第十一冊威尼斯的小艇

課前介紹青海
 師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
 生：法國的艾菲爾鐵塔。
 生：埃及的金字塔。
 生：北京的天安門。
 生：威尼斯。
 師：這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第13課，威尼斯的小艇
 （師板書課題）
 師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
 （生介紹）
 師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
 （出示圖片，師介紹威尼斯）
 師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
 投影出示：
 要求：
 1、大聲朗讀課文。
 2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
 3、邊讀邊思考寫了哪幾面內容。
 
 師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯  聳立    小艇    橋梁    縱橫交叉    靜寂   雇定  禱告  保姆   操縱自如（指名讀生字詞）（學生寫生字）
 一學生展示寫的字。
 師：課文寫了哪幾方面的內容？
 生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
 師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
 生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
 師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內容，可以 自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。（學生自學）
 師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
 生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
 師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）
 生：像月亮。
 生：像汽車一樣，在水上穿梭。
 師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）
 生：像月亮，只是兩頭翹起。
 生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
 師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
 出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
 生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
 師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞。現在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
 指名讀第二自然段。
 師：你覺得讀得怎么樣？
 生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
 師：你想不想再試一下。（生再讀）
 師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
 （生看模型試背）
 師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
 （生讀）
 師：船夫的駕駛技術怎么樣？
 生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
 師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
 生：操縱自如。
 師：什么是操縱自如？
 生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
 師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
 生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
 師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
 （再次指名讀）
 師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
 生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
 師：做一做填空題：
 （出示題目：在威尼斯，白天，商人（                  ），青年婦女（               ），小孩（                      ），老人（                          ）。晚上，看完戲的人（                         ）。
 師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
 生：警察坐著小艇去巡邏……
 師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）誰來說說？
 生：威尼斯晚上燈火輝煌。
 生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
 生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
 師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。（生齊讀）
 師：讀出對這一小節的喜歡。
 指名讀。
 師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。