語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計（精選14篇）

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇1

　　[教材說明]

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文第三冊教材的最后一篇課文。文中描寫了夕陽西下時的美麗景色，抒發了作者對大自然的無比熱愛之情。其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽落山的美景，是本文的重點段。

　　[設計意圖]

　　蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學要以培養語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”，來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重知識”的基本教學策略。本課通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，力求實現《新大綱》中所指出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

　　[學情分析]：

　　本文語言生動，課文插圖形象生動，通過描寫夕陽西下的瑰麗景色，贊嘆自然美的同時，更贊揚了人之美。全文給人以“詩中有畫、畫中有詩”的感受。文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，可以把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到課文蘊涵的情感之美！

　　[設計特色]：

　　根據教材特點和學生的認知實際，在學生整體感知課文內容、讀通課文的基礎上，我這樣設計了第二課時的教學：直奔重點，引入情境--入境品讀，感悟美景--自由演背，內化積累—學習生字，鞏固知識。

　　[教學目標]：

　　1、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　2、在朗讀背誦中感受夕陽西下的瑰麗景色

　　[教學重難點]：

　　1.重點是感受夕陽的壯麗和美好。

　　2.難點是能有感情地朗讀全文及理解本文的寫作意圖。

　　具體教學設計：

　　一、1、今天我們繼續學習這篇文章，請同學們齊讀課題，老師最喜歡看到太陽，當我看到朝陽從東方緩緩升起時，就像一個母親看到自己剛落地的娃娃那樣閃著淚光的激動；中午，太陽爬上天頂，我又仿佛看到一個充滿熱情和力量的青年在展示著他旺盛的生命力;到了傍晚,夕陽又像一位慈祥的老人,顯得格外安祥格外燦爛.

　　2、想去看看這美麗的夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余暉一起去看看吧�。ǚ配浵瘢┱l來說說看完了這些片段你有什么感受？（說出夕陽很美）

　　3、現在我們來看看課文里是怎樣描寫夕陽的。請自己輕聲讀一遍課文，讀完后找出哪些段落具體描寫夕陽和夕陽下的景象的？

　　二、1、剛才讀書的時候某某某同學很認真，老師注意到他讀書的時候表情特別豐富。好，誰來說說哪些段落具體描寫了夕陽和夕陽下的景象的？指名說（2、3、4段）

　　2、現在請3位同學分別為我們讀2、3、4段，其他同學看著課文靜靜地欣賞，看他們向我們展示怎樣的畫面；（3段連讀后再評價）誰來表揚他們？給他們意見？

　　3、老師特別喜歡第二段，特意畫了一幅圖來讓同學們給點意見。看完了圖畫，請你再默讀一次遍第二段，讀完后告訴老師這幅圖畫對了嗎？并聯系第二段有關的內容說說你的想法。

　　（從“太陽的亮度、位置、山的形狀、余暉”等處著眼）

　　假設：1）傍晚時分太陽應該西斜并收起了刺眼的光芒；師問：什么時候的太陽最刺眼？你看到那樣的太陽感覺怎樣？這時的太陽顯得非常柔和，誰能讀出太陽的溫柔來？指名讀。師評價。全體女生讀。

　　2）天空該是一片深藍，3）西山的形狀應是有的高有的低，一座連著一座，就像一層金光閃閃的輕紗輕輕地披在山上，既壯觀又美麗，這時的景色可以用一個怎樣的詞語來形容？誰能讀出這樣的景色？（壯麗）一般的壯麗嗎？不（十分壯麗）那該怎么讀？當生讀得不夠氣勢時，師范讀。

　　4、老師眼前仿佛就看到這連綿起伏的西山披著金光閃閃的輕紗像巨人一樣聳立在天地之間；請同學們自己跟著這優美的音樂把你所感受到的美讀出來（生自讀）太陽已經偏西了，它收起了刺眼的光芒，讓我們盡情地欣賞它的美麗，在深藍的天幕下，連綿起伏的西山在夕陽的映照下顯得更加壯觀、秀麗，同學們，讓我們看著這畫面，把這段文字背出來，記不住的同學可以悄悄地看看書。（師邊指畫面生邊背）

　　三、1、美麗的景色總是讓人流連忘返，還想再看嗎？那我們分成4人學習小組各自到第3或第4段中去游覽，邊欣賞邊觀察：1）太陽有什么變化？2）夕陽下的景象是怎樣的？出發前我們先來讀一讀注意事項，課件出示：小組合作學習要求：1）我想讀；2）我想問；3）我想說；

　　2、請到第3段的美景中去欣賞的小組來把你們所觀察到了太陽的變化說說？（指名說，你能讀讀這段里的寫太陽的變化的句子嗎？能用兩個字簡單地概括出來嗎？（板書：下沉）這是它的位置在發生變化，還有什么發生變化嗎？（板書：漲紅）

　　誰來說說這時夕陽下的景色是怎樣的？（生回答云的變化）這時的云是怎樣的？（生回答出黃色、紅色、紫色）只有這幾種顏色嗎？這么多顏色都說進去呢？（省略號）這么壯觀的天空，誰來讀？指名生讀。

　　評議：老師聽出了太陽落山的時候速度很慢，越來越重；生評議；

　　誰想再讀？（再指名1生讀）同桌的同學比比，看誰把這時的景色讀得最美（生同桌讀）讓我們一起走進這五彩繽紛的天空中去吧！——齊讀該段。

　　3、現在我們請到第4段中去觀光的同學來說說你們所看的景色？（指名一生說所看到的景色）你們能把這么美的景色通過朗讀表達出來嗎？（整個小組合作讀）指名學生評價，師評價。

