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《樹真好》教學反思

《樹真好》教學反思

  篇一

  春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。

  這是我備的一節公共課,由于幼兒園活動接連不斷,老師們都沒空來聽課,但是我覺得這個教學活動還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動方式,也樂于去學習散文詩。

  本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經驗,嘗試進行仿編,萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節,緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節奏較為緊湊。

  在課前我精心設計問題,對四個畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學,自然流暢的讓幼兒學說散文。

  在活動中,我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時,一個幼兒說:“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應:“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到:“樹可以做碗。”我馬上進行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時,我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經驗。在幼兒回答問題遇到困難時,我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者,適時地對幼兒的提問回以有效回應,引發師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。

  從活動效果來說,活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創編等多種能力得到了鍛煉與培養,基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。

  作為散文欣賞活動,活動目標中要求幼兒欣賞散文,但按照活動設計,只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標準答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”

  在活動的最后環節讓幼兒來為樹做點事,是為了讓幼兒萌發親近樹木、愛護樹木的目標,但在活動的組織上有些拖沓,而且整個活動的容量顯得較大,所以可將最后一個環節放到延伸活動中,并將活動落實到實處,認課班級樹,給它澆水、照顧它等,而第三個目標可滲透在前面的環節中。在活動中,教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值,在理解的過程中滲透情感的引導。

  篇二

  樹在我們的生活中隨處可見,它在生態環境中更有著不可替代的作用,樹是人類的好伙伴。在鄂教版小學語文第四冊第八單元中就選取了《樹真好》這篇散文來引導孩子們更具體、更清晰、更充滿感情地認識樹的作用。整首詩語言淺顯易懂,充滿童真童趣,學生很容易引起共鳴,也很容易理解。學生在學習課文時興趣高漲,紛紛結合自己的生活體驗豐富著語言文字。他們讀得津津有味,讀得饒有趣味。現在回想起當時的情景,我感受頗多。

  一、創設條件,個性閱讀。

  學生知識經驗、興趣愛好有別,內心需求不同,對學習內容的關注點也不盡一致。因此,教學中,教師學習目標的確定需因人而異,尊重學生的具體表現。初讀時,我引導學生安排自己的學習,遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法,然后自查交流,互動學習。再讀理解、體驗情感時,我尊重孩子們的個性選擇、讓其選擇閱讀內容、閱讀方法、學習伙伴及表達方式,揚其長,避其短,充分調動學生的學習興趣。如,“讀一讀”、“畫一畫”、“寫一寫”等,讓學生在自主參與、自我選擇中張揚個性,增強自信,展現智能優勢,生成自己獨特的感受、體驗和理解。

  二、依據文本,訓練語言。

  《樹真好》這篇散文,文字優美。在備課時,我就想除了指導學生把文章讀好,還應該做些什么呢?這篇課文的文字比較有特點,每一節的結構相似,而且極具韻律美,是很好的語言訓練材料。因而,在讀好課文的基礎上,我要學生想一想,樹還有什么作用,能不能用這種形式寫一寫:“樹真好。 , 。”學生寫出來的作品,極有情趣,“樹真好。下雨時,它張開手臂,為小鳥撐起雨傘,不讓小鳥淋濕。”“樹真好。它吸收二氧化碳,吐出氧氣,使空氣更清新。”……學生的語言中的想像和情趣,讓人覺得驚喜。

  三、注重朗讀,以讀代講。

  在教學中,我注意給學生充足的時間讀書,選讀文章中自己想喜歡的部分,指導學生體會文章描寫的情景,用不同方式讀出自己的體會,以達到了感情朗讀的效果。最后,配樂背誦自己喜歡的部分時,學生能把自己融入其中,有感情地背誦。

  四、培養學生的獨立思考的習慣。

  學生的個性思維是很重要的。所以我注重培養學生的獨立思考的習慣。我常常問學生這一處你的看法是什么?我還將學生的獨特想法寫在黑板上,稱這是他的專利。這樣學生的獨立思考習慣得到了有效的培養。

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