泉水流到（ ），它看見了（ ），泉水說：“（ ）。” 三、學(xué)習(xí)第六至七自然段 1.自由讀六、七自然段，練習(xí)填空。 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）！（ ）！他們互相約定（ ）！（ ）！ 2.讀一讀課后《我會讀》。 四 寫字指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“瓦、然、杜、鵑”字體。 2.讓學(xué)生指出每個字要注意的地方，教師重點范寫“杜鵑”這個詞語。 3.學(xué)生書寫，把字寫規(guī)范、端正、整潔。 五 作業(yè) 1.完成《課堂作業(yè)本》第1題中“瓦、然、杜、鵑”的生字抄寫。 2.完成《課堂作業(yè)本》第2、5、6題。 3.在“好詞佳句”本上摘抄詞句，尤其是積累“（ ）的（ ）”的詞組，體會表達的優(yōu)美。 4.機動寫話：泉水流到（ ），它看見了（ ），泉水說：“（ ）”。 聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。 采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。 讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。 教學(xué)錦囊： 板書設(shè)計： 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹 甜 山谷 畫眉鳥 美 作業(yè)設(shè)計：
《泉水》教案 篇4
教學(xué)目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準備：
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入：
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
板書課題
二初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
② 誰有不明白的問題？
③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
《泉水》教案 篇5
教學(xué)目的：
1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識字
3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點：識字
教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股 縫
1.讀準字音
2.用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢？教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認讀情況
（1）讀音節(jié)，糾正字音。
（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
（3）齊讀生字
三、隨文識字
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2.小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文
《泉水》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
3、學(xué)習(xí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
教學(xué)過程：
一、讀詩導(dǎo)入。
1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。
2、揭題，讀題。
（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。
（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發(fā)對泉水的喜愛。（課件）
（3）讀題。
（4）書寫“泉”字。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！
2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？
3、交流反饋。（生自由說）
4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。
5、交流，師相應(yīng)板書。——石縫 水池 平地 果園 山谷 大海
6、檢查字詞。
（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）
（2）讀詞語。指名讀、齊讀。
三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學(xué)習(xí)二節(jié)）
1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。
（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水
（3）泉水怎么說？（出示課件）
a、理解天然水塔。
b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現(xiàn)泉水的“多”嗎？
（指名讀、齊讀）
c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現(xiàn)嗎？
（4）扮演角色朗讀。假設(shè)老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！
師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。 生：來吧，來吧！……
泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服
（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節(jié)吧！
（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀讀，找找。泉水流過（ ），看見（ ），泉水說（ ）。
3、同法學(xué)習(xí)3—5節(jié)
（1）按照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)你最喜歡的一節(jié)，看看泉水還有哪些特點？
（2）反饋：
a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？
板書：杜鵑花照鏡子 果樹喝水 畫眉鳥歌唱
b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）
2、總結(jié)、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務(wù)，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！
五、指導(dǎo)書寫“瓦”字。
《泉水》教案 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點〗
1、認識8個生字，結(jié)合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點〗
1、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學(xué)準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應(yīng)課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
播放有關(guān)泉水的錄象，生觀看，師適時講解：
在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。
（生自讀兒歌）
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
1、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。
（生自讀課文）
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結(jié)”，口頭組詞理解。
6、學(xué)生標出各段序號，分段指名讀課文。
7、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什么地方？
交流。
四、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
⑴ 師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？
⑵ 師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：
① 泉水流過哪些地方？
② 在這些地方，他和誰說話了？
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫線。
⑶ 師：泉水經(jīng)過了什么地方？
生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷
⑷ 師：泉水在這些地方，和誰說話了？
（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）
2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：
⑴ 師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？
師生朗讀第二節(jié)。
⑵ 師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？
生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。
⑶ 師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。。比比誰更像泉水娃娃！
生自讀課文，同桌交流讀課文。