　　他們哪個詞語讀好了？（指導讀好：更紅、輕輕地、燦爛、遙遠）

　　老師覺得這快要落山的夕陽就像慈祥的老人家，即使輕輕地從身邊走過，但他們的關愛和祝福仍然留在我們身邊。

　　4、（過度到第五段）：看到這么美的景象，爺爺奶奶會想到什么呢？（先指名幾個學生說，引導說此時他們心情很愉快，想到自己的晚年的生活也像這夕陽這么美好）還是說不出時，師：第五段里是怎樣寫爺爺的？（生齊讀：滿面紅光）為什么會滿面紅光呢？指名生說1、高興；2、霞光映照在臉上；

　　用滿面紅光來形容爺爺，也許是想說爺爺的心境特別好，看，爺爺和奶奶非常悠閑地來欣賞夕陽落山的美景，身邊還帶著最最可愛的小孫孫，他們一定感覺到生活很幸福，所以都忍不住說：（指向課題）生齊讀課題。

　　四、是啊，夕陽真美啊！當它開始西斜的時候就變得非常柔和,讓我們可以盡情地欣賞它那美妙的輪廓;當它漸漸下沉時，它把圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃,還讓周圍的云朵變成了五顏六色;當它向我們揮手告別時,也不忘讓我們沐浴在霞光化成的祝福當中（邊說邊引導學生看板書），讓我們忍不住要說:夕陽真美!(指向課題，讓齊讀課題)

　　五、夕陽不僅美麗,夕陽下的景象也很壯麗,我們就來看看壯字怎么寫.（出示“壯”）生讀一遍字音，壯字的結構是？（生：左右結構）誰來當小老師提醒同學們哪些筆劃容易寫錯？（指名學生說）這個字要怎么寫才好看？（指名學生說）

　　師先范寫一次，邊寫邊滲透寫字知識規律（左豎寫成垂露豎，右邊“士”字上橫長，下橫短，長橫有弧短橫粗）請同學們先描紅這個字再臨寫一個。寫完后讓生根據評字三點來評價自己的字（1、字寫對了沒有；2、字寫在田字格的中間；2、左右結構勻稱。）

　　六、今天我們在課堂上看到了這么美的夕陽，你們今天傍晚的時候最想做什么？（指名學生說）祝你們欣賞夕陽美景的時候有個好心情，下課！

　　板書設計：

　　23夕陽真美

　　西斜（柔和）

　　下沉（漲紅）

　　落山（更紅）

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇2

　　作者：ygr發表時間：2004-4-30閱讀次數：29    蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計如下：

　　一、教學目標 

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備

　　1.觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學用具：CAI課件

　　三、教學設計

　　    (一)導人新課。

　　1.課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入  課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進

　　入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知�！�

　　(二)檢查復習。

　　1.游戲：摘云朵

　　2.合作復習

　　3.開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。   

　　指導朗讀第二自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。    。

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　自學第三、四自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3.學生反饋。

　　4.創造方法，合作學習。

　　5.展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6.有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。】

　　品味第五自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　【設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

　　2.自讀全文。

　　【設計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬�！�

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇3

　　一、教材分析、

　　課文以形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然熱愛之情。作者依循太陽西斜 --下沉--走向西山背后的順序，具體地描繪了夕陽西下的景色。

　　二、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，其中田字格上面的只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　過程與方法目標：

　　借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受夕陽西下的美景。

　　情感與態度：

　　激發學生熱愛大自然思想感情。

　　三、教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文第二、三、四自然段。

　　四、教學準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

　　五、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

　　2、學習部分生字。

　　教學設計：

　　一、揭示課題，釋題。

　　1、課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。

　　3.板書課題： 夕陽真美。

　　4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽

　　二、初讀課文

　　1.師范讀

　　2、讀自己最喜歡的課文段落，找出生字。

　　2.教學生字。

　　生字

　　讀音

　　部首

　　筆畫

　　組詞

　　筆順

　　披

　　壯

　　美

　　身

　　3.理解詞語

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　　4.指名讀課文，正音。強調：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

　　三、指導書寫

　　余：第五筆是豎鉤，不是豎，最后兩點左右對稱。

　　沉：右上部橫鉤的橫部宜長，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

　　四、當堂鞏固

　　完成《習字冊》上的練習。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇4

　　教材解讀：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素：感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。課文共有5個自然段，語言生動形象，清新流暢。第一自然段寫傍晚爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。　

　　設計理念：

　　以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織教學。以讀為主，以講助讀，讀中感悟。通過指導讀來激發兒童的形象思維，通過指導讀來加深兒童對課文的理解與感受，通過指導讀來形成兒童敏銳的語感，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：1、讀準生字字音；

　　2、課文讀得通順、流利,初步感受傍晚夕陽落山時太陽變化的美；

　　3、學習第一自然段；

　　4、學習書寫生字。

　　教學重、難點：讀通讀順課文；學會寫“傍”等生字；明白夕陽指的是傍晚時的太陽，初步感受太陽落山的變化。

　　教學流程：

　　一.導入新課

　　1.談話導入

　　2.板書課題，讀題

　　3.質疑：夕陽落山時是怎么變化的？夕陽美在哪兒？

　　二.初讀課文，初步感知課文內容

　　1.生帶著問題初讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子�！。�2）給自然段標上序號

　　2.檢查生字認讀情況，幫助正音。

　　3.指名讀詞語

　　4.指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。）

　　5.自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？這時的太陽是怎樣的？

　　6.交流。

　　7.齊讀課文。

　　三.講讀課文第一段

　　1.默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2.交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

