認(rèn)識(shí)圓（精選17篇）
認(rèn)識(shí)圓 篇1
1. 第一課時(shí) 課題：認(rèn)識(shí)圓（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第56~57頁例1教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會(huì)用圓規(guī)畫圓。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解圓的曲線特征突破方法：通過 實(shí)物只管演示，自主探索元的特征。難 點(diǎn)：用圓的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師多媒體課件出示主題圖（1） 主題圖呈現(xiàn)的是什么地方的生活場(chǎng)景？（2） 圖上畫了些什么？你了解到哪些信息？有何感想？（3） 根據(jù)畫面情景，你能說出一些帶圖形的物體嗎？（4） 這些圖形物體我們以前都學(xué)過嗎？我們以前學(xué)過哪些圖形？（5） 今天我們來研究一中新的圖形，大家想認(rèn)識(shí)它嗎？ （板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）二、探究新知（1） 探究新知（一）.1)教師用課件出示下面的圖形. a讓學(xué)生說一說各是什么圖形. b引導(dǎo)學(xué)生回顧這些圖形都是由什么圍成的？ c自己在練習(xí)本上畫一畫. 2）教師出示圓形紙片. a這是什么圖形？ b讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓？ c學(xué)生自由展示自己的物品，并指出哪里有圓. d讓學(xué)生親自摸一摸圓，同桌互相交流討論圓是不是也是由線段圍成？ 教師板書：圓是由曲線圍成. （2） 探究新知（二）. 1)畫一畫，剪一剪. a你會(huì)用手中的圖形物體畫圓嗎？ b比一比，看誰的方法最多？ c動(dòng)手畫一畫，展示并交流你是用什么物體畫出圓的？ d將自己畫的圓，剪下來，試著在桌面上滾一滾，你看到了什么？硬圓形物體呢？ e通過大家的的操作，你知道了什么？ 教師板書： 圓易滾動(dòng).（圖） 2）課件出示下面圖形。 a引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息. b你喜歡這些圖形嗎？它們是怎樣得到的？ c通過大家的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師板書：圓的外形美觀. 3）討論：用實(shí)物畫出的圓，圓的大小能不能隨意變化？為什么？ 三 、應(yīng)用反饋 完成教材第58頁的“做一做”第4題的第一問。 四、課堂小結(jié)在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？ 五、課堂作業(yè) 用不同的實(shí)物畫出三個(gè)圓 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圓（一） 易滾動(dòng) 圓：由曲線圍成 外形美觀 第二課時(shí) 課題：認(rèn)識(shí)圓（二）教學(xué)內(nèi)容： 教材第56頁例2.教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。 2.掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。 3.會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：圓的特征：半徑和直徑的關(guān)系。難 點(diǎn)：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系；會(huì)用圓規(guī)畫圓。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形制片、剪刀、直尺、圓規(guī)、投影片、長方形白紙一張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1舉例說明日常生活中那里存在著圓。2 實(shí)物畫圓存在什么缺點(diǎn)？3圓在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活上用處非常廣泛，你一定想進(jìn)一步了解圓，現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)研究它。二、 探求新知1 認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。1） 讓學(xué)生每人用一個(gè)物體上的圓形，在紙片上畫一個(gè)圓，剪下后按照教材上的要求折疊。展開后讓學(xué)生觀察。a. 指導(dǎo)學(xué)生用直尺量一量圓心到圓上的任意一點(diǎn)的距離。b. 通過操作和大家的討論你發(fā)現(xiàn)什么？c. 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，最后教師歸納。2） 教師指著黑板上的圓說明：連接圓心和圓上的任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，并告訴學(xué)生半徑一般用字母小”r”表示，接著教師在圓上畫一條半徑。a,讓學(xué)生在剪成的圓里，畫出一條半徑，注意學(xué)生畫的是否正確。b.請(qǐng)同學(xué)們想一想，在同一個(gè)圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？c/ 讓學(xué)生拿出直尺，動(dòng)手量一量同一個(gè)圓的幾條半徑的長度是否相等。3） 教師：我們剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕是不是都通過圓心，？接著指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑；直徑一般用字母d表示，接著教師在圓上畫出一條直徑a. 讓學(xué)生在剪成的圓里畫一條直徑，順便讓學(xué)生思考在折痕上能不能畫出直徑。b. 請(qǐng)大家想一想，在同一個(gè)圓里有多少條直徑？所有的直徑的長度都相等嗎？c.讓學(xué)生拿出直尺動(dòng)手量一量,同一個(gè)圓的幾條直徑的長度是否相等。4）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才測(cè)量的結(jié)果，觀察圓上的直徑和半徑，思考直徑和半徑有什么關(guān)系？2，讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第一題。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？3.圓的畫法教師和學(xué)生每人拿出圓規(guī)和直尺，教師邊演示邊說明畫圓的步驟和方法，學(xué)生跟著教師在紙上畫圓。1） 想一想畫圓應(yīng)該注意什么？2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的什么？固定的一點(diǎn)是圓的什么？ 3）在長方形白紙上，畫一個(gè)半徑為3厘米的圓，和一個(gè)直徑為4厘米的圓，比較一下，兩個(gè)圓的大小，想一想圓的大小和誰有關(guān)？ 4）畫圓時(shí)，要把圓畫在某個(gè)位置上，要先確定誰？說明了什么？ 4.讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第二題訂正時(shí)讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。三.應(yīng)用反饋1，完成教材第58頁的“做一做”第三題。1） 提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？2）訂正時(shí)指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？ 2，完成教材第58頁“做一做”第四題第2問讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報(bào)。3、完成教材練習(xí)14第三題。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長度，使學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。4、完成教材練習(xí)14第4題。教師可以先演示一遍，在讓學(xué)生試著測(cè)量，教師行間巡視。進(jìn)行輔導(dǎo)。四. 