⑸ 師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
⑹ 師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？
學(xué)生回答。
⑺ 師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）
師板書“多”。
⑻ 師：是呀，他真是個熱情的好孩子！
板書：“來吧”。
⑼ 師：大家說得真好！現(xiàn)在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？
師生再讀第二節(jié)。
⑽ 師：讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。
3、合作學(xué)習(xí)三～五節(jié)
⑴ 師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？
⑵ 師：請你們在學(xué)習(xí)小組里，選擇最喜歡的一節(jié)，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學(xué)習(xí)。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。
小組合作學(xué)習(xí)。
4、擴展活動：
⑴ 師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
⑵ 師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫面，背景音樂，學(xué)生想象，交流。
⑶ 師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么？聽到泉水說了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節(jié)，全文小結(jié)
⑴ 泉水娃娃做了這么多好事，他繼續(xù)往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。
⑵ 泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計
今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了8個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)，好嗎？
〖板書設(shè)計〗
5、泉 水
多 清 甜 美
來吧 照吧 喝吧 唱吧
（熱情）
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、復(fù)習(xí)詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
4、發(fā)散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻。
〖教學(xué)重點〗
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點〗生字書寫的時候，仔細觀察。注意筆畫筆順。
〖教學(xué)準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
〖教學(xué)過程〗（課前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、談話導(dǎo)入
師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點指導(dǎo)泉水說的話。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段？為什么？
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學(xué)習(xí)生字
師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結(jié)、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？
師重點指導(dǎo)“然”、“脆”字，板書示范。
1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？
師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
⑴ 這三個字，哪個最難寫？
指名交流，師板書范寫“鵑”。
⑵ 還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？
師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。
生練習(xí)書寫。
展示學(xué)生作業(yè)、評議。
五、小結(jié)
今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了8個生字，又懂得了關(guān)心幫助別人。回家后，請大家再把生字寫一寫。
〖板書設(shè)計〗
瓦、泉、然、結(jié)、股、脆、 塔、杜鵑。
《泉水》教案 篇8
教材分析:
課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.
教學(xué)目標:
1,復(fù)習(xí)8個要求認讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3,認識泉水"多,清,甜,美"的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.
教學(xué)重點:
1,認識泉水多,清,甜,美的特點,體會泉水奉獻精神.
2,學(xué)生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.
教學(xué)難點:
1,了解天然水塔指什么
2,體會泉水一路奉獻的快樂.
一,復(fù)習(xí).
1.課件出示下列詞語認讀:
石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲
2.課件出示下列詞語認讀:
沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲
3,指名讀第一自然段.
回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個世界上 你感受到了它怎樣的心情
二,學(xué)習(xí)二到五自然段.
1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么
板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷
姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥
來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
二,學(xué)習(xí)朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點.
1,指名讀課文第二小節(jié).
2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.
3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.
4,畫圖理解"天然水塔"
二,學(xué)習(xí)3—5段
1,朗讀3,4,5小節(jié).
(1)感情讀第3小節(jié)
1,教師引讀.
2,想象說話:藍藍的天空,潔白的云朵,蔥翠的小草都來照鏡子了,請同學(xué)們閉上眼睛想象,那是一幅怎樣的畫面 說說你看到了什么
3,女生齊讀第三小節(jié).
(2)感情讀第4小節(jié)
1,女生讀課文.
2,說話練習(xí):果樹喝了水會怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
(3)感情讀第4,5小節(jié)
1,男生讀課文.
2,想象說話.
3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
4,結(jié)合單元導(dǎo)語,感悟主旨
(1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水
大方,可愛,樂于助人,熱情……
(2)在課文前面的導(dǎo)讀語中,找找表現(xiàn)泉水特點的詞.(讀導(dǎo)讀語,找詞語)
三,練習(xí)背誦
1,練習(xí)背誦喜歡的段落.
師:我們都喜歡這個有著一顆火熱的心的泉水.那就請你挑選出最喜歡的小節(jié)再美美地朗讀讀,試著把它背下來!生練背后
2,指名背誦.
能背的獨立背,不能背的可看板書提示
3,逐步減去板書內(nèi)容,直至完全背誦.
四,比較品味,積累語言
1,比較"流進,流到,流過,穿過",你能發(fā)現(xiàn)什么嗎 (教師運用課件出示:)
流進 水池
流到 果園
流過 平地
穿過 山谷
課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發(fā)現(xiàn)了什么
同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準確,水池前面用了"流進",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.
2,學(xué)習(xí)詞語的運用
課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復(fù).
四,學(xué)習(xí)6,7小節(jié)
1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.
2,齊讀第六段.
3,拓展延伸.
出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個小點叫什么
在省略號后面藏著什么
想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么
(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")
4,思考后交流,學(xué)生練寫.
