小學一年級數學教案《年月日》（精選12篇）

小學一年級數學教案《年月日》 篇1

　　教學目標： 1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。 2、 培養學生獨立探索及合作交流的能力。在獨立探索中發現年月日的知識。 3、對學生進行愛國主義精神和環境保護意識的養成教育。 教學重點： 直到了解大小月份，并能說出每個月有幾天，建立較長的時間觀念。 教學難點： 讓學生通過探索，發現并了解年月日之間的聯系，并能運用已學知識制作月歷卡。 教學用具： XX年歷卡、多媒體課件 一、談話引入： 同學們，從小到大你一定經歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義，而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子，下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發生在什么時候？ 二、探究新知： 1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發生在什么時間。（自由發言，此處對學生進行思想教育） 師：到現在為止。你已經知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時間單位？（學生舉手回答） 師板書： 年 月 日 2、我們以前還學過哪些關于時間的單位呢？（時、分、秒）和時、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時間怎么樣？ 3、今天我們就來學習表示較長時間的單位：年、月、日（板書課題） 三、探究新知： 1、請同學們小組交流自己搜集整理的幾個問題：（多媒體出示） 關于年、月、日的規定。 年月日之間的關系。 每個月的天數。 2、組織學生匯報交流過的信息： 關于年、月、日的規定。 地球繞太陽旋轉一周是一年，月亮繞地球旋轉一周是一個月，地球自轉喲周是一日。（師出示課件說明） 年月日之間的關系。 一年有12個月，有365或366天。 每個月的天數。 有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。 有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有時是28天，有時是29天。 3、學生驗證總結出來的天數。 （1）任選一張年歷卡數一數是不是有12個月。（指明匯報） （2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個月，有30天的是哪幾個月？（指明上黑板匯報，多找幾個年份的總結出每一年的這幾個月天數都一樣，只有2月特殊） 提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報后再課件出示“你知道嗎？”） 3、小結： 每一年都有12個月，有的年份有365天，有的年份有366天。 每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。 每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。 平年的2月有28天，閏年的2月有29天。 四、識記大小月： 1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報，師出示多媒體） （1）教師在學生說的基礎上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖） j伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外） l注意：數八月時要再從數一月的地方數起。 　（2）兒歌記憶法： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 （在介紹這兩種方法之前，可以讓學生先說一說，如果學生已經知道，就讓學生來介紹） 留給學生一點時間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。 游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應的同學站起來。 小結：同學們，剛才我們通過觀察年歷，已經得到了這么多的知識，同學們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？ 五、鞏固練習：（多媒體） 1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？) 2、不看年歷填一填：（讓學生充分展示思考過程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一兒童節是星期（ ）。 四月份有（ ）個星期零（ ）天。 五月份（ ）個星期零（ ）天。 3、猜猜老師的生日： 程老師是1982年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？ 4、制作個性月歷：制作一張XX年1月份的月歷。 小組討論需要知道哪些信息。（XX年的最后一天是星期幾、1月有多少天） 匯報，師總結。 把月歷卡表格填好，集體糾正。 每人制作一張XX年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。 ⑤展示學生作品。 四、課堂小結： 短短的一節課就要過去了，今天同學們通過觀察年歷，驗證了我們以前知道的關于年月日的知識，并且還學到了許多新的知識。 五、課外延伸： 在課堂上同學們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請你們用咱們今天學的知識，回家每人制作一張自己喜歡的XX年歷。

