《云房子》教學(xué)案例片斷分析（精選17篇）
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇1
手腦口并用，實(shí)踐新課標(biāo)《云房子》教學(xué)案例片斷分析
片斷一：尊重個(gè)體獨(dú)特體驗(yàn)
師：小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了，你們想看到小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔空?qǐng)小朋友們輕聲地讀一讀第二自然段，用筆畫出小鳥們?cè)斓脑品孔樱纯茨阕钕矚g哪一種，并用你最喜歡的方式把它表現(xiàn)出來。
生1：我喜歡像花兒那樣美美地開著的云房子，因?yàn)樗芷粒蚁氚阉x出來。
師：讀得多有感情啊！
生2：我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)樗烂赖亻_著，我想把這它演出來。（邊讀邊演）
生3：我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)槲液孟衤劦搅怂l(fā)的“香氣”，（深深地聞著，好像陶醉在“香氣”中。）
師：好香啊！你真會(huì)想像！
生4：我太喜歡這樣的云房子了！我真想把它畫出來。（走上黑板，認(rèn)真地畫了起來）
師：太美了！真不愧是未來的小畫家啊！
師：讓我們看著這幅畫配上你喜歡的動(dòng)作，讀出你的喜愛之情吧！
（讀得聲情并茂，掀起了一個(gè)小小的高潮）
……
［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受審美樂趣。”本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一思想，教學(xué)中我做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生讀書后產(chǎn)生的不同理解和獨(dú)特想法都給予充分肯定，贊揚(yáng)讓學(xué)生獲得成功的喜悅。］
片斷二：放飛想像，敢說愿寫
師：假如現(xiàn)在你們就是小鳥，你們想造云房子嗎？
生：想！（很興奮，很激動(dòng)）
師：請(qǐng)小朋友們先小組內(nèi)（事先分好合作小組）輕聲地商量一下造什么樣的云房子，然后幾個(gè)人合作動(dòng)手造一造你們心中的云房子，讓我們和著美妙的音樂，插上想像的翅膀，把心中的云房子盡情地造出來吧！（播放輕音樂）
（學(xué)生先商量好造什么樣子的，然后拿起桌上準(zhǔn)備好的棉花，在藍(lán)色的彩紙上，動(dòng)手?jǐn)[弄起來，并把擺好的用膠水貼到彩紙上，個(gè)個(gè)參加，人人動(dòng)手，忙得不亦樂乎！）
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們?cè)旌玫?ldquo;云房子”貼到黑板上，各組取名為：
第一組：“葡萄狀的云房子”
第二組：“大傘狀的云房子”
第三組：“拱橋狀的云房子”
第四組：“大山狀的云房子”
第五組：“烏龜狀的云房子”
第六組：“大風(fēng)車狀的云房子”
師：小朋友們做得太精彩了，讓我們用掌聲表?yè)P(yáng)一下我們自己吧！
［新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在本斷教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，通過小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。再次掀起一個(gè)小小的高潮。］
師：請(qǐng)小朋友看著黑板上的圖，學(xué)著書上的樣子，用上“有的像……有的像……”這樣的句子，說一說。
師：天上的云房子各種各樣……
生1：天上的云房子各種各樣，有的像大傘那樣開心地張著，有的像烏龜伸出腦袋很逗人喜愛。
生2：天上的云房子各種各樣，有的像圓圓的葡萄那樣一串又一串，有的像大山那樣高大。
生3：天上的云房子各種各樣，有的像大風(fēng)車，有的像拱橋。
生4：我還想說別的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨頭，有的像小貓正在睡覺。
生5：我也想說，天上的云房子真多！有的像蘋果，有的像樹葉，還有的像大馬。
小朋友們?cè)秸f越開心，越說越起勁，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅。
師：你們說了這么多，這么美的云房子，你們?cè)敢獍阉鼈儗懴聛韱幔?/p>
生：（異口同聲）愿意！
［新課標(biāo)（一、二年級(jí)段）要求：學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我是這樣做的：先看著自己的設(shè)計(jì)練習(xí)說話，學(xué)生說出了很多美句子，有了前面說的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍起來了。他們還說出了更多、更形象的云房子。學(xué)生由看著圖說話，到說自己想像中的話，使說話練習(xí)取得了意想不到的效果，從“學(xué)說”再到 “學(xué)寫”，這樣拉近了說與寫的距離，使寫話訓(xùn)練，水到渠成，為以后的寫作奠基。］
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—（齊讀課題）云房子。
2.上節(jié)課我們學(xué)了不少生字新詞，還記得嗎？
△（出示帶拼音詞語(yǔ)），火車誰(shuí)來開？
△ 去掉拼音還能開得又快又響嗎？。
△ 齊讀
3.上節(jié)課，小朋友們讀過課題后主要提了兩個(gè)問題，一個(gè)是誰(shuí)造的云房子？還有就是云房子是什么樣的？老師希望你們?cè)谶@節(jié)課上開動(dòng)腦筋，把一個(gè)個(gè)“為什么”都給解開。
4.小朋友，剛剛下了一場(chǎng)大雨，（出示第一節(jié)）太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
5.這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說什么？自己讀一讀。
（出示）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”
△我們誰(shuí)會(huì)像小鳥一樣說？（出示：哇，這么多白云！）
△指讀。
△ 白云真多呀，誰(shuí)再來讀？
△ 除了“這么多”這個(gè)詞告訴我們白云多，還從哪里看出白云多呢？
△ 指生回答（哇、感嘆號(hào)）。
△ 你來讀讀這句話。
△ 白云這里一朵，那里一朵，這里一片那里一片，真多！讓我們一起來讀。
3、看到這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。
△ 你來像小鳥一樣說一說，（指名讀）。
△ 你是其中的一只小鳥。
△ 還有哪只小鳥想說？指讀。
△我們是一群小鳥，讓我們一起響亮地說。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、小鳥兒們說干就干，它們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子就造好了。我們來看看小鳥們?cè)斐隽耸裁礃拥脑品孔印?/p>
（出示：）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
△自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……
（1）大冬瓜不像蘋果、西紅柿那樣小巧地掛在枝頭，而是傻頭傻腦地躺在那兒，多可愛呀。誰(shuí)也喜歡這幢云房子？（指讀）還有誰(shuí)喜歡這幢房子？都喜歡，我們就一起來讀。
（2）小朋友都看過盛開的花朵，花瓣完全綻開了，花兒在盡力展現(xiàn)自己的美麗。真漂亮啊。誰(shuí)也喜歡這幢像花朵一樣的云房子？（給我們讀一讀、說說你的感覺。齊讀）
（3）你在哪里見過很高的大樓房？
△高到我們要把頭高高地抬起才能看到最高層。這座樓房真高呀！誰(shuí)也來讀？
（4）大禮堂又寬敞又明亮。男生來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰(shuí)喜歡這座小巧玲瓏的房子？
△ 原意把這些云房子全部向大家介紹一下嗎。（指讀）
△ 讓我們回去向爸爸媽媽介紹這些有趣的云房子吧。
△引讀：云房子的形狀可多了―――（齊讀）有的……
4、小鳥們?cè)炝诉@么多漂亮的云房子，我們小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會(huì)造哪些云房子？小組討論討論，簡(jiǎn)單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（ ）。
小組里的同學(xué)一起說說你們?cè)炝耸裁礃拥脑品孔樱?/p>
（2）我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟。≡品孔佑械南瘢?），有的像，有的像。
△小朋友們，你們?cè)斓脑品孔雍托▲B們?cè)斓脑品孔右粯佑侄嘤制粒?/p>
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。
△讀詞：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，指2人讀。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請(qǐng)你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請(qǐng)我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？請(qǐng)趕快在四人小組里行動(dòng)吧！（學(xué)生活動(dòng)）