《泉水》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、 會認8個字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第 一 課 時
一、激qing導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了。。。。。。同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？
教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、 初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、 畫：畫出自己喜歡的句子。
4、 想：想象――聯(lián)想。
v討論
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
教師個案補充：
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
① 小老師領(lǐng)讀
② 說偏旁猜字
③ 編序號猜字
④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥ 擴詞
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、 讀新詞（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、 同桌互讀，打五角星。
教師個案補充：指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、 展示交流。
教師個案補充：要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
v讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、 歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
v悟
1、總結(jié)歸納：（板書）
水池 姐姐來打水
平地 火紅的杜鵑花泉水
流過 看到了
果園 果樹喝水
山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌
2、 讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、 自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
a) 排演過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b) (聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c) 配樂表演。欣賞、體會：（ ）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d) 配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e) 說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
教師個案補充：
1、精講第二自然段。
?默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，
?交流：
① 用簡筆畫理解山腰
② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗讀指導(dǎo)
④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃――讀――演
2、 劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
① 合作學(xué)習(xí)
② 分組交流展示
③ 朗讀指導(dǎo)
④ 分角色表演
3、 學(xué)習(xí)第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③ 朗讀指導(dǎo)
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ 。”）
三、積累運用積累摘抄：
（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水 （引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。” 學(xué)以致用：（防寫以上任意一個句子）
教師個案補充：
總結(jié)全文：1、配樂誦讀（指7名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）
2、分小組比賽讀
3、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
4、背誦自己喜歡的段落。
5、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ谩堋堋堋f話）
四、課外拓展：
丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
教師個案補充：泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
板書設(shè)計：水池 姐姐來打水
平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水
流過 果園 果樹喝水山谷
聽到了 畫眉鳥唱歌
作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
《泉水》教案 篇10
第一課時
一、談話引入
1、今天，林老師給大家?guī)硪粋�特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。
見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。
小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）
動聽嗎？（動聽）
二、自學(xué)
是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？
三、檢查生字
1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。
2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。
3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？
4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？
5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。
6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女讀，齊讀（去拼音）
四、檢查課文，完成板書
1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）
2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？
板書 水池
平地
果園
山谷
大海
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）
2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）
是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調(diào)一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）
3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板
2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）