小學一年級數學教案《年月日》 篇2

　　師：大家知道今天是哪一天嗎？

　　生：12月15日。

　　師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？

　　生1：六一兒童節。

　　生2：過年的時候。

　　生3：過生日的時候。

　　師：你能告訴老師，你是什么時候出生的嗎？

　　生3：我不知道。

　　師：別的同學，誰能告訴我？

　　生4：我是1997年12月2日出生的。

　　師：太棒了！他說得非常完整。

　　師板書1997年12月2日。

　　師：請同學們觀察一下，剛剛這位同學所說的日期中，包括哪些單位呢？

　　生：包括年、月、日！

　　師：同學們觀察得真仔細。今天，我們就一起來學習年月日的知識。（板書課題）關于年月日的知識，同學們知道些什么呢？

　　生1：我知道有12生肖年。

　　生2：我知道明年是豬年。

　　生3：我知道有閏年，平年。

　　師：太棒了，我們還沒學過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有哪些呢？老師把它們放進了大家的學習袋里面。等一下請小組長把學習袋中的年歷卡和統計表一拿出來，仔細觀察年歷卡，把2006年和2007年每個月的天數找出來，填在統計表一中。在填寫統計表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個月有多少天呢？比如說2006年的4月（課件出示）。

　　生1：看這個月的最后一天是幾號。

　　師：正確，說得真棒！下面就請同學們和小組同學合作，完成統計。完成后仔細觀察一下你統計的數據，看看有什么發現。

　　學生小組合作，統計2006年和2007年每個月的天數，并發現規律。教師巡視，個別指導。

　　師：完成的小組請舉手。

　　（基本上全部小組都已經完成后）師：你從自己的統計表中發現了什么？

　　生1：我發現每個月的天數都一樣。

　　生2：2月份的天數不一樣，二月只有28天。

　　師：哦，你觀察得真仔細！你發現了二月只有28天，而其他的月……

　　生2：其他的月都是30、31天。

　　師：非常好！那大家發現了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？

　　學生開始七嘴八舌的說自己發現的31天和30天的月份。

　　師：哦！看來大家都發現了，那老師來把它們寫在黑板上，請同學們一起幫老師說。

　　生齊說，師板書：

　　31天 一、三、五、七、八、十、十二各月

　　30天 四、六、九、十各月

　　28天 二月

　　師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

　　生：小月。

　　師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個特殊的月份，我們等一下再來研究它。現在請同學們觀察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎？

　　生1：可以數拳頭。

　　師：你能把你的拳頭舉起來數給大家看嗎？

　　引導學生用拳頭法記憶大月和小月。

　　師：你還有哪些方法呢？

　　生1：看日歷。

　　師：不錯，可以從日歷中得知每個月有多少天，再根據天數判斷這個月是大月還是小月。還有嗎？

　　生2：一、三、五、七都是大月。

　　師：哦，你發現了七月以前的大月都是單數的月。很好！

　　生3：我發現八月以后的大月都是雙數的月。

　　師：你發現得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請同學們看屏幕。

　　（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

　　師：誰知道臘是什么意思？

　　生：12月。

　　師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。

　　生齊讀歌訣。

　　師：你記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那老師來考考你們，舉起你的右手，當老師說道大月的時候，請同學們握拳，如果老師說道小月，就把手掌張開。

　　老師隨機說月份，學生用手掌和拳頭表示大月和小月。

　　師：下面來說個輕松點的話題。現在有一個國際性的體育運動會正在舉行，大家知道是什么嗎？

　　生1：多哈亞運會。

　　師：哇！你真棒，注意留心了身邊發生的大事。在不久的將來，一場更加盛大的運動會將在我們的首都北京舉行，知道是什么運動會嗎？

　　生：奧運會！

　　師：什么時候舉行呢？

　　生：2008年。

　　師：真棒！大家都會關心國家大事了。2008年對于我們來說是一個特殊的年份。下面，我們就在奧運會開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡。

　　（課件出示2008年年歷卡）

　　師：請同學們把2008年每個月的天數也填入統計表一中，看看你能不能有什么新的發現。

　　學生統計2008年各月的天數，教師巡視。

　　生：老師，我發現2008年其它月份的天數和2006年、2007年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。

　　師：說得真好。我們一開始上課的時候就有同學說有平年和閏年的分別，二月的天數就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數都找出來了（課件出示），請大家對照這些天數，完成統計表二，仔細觀察一下，看看能不能有什么發現。