　　3.齊讀第一自然段。

　　過渡：夕陽美在哪兒？我們下節課再學習。

　　四.學習生字

　　1.出示：“傍芒慢沉漲伏余”　　　

　　2.指名認讀

　　3.生自學，交流識字方法�！　　�

　　4.口頭組詞。

　　5.師范寫，生描紅，臨寫�！　　�

　　6.反饋寫字情況。

　　五.布置作業　　　　

　　1、抄寫生字并組詞。

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習二－－五自然段，感受夕陽的美，美讀課文；

　　2、能選擇自己所喜歡的段落進行有感情地背誦；

　　3、學習生字書寫。

　　教學重、難點：

　　1、找出描寫夕陽美的句子，有感情地朗讀；

　　2、有感情地背誦課文段落。

　　3、正確書寫生字“壯、藍”。

　　教學流程：

　　一、導入新課，復習生字

　　1、今天我們繼續學習第23課《夕陽真美》。（板書課題）

　　2、檢查生字詞讀音。

　　3、美讀課題

　　二、品讀感悟二——五自然段

　　1、生自讀課文，畫出夕陽真美的句子。

　　2、根據學生回答，相機指導相應句子的朗讀

　　a、（指名讀，課件出示句子：連綿起伏的西山……十分壯麗） 板書：西山美

　　理解“連綿起伏”“壯麗”

　　指導讀好句子，個別讀、齊讀

　　b、（課件出示：夕陽藍天圖）引讀，感悟。齊讀

　　c、（課件出示：它那圓圓的臉……紫色）你覺得這句話美在哪兒？（板書：云朵美）

　　理解省略號（課件出示：云朵夕陽圖）

　　指名讀句子，生評議，師引導讀出云顏色多、美

　　指名評議，再讀

　　d、（課件出示：它輕輕地走向西山的背后……遙遠的天邊）說說這時的夕陽最美的是什么？（霞光）板書：霞光美。

　�。ㄕn件出示：霞光圖）理解“燦爛的霞光”，指名讀，齊讀

　　自由讀、指名讀句子。

　　師范讀；學生評議；學生有感情地讀；男女生比賽讀。

　　3、小結，指導背誦課文2——4自然段。

　　4、生自選段落，練習背誦、指名背誦。

　　5、學習第五自然段。

　　6、生配樂朗讀全文

　　三、生字書寫指導

　　生交流識記方法

　　看書中筆順圖自學生字筆順

　　生觀察字在田字格中的位置，交流書寫時注意的地方

　　師范寫，并提示

　　生口頭組詞

　　生描紅，師巡視輔導

　　四、課堂小結、布置作業

　　1、這節課我們一同欣賞了夕陽，如果我們細心觀察，能發現生活中更多更美的自然景觀！

　　2、回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，回到班上告訴同學。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇5

　　一、設計理念：

　　城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創設有利于他們主動發展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。

　　二、教學目標:

　　1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。

　　2.教學生字：沉

　　3.培養學生尊敬老人、關心老人生活的品德。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、復習詞語，導入課文

　　1.今天，我們繼續學習第23課，齊讀課題《夕陽真美》。

　　2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）

　　3.讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發現嗎？

　　西斜  光芒  余暉 連綿起伏

　　下沉  漲紅    慢慢   染成了

　　落山 更紅  輕輕 燦爛的霞光

　　1.小朋友有一雙發現的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.

　　2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。

　　二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

　　1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）

　　2、指名讀第一句，西斜的夕陽現在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？

　　3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）

　　a.“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。

　　b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）

　　師小結：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。

　　拓展訓練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（     ）

　　c.此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？

　　學生討論，師小結：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣�。ò鍟�：披）

　　d.師述：是呀，夕陽雖然已經西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

　　三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

　　1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？

　　（根據回答板書：夕陽下沉圖）

　　2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。

　�。�可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）

　　3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）

　　4.看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（     ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美

　　5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！

　　四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

　　1、教師范讀課文第四自然段，學生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）

　　2、比較朗讀句子：

　　太陽那圓圓的臉漲紅了。

　　太陽的臉變得更紅了。

　　此時的太陽像什么？

　　學生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……

　　3、師述：夕陽已經落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）

　　4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。

　　5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。

　　指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導學生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范，再讓孩子去試一試。

　　五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

　　1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？

　　學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……

　　師述：是呀！現在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？

　　學生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——

　　（播放老年人晨煉、看報、養花、在小區發揮余熱當義務管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）

　　真是最美不過夕陽紅��！

　　2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

　　五、課后作業：為爺爺奶奶做一件事。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇6

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學重難點]

　　識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

　　[教學準備]

　　多媒體課件

　　一.導入創設情境

　　1.小朋友，昨天，我們學習了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？

　　2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

　　3.欣賞日落的經過（課件出示，走到學生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?

