PEP7 unit2 where is the science museum? 說課稿

一、說教材
我說課的內容是pep英語第7冊第二單元b部分的let’s learn , let’s play。是第四課時。
教材內容分析：
這套pep教材的編寫注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
unit 2 where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習和游戲、任務。本課時通過學會向左轉，向右轉，向前走，以及東南西北的表達。
 
教學目標
知識目標：
1、能夠聽、說、認讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go straight.
2、能夠聽、說、認、讀句型：“how can i get to the museum ?go straight for five minute.”并能進行關鍵詞的替換操練。
3、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight
能力目標：
能夠詢問路線并簡單回答，如：“how can i get to the museum ?go straight for five minute.”
情感目標：
1、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。
2、使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
說教學重點：
重點: 掌握四會單詞和短語：turn left, turn right, go straight .
說教學難點：
難點:正確拼寫go straight短語,以及straight的發音。.
二、說教法
1、基本教學理念：
（1）采用活動途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
（2）突出以學生為主體的素質教育思想
英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
2、設計思路：
以新課程為指導，以學生為主體，本單元的教學活動設計以話題where is the science museum?為中心，展開問路的話題。讓學生通過做事（畫出去中學的路線）來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，采用任務型教學，活動的形式與任務的驅動緊密結合，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
3、教法：
（1）課前教師準備多媒體課件、紙。
（2）在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。
（3）運用直觀的現代教學手段，形象生動的教學語言，多樣化的教學形式，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。、
4、學法指導：
小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。針對此階段學生的特點，我設計了以下教學過程：
step1 warm-up. 此階段通過欣賞歌曲及日常對話，調動學生的積極情緒，將學生的思維帶到英語世界中來。