3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個左右結(jié)構(gòu)的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。
第二課時
剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會學(xué)得更好！
一、復(fù)習(xí)生字
（課件出示）（指名2一齊讀）評價2、回顧板書
二、學(xué)習(xí)課文
1、我看看二（10）班的小朋友準備好沒？好，現(xiàn)在我們就跟著泉水一起出發(fā)做好事去！
2、泉水到底做了哪些好事呢？我們先跟著他到山腰的水池里看看吧！
出示第二小節(jié)
①請自由讀讀這一小節(jié)，想一想泉水在水池里做了什么好事？（副板書，讀）
②想一想，它做了什么好事？（副板書：想）
③是呀，她打的就是泉水。對了，林老師這兒就想問一問山里的姐姐了，你把這些泉水打回家干什么用呀！（多指名）
是呀，泉水的用處可真大，那么多的地方都請他幫忙，怪不得山里的姐姐經(jīng)常來打水，瞧山里的姐姐又來了，泉水是怎么對她說的（指著句子齊讀）。
④從泉水的話中，你感受到了什么？板書（多）
⑤誰愿意來讀讀泉水的話，讀出泉水的多（指名讀2-3，一齊讀）。
⑥從泉的話中，你還感受到了什么？（熱情，大方）
誰來讀出它的熱情大方？（指名讀2-3，一齊讀），評價。
⑦謝謝你們這么熱情，老師這兒還有一個詞語不太明白，天然水塔指的是什么呀？（指名），這是林老師家的人造水塔，放在屋頂上儲水用的，天然的水塔是（出示圖）山上的地下水自動涌出，源源不斷形成的蓄水池。
看，這就是天然水塔，叫它一聲。
⑧有了天然水塔，再多的人打水都有！讓我們跟著泉水再去讀一讀感受泉水的多，感受泉水的熱情！（齊讀）
三、回憶學(xué)法
1、小朋友們，讓我們回憶剛才學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法。（看副板書說）
①是自由地讀一讀第二小節(jié)；②想一想，泉水做了什么好事？③從泉水話中感受泉水的特點（板書感受）；④有感情地品讀泉水的話。板書品
2、第3-5小節(jié)的寫法和第2小節(jié)的寫法差不多，我們就可以用這樣的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)，這是學(xué)習(xí)溫馨小提示（出示課件），自己看一看。
3、接下來，小朋友就用這種學(xué)習(xí)方法去自學(xué)3-5小節(jié)，你可以自己單個學(xué)習(xí)，也可以跟伙伴合作學(xué)習(xí)（4-5分鐘）。
4、我發(fā)現(xiàn)二（10）班的小朋友學(xué)得可認真了了，相信肚子里裝滿了知識。
①誰先來說說泉水做了什么好事？（生一件一件說，師一件一件評價）
（是呀，它讓杜鵑花照見自己美麗的身影；是呀，它讓果樹喝得飽飽的；是呀，有了它的伴奏畫眉鳥唱得更動聽了）
②泉水可幫了他們不少的忙呢！泉水又是跟他們怎么說的？（說一句出示一句）
③自由地讀一讀吧！
④從泉水的話中你感受到了什么？（板書：清、甜、美）
⑤能把你的感受化作朗讀嗎？（同桌試著練一下吧！）
⑥喜歡哪一句就把哪一句讀給大家聽。（評價：清、美、甜……）
⑦看著你們讀得那么認真，老師也想讀了，讓我們合作讀一讀吧！（2-5）
四、指導(dǎo)寫話
1、小朋友們，泉水在到達大海之前還要經(jīng)過很多很多的地方，板書（ ）想想它還會到哪些地方去呢？
2、泉水彈著琴到過這么多地方，讓我們一起去看看吧！（播放課件）
3、接下來，讓我們拿出本子、筆，學(xué)著課文的樣子，也來寫一寫。泉水 看見 泉水說：“ 。”（學(xué)生寫，教師指導(dǎo)）
5分鐘，評價，生讀——師評。
結(jié)束：
1、學(xué)到這兒，小朋友們你們喜歡泉水嗎？為什么？
2、是呀！泉水這么多大方，這么無私，他到每一個地方都付出了很多，但他要求回報了嗎？不高興了嗎？舍不得了嗎？不，他時時刻刻有著一種幫助別人快樂自己的思想，板書：助人為樂。
板書：
水池 多
平地 清
泉水 助人為樂
果園 甜
山谷 美
……
大海
《泉水》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件，思考問題。
師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機板書。
三、感悟課文，感情朗讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？
（2）生讀泉水說的話。
（3）比較句子：來吧，我的水很多。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。
（4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話。
2.學(xué)習(xí)3---5 自然段。
（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？
（2）生回答，相機出示句子。
（3）指導(dǎo)讀好泉水說的話。
（4）重點理解并進行語言訓(xùn)練：
“這面明亮的鏡子”還能照出什么？
如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結(jié)出哪些怎樣的水果？
泉水的琴聲是怎樣的？
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習(xí)，激趣說話。
（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說話。
四、復(fù)述課文并總結(jié)。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時，在二年級階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。
新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強調(diào)學(xué)生要有較強的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習(xí)提高學(xué)生的語言表達能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，在教學(xué)語言的設(shè)計上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進行對話訓(xùn)練。設(shè)計了“果樹喝了香甜的泉水后會結(jié)出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學(xué)生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生同樣可以表達的很好，連我們前面學(xué)過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔(dān)心班上的孩子較內(nèi)向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
當然，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在朗讀時對教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，讓學(xué)生個性化的進行朗讀這點還沒有做到位。學(xué)生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平更快地提高
《泉水》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
第二段畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？
自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
（二）畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三.精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議.