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀兩三人。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、師述：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時(shí)候的天空是怎樣的？
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、這個(gè)句子很長(zhǎng)，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀
3、指名讀，齊讀。
5、雨后的天空非常美麗：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更加潔凈、艷麗。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
△課文中有不少詞語(yǔ)寫得很好，比如（笑瞇瞇的）太陽(yáng) （水汪汪的）藍(lán)天
下面考考大家，（出示）你能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？
五、總結(jié)全文。
一場(chǎng)雨過后，天空飄浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？
△ 齊讀全文。
六、課外拓展
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
七、寫字。
出示：客、樣、造、然
△ 指讀、齊讀。
△ 為它們找朋友。（組詞）
△ 范寫：客、然
△學(xué)生描紅、臨寫（事先發(fā)習(xí)字冊(cè)）
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇3
一、引入美：
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。
2、正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰(shuí)來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3、小朋友，想去參觀一下小鳥們?cè)斓脑品孔訂幔亢茫驼?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子
二、感受美
1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
——學(xué)生發(fā)言，交流。
3、（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）
“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰(shuí)想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰(shuí)來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰(shuí)來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作
7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學(xué)生發(fā)揮想象）
8、多媒體出示第四小節(jié)：誰(shuí)來把小鳥的歡樂讀出來呢？
9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥也覺得很奇怪。誰(shuí)來讀好這句話呢？
三、追求美
1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。
2、誰(shuí)愿意讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽(yáng)（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）
可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？
讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動(dòng)作）你們覺得老師讀的怎樣？
4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！
5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
6、小結(jié)：小鳥們?cè)陲h滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽(yáng)公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
7、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷溃⌒∨笥严氩幌胱约阂瞾碓煸煸品孔影。磕闷鹉闶种械墓P，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）
板書設(shè)計(jì) ：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇4
案例：
(一)引入美：
師：小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？（多媒體演示雨過后天空漂浮云朵）誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵？
生：天上的云可真漂亮呀！
生：天上的云像棉花一樣白。
生：有的云像坦克，有的云像一條蛇。
師：正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰(shuí)來做做這群可愛的小鳥？
生：指名讀。
師：老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話。
生：齊讀。
（二）感受美
師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
生：自由地讀。
師：誰(shuí)來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
生：發(fā)言，交流。
師：（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個(gè)讓老師評(píng)議，后面讓學(xué)生試一試。）
生：指名讀。
師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！還有誰(shuí)想來讀的？我們一起來讀一讀。
（三）創(chuàng)造美
師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，自己造一些云房子。先說一說，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？
生：我想造一座像大山一樣的房子。
生：我要造一座宇宙飛船的云房子。
生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。
師：我們的小朋友們可真能干。拿出你的紙，把你想造的云房子畫出來。
生：自由作畫。
師：說一說你畫的云房子是什么樣的？為什么這樣畫？
生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因?yàn)槲蚁矚g在樹林里玩耍。
生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。
反思：
一、在美讀中培養(yǎng)語(yǔ)感
葉圣陶先生說過：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”我在教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)文章進(jìn)行分析，而是對(duì)課文中的精彩片段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。
二、讓創(chuàng)造的火花在課堂上綻放
泰戈?duì)栒f：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想象的空間。只要我們抓住契機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的鍛煉。我在教《云房子》將要結(jié)束時(shí)，運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)、變化多端的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢(shì)，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)想象：“看了這么美麗的白云，小朋友肯定也有小鳥的想法，也想造云房子了。”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀，再讓學(xué)生用筆畫出來。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇5
