綜合應用（1）（總復習教案）
住宿
伙食 市內交通 旅游景點門票 每日120元 每日80元 每日50元 每人250元指導學生觀察表二中提供的信息
提問：從表中你得到了哪些信息？
組織小組討論：
⑴住宿費、伙食費、市內交通費是指一個人的花費還是一家三口的花費？
⑵旅游景點門票每人250元是指一個景點還是所有景點？
（二）根據信息 填寫表格
1、指導完成第一問題：
（1）分別算出各項費用，再算出合計數
提問：在計算數據時要注意哪些問題？
（計算交通費時注意：小芳能否享受半價火車票？一天需要50元的市內交通費，4天一共需要多少元的市內交通費？計算食宿費時，要算出4天總的食宿費用。計算門票時要按人數算出總的門票費用。）
（2）組織計算，集體校對。
如果往返都乘火車，則買火車票一共需要274×3×2=1644元，各項費用合計3394元。
（三）分析信息 解決問題
1、指導完成第二個問題：
如果往返都乘坐飛機（成人票打六五折，兒童半價票不打折）至少要準備多少元？
提醒學生注意各人可以享受機票的折扣，合理地使用第一問題中的一些計算結果。
如果往返都乘坐飛機，買飛機票一共需要1010×4×65%+1010×2×50%=3636（元），各項費用合計為5386元。
2、指導學生獨立完成第三個問題
如果去時乘火車，買火車票一共需要274×3=822（元）；返回時乘飛機，買飛機票共需要1010×2×65%＋1010×50%＝1818（元）。各項費用合計為822＋1818＋1750＝4390（元）
（四）小組合作、實踐運用
課后完成最后一個問題讓學生通過小組合作，利用上網、報紙等途徑收集信息。制定出全家的旅游計劃，并選擇合適的機會進行交流
三、鞏固練習
詳見共享空間
課前思考：
教材提供的“旅游費用的預算”主要讓學生利用教材提供的信息解決一些與旅游費用的預算有關的實際問題。幫助學生進一步提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力，增強數學應用意識是本課時的教學目標。所以針對學生學習情況，如何學會對信息的獲取、分析和選擇應該成為教學難點的突破口。在這個情境中，除了提供旅游的人數、出發地和目的地、起止日期等有關這次旅游活動的基本信息，還呈現了兩種交通工具的票價以及在旅游目的地可能產生的開支情況。由于信息量較大，學生在解決相關實際問題時，不僅需要利用生活經驗正確理解這些信息所表達的實際含義，還需要根據所要解決的問題合理靈活地選擇和組合信息。教學中，我們要關注不同水平學生的學習情況，有針對性的開展教學。
課后反思：
小學階段學習的數學知識通過復習后形成了比較系統的知識，如果學生真正掌握了這些知識，那么解決現實生活中的錯綜復雜的問題時就可以靈活運用了。通過今天復習課上的這些練習，學生們能感受到許多問題不是只靠某一條線、某一個領域的知識能夠解決的，甚至不是只靠數學知識能夠解決的。為了培養學生解決實際問題的能力，復習階段需要適當安排綜合性的應用練習。在這樣的練習中，學生的線狀儲存的知識能夠彼此聯系，形成網絡結構，提高解決問題的能力。
課后反思：
教學“旅游費用的預算”先讓學生閱讀教材提供的各種信息，并引導學生結合自身的生活經驗說說對這些信息的理解。在初步理解教材的各種信息后，指導學生解答教材提出的第一個問題。引導學生按項目逐項進行計算，其中，計算交通費用時，提醒學生先想一想：按規定，小芳能否享受半價的火車票？每天需要50元的市內交通費，4天一共需要多少元的市內交通費？計算食宿費時，提醒學生按4天算出總的食宿費用。計算門票費時，按人數算出總的門票費用。第二個問題，提醒學生注意各人可以享受的機票折扣；合理使用解決第一個問題時的一些計算結果。第三個問題先讓學生獨立解答，再通過交流進一步明確方法，并作出相應的判斷。最后一個問題要讓學生在課后完成。要提醒學生通過小組合作，利用不同途徑收集信息，也要選擇合適的機會組織交流。幫助學生進一步提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力，增強數學應用意識。