　　生統計后回答。

　　生1：我發現2000年，2004年，2008年是閏年，其他的是平年。

　　生2：我發現每隔三個平年就有一個閏年。

　　師：也就是說，每四年里有一個閏年，三個平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區別嗎？（課件出示科學小知識：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年，準確的時間是365天5小時48分46秒，為了方便，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時48分46秒，四年就少算了23小時15分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）

　　師：那如果只給出我們一年的年份數，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢？

　　生沉默。

　　師：老師做了一個試驗，我把2001到2008年的年份數除以4，得到這樣的一些結果，請大家觀察一下，你發現了什么？

　　生1：平年的年份數除以4后有余數，閏年的沒有余數。

　　師：說得真好！所以，通常，年份數是4的倍數的年是閏年。那你們知道怎樣根據年份數來判斷平年和閏年了嗎？

　　生：用年份數除以4，看有沒有余數。

　　師：很好，下面我們就來練習一下，（課件出示五個年份，最后一個年份為1900年）請同學們選擇五個年份中的一個來判斷一下，這一年是平年還是閏年。

　　生練習后，集體匯報。

　　生：1900÷4＝475，沒有余數，所以1900年是閏年。

　　師：你的計算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷，發現這一年的二月只有28天，而不是閏年應該有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原來啊，每年365天，是少算了5小時48分46秒，四年就少算了大約1天，但實際上不到一天，而是23小時15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44分56秒，長此以往，就又造成了很大的誤差，所以國際上就規定，整百的年份要是400的整數倍的才是閏年。根據這個判斷標準，1900÷400＝4……300，有余數，所以1900年是平年。我們再來判斷幾個整百的年份。

　　練習整百年的平閏年的判斷后集體交流。

　　師：看來這節課同學們學得非常認真，都會判斷了，給大家布置一個作業，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個生日。這是為什么呢?仔細想一想，下次數學課的時候告訴老師。

　　教學反思：

　　上周五的基地校研討課得到了學校老師，特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助，先在此對她們表示衷心的感謝。

　　《年月日》這節課最主要的知識點就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之后仔細研究了教材，參考了一些資料，在上周一的時候完成了初步的設計稿。當時的設計方向是在讓學生掌握大月和小月、平年和閏年的相關知識的基礎上進一步培養孩子們的計算能力，并使課堂與實際生活緊密結合起來，所以當時設計了四個主要的環節：

　　1.從孩子們的出生日期上引入課題。

　　2.計算一個孩子還要多久過生日。

　　3.計算離2008年奧運會開幕還有多少天。

　　4.鞏固練習。

　　初步的設計出來后，同年級的幾位老師一起研究了一下，一致認為計算的環節設計得過多，擔心無法在一節課內完成教學內容，于是把第三環節的計算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒能把設計的內容全部上完，于是試講完后，謝主任、小玲、月華和我集中在一起，進行了仔細的分析，得出下面的結論：

　　1.很多學生不知道自己是什么時候出生的，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個日期來引入。

　　2.設計的計算需要大量時間去完成，為了節約時間，只能把計算的過程舍棄。

　　3.在引導學生填寫統計表時，一定要說清楚要求，最好做一下示范，讓學生可以根據老師的示范去完成填寫。

　　星期四，我又進行了第二次的試講，這一次，內容基本講完了，但是練習還是沒有全部完成。我們又做了一些分析，適當的進行修改，完成了最后的設計。

　　我的思考：

　　這節課主要是讓孩子們通過自主探討的學習方式學習有關年月日的知識，培養學生探究學習和小組合作學習的能力。教學過程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題，在了解了學生已有的經驗知識之后，適當的引導學生進入主題的學習，整節課大部分的內容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來，充分體現了學生的主體地位。

　　存在的不足主要是對課堂的掌控上。學生自主探討學習為他們提供了互相交流的機會，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒有把握好引導的角色，最后不能很好地完成教學內容。