板書設(shè)計：
《泉水》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學(xué)習(xí)重點和難點
1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時安排；2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
第一課時教案
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情景：請大家閉上眼睛，讓心靈去旅行！我們走出教室，走出校園，來到靜靜的山谷，幽幽的樹林。（配樂播放課件）小朋友慢慢地睜開你的雙眼，讓我們用心去欣賞大自然的風(fēng)景，用心來聆聽大自然的聲音！
2、 交流感受：說說自己看到了什么？仿佛聽到了什么？
3、（根據(jù)學(xué)生回答）教師小結(jié)：是呀！大自然的風(fēng)景是多么的美麗，大自然的聲音是多么的美妙。這潺潺的流水就是泉水在彈琴，就是泉水在歌唱！
4、 出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文。齊讀課題“泉水”，有感情地再讀一遍。
5、交流泉水資料：學(xué)生展示，教師隨機補充。
二、 初步感知課文
過渡語：老師把泉水親地稱為泉水姑娘，你們喜歡嗎？老師看到小朋友已經(jīng)迫不及待想認識這位泉水姑娘了，那就請大家豎起小耳朵認真仔細聽。
1、 師配樂有感情地背誦課文，生邊聽邊想：泉水姑娘從哪里來？最后流到哪里去了？（學(xué)生交流）
過渡語：這么美的課文想不想自己美美地去讀一讀呢？
2、 自讀課文： ①讀準字音，讀通課文。
② 自己喜歡的詞語、句子多讀幾遍。
③ 劃出泉水姑娘說的話，認真地讀幾遍。
3、 檢查自學(xué)：①生字：帶拼音讀，去拼音讀
②詞語：交流好詞（陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花
美麗的身影 明亮的大鏡子 大口大口地 更大更甜的果子 靜靜的山谷
盡情地歌唱 清脆的歌聲 歡快的泉水）
③交流泉水姑娘說的話：朗讀體會泉水姑娘的特點（多、清、甜、美）
三、研讀課文1－2自然段
過渡語：小朋友，今天的表現(xiàn)可真棒！老師送給大家一份禮物。（出示課文插圖）
1、用一個字說說自己的感受（美）
2、這么美的畫面，你能用一句或幾句話來贊美她嗎？（學(xué)生看圖說話）
3、想一想，課文哪幾個自然段描繪了這幅畫面？（1－2自然段）
4、出示課文1、2自然段：
① 自由讀讀這兩個自然段，說說自己喜歡哪些詞語，為什么？
重點理解體會感悟以下詞語： 例如 一股清泉（清清的泉水好像流進了我的心田）
丁冬丁冬（泉水流淌的聲音多么悅耳動聽） 沖下來（泉水流下來的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切） 天然水塔（借助圖片理解）
② 指導(dǎo)朗讀：重點讀好這兩句話
a、丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
b、來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
③ 指導(dǎo)朗讀1、2自然段
自由讀——指名讀——男女生讀—— 小組讀——配樂齊讀
④ 指導(dǎo)背誦1、2自然段
背誦自己最喜歡的段落——指名上臺背誦——小組競賽背誦——配樂齊背誦
⑤多么親切的泉水姑娘，多么熱情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想對泉水姑娘說什么呢?
四、作業(yè)
1、抄寫生字瓦、泉、脆、塔
2、把自己喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。
教材分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
《泉水》教案 篇15
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。
《泉水》教案教材分析：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標
1、會認5個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準備：
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?
二、識字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認識生字“股”。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。
第二課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“叮咚，叮咚”，泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么，為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水
《泉水》反思課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：
一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標準。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)
1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準確用詞，還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
二、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。
三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)
上完本課，我認為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)
總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。
《泉水》教案 篇16
教學(xué)目標
認識八個生字，學(xué)會九個生字。
有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、學(xué)會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。
課前準備
生字詞卡片
課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
（一）、感知課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注： 1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？
3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導(dǎo)
3、引讀二、三、四、五自然段
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”
7、讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀
8、通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導(dǎo)書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規(guī)范
股：右上角沒有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 身影
（ ）大鏡子山谷
（ ）歌聲 果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結(jié)
附：板書設(shè)計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷畫眉鳥
注：用簡筆畫板書為好
《泉水》教案 篇17
榮成市實驗小學(xué) 二 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
5、泉水
課時
2課時
設(shè)計人教學(xué)目標設(shè)計 1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)方法設(shè)計1 觀察想象，口頭交流，認真傾聽別人的交流。正 確目視，學(xué)會臨摹。敢于放手，留下拓展思維的空間。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、導(dǎo)入：
二、初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫，重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。三、精讀課文時，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。1、教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學(xué)生對話，學(xué)生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗，孩子們的思維也活躍了。2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”確實，從孩子們的只言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。
生：喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬”。師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界
教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。四、快速讀第一自然段
1、誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個設(shè)計是好的，能幫助學(xué)生進入課文，體驗情感。可是由于現(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。
生：因為泉水想快點看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。
板書設(shè)計
泉水
山腰 姐姐 多平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課后反思一、讀中品味，理解感悟。加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，同時，教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運用。充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行了形式多樣的語言實踐活動。
《泉水》教案 篇18
泉水
教學(xué)目標 1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點 通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點 體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具準備 生字卡片、課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1. 創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個問題的答案。
（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……
泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）
師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？
生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補充句子。（課件出示）
泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說：“（ ）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻，樂于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。
2.指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板
書
設(shè)
計 多
清
泉水 甜 樂于助人
美