《云房子》教 學(xué) 案 例
作者：劉娟 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：208
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]
師：誰(shuí)愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
… …
經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇6
一、說教材
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動(dòng)為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開想像，進(jìn)行說話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。
二、說學(xué)情
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。
三、說教法學(xué)法
話說：“教無(wú)定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。
1、情趣教學(xué)法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。
3、合作學(xué)習(xí)法
《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
四、說教法過程
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》的新理念，更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教學(xué)過程為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)檢查
教學(xué)出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)下文做個(gè)鋪墊。
（二） 欣賞美
眾所周知，教師通過圖畫，語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，引起學(xué)生的情感共鳴，較快地把學(xué)生帶入課文情境，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起很大作用。上課開始教師借助課件展示雨過天晴的畫面，同時(shí)輔于富有感染力的語(yǔ)言描繪：一場(chǎng)大雨剛剛過去（板書：雨過），太陽(yáng)公公沒有來得及把云娃娃全部帶走，一些調(diào)皮的云娃娃就留下來，它們?cè)谔焐贤甑枚嚅_心呀？這時(shí)，誰(shuí)也來湊熱鬧呢？（課件演示：一群小鳥）隨之，教師給一些學(xué)生邊戴上小鳥的頭飾邊問：這么多小鳥，這下天空可熱鬧啦！小鳥們，看了這么多白云，你們最想干什么？（此時(shí)孩子們有的可能說要好好欣賞，有的說要造云房子等等）學(xué)生回答后，教師接著說。讀一讀第二自然段就知道了，由此導(dǎo)入下面內(nèi)容。
這樣做是讓學(xué)生角色換位，使課堂上規(guī)矩規(guī)矩的學(xué)生，變成一群快樂的小鳥，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態(tài)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的積極性。
（三） 感悟美
該環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)習(xí)第2段。教師先讓學(xué)生自由充分地讀。感受課文描寫云房子的樣子，并組織學(xué)生動(dòng)手制作云房子，具體做法是：教師播放音樂，給每個(gè)小組成員分發(fā)一些云卡片和一張以藍(lán)天為背景的卡片，學(xué)生根據(jù)自己的想象把云卡片撕成各式各樣的云房子，再將云房子貼在背景圖上，期間教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有的照著書上的式樣造，有的則造自己喜歡的式樣。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了動(dòng)手能力，還使其自身的創(chuàng)造能力得到挖掘發(fā)展培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在制作云房子后，教師將學(xué)生的作品展示出來，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后指名介紹各式各樣的云房子（板書：各式各樣）（教師隨著出示第2自然段的第2、3句話）學(xué)生齊讀，在讀懂的基礎(chǔ)上根據(jù)展示出的各種各樣的云房子，引導(dǎo)學(xué)生利用句式“有的像……有的像……還有的像……”（板書：有的像…… 有的像……還有的像……）。第二步，學(xué)習(xí)第3、4段，我采用“讀—說－演”的學(xué)法。先齊聲朗讀，啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)“做客”“玩耍”，初讀感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生想像說話：小鳥嘰嘰喳喳，它們說的是什么呢？小組討論，接著指名上臺(tái)邊說演，在演的過程中滲透待人接物的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌待客。最后集體演讀，這樣教充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另外，加深對(duì)課文的感悟和訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
（四） 追求美
教師模仿風(fēng)吹的聲音（板書：風(fēng)起），營(yíng)造情境，借機(jī)提問：“忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)”，天空發(fā)生了什么變化呢？教師提這個(gè)問題起到承上啟下的作用，領(lǐng)著學(xué)生自然而然進(jìn)入第5、6段的學(xué)習(xí)。先學(xué)第5段。主要抓住語(yǔ)氣詞“咦”，通過個(gè)別讀齊讀等形式，讀出風(fēng)起，云房子變小，不見了，小鳥驚奇遺憾的語(yǔ)氣。（板書：變小了，不見了）接著學(xué)第6段，教師先出示藍(lán)天圖，學(xué)生看圖感受云散去天空的美麗，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“笑瞇瞇”“水汪汪”進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。采用評(píng)讀、賽讀、美讀等形式，使讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感知云散去天空的另一番美麗。（板書：天晴）學(xué)生熟讀之后，思考“云房子沒有了。小鳥看著無(wú)云的天空會(huì)說些什么？這一問題，學(xué)生練說，再次感受藍(lán)天的美。”最后，教師借助圖畫小結(jié)，使學(xué)生知道要擁有美麗的藍(lán)天，我們必須從小要做“大自然的保衛(wèi)者”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想教育。
五、板書設(shè)計(jì)
22云房子
雨過風(fēng)起 天晴
各種各樣 變小了笑瞇瞇
有的像……有的像……還有的像…… 不見了水汪汪
這一板書方式既揭示課文的內(nèi)容，又突出課文的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好的體會(huì)云朵的千姿百態(tài)及沒云時(shí)藍(lán)天的美。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
《云房子》設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――
高興。通過生動(dòng)的語(yǔ)言描述和多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。
一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學(xué)習(xí)中，并通過小
鳥的要求讓他們復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，參觀中通過朗讀體會(huì)云房子的有趣，各種各樣，根據(jù)情境的發(fā)展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會(huì)感到奇怪，一會(huì)感到難過，隨后又高興起來。
二、朗讀感悟
抓住重點(diǎn)段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導(dǎo)學(xué)。
這一片斷讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，這是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法。
三、激發(fā)想象