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說些什么？五、課堂作業(yè)完成教材練習(xí)14第1、2 題板書設(shè)計(jì)第三課時(shí) 課題：認(rèn)識(shí)圓（三）教學(xué)內(nèi)容：例3.教材第59頁例3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能準(zhǔn)確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，提高觀察能力和操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的特征。難 點(diǎn)：尋找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物圖，剪紙、剪刀、方格作圖紙，直尺。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1） 教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的各種平面幾何圖形的紙片，并說明各是什么圖形？（2） 教師出示樹葉、蜻蜓和天平的實(shí)物圖，大家觀察分析一下，它們有什么共同特征。（3） 說說在生產(chǎn)生活中還有哪些具有這種特征的物體。二、探究新知 1、實(shí)驗(yàn) 拿出準(zhǔn)備好的白紙，把它對(duì)折，在折好的一側(cè)畫一個(gè)圖形，用剪刀剪下來，打開，看看得到的圖形有什么特點(diǎn)？ 2 教師指出：像我們剪得的圖形，如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是周對(duì)成圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。 3，拿出準(zhǔn)備好的圖形紙片長方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形等。折折看，哪些是軸對(duì)稱圖形？畫出他們的對(duì)稱軸。 1）學(xué)生操作后再交流 2）分組匯報(bào) 4.讓學(xué)生討論圓是否軸對(duì)稱圖形？ 1）折一折，圓是否是軸對(duì)稱圖形？ 2）畫一畫，圓的對(duì)稱軸是什么？圓有多少條對(duì)稱軸？ 5.學(xué)生小結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)？ 6.教學(xué)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。 1）讓學(xué)生拿出直尺，量一量每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。 2）你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 3）教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。 三、應(yīng)用反饋 1 下面的圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？ 2、下面的數(shù)字，那些是軸對(duì)稱圖形？他們各有幾條對(duì)稱軸？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 、 下面字母中只有一條對(duì)稱軸的有個(gè). a b c d u v w x a.8 b.7 c.6 d.5 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，判斷，再填一填。 4、畫出下面每組圖形的對(duì)稱軸，各能畫幾條？ 5、 如右圖，把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？ 讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手剪一剪，再說一說剪下的圖形展開后，是不是軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生知道對(duì)稱性質(zhì)在服裝等行業(yè)中的用處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)稱性質(zhì)的用途是十分廣泛的。四、課堂小結(jié) 在今天的活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？ 五、課堂作業(yè) 1，完成教材第59頁“做一做”第2題。 2.完成教材練習(xí)十四第5、7題。 圓的周長第一課時(shí) 課題：圓的周長（一）教學(xué)內(nèi)容： 教材第62~64頁例1教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道圓的周長和圓周率的含義。 2.讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過程，探索圓的周長的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長。 3.使學(xué)生受到愛國主義和辨證唯物主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：圓的周長的計(jì)算。難 點(diǎn)：理解圓周率的含義及圓周長計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：四人一組，每組準(zhǔn)備大、中、小圓片個(gè)一個(gè)、一段線、直尺、投影片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.教師用投影片出示下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生找出直徑和半徑。 教師：什么是直徑？什么是半徑？同一個(gè)圓中直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？ 2.教師用投影片出示下面圖形， 9厘米 15厘米 9厘米 教師：什么是長方形的周長？什么是正方形的周長？它們的計(jì)算結(jié)果用的是什么計(jì)算單位？然后讓學(xué)生指出這兩個(gè)圖形的周長，并進(jìn)行計(jì)算。 3.現(xiàn)在我們就一起研究圓的周長。 二、探究新知 1.明確什么是圓的周長。 圓的周長指的是什么？用手在圓上比畫一下。 2.猜想 圓的周長可呢感與誰有關(guān)系？可能是像長方形、正方形那樣的關(guān)系嗎？ 3.驗(yàn)證猜想 1）用你自己喜歡的方式測(cè)量你手中三個(gè)圓的周長與直徑，并且把測(cè)量的數(shù)據(jù)添在表中。 a.用線繞圓一周，再拉直測(cè)量。（注意線要拉緊） b.把圓放在直尺上滾動(dòng)一中測(cè)量。（注意看好起點(diǎn)和終點(diǎn)）
測(cè)量對(duì)象
圓的周長c
�。ɡ迕祝�
圓的直徑d
�。ɡ迕祝�
周長與直徑的
關(guān)系
1
3.15 1 3.15
2
3
4
2）通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
3）我們把這個(gè)固定的倍數(shù)叫做圓周率，用字母∏表示。
a.∏具體是多少？
b.讓學(xué)生看教材第63頁下面方框內(nèi)的話，滲透愛國追憶的教育。
4）你得出什么結(jié)論？
a.小組討論。
b.全班交流。
5）計(jì)算圓的周長。
教師出示例1，指明讀題，教師可以向?qū)W生指出。
a 不必寫出公式，直接用公式計(jì)算就可以。
b ∏取兩位小數(shù)為3.14。
c 讓學(xué)生在練習(xí)本上做題，指名學(xué)生板演，集體訂正。
三、應(yīng)用反饋
1.完成教材第64頁的“做一做”第1、2題。
a、指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題中要求的問題實(shí)際上是求什么？
b、學(xué)生獨(dú)立做題，訂正時(shí)注意算式寫的對(duì)不對(duì)，答的是否正確。
2.完成教材練習(xí)十五第1題。
a、指定3名學(xué)生在黑板上各做一題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
b、訂正時(shí)注意列式及單位名稱是否正確。
3.完成教材練習(xí)十五第5題。
a、指名學(xué)生讀題，讓后讓學(xué)生說一說這道題和前面做過的題有什么不同？
b、學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些新的收獲？
五、課堂作業(yè)：
一、判斷.