　　二、精讀課文

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

　　3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

　　(一)第2節

　　1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節，數一數有幾句話？

　　3、這一小節有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內容？“

　　板書：太陽天空西山

　　小結：第二小節的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）

　　4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

　　b、出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

　　天空：

　　a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

　　b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

　　西山：

　　a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊�。ò鍟�：麗）

　　b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

　　d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

　　6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節三句話連起來讀好嗎？

　　7、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節。

　　小結：這一小節就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點板書）

　�。ǘ�）第3，4節

　　1、當太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？

　　2、小組合作學習：在3，4兩小節中選一節作為你們小組學習的內容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。

　　3學生小組學習，師巡視指導

　　4交流評議

　　哪幾組讀了第3節？哪幾組讀了第4節？

　　第3節：

　　a、一組齊讀，評議

　　b、太陽往下沉時，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

　　c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

　　d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

　　e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節

　　小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）

　　第4節：

　　a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

　　b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞

　　燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

　　遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

　　c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

　　三、拓展欣賞

　　剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

　　四、布置作業

　　搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇7

　　一、課前談話

　　二、復習檢查，導入新課

　　1、有獎競猜

　　剛才我們在教室里讀了課文，我想考考你們對課文里詞語的理解，我說一句話，你猜是哪個詞語。

　　臨近晚上的時候？（傍晚）

　　傍晚的太陽？（夕陽）

　　傍晚的陽光？（余輝）

　　陽光穿過云霧射出的彩色光芒？（霞光）

　　2、圖片導入

　　老師給大家帶來了一幅圖，你能觀察一下，說說這是什么景物嗎？

　　板書：夕陽

　　你覺得夕陽的景色怎樣？板書：美

　　美到什么程度？板書：真

　　3、什么這么美？

　　誰能來讀好題目？讓人能看到夕陽真的很美！

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段。

　　是��！夕陽的景色的確是很美，你瞧！在傍晚的時候，爺爺和奶奶就帶著他們的孫子一起去看日落了。

　　我們一起把第一自然段朗讀一遍。

　　（二）讀第二自然段

　　1、讓我們跟著他們去看看太陽在什么地方？指生讀。說說在什么地方？（西斜）

　　2、看看第二自然段有幾句話？（3句）

　　3、指生讀第1句：

　　太陽給你什么樣的感覺？（柔和）中午的太陽什么感覺？（刺眼）抓住“收起了”讀出柔和的感覺。

　　4、指生讀第2句：

　　該怎樣讀？讀出什么感覺？學生試讀。讀出藍的程度之深，讀出藍的范圍之大。眼前要讀出畫面。這句與前面一句有聯系嗎？（陽光強的時候天是淡藍的）齊讀1、2兩句。

　　5、指生讀第3句：

　　在深藍的背景下，西山是什么樣子的？指讀3句。請學生說說，相機畫圖。（山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，就叫連綿起伏。）

　　陽光灑在大山山，就好像是給山披上了——漂亮的花衣。山就顯得壯觀美麗。怪不得書上說，顯得十分——壯麗。試想老師穿了一件金光閃閃的花衣，叫不叫壯麗。（不叫，只能叫美麗。）

　　齊讀，讀出這種壯麗的感覺。

　�。ㄈ�）讀第三自然段

　　1、夕陽的位置在悄悄地發生變化？指讀1句，能讀出這種變化嗎？板書：下沉

　　速度怎么樣？不要說，讀出來聽聽。抓住了“慢慢”，強調了慢慢，還能感覺到太陽的依依不舍了。這就叫會讀書。抓住關鍵字眼，就能讀好句子。

　　2、能像剛才那樣自己讀讀第2句嗎？試著自己讀讀。

　　指讀，你想抓住那個詞語來讀。（強調“圓圓”“漲紅”來讀。）

　　就這幾種顏色嗎？還有什么顏色？（藍色，綠色，金色）指導認識省略號。讀到這里時要在心里讀剛才想到的顏色。這樣就有味道了。

　　這么多的顏色，用一個詞來說說。（五顏六色……）出示詞語，學生讀一讀。

　�。ㄋ模┳x第四自然段

　　能用剛才老師說的這些方法來學習第四自然段嗎？練習讀書。

　　交流：

　　此時的太陽在什么位置？（西山的背后，可以換個詞，就是“落山”教師板書）

　　1）誰來讀好它？

　　指生讀，讀出了霞光的遙遠，太陽的悄無聲息。

　�。�2）這一節所描寫的景色多美呀？你想把它記下來嗎？一分鐘背誦。

　　填空：太陽的臉了，它走向，把留在了的天邊。

　　出示三段課文。在夕陽的照耀下，連綿起伏的西山，天上的彩云，燦爛的霞光，都顯得如此的美麗。夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！

　　（五）讀第五自然段

　　小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？

　　（1）出示：滿面紅光誰來讀讀

　　（2）爺爺為什么滿面紅光？（爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀�。�

　�。�3）為什么爺爺望著奶奶說，而不是看著小孫子呢？學生試說。

　　中央電視臺有個專門為老年人開辦的電視欄目，叫《夕陽紅》，里面有一首歌，很好聽，想聽嗎？欣賞歌曲。

　　夕陽沒有中午太陽的刺眼，他多了一份柔和，夕陽沒有了中午太陽的熱情，他多了一份溫馨。夕陽紅象征著老年人美好的生活。

　　他對奶奶說：“夕陽真美呀！”也就是說：我們的晚年生活————（幸福，美好，快樂啊。）

　　為什么這么快樂？（生活好，欣賞了美景，有小孫子的陪伴。）

　　出示作業：

　　寫字指導：

　　1、已經學了前面5個生字，我們再來學習后面5個生字。

　　2、指生讀，

　　3、你是怎么樣記住這些字的？交流：利用熟字和偏旁來記生字，省事速度快。

　　4、教學將字旁：

　　5、提出難寫的字，老師范寫：

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇8

　　作者：江蘇省丹陽市華南實驗學校  張紅芳    轉貼自：本站原創    點擊數：82

　　體驗，一種詩化的思維——《夕陽真美》教學片段及評析

　　江蘇省丹陽市華南實驗學校  張紅芳

　　當學生熟讀課文之后，教師動情地說：聽了作者的描繪，你體會到什么了？讓我們一起來分享你的體驗，好嗎？

　　有學生說：“夕陽真美，天邊就像一幅美麗的畫！我想起了一句詩：白日依山盡�！�

　　師：好！你有一雙畫家的眼睛！還有詩人的情懷！

　　有學生說：“ 我覺得夕陽是一位化妝師，她把西山打扮得十分壯麗！”