教學(xué)中注重學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏的不是想象，而是老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生感到云房子樣子有趣時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，通過合作設(shè)計(jì)出自己想象中的云房子，并運(yùn)用有的像……有的像……也有的像……進(jìn)行說話練習(xí)，這是在充分朗讀基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化、積累語(yǔ)言的很好的環(huán)節(jié)。
在教學(xué)三、四自然段時(shí)，學(xué)生體會(huì)到小鳥特別開心時(shí)，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個(gè)說話訓(xùn)練，不光激發(fā)了學(xué)生的想象，而且通過想象讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。
四、升華情感
老師動(dòng)情，才能讓學(xué)生動(dòng)情。學(xué)生動(dòng)情，語(yǔ)文的味道才散發(fā)出來。
教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心，引領(lǐng)他們沉醉在雨過天晴的清新中時(shí)，用配樂詩(shī)朗誦讓他們感受到藍(lán)天的美麗，隨即進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
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《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇8
《云房子》評(píng)課稿
琚英
一直非常期待尹老師上課。因?yàn)槲抑溃矣謱⒂瓉硪粋�(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。每次聽尹老師上課，那么自然，那么流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課應(yīng)該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺(tái)上，那樣從容地帶著學(xué)生走過美妙的40分鐘。
尹老師將設(shè)計(jì)這堂課的主題是：趣中求實(shí)。讓一堂課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效，應(yīng)該是我們很多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺得尹老師的《云房子》這一課正努力實(shí)現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。
首先，說說這堂課的“趣”。
眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尹老師采用了美麗的畫面，動(dòng)聽的音樂，可愛的動(dòng)作等多種感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是動(dòng)作表演激趣，我覺得運(yùn)用得特別成功。尹老師不是一個(gè)外向型的老師，平常給我們的感覺是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對(duì)學(xué)生的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開始，“我們來造云房子！”尹老師臉上帶著童真的笑容，像個(gè)可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動(dòng)作模擬造房子。孩子們?cè)诒硌葜型耆萑肓嗣篮玫腻谙胫校d趣盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時(shí)不時(shí)地提示孩子們帶上感情，配上動(dòng)作讀一讀。學(xué)生都是好動(dòng)的，能在語(yǔ)文課動(dòng)一動(dòng)，誰(shuí)不高興啊，這樣一來不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯?dú)特的體會(huì)，讀得自然就更有味道了。到后來，擬聲詞的教學(xué)部分，學(xué)生們學(xué)小鳥的叫聲，叫得快點(diǎn)兒，叫的慢點(diǎn)兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，“趣”不是目的，“趣是”為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂處處洋溢著趣味性的課，無(wú)疑更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
其次，說說這堂課的“實(shí)”。
怎樣才能在短短四十分鐘時(shí)間里求得實(shí)效？尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)中。
在拿到一篇課文之后，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”這個(gè)問題上，尹老師做了大膽的取舍，重點(diǎn)就放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個(gè)比喻句，一個(gè)擬聲詞。把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)，教得扎扎實(shí)實(shí)。層次分明應(yīng)該是尹老師教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)很明顯的特點(diǎn)吧。在比喻句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識(shí)比喻句（明明寫得是云房子，怎么寫著寫著就寫到了大冬瓜，花兒呢？）——說說它的作用(這樣寫有什么好處啊？)—— 學(xué)說比喻句（我們也來造云房子吧，你想造一座像什么的云房子？）——說一組比喻句（用上有的像……有的像……也有的像……說一段話）。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就能理解并加以運(yùn)用了。同樣，在教擬聲詞時(shí)，尹老師也遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識(shí)，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個(gè)擬聲詞，通過各種形式的讀讓學(xué)生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生到文中找到另一個(gè)擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最后拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語(yǔ)？很快就喚起了學(xué)生已有的知識(shí)積累，哦，原來“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語(yǔ)就是擬聲詞啊。能干的學(xué)生在感受到擬聲詞的魅力后，也許在以后的寫話中就能自覺或不自覺地用上了。
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時(shí)候往往不會(huì)吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點(diǎn)時(shí)間。但往往是在分角色時(shí)要費(fèi)上很多的口舌，有時(shí)還有學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁鉀]聽清而弄錯(cuò)。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識(shí)地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無(wú)需言語(yǔ)解釋，學(xué)生通過手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會(huì)了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個(gè)問題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問我，怎么今天這節(jié)課時(shí)間好像提寬裕的。我說：“課順唄！”的確，在我班里試教的時(shí)候，學(xué)生讀書、寫字姿勢(shì)要提醒。回答問題老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開小差了也要費(fèi)神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問題的時(shí)候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個(gè)詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個(gè)問題的時(shí)候都會(huì)完整的說：“我送云房子一個(gè)詞：各種各樣。”“我送云房子一個(gè)詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時(shí)一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。