　　課后，與振能小學的老師進行了交流，也是說設計的內容很難上得完，我想，既然一節課上不完，我們能不能把它拆成兩節課來上呢？那樣是不是更有利于學生接受呢？

小學一年級數學教案《年月日》 篇3

　　學習內容

　　人教版三年級下冊第46頁。

　　學習目標

　　1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數。

　　2、會給月份分類，能運用左拳和歌訣識記各月的天數。

　　3、能運用多種方法算出一年的天數。

　　自主預習

　　自學教材第46頁

　　1、多媒體展示新成立圖片，你知道新是哪一年成立的？

　　（1949年10月1日）

　　2、多媒體展示第29屆北京奧運會圖片，說說北京奧運會的開幕式是什么時候？（ 8年8月8日 ）

　　3、多媒體展示植樹節與兒童節圖片，說說各是哪一天？

　　4、小組內交流自己的生日是哪一天？

　　交流合作

　　1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。

　　（1）一年有幾個月？每個月有多少天？

　　（2）每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？把它統計下來。

　　2、綜合：

　　（1）你能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？

　　31天：有月

　　30天：有月

　　28天：有月

　　29天：有月

　　（2）我們把有31天的月份叫做月，有30天的月份叫做月。

　　（3）數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、識記大小月

　　（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。

　　（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？

　　（3）（課件出示）歌訣法：

　　一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

　　小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。

　　4、認識二月

　　（1）二月是大月還是小月？

　　（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？

　　5、找節日。

　　（1）找出教師節、六一兒童節，并說出是星期幾？

　　（2）找己和父母的生日，并做標記。

　　6、算一算：0年一共有多少天？

　　展示提升

　　（各小組展示自己的學習收獲，其他小組認真傾聽，適時補充糾正。教師及時點撥。）

　　反饋測評

　　1.填空：

　　①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有

　　②一年有個月，每月有31天的叫月，有個月；每月只有30天的叫月，有個月。

　　2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的`2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？

　　拓展延伸

　　1、時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什么？

　　2、今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？

小學一年級數學教案《年月日》 篇4

　　各位評委各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是人教版數學三年級下冊《年月日》，下面我將結合自己的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

　　一、說教材：

　　時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯系的素材引入，完成以下三維目標：

　　1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生能快速判斷平、閏年，二月的天數及各個月的天數。

　　3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，

　　教學難點：平年、閏年判斷方法。

　　教學準備：每組學生準備2-3張年歷卡片，多媒體課件。

　　二、說學情：

　　三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

　　三、教學方法

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發現”的教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。

　　四、教學流程

　　根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環節進行設計：

　　第一個環節是：聯系生活，設疑導入

　　第一步是設疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設置懸念。然后師引導學生猜想原因導入本節課的教學。師問：這到底是怎么回事呢？學完今天這節課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）

　　第二步是探究前的初步感知：讓學生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學生回答中滲透品德教育）

　　通過以上問題情境的創設，激發出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

　　第二個環節是：觀察比較，探究新知

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，結合學習要求，讓學生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環節教學的。教學中我是這樣安排的：先是讓學生說一說通過預習自己對于關于年月日的認識，再讓學生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內學生先交流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內繼續觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設計是讓自己了解學生對年月日的認識，更好的把握教學起點。通過合作交流引導學生自主學習，培養合作探究的習慣。本環節公分兩層。

　　第一層：認識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學生匯報幾種年份的相同點來引導學生認識大小月的，目的是讓學生在合作探究中去發現知識，體驗合作的樂趣。然后讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收。目的是讓學生要用自己的方法去發現知識，體驗自我體驗的快樂。