　　有學生說：“我認為夕陽是一位美發師，她把白云的頭發染成黃色、紅色、紫色、綠色�！�

　　有學生說：“夕陽是害羞的女孩，她的臉變得越來越紅，最后還躲起來呢！”

　　有學生說；“夕陽真美，可是要離開我們了！”

　　還有學生說：“對，夕陽就是爺爺奶奶嘛！”

　　師：為什么？

　　這位學生說：“他們年紀大了，要離開我們了�！�

　　師：是呀！他們年輕的時候把愛的陽光給了我們，現在他們年紀大了，我們要珍惜和他們在一起的時光！

　　今天老師真高興，因為你們不僅帶老師欣賞了美麗的夕陽，還帶老師享受到想象的快樂！

　　評析：

　　體驗，是一種思，即探究。體驗之思，是一種詩化的思維，它賦予閱讀教學以新的思想，好象給閱讀教學注入新的血液。在閱讀教學中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養和審美情趣的培養。凡此種種，都離不開體驗，離不開用全心的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。教學中，教師引導學生熱情地與文本對話，學生能夠獨立閱讀，獨立體驗，獨立探究，不由得喚起了自身的生活體驗，只有學生的經驗與體驗進入課程，課程的意義才能真正體現出來。通過學生在文本中涵泳，對文本中的情與境，人與事作出個性化的理解，在同伴語言的激勵與喚醒之下，學生的體驗得到了升華，達成了共享，從而煥發出語文生命創新的活力。

　　（原創文章，錄用轉載請務必寫明作者和單位�。�

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇9

　　課前交流

　　師：你喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：說話快一點。

　　生：喜歡。

　　師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。

　　生：太陽。

　　師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。

　　生：太陽。

　　師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日”

　　師：準備好，一會上課。

　　一預習探究

　　1導入新課

　　師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。

　　師：齊讀

　　師：想一想，什么是夕陽？

　　生：太陽。

　　生：傍晚的太陽。

　　師：不拖腔再讀一遍。

　　師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。

　　生讀書。

　　二合作交流

　　1檢查生字認讀情況

　　師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。

　　出示加拼音帶顏色的生詞

　　自由讀，指讀

　　師: 誰愿意讀給大家聽聽。？

　　師：誰還愿意讀給大家聽？

　　師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？

　　師：會讀了嗎？

　　生：會讀了。

　　師：會讀的搶讀比賽。

　　2再讀課文

　　師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。

　　生讀課文。

　　師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？

　　生：第二自然段。

　　生：第三自然段。

　　生：第四自然段。

　　師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？

　　生讀書。

　　師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。

　　生：畫太陽。

　　師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？

　　生：不行。

　　師：再讀書。

　　生：外面有黃色的光。

　　師畫出光。問：是這樣畫嗎？

　　師：太陽畫上了，還該畫什么？

　　生：畫山。

　　師畫出一座山，問：行嗎？

　　生：應該畫一座連一座。

　　師：這樣的山是什么樣的山？

　　生：連綿起伏的山。

　　師讀詞  生讀詞

　　師：還畫什么？

　　生：夕陽的余暉

　　師：畫上余暉就怎么樣了？

　　生：顯得更壯麗了

　　師：還畫什么？

　　生：深藍的天空。

　　師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？

　　生讀書

　　師：誰來讀給大家聽？

　　生讀

　　師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？

　　生：有

　　師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。

　　生自由背誦。

　　師：女同學背

　　師：不錯

　　師：男子漢們準備好了嗎？

　　師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

　　師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？

　　生讀文。

　　師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？

　　生：顏色美。

　　師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。

　　一生舉手

　　師：你為什么舉手？

　　生：還有很多種顏色，因為有省略號。

　　師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。

　　師：還有什么顏色？

　　生：黃……

　　師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。

　　生：五顏六色

　　生：五彩繽紛

　　師：從第四自然段你又能感受到什么？

　　生默讀課文

　　生：夕陽很美

　　師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

　　師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？

　　展示太陽落山時的動畫

　　師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受

　　師：什么感受？

　　生：美

　　生：漂亮

　　師：還有不同的感受嗎？

　　生：壯觀

　　生：美麗極了，壯麗極了

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？

　　生自己讀

　　師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？

　　師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。

　　師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

　　師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？

　　齊讀。

　　師：西斜的太陽美就美在……落山的太陽美就美在……請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。

　　展示全文，配樂朗讀。

　　師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗”　新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

　　生：“丬”字旁加“士”

　　師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”

　　生讀謎語，

　　師：怎樣寫“壯”

　　生：右邊是“士”，第二橫短

　　師：伸出手來，一起寫

　　師在田字格里演示寫法。

　　師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”