最后，提出本課中的一個(gè)和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時(shí)，尹老師安排大家背誦那段描寫云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個(gè)背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點(diǎn)詞，然后根據(jù)重點(diǎn)詞想句子的方法。或一句一句背，然后連成段的方法等。
《云房子》評(píng)課
今天上午聽了沈老師上的《云房子》一課，我覺得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級(jí)教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作了精美的課件來輔助教學(xué)。沈老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿鼓勵(lì)的言行激發(fā)學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，設(shè)計(jì)了形象易懂的語(yǔ)言讓小朋友科學(xué)地識(shí)記生字，這些都是我在以后的課堂實(shí)踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時(shí)候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個(gè)人覺得這樣的處理方式有點(diǎn)突兀，明顯感覺學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時(shí)候相機(jī)地在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫面，這樣更有利于背誦。低年級(jí)的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。之后沈老師還滲透課說話練習(xí)：云房子有的像 。老師可以有目的地讓說得比較好的小朋友板書添畫云房子，有了直觀的形象，小朋友對(duì)于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語(yǔ)如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書于黑板，接著順理成章地引出下一個(gè)說話練習(xí)：天空中的云房子 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。估計(jì)學(xué)生應(yīng)該能比課上說得更好一些。我覺得這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計(jì)在走，為之后沈老師設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)更能埋好伏筆。
《云房子》評(píng)課
11月18日下午我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了趙微微老師和田鳴鳴老師上的《云房子》一課，我覺得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。《云房子》是一則有趣的童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造起美麗的云房子這樣一件事。課文字里行間充滿了童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)格清純明潔，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。兩位老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法等等，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。 下面我就趙老師的課發(fā)表一下我的意見。
一、品讀語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來。同時(shí)，趙老師也主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過朗讀情感調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就加深了。
二、利用多媒體輔助教學(xué)形成表象
本文是一篇美麗的課文，通過優(yōu)美的語(yǔ)言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。趙老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景，以此形成表象幫助了孩子對(duì)文章語(yǔ)言的理解。展現(xiàn)了云房子的不同形狀等，特別是“禮堂”一詞的理解時(shí)配上了圖片，因?yàn)楹⒆觽儧]有見過禮堂所以很難理解什么叫禮堂，趙老師通過語(yǔ)言的講述外，還出示了禮堂樣子的云房子，讓孩子更好的理解“禮堂”。
三、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際
語(yǔ)文課堂朗讀是主線，但培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力也是很重要的。趙老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了看圖說課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說話的能力。第二自然段學(xué)完了又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來說，然后讓學(xué)生展開想象的翅膀想象還會(huì)造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時(shí)創(chuàng)作欲望也大大提高，孩子們的回答多姿多彩，達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
教學(xué)流程：
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一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開火車讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫出來？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈嫯嫛?/p>
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫背課文。
（4）引：小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語(yǔ)氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥開心的時(shí)候，忽然，吹來一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
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《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇10
一、教學(xué)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，從悟中能得到個(gè)性化的感悟。
2、以直觀教學(xué)為突破口，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，圖文結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
2、緊扣云房子出現(xiàn)——消失的過程，揣摩心理，指導(dǎo)好情感朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識(shí)，獲得樂趣。
三、教學(xué)過程
（一）由圖導(dǎo)入 激發(fā)興趣
課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）
師：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會(huì)說些什么呢？
生：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥會(huì)是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥驚喜的心情。
（二）圖文結(jié)合 注重朗讀
1、師：說做就做，不一會(huì)兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
生迫不及待地說想