1. 只要知道圓的直徑和半徑就可以計(jì)算圓的周長 （ ）
2. 大圓的圓周率大，小圓的圓周率小 （ ）
3.π的值就是3.14 （ ）
4.所有圓的周長都是各直徑的π倍. （ ）
5.圓的半徑擴(kuò)大3倍，周長也擴(kuò)大3倍。（ ）
二、選擇.
1.較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率.
a 大于 b 小于 c 等于
2.半圓的周長（ ）圓周長.
a 大于 b 小于 c 等于
3、實(shí)踐操作⑴、老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為1米。為了美觀，準(zhǔn)備在桌布邊緣鑲上一圈花邊。請(qǐng)問，老師至少需要準(zhǔn)備多長的花邊？ ⑵、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，畫一個(gè)周長是12.56厘米的圓，先討論如何畫，再操作. 三、 1.完成教材練習(xí)十五第3題 2.完成教材練習(xí)十五第4題第二課時(shí) 課題：圓的周長（二）教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十五第2、6~~~10題及補(bǔ)充練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1.鞏固已學(xué)過的圓的周長公式。 2.掌握已知圓的周長求直徑、半徑的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：已知圓的周長，求直徑的方法。難 點(diǎn)：已知圓的周長，求半徑的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一根細(xì)繩、直尺、一段圓木。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、圓的周長公式是什么？2、說說圓周率π是什么意思？一般取值是多少？3、計(jì)算圓的周長。 1）d=3厘米 2）r=8分米 a.指定兩名學(xué)生在黑板上各做一道題，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。 b.訂正時(shí)注意單位名稱是否正確。4、解下列方程。 1）48=4x 2）3.14x=12.56 3）2*3.14x=28.26 指明板演，集體訂正。二、探究新知1、提出問題。 老師受理有一根長12.56厘米的鐵絲，如果把它圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？如果把它圍成一個(gè)圓，這個(gè)圓的直徑是多少厘米？2、小組合作探究、3、全班交流、1）。逆推a.因?yàn)?2.56=邊長*4 所以正方形的邊長=12.56÷4=3.15（厘米） b.因?yàn)?2.56=π*直徑 所以圓的直徑=12.56÷3.14=4（厘米）2）用方程解a、設(shè)正方形邊長為x厘米。 4x=12.56 x=3.14 b、設(shè)圓的直徑為x厘米。 3.14x=12.56 x=4 4、談?wù)勀愕氖斋@。 5、討論交流。 1）已知圓的周長，怎樣求直徑？ 2）已知圓的周長，怎樣求半徑？三、應(yīng)用反饋 1.完成教材第56頁練習(xí)十五第2題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 2、完成教材練習(xí)十五第6題。 1）引導(dǎo)學(xué)生找出圓的半徑與正方形或長方形的邊長存在的關(guān)系。 2）學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 3、完成教材練習(xí)十五第7題。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第6題第（1）小題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圓的直徑相當(dāng)于正方形的邊長。 4、 完成教材練習(xí)十五第9題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師適時(shí)提示：半圓的直徑與正方形的邊長相等，裝飾木條的長度就相當(dāng)于正方形的周長與半圓（不包括直徑）的長度之和。 5、教材練習(xí)十五第10*題。 鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)完成，做后教師給以指導(dǎo)。四、課堂小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)。課時(shí)作業(yè)一、填空 1，一個(gè)圓的周長總是比直徑長度的3倍多一點(diǎn)，這個(gè)固定的倍數(shù)叫（圓周率），用字母（π）表示。 2.一個(gè)圓的周長是9.42厘米，它的直徑是（3）厘米。 3.一個(gè)圓的直徑是2/5厘米，它的半徑是（1/5）厘米，周長是（1.256）厘米。二、選擇題 1、一個(gè)半圓的周長等于（b） a.它的周長的1/2. b .它的周長的一半加上直徑。 2、一輛自行車的車輪，外直徑為70厘米。如果每分鐘平均轉(zhuǎn)100圈，那么，這兩自行車 每小時(shí)約行（c）千米。 a.219.8 b.21980 c.13.188 3.畫一個(gè)周長是18.84厘米的圓，用圓規(guī)的兩腳在米尺上應(yīng)量�。╞）a.6厘米 b.3厘米 c .2厘米三、一口井，井口上轆轤的半徑為0.2米，把水桶從水面提到井邊，需要把轆轤轉(zhuǎn)6周，水面到井口的距離是多少米？
認(rèn)識(shí)圓 篇2
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第56-57頁內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圓。
一、 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑和直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
圓是一種常見的平面圖形，也是一種最簡單的曲線圖形。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)到學(xué)習(xí)曲線的知識(shí)，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法都有所變化，特別是借助直線圖形研究曲線圖形的思維方法，從空間觀念角度來講對(duì)學(xué)生是一個(gè)飛躍。因此教學(xué)圓的特征，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后面學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積，以及為今后的圓柱，圓錐等知識(shí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)各種平面圖形的認(rèn)識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目的。
本節(jié)內(nèi)容先借助實(shí)物讓學(xué)生充分感知“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，探索、發(fā)現(xiàn)、掌握?qǐng)A的基本特征。
在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)分類思想方法、抽象概括方法、比較法、觀察法、極限思想等。
二、 學(xué)生分析
圓形物體在日常生活中很常見，學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圓》前，對(duì)圓有著極其豐富的感性認(rèn)識(shí)。圓的相關(guān)知識(shí)與特征，學(xué)生通過自己的操作、探索都能獲得，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué)；學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，參與知識(shí)的形成過程；通過認(rèn)識(shí)圓、畫圓過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣：學(xué)習(xí)難度方面，他們對(duì)于圓的半徑、直徑有無數(shù)條這一點(diǎn)，解釋有一定的難度。另外，自主探究出圓的位置、大小的決定因素有點(diǎn)難度。
