第十一冊梅花魂
一、導入
1、同學們看這副圖，圖上畫的是什么？（梅花）
2、由梅花你能想到什么？（古詩、詞、文章、精神）
3、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。齊讀課題《梅花魂》。
二、新授
1、請同學們快速的讀一遍課文，看看課文主要寫什么？概括說一說你初讀課文的感受？
2、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想
為什么，在小組里交流。
3、大組匯報，教師相應點撥。
（1） 理解“讀到‘獨在異鄉為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
外公為什么會黯然淚下呢？學生講一講文中詩句的意思，并且聯系思念家鄉的詩句進行評議。然后學生感情朗讀。
（2） 理解“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”
生：通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
3）理解“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的話，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神。……總要有梅花的秉性才好。”
師：老人其實喜歡的是梅花的什么？（精神）
師點撥：你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？
生：結合詠梅的詩句、名人名言、故事來談梅花的精神。
師：因此書中說——
生：她是最有品格、有靈魂、有骨氣得人呢！
師：自古以來，我們中華民族就是一個有骨氣的民族，我們也孕育了許多有氣節的人。誰來
舉例說說。
生：方志敏、王二小、董存瑞、邱少云、文天祥、江姐······
生：結合第五課講一講江姐的事跡。
師：是啊！即使在今天這樣的和平年代，當“非典”襲來時，我們的白衣戰士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？
師：讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！
師：此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解？
生：不僅指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。（板書：民族魂）
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的
中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國
心啊！
讓我們飽含神情齊唱《我的中國心》。
三、收獲
1、首尾呼應的寫法。
2、借物喻人的寫法。
3、應用詩詞的寫法。
4、倒敘。
四、仿寫
1、積累有關梅花的詩句、名言、故事等。
2、仿用本文借物喻人的寫作手法寫一個你身邊的事物。