師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請(qǐng)自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因?yàn)槲矣X得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動(dòng)，小鳥會(huì)很幸福。
師：課件出示相應(yīng)的云房子。（學(xué)生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）
出示句子：有很寬的大禮堂。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因?yàn)槲矣X得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰(shuí)不喜歡呢？
生4：我喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子，因?yàn)槟敲葱〉脑品孔樱梢园阉踉谑稚希▲B也會(huì)來和我一起玩的。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）
師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會(huì)讀它們，還應(yīng)該——（生齊：記住它們）生自由練背
師：誰(shuí)把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）
2、師：小鳥們?cè)斓脑品孔涌烧嫫涟。∪绻阋彩且恢豢鞓返男▲B，你會(huì)造什么樣的云房子？
（1）學(xué)生拿出紙筆畫畫。
（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是 吉祥物，我非常喜歡它。
生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。
生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！
生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經(jīng)常看到電視上這里鬧干旱，那里發(fā)洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。
師：貼出學(xué)生的畫。我們?cè)斓脑品孔硬坏粒曳浅Ｓ刑攸c(diǎn)，你可以用什么詞語(yǔ)來形容我們的云房子？
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫連起來說說嗎？
我們的云房子（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
學(xué)生練習(xí)說話
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風(fēng)刮走了云）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風(fēng)把云刮走了。
師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會(huì)說些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來。
師：你是用什么語(yǔ)氣讀的？為什么要這樣讀？
生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。
師：講得真好。還有誰(shuí)也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）
師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時(shí)又是怎樣的心情呢？
生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
生2：我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。
師：為什么？
生2：因?yàn)槲矣X得白楊云沒有了，但有了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍(lán)天中一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)）
師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天空，我們一起來做游戲吧！
師：你們?cè)敢鈫幔?/p>
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內(nèi)容，學(xué)生齊讀）
（三）課外延伸 發(fā)展想象
雨過天晴了，小鳥們?cè)谔焐蠒?huì)做些什么呢？
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇11
教材分析：《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的 一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，以小鳥活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，描繪了雨后天空的美麗，難受到自然界的美好與和諧，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生活潑、聰明，喜歡朗讀、去捂 。經(jīng)過一年多的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面形成了思維敏捷、表達(dá)形象生動(dòng)的能力。
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、師（出示雨后天空?qǐng)D）：同學(xué)們，剛剛下了一場(chǎng)大雨，太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。誰(shuí)能用自己的話說一說這雨后美麗的天空呢？（指名回答）
二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟
師：是呀，這么美的天空，你看。（課件出示一群小鳥飛過來的動(dòng)畫，隨后出現(xiàn)“一群小鳥飛過來”的句子。學(xué)生齊讀。）師：小鳥在哪兒呢？在這里（一名學(xué)生拿起桌上的頭飾戴上，連續(xù)幫幾個(gè)小朋友戴上。）師：這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！聽，他們說——（出示句子：哇，這么多白云！）親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？師；來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？好那就讓我們開始吧！來伸出雙手動(dòng)手做一做。師；小鳥們，我們?cè)斓脑品孔诱嫫粒賮碓煲蛔舶桑煟喊涯阍旌玫脑品孔又v給大家聽。（有的學(xué)生說：我造的云房子就像一串肥嘟嘟的葡萄，讓人看了就流口水，有的學(xué)生說；我造的云房子像一只可愛的小花貓，瞧，她還在睡懶覺呢！）師：（出示圖）：瞧，這是大家剛才造的最票亮的幾撞房子，請(qǐng)你們仔細(xì)在欣賞一下，然后告訴我你最喜歡哪一撞？
三、合作交流，以悟促讀
師：你們?cè)斓脑品孔舆@么多，這么漂亮。瞧！小鳥們開心極了。它們從這撞云房子里飛出來，又向那撞云房子飛過去。唧唧喳喳唧唧喳，你們?cè)谡f些什么呀？四人小組演一演。師：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（課件出示風(fēng)聲及云房子漸漸變沒的畫面。）你們看到云房子發(fā)生了什么變化？你來讀一讀。師：（課件出示雨后無(wú)云的天空）：云房子沒有了，天空像洗過一樣干凈，真美呀！誰(shuí)來讀讀這個(gè)自然段？
四、發(fā)散思維，拓展空間。
師：小鳥們，云房子沒有了，你們看到這無(wú)云的天空，會(huì)說些什么呢？
課后反思 在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過語(yǔ)言描述和讓學(xué)生帶上頭飾創(chuàng)設(shè)情境，帶著“小鳥”（學(xué)生）去“造房子”，這是用學(xué)生的活動(dòng)在發(fā)展情境，后來的“讀房子”和“說房子”則是用學(xué)生的體驗(yàn)和感悟在深化情境。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們就可以結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好已有知識(shí)等來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使我們的教學(xué)更加簡(jiǎn)練，讓每位學(xué)生都能充分表達(dá)自己的見解，小組合作要更加深入細(xì)致。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇12
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡(jiǎn)筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個(gè)生字，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？