三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、比較、觸摸，直觀感受圓的曲線特征；在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合和抽象概括能力及初步空間觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、滲透知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用的思想。通過操作、研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過對(duì)有關(guān)資料的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)： 圓的特征及直徑與半徑的相互關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)： 決定圓的大小、位置的因素。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�、整體感知(5分鐘)
1、首先通過一個(gè)讓學(xué)生在一些平面圖形中摸出圓的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說出圓與其它圖形的區(qū)別，讓學(xué)生直觀感知圓是曲線圖形。
2、欣賞生活中圓形的物體，讓學(xué)生進(jìn)一步感受圓的曲線特征，同時(shí)也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
【設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。上課伊始，我首先設(shè)計(jì)摸圓游戲來吸引學(xué)生的注意力。通過摸、說等活動(dòng)，使學(xué)生感知圓的曲線特征，并且通過分類、比較使學(xué)生進(jìn)一步感知圓的曲線特征。接著我讓學(xué)生欣賞生活中的圓形物體，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望�！�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、深入探究(20分鐘)
1、畫圓。
�。�1）首先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試用圓規(guī)畫圓。
�。�2）然后讓學(xué)生猜想出現(xiàn)扁圓、開口圓的原因是什么？
�。�3）總結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法。讓學(xué)生再次規(guī)范的畫圓，并比較兩次所畫圓的大小，想想大小不一的原因是什么。
�。�4）探討多種方法畫圓。
【設(shè)計(jì)意圖：初次學(xué)畫圓，圓規(guī)對(duì)于小學(xué)生來講是一種新鮮的畫圖工具，好奇心強(qiáng)，總想先一試為快。首先滿足他的要求，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由畫不好、找原因、到畫好就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)部的智力活動(dòng)。同時(shí)，比較圓的大小，為后面尋找決定圓大小的因素做好鋪墊�！�
2、學(xué)生自學(xué)圓各部分的名稱。
�。�1）學(xué)生打開書56頁，自學(xué)圓各部分的名稱。
�。�2）交流匯報(bào)，指名學(xué)生上臺(tái)講解自學(xué)的知識(shí)。
（3）學(xué)生在自己所畫的圓中標(biāo)出圓心、半徑、直徑。
（4）師在錯(cuò)誤的示范畫中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說什么叫半徑、直徑。
【設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)完全是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的。自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征，因此在這一環(huán)節(jié)我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】
3、深入探究圓的特征。
師：除了這些知識(shí)，圓心、半徑、直徑還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)呢！想不想動(dòng)手研究一下呢？
（1）屏幕出示研究要求。
（2）展示匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生反饋得出：在同圓或等圓中，有無數(shù)條半徑和直徑，半徑的長度都相等，直徑的長度都相等，半徑的長度等于直徑的一半，直徑的長度等于半徑的兩倍等等。（師同時(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)大小不等的圓，引導(dǎo)學(xué)生明白半徑直徑倍數(shù)關(guān)系成立的前提條件：在同一個(gè)圓內(nèi)。同時(shí)板書：d=2r, r=d÷2= d.)
【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈�！弊灾魈骄浚献鹘涣魇切乱惠喺n改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從他們豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略。因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，同時(shí)在探究的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅�！�
4、滲透數(shù)學(xué)文化。
師講述中國古代有關(guān)圓的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我們給予學(xué)生的決不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，適時(shí)適度地滲透數(shù)學(xué)文化，可以讓學(xué)生沉浸在濃濃的文化氛圍中。因此，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我給學(xué)生介紹中國古代關(guān)于圓的記載，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，讓學(xué)生感受古人的聰明才智，體味數(shù)學(xué)文化的淵源流長，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)�！�
�。ㄈ┩卣古c延伸、提升感知(3分鐘)
1、了解圓與正多邊形的關(guān)系，滲透極限的數(shù)學(xué)思想。
2、欣賞幾組平面圖形旋轉(zhuǎn)后留下的漂亮圓形軌跡。
【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件向?qū)W生介紹圓與正多邊形的關(guān)系，使學(xué)生感受直線圖形與曲線圖形的完美統(tǒng)一，滲透了一種重要的數(shù)學(xué)思想：極限思想。同時(shí)也讓學(xué)生深刻感受到圓的美�！俊�
五、 習(xí)題設(shè)計(jì)(2分鐘)
1、下面的說法對(duì)嗎？為什么？
�。�1）所有半徑都相等，所有的直徑也相等。（ ）
�。�2）半徑3厘米的圓比直徑5厘米的圓小。（ ）