　　師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。

　　師：描好的同學，拿出練習本寫一個。

　　師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

　　拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇10

　　第三屆全國蘇教版課堂教學大賽

　　a5號選手：霍曉玲（江蘇省常州市武進清英外國語學校）

　　上課內容：二上《夕陽真美》

　　時間：2010-12-1下午

　　地點：南京市金陵河西會場

　　實錄：倉山一粟

　　學生：致遠外國語小學二（1）班

　　一. 復習導入。

　　師：我們繼續來學習

　　生：夕陽真美

　　師：睜大眼睛看看，這個生字你還認識嗎？

　　生：壯，

　　師：將字旁這樣寫，你能給找找詞語朋友

　　生：壯麗

　　師：你找到了課文中的一個詞，一起讀一讀�？匆豢催@一組生詞

　　生：深藍、燦爛、起伏

　　師：這組短語你還能讀準確嗎？

　　生：深藍的天空，燦爛的霞光，起伏的西山

　　師：你能想象一下畫面再來讀一讀

　　生：再讀

　　二.品讀課文

　　師：打開課文，讀一讀第二自然段，讀一讀。

　　生：讀課文

　　師：小朋友，讀了這一自然，你知道了什么呀。

　　生：太陽已經西斜，

　　師：原來太陽已經西斜了。我們先來看一看西斜的太陽。想象一下夏天的太陽會感覺怎么樣呢

　　生：看了眼睛很花。

　　師：到了傍晚的時候，太陽怎么樣呢

　　生：很美麗

　　陽光的眼睛很軟。

　　師：很柔和了，是呀，把刺眼的光芒收起來了，誰來讀一讀。

　　生：學生讀。

　　師：讀得再柔和一點。

　　生集體讀

　　師：天空一片深藍。伸出手來，與老師一起畫一畫深藍的天空下的山一座連著一座。

　　師板書：連綿起伏

　　讀一讀，還沒讀出這樣的感覺

　　一起來讀一讀。

　　生：連綿起伏

　　師：太陽落山的時候發出的光芒就是這樣

　　生：余暉

　　師：你覺得這時的景色怎么樣？

　　生：很美

　　很漂亮，很壯觀，很壯麗

　　師：對呀，這時候的景色十分壯麗。哪位小朋友來讀好這個詞語。

　　生：十分壯麗。

　　師：讀得真好，我們像這位小朋友一樣讀。

　　生：十分壯麗。

　　師：如果把詞語放到句子中你還能讀好嗎

　　師：想象這樣的畫面再來讀一讀。自己讀一讀。

　　生：讀

　　師：看來帶著想象讀，就能把課文讀好。

　　生：連綿起伏的西山——

　　師：讓我們忍不住想說

　　生：夕陽真美

　　師：讓我們捧起語文書，一起來讀一讀第二自然段吧

　　生齊讀第二自然段

　　師：太陽下沉的時候，她那圓圓的臉漲紅了，讓我們一起來看一看。你看到了什么

　　生：她的臉已經漲紅了。

　　師：你的臉蛋什么時候能漲紅了

　　生：不好意思的時候

　　師：你用害羞的語氣讀一讀

　　生：用力氣的時候

　　運動的時候

　　我吃飯吃得很心滿意足的時候。

　　師：現在在老師的眼里呀，仿佛看到小朋友們一張張紅樸樸的臉蛋。

　　帶著感受讀一讀。

　　生：她那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——

　　師：用一個詞語來說一說

　　生：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑讕

　　師：選取一個詞寫下來吧，看到這樣的畫面，你想？

　　生：把它畫下來，把它唱出來，吟誦一首詩，在夕陽下跳一支舞。讀幾篇關于夕陽真美的課文。

　　三.拓展延伸

　　師：看著夕陽漸漸地下沉了，讓我們小朋友們來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：太陽的臉變得更紅了——這時候太陽又跑哪兒去了呢