2、那你看到過用云做成的房子嗎?補(bǔ)齊板書：“云”，今天我們就來學(xué)習(xí)《云房子》這篇美麗的童話故事。誰(shuí)來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰(shuí)造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）出示課件
二、精講點(diǎn)撥
1、你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？讓我們大聲響亮的讀讀（出示課件）分齊讀、開火車讀、指明讀。
2、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細(xì)讀書，我們就能找到知識(shí)的金鑰匙。出示課件，題朗讀要求。打開課本。開始吧！生自由讀課文。
逐行指讀，開火車讀，4人一組連起來讀，齊讀。（注意評(píng)價(jià)）
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了小朋友們讀這幾句話時(shí)特別認(rèn)真，幻燈片上出示
（1）不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。
（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得怎么樣？（注意評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，特別要注意停頓。
4、詞語(yǔ)讀正確了，句子讀通順了，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（這篇課文一共有六個(gè)自然段。）課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）
5、同學(xué)們邊聽邊思考：誰(shuí)造了云房子？云房子是什么模樣？男生讀女生畫句子，女生讀男生畫句子。
課文讀好了，相信小朋友們心里已經(jīng)有了答案。
（1）、誰(shuí)造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？
（2）有多小？（非常小）小的只可以住進(jìn)？（一只小麻雀。）
6、你最喜歡哪幢云房子？
（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：
<1>有的像花兒那樣開著。
<2>有的像花兒那樣美美地開著。
你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因?yàn)榛▋洪_得很美。）
像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀
誰(shuí)還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動(dòng)作。
你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。
（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。
有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。
生再讀。樓房越來越高，越來越大。
（4）最喜歡大禮堂。（因?yàn)榭梢栽诶锩嫱妗＃┠悄氵M(jìn)去玩一會(huì)兒吧。生讀。
禮堂越來越大了。請(qǐng)你來讀！比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰(shuí)再來讀一讀？
（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。)
這些小鳥們?cè)斓脑品孔涌烧嫫涟。鞣N各樣的都有，但是，老師還聽說啊，在座的很多小鳥也造了很多云房子，現(xiàn)在哪些小鳥愿意把自己的云房子拿出來和大家一起分享分享啊？（學(xué)生上臺(tái)貼事先做好的云房子）
剛才，我發(fā)現(xiàn)大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你們?cè)斓脑品孔臃诺竭@樣的句式當(dāng)中，先練習(xí)說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（幻燈片7：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）
練說,指名說，評(píng)價(jià)。
8、小結(jié)：同學(xué)們的想象力可豐富了！造出的云房子形狀真多呀！你能用一個(gè)詞來夸一夸我們?cè)斓脑品孔訂幔浚ǜ魇礁鳂印⑶ё税賾B(tài)、各種各樣、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
9、寫字教學(xué)“及、造、樣”教師提醒學(xué)生注意讀寫姿勢(shì)：中國(guó)的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個(gè)一。）檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
3、反饋評(píng)價(jià)：
（1）展示學(xué)生的字。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇13
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年的長(zhǎng)期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開火車讀詞語(yǔ)。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫出來？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈嫯嫛?/p>
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語(yǔ)氣）練習(xí)朗讀，后看著畫背課文。
（4）引：小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語(yǔ)氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥開心的時(shí)候，忽然，吹來一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎引入。
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對(duì)，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。
2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！
（板書：房子） “房”是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮。）
3、今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4、讀了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)造的云房子？誰(shuí)住呀？云房子究竟什么樣？什么時(shí)候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。
二、初讀課文
1、那就請(qǐng)小朋友把書翻到133頁(yè)，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號(hào)。）開始吧。
2、課文有幾個(gè)自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來讀一讀？（出示詞語(yǔ)：來不及 一些）指名讀（“來不及”時(shí)間很短，誰(shuí)能讀得快些？）齊讀
b你能把這個(gè)自然段讀正確嗎？指名讀
（2）第二自然段
a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會(huì)怎么說，怎么做呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀第二自然段。
b認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示第二自然）
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。
提醒學(xué)生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
c小鳥造的云房子是什么樣的？誰(shuí)能找出句子讀一讀？（學(xué)生讀，教師用線畫出。）
小朋友，這是個(gè)長(zhǎng)句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？
有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生說，教師作標(biāo)記，分段讀。 自由練讀。 指名讀（這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。
d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰(shuí)來試試？（指名讀，齊讀）
（3）第三、四自然段
a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們?cè)诩依锔墒裁茨兀空?qǐng)小朋友默讀第三、四自然段。