（3）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�4）兩端都在圓上的線段就是圓的直徑。（ ）
2、說一說為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)畫演示）
3、你能量出硬幣的直徑嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)剛剛形成的知識(shí)得到活學(xué)活用，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)探索解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)又注重了與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于參與，也能收到實(shí)效。】
認(rèn)識(shí)圓 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒的天性是好動(dòng)，觀察能力、模仿能力特別強(qiáng)。利用生活中的圖形來激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。還培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo)
一通過幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形。
二培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的觀察力和積極思維的能力。
三培養(yǎng)幼兒的語言能力，豐富幼兒的詞匯，鍛煉幼兒的膽量。
教學(xué)重點(diǎn)、
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一只小盒子、四顆大小不同的紐扣，三根火柴棒，
2、大頭針若干、泡沫板一塊、絨線或銅絲若干。
3、圓形、三角形卡片、雪花玩具。
活動(dòng)過程
一開始部分：
1、出示球、魔方、餅干、盆碗、紐扣讓幼兒觀察它們都是什么形狀。如果知道告訴老師，小朋友認(rèn)識(shí)那些圖形。
2、小朋友喜歡這些圖形嗎？
3、今天我們就和這些圖形做朋友。
二基本部分
1、玩紐扣吧，請(qǐng)小朋友把自己手中的紐扣從大到小地排列并數(shù)數(shù)有幾顆紐扣？（4）。問這些紐扣都是什么形狀的？并請(qǐng)小朋友把最大的紐扣拿出來，摸一摸，看一看。
2、找圓形;紐扣是圓形，還有什么是圓形的?讓幼兒在教室里找圓形，找到后告訴老師，要大聲回答問題，(表、桶、球、水杯)。
3、連三角形：請(qǐng)小朋友用三根大頭針隨便分開插在泡沫板上。教師用一根絨線把大頭針連起來后讓小朋友說出是一個(gè)什么圖形？（三角形）。比一比三角形與圓形有什么不一樣？（三角形有三條邊三個(gè)角）。
4、讓幼兒自己動(dòng)手，拼三角形：請(qǐng)每個(gè)幼兒用三根火柴棒拼成一個(gè)三角形。
三結(jié)束部分：
1、發(fā)給每個(gè)幼兒一根銅絲，讓幼兒發(fā)揮想象任意擺出自己喜歡的圖形，而且還要說出自己的想法，鍛煉幼兒的手腦并用，語言表達(dá)能力。
2、給雪花玩具歸類：圓形的放在圓盒子里，三角形的放在的三角形盒子里。
3、擺卡片;發(fā)給每個(gè)幼兒一套圖形卡片，讓他們有創(chuàng)意的擺出各種組合圖形。
4、欣賞圖形，讓幼兒自己來評(píng)價(jià)一下小朋友的作品。
5、教師總結(jié)在課堂上全體小朋友的表現(xiàn)。
我利用幼兒的好動(dòng)好學(xué)的天性，讓幼兒自己邊學(xué)邊邊動(dòng)手、邊觀察，在生活中找出各種圖形，而且，鍛煉幼兒說話、要大聲說話，不僅要在科學(xué)常識(shí)方面學(xué)習(xí)，還要豐富幼兒的口語表達(dá)能力，并且利用幼兒動(dòng)拼圖形時(shí)，發(fā)展了幼兒思維能力，要想像出他所喜歡的圖形才能拼出各種圖形，幼兒特別喜歡用銅絲和圖形卡片來拼圖。就像變魔術(shù)一樣。一會(huì)變成圓形、一會(huì)變成三角形又變成正方形，幼兒還用卡片組合拼圖，用圓形和三角形組合成一只小鳥，三角形圓形正方向組成大象。幼兒特別有成就感。非常激動(dòng)學(xué)習(xí)興趣特別濃。
本節(jié)課幼兒的注意力特別集中，就連膽小幼兒都能拼出簡單的圖形。這說明幼兒很聰明，只要給他們搭建平臺(tái)，他們就有機(jī)會(huì)展示自己，課堂上積極配合老師。如果，這節(jié)課從上的話，我要給幼兒一支筆，要讓動(dòng)手他們畫出自己喜歡的圖形，比如、電視、洗衣機(jī)、冰箱、球、車輪、等等。
認(rèn)識(shí)圓 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、在周圍環(huán)境中尋找圓形物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)圓形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：（用神秘的口氣加眼神）今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請(qǐng)你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方？
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：（出示一張圓形的紙）提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
二、感知圓形的特征
師：請(qǐng)小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的.，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們?cè)谕骐s技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢？
幼：方圈不光，它有角翻不過去。（引導(dǎo)幼兒說）
師：看一看，獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的？還有哪些東西也是圓形的？
幼：圓形的，（幼兒一起說）
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標(biāo)記
發(fā)給每個(gè)幼兒一張白紙（四周打好圓形的小孔），指導(dǎo)幼兒沿小孔撕成圓形，然后請(qǐng)幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個(gè)標(biāo)記，做完后把它貼到自己的物品上作為標(biāo)志。
五、尋找圓形物品
引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達(dá)出來如“我發(fā)現(xiàn)：是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案（如太陽，蘋果），鼓勵(lì)他畫的越多越好。
教學(xué)反思：
1、通過本節(jié)課的活動(dòng)，幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。
2、本節(jié)課，我上的還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，這次活動(dòng)我遵循了幼兒的年齡特征，以幼兒的興趣為前提，通過幼兒喜歡的泡泡來引出了今天的活動(dòng)主題認(rèn)識(shí)圓圓世界，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)參與其中，并一步一步的認(rèn)識(shí)圓形。不足的是，我覺得我的語言還不夠兒童化，有些話語稍顯生硬，幼兒聽不太明白，導(dǎo)致整節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)程有點(diǎn)不流暢，我以后一定要多聽其他老師課，綜合他們的教學(xué)語言，最終形成我自己獨(dú)特的教學(xué)語言。