　　生：在西山的背后

　　師：太陽已經落山了，你能找到對應的句子讀一讀嗎

　　生：讀這一句話，她輕輕地走下——

　　師：太陽的霞光怎么樣

　　生：非常美麗

　　我仿佛看到了太陽把美麗的霞光留在了遙遠的天邊

　　師：對呀太陽離我很遠呀。讓我們象剛才這位女小朋友那樣，把美麗的霞光讀一讀。

　　師：太陽已經下山了，它仿佛依依不舍地對我們說——

　　生：再見，我明天還會來看你們的。

　　師：再輕一點，與我們說再見。

　　生：（輕輕地）再見

　　師：請女小朋友捧起書，讀一讀第四自然段。

　　生：——把燦爛的霞光留在——

　　師：當她西斜的時候——，當她落山的時候——夕陽——

　　生：夕陽真美。

　　師：學到這兒你能用先——然后——最后——說一說嗎？先自己說一說。

　　生：（自由練說

　　太陽先西斜，然后慢慢往下沉，最后走到西山背后

　　太陽先收起刺眼的光芒，然后漲紅了臉，最后變紫了。

　　師：你不僅說出了太陽位置的變化，還說出了顏色的變化。

　　選擇你喜歡的一段來背一背。

　　生：（自由背課文

　　師：多背幾節，沒有關系。下面跟著電腦老師一起來背一遍。播放課文錄音。不會背的，打開書輕輕地讀一讀。

　　生：（跟著背誦。

　　師：好，小朋友，剛才我們跟著電腦老師練了一遍，現在誰愿意來展示一下。

　　生：（依次分小節背誦

　　師：課后我們可以把其他的段落來背一遍。爺爺奶奶也迷住了。爺爺為什么會滿在紅光呢？

　　生：因為夕陽很美

　　精神很好。

　　師：爺爺被這情景迷住了。所以他情不自禁地望著奶奶說——

　　幸福地望著奶奶說——

　　生：夕陽真美。

　　師：其實站在江邊，看到的夕陽也很美。

　　電腦出了狀況，等一等電腦老師，捧著書讀一讀。

　　下課哨聲響了。

　　師：拿出課前的作業紙。

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇11

　　一、教學目標

　　1.復習生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀促誦課文。

　　2.品味圖片，了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點、難點

　　有感情朗讀課文，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山），理解課文內容。

　　三、課前準備

　　1.教師制作用具：多媒體ppt課件。

　　2.學生課前準備：傍晚注意觀察夕陽、自帶彩筆。

　　四、教學過程（課前播放歌曲《夕陽紅》）

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1.板書課題，學生齊讀課題。

　　2.課件出示：復習生字詞。

　　（1）指名讀。（2）全班齊讀。（3）小結。

　　(二) 課文范讀，初步感知

　　1.點擊喇叭：播放課文錄音范讀（要求學生安靜地聽，認真地想。）

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　4.小結：小朋友們讀得真好！我們繼續學習課文。

　　（三）直奔中心，整題理解

　　1.學生讀、畫。

　　2.課件出示：第5自然段圖文。學生齊讀。

　　3.學生默讀后指名回答（2、3、4自然段）。

　　4.小結：小朋友們可真會讀書，這么快就幫老師找出了爺爺為什么說“夕陽真美”的段落。真棒！

　�。ㄋ模﹫D文結合，深入理解

　　1.課件出示：夕陽圖。

　　2.學生觀察回答。

　　3.指導觀圖，理解課文內容。

　　▲師述：第一幅圖再現了課文的第2自然段的內容，請同學們說說：

　　①你看到的夕陽在什么位置？②夕陽怎么樣了？③天空是什么顏色？④遠處的西山是怎么樣的景象？⑤出示課文片段，學生齊讀。

　　▲師述：第二幅圖再現了課文的第3自然段的內容，請同學們說說：

　　①夕陽這時候慢慢地干什么？②它的臉怎么樣了？云朵發生什么變化？③出示課文片段，學生齊讀。

　　▲師述：第三幅圖再現了課文的第4自然段的內容，請同學們說說：

　�、傧﹃柕哪樧兊迷趺礃恿�?②夕陽這時候走到哪了？③夕陽給我們留下了什么？④出示課文片段，學生齊讀。

　　4.學生自由讀自己喜歡的段落。

　　5.小結：小朋友們讀得真棒！作者在這三個自然段，描繪了夕陽西下的整個過程（西斜——下沉——落山），讓我們猶如親臨其境地感受到了“夕陽真美呀！”

　�。ㄎ澹┫胂罄L畫，拓展延伸

　　1.學生動手畫畫。(播放歌曲《夕陽紅》)

　　2.教師巡視，展示學生的繪畫成果，并讓學生說說：我畫的是什么？

　　3.小結：你們畫得真好，讓老師大開眼界。可見你們都是個熱愛大自然的好孩子。

　　(六)有感情地朗讀全文。

　　1.播放課文范讀。2.學生有感情地齊讀全文。

　　(七)回歸總結、布置作業(2’)

　　1.結合板書總結。

　　2.作業：①有感情地朗讀和背誦課文。②收集有關夕陽的資料，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　�。ò耍┌鍟�設計

　　23 夕陽真美

　　西斜——下沉——落山

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇12

　　教學目標

　　能正確,流利,有感情的朗讀全文,背誦課文.

　　感受夕陽西下的美景,激發學生熱愛大自然的思想感情.

　　教學重,難點:感受夕陽西下的美景,有感情的朗讀全文.

　　教學準備:教學課件,小黑板,"太陽花",練習冊.

　　教學過程

　　一,談話導入

　　1,上節課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色.今天就讓我們繼續來學習第23課——《夕陽真美》

　　2,師范讀全文 請同學們打開書,和老師一起來到那美麗的傍晚,去欣賞夕陽.美麗的夕陽讓我們意猶未盡,那就讓我們細細的去欣賞他品味他.

　　[蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效果."教師的范讀是無可替代的,學生通過細看錄象中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描寫的情景為他們的自主學習提供了拐杖.]

　　二,精讀

　　1,首先讓我們來欣賞一下太陽西斜的美景.請大家讀第二自然段,小朋友一邊讀一邊想你會看到更美的景色.

　　你看到了什么 西斜的太陽和中午的太陽有什么不一樣 你能把這種柔和的美讀出來嗎

　　太陽你們看的很仔細,天空是怎樣的 瞧!多么美麗多么寧靜呀,你能讓我們聽出這種感覺嗎 比一比誰讀的天空寧靜.

　　太陽很美,天空很美,在夕陽下的西山呢

　　(課件)請伸出小手,跟老師一起畫一畫這連綿起伏的西山,瞧!它們有的高有的底,一座連著一座,這就是——連綿起伏,誰來讀讀這個詞.

　　[低年級學生的思維特點還是以直觀形象思維為主,連綿起伏這個詞比較抽象,教師在設計這個環節時讓學生通過看課件中的畫面,用手和老師一起在圖上畫這連綿起伏的山,讓學生形象生動的理解了詞語,化難為易.]

　　看!披著夕陽的余輝的西山是多么的壯觀美麗呀!這就是壯麗.看了這壯麗的西山我忍不住要來讀一讀.

　　誰想和我比一比!指名讀

　　我們可以邊讀邊想著這幅圖來讀.天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!試著把這種壯觀,美麗的景色讀給你的同桌聽

　　讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山.

　　(齊讀)

　　[閱讀是學生的個性化行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應當逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,教師讓學生比賽讀,同桌互讀在這一過程中,培養學生主動積極思維的過程.]