　　第二層：學習閏年、平年

　　為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數是不同的（如x年和20__年）從而來教學平年閏年、年月日的關系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數的）的知識的。先是利用20xx年和20__年的年歷，教學平年和閏年的概念，之后做了一個小總結。接著設計了1997—20xx年各年份中二月份天數的表格，讓學生自己觀察，并適時地引導，讓學生去發現：當公歷年份是4的倍數的時候，這一年就是閏年。這一環節的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養了學生的探索能力。在練習時，我特意安排了1900年，引導學生知道當公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。最后回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠，完成了學生“觀察—探究—發現”的完美收關。

　　（三）情境練習，鞏固新知

　　在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　（四）首尾呼應，解疑答惑

　　在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問題，做到前后呼應，緊扣主題。

　　（五）暢談收獲，升華認識

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　（六）拓展延伸，培養能力

　　收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發學生的愛國情懷。

　　五、板書設計：

　　板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

小學一年級數學教案《年月日》 篇5

　　《年月日》是小學數學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網絡信息資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：

　　由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網絡資源，通過自己網絡搜索獲得這方面的信息。

　　教學目標：

　　1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數和閏年的判斷方法。

　　2、過程能力與方法：在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　3、態度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態度，激發學生熱愛科學、學習科學的精神。

　　4、信息技術能力目標：能以獨立或協作方式正確、熟練地操作信息工具，在網上瀏覽、檢索、有關信息，提高學生的信息素養。

　　教學重點：

　　在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　教學設計思路：

　　本節課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節課的學習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學生的實際情況，本節課我共分了四個層次進行教學：

　　一、聯系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。

　　二、運用資源、探究規律。在網絡環境下學生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規律。讓學生自主發現問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環節，體現運用信息資源，自主探究的實踐過程。

　　三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網絡資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環節我設計了一組聯系生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數學思考的條理性，數學結論的明確性。 在本節課中我落實了：“逐步體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值。感受數學思考的條理性，數學結論的明確性，以及數學的美。在有關數學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。” 最新理念。

小學一年級數學教案《年月日》 篇6

　　各位老師，大家好!

　　我是黃河路小學的劉雙利,今天，我說課的題目是《年月日》，具體從以下四個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　《年月日》是人教版小學數學三年級下冊第四單元的內容。它是在學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經驗。本節課正是在此基礎上向學生介紹年月日的相關知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學目標確定如下：

　　1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關系;初步學會判斷平年、閏年。培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數學活動，激發學生學習興趣，進一步培養學生數感。

　　3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學生學習數學的積極性和主動性。培養學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。

　　教學重點：掌握年月日之間的關系。

　　教學難點：判斷平年、閏年的方法。

　　二、說教法學法

　　新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經驗，選擇與創設和學生生活密切相關的有趣情境，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發展”的教學模式，并恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

　　三、說教學準備

　　學生：不同年份的年歷卡。

　　教師：課件、年歷等。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學我設計了五個環節。

　　環節一：創設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。基于這一認識在導入時我創設了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。

　　環節二：合作學習，探索新知。

　　在導入的基礎上，我分四個層次來進行教學。

　　第一層：了解學習年月日的必要性及來歷

　　“數學來源于生活并服務于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性。“同學們，生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。

　　第二層：教學年月日間的關系和全年的天數

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內交流。學生很容易發現：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。“一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內交流，學生在交流時會發現有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。

　　通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。

　　第三層：學會識記大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

　　學生已經理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月擊掌;平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數的是閏年;為了教學公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”

　　環節三：巧設練習，鞏固新知。

　　1.吃水果，做游戲

　　這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2.動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　環節四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設計了一個例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯系起來，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數學的趣味性。

　　在這一環節中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。

　　環節五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

小學一年級數學教案《年月日》 篇7

　　尊敬的各位領導、各位評委：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材西師版小學數學第五冊第五單元的《年、月、日》。

　　一、分析教材，明確方向

　　時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：

　　1、知識方面：使學生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

　　2、能力方面：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生體會數學在生活中，生活中處處有數學，通過認識時間諺語學會珍惜時間。