3、如果讓我重新上這堂課，我將利用課件來展示各種圓形，設(shè)計(jì)吹泡泡的游戲讓更多的幼兒參與其中，因?yàn)樵谖铱磥�，通過課件展示的泡泡更加生動(dòng)，更加能夠吸引住幼兒的眼球，設(shè)計(jì)吹泡泡的游戲，更加能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。
小百科：在一個(gè)平面內(nèi)，一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為中心，以一定長度為距離旋轉(zhuǎn)一周所形成的封閉曲線叫做圓。圓有無數(shù)個(gè)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圓 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)了針法齊針來繡一字，孩子對(duì)齊針針法很快就掌握了，而且非常喜歡刺繡活動(dòng)，繡的時(shí)候很專注，很努力的想把自己的作品完成，只是繡起來的動(dòng)作比較慢，為了更好的掌握齊針針法，設(shè)計(jì)了圖形圓形，讓幼兒通過用齊針來繡圓形，更熟練的掌握針法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用齊針來繡圓。
2.嘗試用一字繡同樣的方法來繡圓形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
淡顏色的正方形布?jí)K，針線，套環(huán)。
活動(dòng)過程：
1.欣賞老師繡好的圓形。
2.教師示范過程
①在布上用鉤線筆在布的中間畫一個(gè)圓，然后把布固定在套環(huán)上。
�、谟冕槒牟嫉姆疵嫦蛘娌迳蟻�，針一定要沿著輪廓線繡。
�、劭刂坪藐嚲�的長短。
�、苋缓缶褪钦疵鎭砘乩C就行了。
3.幼兒操作。
�、俳處熤笇�(dǎo)和幫助能力較弱的孩子。
②提醒孩子注意安全：在繡的時(shí)候注意自己的手，針在不用的時(shí)候一定要插在線球上。
4.能力提升。
將繡的好的幼兒作品展示，激發(fā)幼兒的動(dòng)力，使得他們?cè)诓僮鬟^程中有明顯的示范和對(duì)比度，更集中注意力來學(xué)習(xí)和操作，使得全班的作品有一定的提升。
認(rèn)識(shí)圓 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)橢圓形、了解其特點(diǎn)能正確說出圖形名稱和相似物體。
2、通過圖形的拼拆活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的觀察力和分析力。
3、培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料、并遵守操作活動(dòng)規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、各種圖形若干、彩筆、繩子、小棒、小組操作圖、橢圓形和圓形紙每人一份。
活動(dòng)過程：
一、參觀“圖形游樂園”的形式復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形，初步感知橢圓形的外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形？
2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友？
3、猜一猜新朋友叫什么？跟讀“橢圓形”
二、比較橢圓形和圓形，區(qū)別其不同點(diǎn)。
1、幼兒自由選擇操作材料、進(jìn)行比較橢圓形與圓形的不同。
A、將橡皮泥捏成橢圓形和圓形進(jìn)行對(duì)比。
B、取橢圓形和圓形用重疊的方法比較兩種圖形的不同。
C、折疊橢圓形和圓形探索其變化。
2、請(qǐng)幼兒將橢圓形紙上下左右對(duì)折，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來的折印不一樣長。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒活動(dòng)。
3、讓幼兒講一講橢圓形和圓形有什么不同？
三、采用“聽、取、摸、變、折”的游戲法，認(rèn)識(shí)橢圓形。
1、請(qǐng)找出橢圓形，并說：我拿的是橢圓形。
2、通過摸一摸、感受橢圓形的邊沒有角、不扎手。
3、請(qǐng)用繩子變出橢圓形。
四、啟發(fā)幼兒講一講周圍生活中有那些物體是橢圓形的。
五、小組活動(dòng)
第一組：以當(dāng)個(gè)“小小魔術(shù)師”的形式激發(fā)幼兒將橢圓形添畫成各種物體。
第二組：給橢圓形涂色：將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。
第三組：用橢圓形和圓形拼圖案。
第四組：看圖、數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)、然后把橫線上相應(yīng)的數(shù)字圈起來。
六、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，表揚(yáng)富有創(chuàng)造性的幼兒作品。
認(rèn)識(shí)圓 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)仔細(xì)聽，這是什么聲音?師敲擊小鼓。
幼兒：小鼓聲。
師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子?
幼兒：圓形。
師：來摸一摸，有什么感覺?
師：請(qǐng)小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：圓圓的，滑滑的。
幼：圓圓的，幼：邊緣是光滑的，幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))。
師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。
(引出圓形這一話題。)師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，幼：它像太陽，幼：它像……師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
二、讓我們一起在活動(dòng)室中尋找，有哪些東西是圓形的?
(幼兒在室中尋找。)
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、觀察幻燈片上的圓形實(shí)物，感知圓形的特征。
五、進(jìn)一步感知圓形的特征。
1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細(xì)看一看，哪些圖形是圓形?挑選出來，讓它們站成一排。
2、幼兒動(dòng)手挑選。
六、實(shí)踐操作，添畫。
1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎?老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)看看。
一個(gè)圓形變變變變出大太陽，兩個(gè)圓形變變變變出可愛的小雞，三個(gè)圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，四個(gè)圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。
2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵(lì)他畫的越多越好。
3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。
七、延伸：
小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細(xì)去尋找。然后再用圓形去變個(gè)魔術(shù)好嗎？
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
認(rèn)識(shí)圓 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)仔細(xì)聽，這是什么聲音?師敲擊小鼓。
幼兒：小鼓聲。
師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子?