b(出示詞語(yǔ)：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀
c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
d第四自然段:指名一女生讀 評(píng)價(jià)：小鳥們玩得多快樂呀！
e同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段
b這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。（出示詞語(yǔ)：忽然 一陣風(fēng)） 指名讀（評(píng)價(jià)：“忽然”真快呀！） 齊讀
c誰(shuí)來向挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
（5）第六自然段
a云房子沒有了。這時(shí)的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。
b（出示詞語(yǔ)：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。 齊讀。
c齊讀第六自然段。
3、讀完課文，你知道第（ ）自然段寫造房子，第（ ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（ ）自然段寫云房子沒有了。 （板書：造 ）
玩耍
沒有
4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。
指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請(qǐng)好朋友讀，或喜歡的一起讀。）
5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。
五、學(xué)寫生字：房 及
1、房
a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）
b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，）學(xué)生跟著書空。
c學(xué)生描紅。
2、及
a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）
b一學(xué)生說筆順，教師范寫，學(xué)生跟著書空。
c學(xué)生描紅。
d給“及”找朋友。
六、作業(yè)
繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇15
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說：“小鳥們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們?cè)谡f些什么？
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過課外補(bǔ)充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇16
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子，畫完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
遺憾之處：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：
其一，課后要求背誦的任務(wù)沒有在本課時(shí)落實(shí)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)講求實(shí)效，要將具體任務(wù)，落實(shí)于實(shí)實(shí)在在的課堂中，強(qiáng)調(diào)課堂不僅要訓(xùn)練，還要有效果。對(duì)于這點(diǎn)缺失，我應(yīng)該在今后的每堂課中改進(jìn)。
其二，整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時(shí)，如果能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對(duì)后面的練習(xí)說話會(huì)較有幫助。可是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂操作中就中就將這個(gè)設(shè)計(jì)舍去了，只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>
其三，對(duì)某些詞語(yǔ)的感悟還不夠，比如：最后一個(gè)自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等。
此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。
云房子教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
三、以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學(xué)生分組討論，合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子，畫完后還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。這樣的句式說一說。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和 “提升運(yùn)用的能力”。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說”的熱情。
1.讀
（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣
童話是兒童最好的朋友和伙伴，把學(xué)生帶入童話世界，最容易使他們放松心靈，進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中，我通過“誰(shuí)來做做這只可愛的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會(huì)小鳥的心情，去朗讀小鳥的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
（2）注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)文本的興趣不同，對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。
2.說
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會(huì)造一座什么樣的云房子？在學(xué)生充分練說后，我又出示了：“我們的云房子真漂亮啊！有的像，有的像（ ），還有的像”的句式學(xué)生通過說一說，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
我覺得在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要有更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？”讓學(xué)生大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維。
《云房子》教學(xué)案例片斷分析 篇17
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程
一.猜謎導(dǎo)入
1、小朋友們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.( 板書: 云 )
2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)讀題：云房子
4、讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個(gè)要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語(yǔ)檢查
1、個(gè)別讀
（1）來不及 作客 玩耍 忽然 洗干凈 （加黑字書寫 讀正確）
（2）一陣風(fēng) 一場(chǎng)雨 一幢房子 （換量詞）
（3）呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪 （說說abb式的詞語(yǔ)）
（4）傻傻地橫著 美美地開著 （說說（ ）地（ ））
2、同桌兩個(gè)小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？
李老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來讀好這篇課文。（相機(jī)糾正讀音）
（三）讀好課文第二小節(jié)
1、讀了課文，有誰(shuí)能告訴老師，是誰(shuí)造的云房子？
（一群小鳥） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2、你就是小鳥，讀讀第二小節(jié)說說你造的云房子是什么樣子的。可以說說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指導(dǎo)讀好第二小節(jié)。
（四）練習(xí)師生合作讀三、四小節(jié)