　　認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

　　二、選擇教法，指導學法

　　依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣、直觀演示、實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、優化教程，完成目標

　　根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教學本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

　　1、創設情境，激活思維

　　首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？月亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題。

　　這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

　　2、分組探究，學習新知

　　“相信自己的學生，別以為他做不到”，“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

　　這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥，及時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

　　3、系統整理，歸納概括

　　（1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　（2）待學生充分發表意見后，我再用準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關系等。我們把每個月的天數是31天的這幾個月叫做大月，天數是30天的這幾個月叫做小月。只有二月比較特殊我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目：

　　① 一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

　　② 今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規律及記憶方法。

　　“一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，特殊二月二十八。

　　平年全年365，閏年全年366。”

　　接下來我鼓勵學生看書質疑，因為善于提問題是學生創新思維最突出的特點，應提倡學生多問“為什么？”。

　　4、深化練習，拓展提高

　　（1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至20__年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

　　（2）發展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學生發言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　（3）出示幾個難忘的日子，滲透思想品德教育。如“20__年7月13日，北京申奧成功”，“20__年7月1日，香港回歸祖國8周年”，“20__年10月15日，“神州五號”發射成功”等。

　　（4）練習之余認識幾條有關時間的諺語，教育學生珍惜時間。

　　如“光陰似箭，日月如梭。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“少小不努力，老大徒傷悲”等。

　　5、課堂小結，升華認識

　　引導學生回憶總結：這節課我們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

　　總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。

　　最后說說我的板書設計：

　　我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

　　請各位領導、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

小學一年級數學教案《年月日》 篇8

　　發現。發現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。]

　　片段二：

　　師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發現？（注意及時做好記錄）

　　每個小組匯報反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區別呢？

　　生：2月份的天數不同。

　　生：全年的天數相差1天。

　　……

　　根據學生的回答，整理思路。

　　師：每個月的天數我們已經知道了，那么怎樣計算一年的天數呢？

　　生：把每個月的天數都加起來。

　　生：因為有7個大月，4個小月和一個2月，所以用“31×7＋30×4＋28”

　　可以算出平年有365天。

　　生：用“31×7＋30×4＋29”，可以算出閏年有366天。

　　生：我有更簡單的計算方法，因為閏年比平年多一天，所以直接用365＋1＝366（天）。

　　生：還可以進行估算，每個月大約有30天，30×12 ＝ 360（天），一年大約有360天。

　　師：剛才我們已經知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2003年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？

　　生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

　　生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。

　　師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！

　　（學生點擊電腦進入萬年歷）

　　生：四年中有三個平年，一個閏年……

　　生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？

　　學生查看電腦桌面上下載的網絡材料。

　　師：從上面的資料中，你又明白了什么道理？

　　學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。

　　生：能被4整除的年份是閏年。

　　生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？

　　生：是不是萬年歷編錯了。

小學一年級數學教案《年月日》 篇9

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。

　　2、年月日的有關知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯系。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關年月日的知識和解決問題的經驗。教材把學生已有的有關年月日的知識和經驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。

　　一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知基礎。

　　二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發現每個月的天數不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學生主動的發現規律，并用規律來記憶。

　　三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯系學生的。生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節日和紀念日，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　3、根據《數學課程標準》的基本理念，結合本年齡段學生的特征。我將本課的'教學目標確定為：

　　1）結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

　　2）培養學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。

　　3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單的實際問題的能力，培養學習數學的的興趣，并培養學生珍惜時間的良好品質。

　　4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關系。教學難點是：記住各月的天數。

　　二、說教學程序

　　根據本班的實際情況，我是這樣設想的：

　　一）創設情境，激發興趣

　　談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。

　　設計意圖是：數學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。

　　二）自主探索，學習新知

　　第一層次初步認識年月日

　　1、請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　2、繼續觀察年歷卡，你發現了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發現的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發現填在書上的表格里。