幼兒：圓形。
師：來摸一摸，有什么感覺?
師：請(qǐng)小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的`感受。
幼：圓圓的，滑滑的。
幼：圓圓的，幼：邊緣是光滑的，幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))。
師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，幼：它像太陽，幼：它像……師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
二、讓我們一起在活動(dòng)室中尋找，有哪些東西是圓形的?(幼兒在室中尋找。)
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、觀察幻燈片上的圓形實(shí)物，感知圓形的特征。
五、進(jìn)一步感知圓形的特征
1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細(xì)看一看，哪些圖形是圓形?挑選出來，讓它們站成一排。
2、幼兒動(dòng)手挑選。
六、實(shí)踐操作，添畫。
1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎?。老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)看看。
一個(gè)圓形變變變變出大太陽，兩個(gè)圓形變變變變出可愛的小雞，三個(gè)圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，四個(gè)圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。
2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵(lì)他畫的越多越好。
3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。
七、延伸：小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細(xì)去尋找。然后再用圓形去變個(gè)魔術(shù)好嗎?
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的活動(dòng)，幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。
認(rèn)識(shí)圓 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí)，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征；然后講圓的畫法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征。
2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。
3、會(huì)畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，探求新知：
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過了哪些平面上的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。
師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？
生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。
師：很好，這是以前你們都學(xué)過的，那么圓是什么線圍成的？請(qǐng)同學(xué)們說一說。
生：曲線。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。
板書課題：圓
點(diǎn)評(píng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境�！蓖ㄟ^從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)圓：
1、表象認(rèn)識(shí)。
師：你們以前初步認(rèn)識(shí)過圓，請(qǐng)同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有圓？
生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。
點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。
認(rèn)識(shí)圓 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道圓柱體有兩個(gè)相同大小的圓面，柱面展開是長方形的，會(huì)做圓柱體。
2.互相交流生活中哪些物品是圓柱體形狀的。
3.喜歡參與制作、交流活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道圓柱體有兩個(gè)相同大小的圓面，柱面展開是長方形，會(huì)做圓柱體。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓柱體的兩個(gè)圓面是相同大小的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一個(gè)圓柱體筆盒；每人一張長方形的紙。
教學(xué)過程：
1.出示圓柱體的筆盒，引入圓柱體的主題。（有一個(gè)柱面，兩頭有兩個(gè)圓面）
2.探討圓柱體兩頭的圓面之間有什么關(guān)系。（一樣大�。�
3.每人制作一個(gè)圓柱體。
4.說說生活中哪些物體是圓柱體形狀的。（討論）
5.理解柱面是長方形或正方形的。
6.總結(jié)。
認(rèn)識(shí)圓 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
CD，圓柱體積木
活動(dòng)過程：
一、走線
1、幼兒傾聽音樂，請(qǐng)男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠，燈管小鼓…
四、活動(dòng)總結(jié)
圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動(dòng)反思：
讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)圓 篇12
教案點(diǎn)評(píng)：
采用游戲引入的形式，寓教于樂，即感知了圓的形成過程，滲透了集合思想，初步領(lǐng)悟了畫圓的要領(lǐng)，同時(shí)密切了師生情感。根據(jù)幾何知識(shí)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過看、想、說、畫、議等形式多種感官參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。不但從感性到理性認(rèn)識(shí)了圓，同時(shí)還發(fā)展了空間想像力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱.
2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.
3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
（一）教師用投影出示下面的圖形
1.教師提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？
2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.
�。ǘ┙處熝菔�
一個(gè)小球，小球上還系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.
1.教師提問：你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形？（小球畫出了一個(gè)圓）
2.小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙處熥寣W(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓.
（二）認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.
1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具.
2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）
教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形.
3.通過具體操作，來認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.
�。�1）先把圓對(duì)折、打開，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開這樣反復(fù)折幾次.
教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）
仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)）
教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母 表示.
教師板書：圓心
（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？
（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母 表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑 ）
教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件？
在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？
所有半徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.
�。�3）同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母 來表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑 ）
教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件？
在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑？
自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.
�。�4）教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的
長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等.
（5）討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢？
如何用字母表示這種關(guān)系？
反過來，在同一個(gè)圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？
教師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的2倍.
