小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識鐘表（通用2篇）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識鐘表 篇1

　　認識鐘表教學(xué)反思范文一：

　　成功之處：

　　1.抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2.抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

　　不足之處：

　　1. 教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴謹、標準、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學(xué)回答問題時不認真傾聽

　　3.組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　認識鐘表教學(xué)反思范文二：

　　《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時。

　　課前，我安排孩子們準備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(謎底：鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認，并能用電子表計時方法計時。

　　在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

　　整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進一步認識鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉(zhuǎn)動的)，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

　　課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表(小鬧鐘)，效果會怎樣?當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識?但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識鐘表 篇2

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：認識鐘表

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第 1課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標： 1、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。 2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。 3、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點： 能準確的讀出鐘面上表示的各種時刻。準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。課前準備： 媒體課件、搜集各種鐘表、學(xué)具鐘表教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 1、欣賞：小朋友把你的小鬧鐘拿出來，給小組里的同學(xué)欣賞。喜歡你的小鬧鐘嗎？為什么喜歡它呀？ 2、揭題：今天我們一起來認識一下鐘表。 二.動手探索，體會領(lǐng)悟 認識鐘面： 1、觀察：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？ 2、交流：（根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合多媒體隨機引導(dǎo)） （1）數(shù)：引導(dǎo)：請小朋友指好鐘面上的數(shù)字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老師把其中的一些數(shù)拿去，你出能讀出來嗎？ 老師任意指你出能讀出相應(yīng)的數(shù)來嗎？ （2）針：引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？（說明有的鬧鐘有4根針）老師的鐘上有幾根針？（隱去秒針） 這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。 說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。 引導(dǎo)：比較一下這兩根針。 在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。 誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針 （3）大格子 （4）小格子 認整時，大約幾時。 1、看大屏幕：這知道這是什么時間嗎？你怎么知道？看圖說話：現(xiàn)在是幾時了？小朋友在做什么？ 說明：這三個時刻都稱為整時時刻（板書） 全班歸納總結(jié)。 2、撥一撥：說一說你準備撥一個什么時間？ 3、除了鐘可以告訴我們時刻外，還有什么東西也可以告訴我們時刻？ 出示電子表：5：00 像這樣的時刻我們先寫什么再寫什么的呢？ 你會把2時改寫成這樣的表示辦法嗎？ 7時呢？ 4、出示隱去分針的鐘面： 這是幾時？ 出示分針指示大約3時 小組討論：如果是3時整的話分針應(yīng)怎樣？認幾時整要看什么？ 說明：象這樣3時不到一點點的我們就稱它為大約3時。（板書：大約時刻） 出示各種大約幾時、幾時的畫面，學(xué)生讀一讀。 三、鞏固認識，應(yīng)用拓展1、畫一畫 （1）把有缺省的鐘面填完整 （2）畫一個你喜歡的時間，說說那時你在做什么？ 2、議一議（想想做做第6題） （1）圖上告訴我們什么了？ （2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？ （因為一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以……） 3、說一說 （1）小朋友星期六的上午、下午、晚上準備怎么安排你的時間的呢？ （2）這是老師星期六上午的安排： 出示：通知 請于本周六8：00~10：00參加計算機職稱考試 a：你知道考試什么時候開始？你是怎么知道的？ b：你覺得老師該在什么時候進入考場比較合適，在鐘面上撥出來，并說說你的理由。 c：老師這場考試要考多久？你是怎么想的？ 板書設(shè)計：

　　認識鐘表

　　認識鐘面

　　認整時，大約幾時

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：認識鐘表

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第2課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標： 1.使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。 2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能重點難點： 認識鐘面，學(xué)會看整時課前準備： 多媒體課件、實物鐘、鐘面模型教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 屏幕上出示主題圖。 師：“同學(xué)們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床） 師：“你是從哪里知道時間的？” 讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。 師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認識鐘表。”（出示課題） 二、自主探究 1.認識鐘面。 （1）師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。” （2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。 指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。 （3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的──時針；較長的──分針；還有又細又長的──秒針。 3.認識整時。 （1）屏幕上再次出示主題圖。 師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？” 指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學(xué)生認識7時在電子表中的表示方法。 （2）師：“小東是7時起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？” 師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？” 并叫兩名學(xué)生上臺演示。 出示電子表，讓學(xué)生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。 （3）用同樣的方法教學(xué)3時和6時。 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生反饋討論結(jié)果。 學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。 （5）教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。 三、課間活動（看動畫，聽音樂） 要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。 四、反饋練習(xí) 1.撥鐘游戲。 （1）教師撥鐘，學(xué)生說時間；或教師說時間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥） （2）小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。2.《快樂的一天》 師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗�小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。 （1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。” 師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？ 其余的學(xué)生在書上獨立完成，后集體訂正。 （2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？ （3）指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。） （3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？ 同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。 五、課堂小結(jié)。 師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？） 板書設(shè)計：

　　認識鐘表

　　會認鐘

　　會畫鐘

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員