　　這么壯麗的景色讓我們舍不得離開,那就讓我們把它記在腦海里吧,同學們可以邊看圖邊背,也可以抓住剛才學習的幾個重點詞語來背,自己先練一練. (我們來個小組比賽)

　　[指導學生科學的選擇適合自己的學習方法進行自主學習,教給低年級學生一些背書的方法,可以邊看圖邊背,抓住重點詞語背,邊讀邊背,還可以看著板書背,學生學習了這些學習方法為以后的自學做好準備.]

　　真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我情不自禁的想說——夕陽真美!

　　2, 美麗的景色還遠不只這些呢!讓我們欣賞這下沉的夕陽又是怎樣的一翻景色 誰給我們讀一讀.

　　你覺得這時的太陽像什么 多可愛多有趣的太陽呀,像一個害羞的小娃娃,你再讀讀.

　　太陽這么可愛它身邊的云呢 除了這些顏色你還看到那些顏色 省略號就表示還有許多顏色省掉了不寫了.

　　[省略號是一個難點,教師先讓學生看圖找一找還看到那些顏色,然后教師直接告訴學生這些顏色就藏在省略號里面,很形象,簡單的把知識傳授給學生,適合學生的年齡特點.]

　　這么多顏色你能用一個詞來說說嗎 (無顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,五光十色,萬紫千紅)這么多的顏色多可愛多迷人,同學們自己練練,一會兒我們來個男女生對抗賽!

　　[通過一個詞來拓展學生的語言,幫助學生積累詞匯,使他們已有的零散的詞語得到整理,集中.]

　　要是把他們背下來該多好!請你大聲的背給你的同桌聽.

　　夕陽把天空染成了五顏六色,所以我們要說:夕陽真美!

　　3, 西斜的太陽美,下沉的太陽也美,我們想西山背后的太陽一定也是美不勝收

　　請大家邊讀邊想像著書上描繪的畫面.四人小組一起合作讀一讀,說說你想到的畫面.

　　["一位優秀的教師是教會學生怎樣學,而不是教育學生學會什么"課堂上適當的放手發揮學生的個性,讓學生在合作中探究,在合作中發現,并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點,真正將課堂還給學生,讓他們做課堂的主人.]

　　夕陽躲到西山背后了,他留給我們什么美 如此燦爛奪目的霞光誰來讀一讀,看誰讀的最美!

　　如果不背下來多可惜,讓我們來美美的背一背.

　　是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美他吧——夕陽真美.

　　小朋友看了夕陽覺得很美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽有什么感覺 誰來讀

　　爺爺滿面紅光多高興呀!他牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多浪漫,多幸福!因為趕上了好年代,我們的爺爺,奶奶,外公,外婆的晚年生活不就像這夕陽一樣美好嗎 讓我們全體起立,一起來衷心的祝福他們——夕陽真美!

　　["夕陽真美" 是從爺爺贊美夕陽的話中提取出來的,既是對夕陽美得動人的恰當贊美,又是爺爺,奶奶幸福晚年的生動寫照,一語雙關,這時可以拓展開去,爺爺,奶奶遇上好時代,他們的晚年生活真可以與大自然的夕陽美景相媲美!水到渠成,不露痕跡地表白,擯棄了以往歸納升華中心的生硬,不失時機地握住學生的情感升華的一瞬間, 無形地滲透德育,教學效果很好.]

　　5,美麗的夕陽令我們陶醉,同學們想親自去看看嗎 讓我們披著夕陽的余輝一起去看看吧!(課件欣賞)

　　6, 夕陽給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂 ,我們贊美夕陽,讓我們完整的欣賞以下課文,會背的同學來背,我們可以邊背邊想著剛才的畫面,可以看著老師的板書,還可以邊讀邊背,不會的看一眼書. 不會背的同學來讀.老師給你們陪上音樂和畫面

　　課堂作業

　　夕陽留下了美好的印象,同學們很開心,可是蠟筆小新今天卻遇到了麻煩,他找不到回家的路,想請同學們幫幫他,誰來給他指路

　　復習生字

　　完成練習

　　四,課外作業

　　1,背一背,畫一畫,寫一寫

　　2,讀巴金的《海上的日出》

　　[讓學生背一背,畫一畫,寫一寫鞏固一下課文內容,推薦學生讀一讀巴金的《海上的日出》,低年級學生不能自己選擇好書,教師應該為學生選擇一些好書.]

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇13

　　教學內容：

　　指導背誦、寫字

　　教學過程：

　　一、檢查練習朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生認真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背

　　4、學生看板書內容，練習全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　四、作業練習

　　1、描紅練習

　　2、比一比，再分別組成詞語

　　皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵

　　板書設計：

　　夕陽真美

　　西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗

　　往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫

　　西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光

語文蘇教版第三冊《夕陽真美》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受夕陽的美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入，感情讀題：

　　1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

　　2、指讀課題：誰來讀讀課題？

　　3、齊讀。

　　二、受邀觀賞，初感夕陽：

　　1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描寫夕陽美的？

　　3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？

　　4、師板書：西斜 下沉 落山

　　三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

　　1、誰想來讀讀第二自然段？

　　2、指讀。

　　3、誰還想來試試？

　　4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

　　5、生匯報

　　6、還看到什么景色？

　　7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

　　8、還有嗎？

　　9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

　　10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

　　11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

　　12、讀

　　13、齊讀這段話。

　　四、想象下沉圖，感受多彩之美：

　　1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

　　2、誰來讀？

　　3、生評價

　　4、再讀。

　　5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？

　　6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。

　　五、尋找落山圖，感受燦爛美：

　　1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

　　2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

　　3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

　　六、系統強化，鞏固背誦：

　　1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

　　2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

　　七、回歸自然，凸顯中心：

　　1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

　　2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

　　3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

　　4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作業：

　　孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！