認(rèn)識(shí)圓 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解圓錐體的特征，正確說出圓錐體的名稱。
2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說出幾何形體的名稱。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件、記錄表
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
老師：小朋友們，老師帶來一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請(qǐng)小朋友來摸一摸并說說摸到的是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個(gè)方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動(dòng)，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個(gè)面，都是正方形，這幾個(gè)正方形一樣大）、長方體（由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長方體）。老師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。
二、認(rèn)識(shí)圓錐體，感知圓錐體的特征
1、老師：哪位小朋友愿意來摸一摸圓錐體，看看它有什么特點(diǎn)，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說出圓錐體的名稱）。
2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。
3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。
三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的不同
老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問如：請(qǐng)你把圓柱體舉起來，哪一個(gè)幾何形體不見了，它叫什么名字，請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等，請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問題。
小朋友們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同，請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的.名字，開始游戲。
四、發(fā)展幼兒觀察力，完成記錄表
每位小朋友一張記錄表，請(qǐng)小朋友觀察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。
活動(dòng)延伸：
今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體，請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。
活動(dòng)反思：
圓錐是小學(xué)階段新接觸的一個(gè)幾何形體，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的基礎(chǔ)上學(xué)生所要學(xué)習(xí)的比較難理解的一個(gè)物體。首先讓學(xué)生想象底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間有怎樣的關(guān)系？在教學(xué)過程中分組讓學(xué)生利用倒沙子的方法，讓學(xué)生明白底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間的關(guān)系。通過學(xué)生自己動(dòng)手削、觀察、猜想、推理、驗(yàn)證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。先讓學(xué)生推導(dǎo)出公式，再嘗試計(jì)算有關(guān)圓錐形物體的體積 接著利用課件演示一個(gè)圓柱被削成等底等高的圓錐體的過程，使學(xué)生明白被削去的部分是圓柱的三分之二。通過這兩種形式，學(xué)生對(duì)“圓柱轉(zhuǎn)化成圓錐”的認(rèn)識(shí)就很清楚了。
認(rèn)識(shí)圓 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們見過平靜的水面嗎？如果我們從上面丟下一顆小石子，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：水紋是圓形的。
師：像這樣的現(xiàn)象我們隨處可見（播放課件），就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起進(jìn)入圓的世界。
二、操作畫圓
師：要想認(rèn)識(shí)圓首先就得會(huì)畫圓，同學(xué)們能利用手中的工具圓規(guī)試著畫出一個(gè)圓嗎？
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的圓不是很圓，你能說說這是為什么嗎？
生邊說邊演示并總結(jié)出圓的畫法。
三、認(rèn)識(shí)圓
師：把你手中的圓自由的對(duì)折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都集中在了一點(diǎn)上。
師：這一點(diǎn)在什么位置？
生：圓的中心。
師：圓中心的一點(diǎn)也就是我們用圓規(guī)畫圓時(shí)針尖固定的一點(diǎn)，叫做圓心。用字母o表示圓心，用字母r表示半徑，用字母d表示直徑。
師：還有什么其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生：所有折痕都通過圓心。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一條折痕把它畫下來。再仔細(xì)觀察一下圓內(nèi)的這條線段你還有什么發(fā)現(xiàn)？
師：象這樣的一條線段我們給它一個(gè)名稱叫直徑。用字母表示。
師：自己圓上畫一條半徑，并用字母表示。
師：請(qǐng)同學(xué)們做一做有關(guān)直徑和半徑的練習(xí)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們折一折，畫一畫，量一量，比一比，并且按照老師給你們的提示討論，看看能得出什么結(jié)論？（課件出示問題）
�。�1）在同一個(gè)圓里，可以畫多少條半徑，多少條直徑？
�。�2）在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
（3）同一個(gè)圓里的半徑和直徑有什么關(guān)系？
學(xué)生邊說老師邊板書：無數(shù)條、都相等、
如果學(xué)生沒說同一個(gè)圓里，老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說同一個(gè)圓里。
四、小結(jié)收獲
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)圓 篇15
一、說教材。
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說目標(biāo)。
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準(zhǔn)備。
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
（2）已認(rèn)識(shí)過球體。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
�。�2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法。
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。
五、說活動(dòng)程序。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┙M織幼兒討論。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
�。ㄈ┩嬉煌妗⒆円蛔�。
“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭�(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
認(rèn)識(shí)圓 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)橢圓形。
2.能夠用語言表達(dá)橢圓形的基本特征。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè)
活動(dòng)過程
1.以講故事的形式引入活動(dòng)。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形的基本特征。
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)橢圓形的基本特征。
(1)橢圓形兩頭比圓形長。
(2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來的折印不一樣長。
4.引導(dǎo)幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。
5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探索操作：
(1)引導(dǎo)按照顏色進(jìn)行分類。
(2)引導(dǎo)幼兒按照大小進(jìn)行排序。
(3)以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。
7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
這節(jié)認(rèn)識(shí)橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備、通過本班孩子的特點(diǎn)來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問的不夠準(zhǔn)確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方。
認(rèn)識(shí)圓 篇17
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參加數(shù)學(xué)游戲。
2、能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形。
3、能按圖形的形象特征進(jìn)行分類。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓形和方形的東西若干；百寶箱；熊貓和猴子的頭型盒（猴子的嘴是圓形的，熊貓的嘴是方形的）；圓形和方形的“餅干”；圓形和方形的塑料拼圖
活動(dòng)過程
1、引入：熊貓和猴子過生日，老師和小朋友準(zhǔn)備去參加生日宴會(huì)。
2、感知圓形和方形。
�。�1）老師準(zhǔn)備了許多圓形和方形的禮物，看小朋友能否說出它是圓的或方的，然后把這些禮物送給熊貓和猴子當(dāng)禮物。
（2）、喂餅干。
百寶箱里有許多“餅干”，請(qǐng)小朋友拿著圓形的餅干喂猴子（猴子的嘴是圓形的），方形的餅干喂熊貓（熊貓的嘴是方形的）。
（3）、圓形和方形寶寶回“家”。
熊貓和猴子請(qǐng)小朋友幫忙，把圓形和方形寶寶送回“家”。圓形寶寶送回圓形家，方形寶寶送回方形的“家”，并且要注意“家”的大小。
3、游戲：小孩小孩真愛玩。
地上有圓形和方形兩個(gè)圖形，老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進(jìn)圓形跑回來”小孩就跑進(jìn)圓形再回到位置上，若老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進(jìn)方形跑回來”，小孩就跑進(jìn)方形再回到位置上。
4、結(jié)束：小朋友再在操場(chǎng)上找找圓形和方形的物體。
活動(dòng)延伸：
1、小朋友在家、在超市或其它地方看見了圓形或方形的東西能準(zhǔn)確說出來。家長給于判斷他是否說正確了。
2、拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說出這些圖案里哪些是圓形哪些是方形。