　　3、認識大月和小月觀察表格，你們發現了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　設計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發現有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養學生獨立思考的習慣，發展學生的數學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

　　第二層次記住大月和小月

　　1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。

　　2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發現大小月的排列規律，引導學生利用排列規律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發展學生的思維能力。

　　三）鞏固深化，實踐應用

　　1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。

　　2、想做做第2題先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學生回答，并適時地進行一些思想品德教育。

　　3、計算全年的天數師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

　　設計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節日和紀念日，既讓學生經歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。

　　四）總結概括，拓展延伸

　　今天這節課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　這一環節的設計意圖是：不但讓學生對一節課的內容進行回顧，還讓學生對一節課的活動進行發思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地發展。

　　本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數學為“做”數學。

小學一年級數學教案《年月日》 篇10

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　2、教材分析

　　時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

　　3、教學重點、

　　難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

　　關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

　　4、教學目標：

　　根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

　　（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

　　（2）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

　　（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

　　二、說教法

　　1、教法上：

　　①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。

　　②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　　③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師

　　幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

　　2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　三、說學法

　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

　　四、說教學過程

　　下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎 ？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

　　為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知欲。

　　出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

　　在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20__年時， 我用了20__÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

　　用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

　　在學生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

　　到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。

小學一年級數學教案《年月日》 篇11

　　1、備課要細致：例如發給學生年歷卡，不必四張全發，男、女同學可各發一張，避免有的同學手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學生三個年份，畢竟是四位整數除4，很多同學很不情愿進行這么復雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學來驗證，一行同學只驗證一個年份即可。

　　2、把課堂上的發言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發言，教師不要代替學生來說。

　　3、教師引導要明確：不管教師提出什么問題，應該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機應變能力，有針對性地解決問題：例如當教師發現一些同學看不明白年歷卡時，應果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應草率了事。

　　1、數學內容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現實生活，教學時，我把教學內容納入現實生活情境中，將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20__年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。

　　2、充分體現學生是學習的主人

　　數學〈〈新課程標準〉〉中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態，讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月?每個月的天數一樣嗎?等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設計一張 1988—20__年中各年份中二月份的天數，讓學生自己觀察、探索，發現四年一閏的規律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創新教學模式中的探究過程。

　　3、留給學生充分思考問題的時空

　　在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環節中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節課留給我的遺憾。

　　以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

小學一年級數學教案《年月日》 篇12

　　各位評委：

　　大家好！

　　我是新站鎮中心校的。我說課的內容是九年義務教育五年制小學數學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課。

　　一、教材分析及學生分析

　　這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

　　我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。

　　二、教學目標的確定及理論依據與落實設想

　　《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。”同時又指出：“數學教學目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。”

　　依據《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：

　　知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。

　　過程與方法：通過探索與交流，激發學生學習興趣，進一步培養數感，培養觀察、概括和邏輯思維能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　本節課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

　　三、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，并恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

　　四、教學資源

　　多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。

　　五、教學流程

　　本節課的教學流程分五個環節。

　　環節一：創設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。

　　環節二：合作學習，探索新知。

　　在導入的基礎上，我分三個層次來進行教學。

　　第一層：教學年月日間的關系

　　本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20__年和20__年的年歷，將收獲在小組內交流。學生匯報時，我著重啟發：每用天數是多少？然后板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”

　　通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。

　　第二層：學會識記大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

　　首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。

　　為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們發現了什么問題？”學生會很容易發現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生到課本44頁中尋找答案。隨后指導學生計算全年的天數，提出合理的計算方法。

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20__年2月的天數，引導學生觀察并在小組內討論。根據學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。

　　環節三：巧設練習，鞏固新知。

　　基礎題：

　　1、吃水果，做游戲

　　課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2、動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　開放題：

　　引導學生說一說生活中不尋常的日子。

　　環節四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設計一個。

　　環節五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　六、教學效果預測與反思

　　我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。

　　各位評委，我的說課到此結束。謝謝！