Unit 3 What Are You Going To Do?
教學課題 unit 3 what are you going to do? 課題承擔 內蒙古呼和浩特市玉泉區五塔寺東街小學 許 濤 教學目標 1、能力目標：能夠看懂、聽懂以when what where三詞引導的一般將來時態的特殊疑問句。 2、知識目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，post card , newspaper , comic book , dictionary , magazine. 3、情感、策略、文化等有關目標： a 情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。 b 學習策略：注重觀察，交際功能。 c 文化目標：了解when what where三詞的用法。 教學重、難點1、能夠聽說 、認讀單詞或詞組：post card , newspaper , comic book , dictionary , magazine；并能夠書寫post card , newspaper 和comic book。2、能夠聽、說、認讀句子："where are you going to do? i`m going to buy an english book in the bookstore. when are you going? this afternoon."并能進行關鍵詞的替換練習。3、本課時的教學難點是學生能運用when、 what、 where疑問詞進行真實的交際以及兩組四會句型的正確書寫。 教學流程一、導入：以小動物們到空中書店買書導入本課。 師：hello! boys and girls , today we’re going to learn unit 3, now let’s watch the cartoon .二、進程 1、師：what’s the rabbit / tiger / monkey / goat going to buy ? 生：post card / dictionary / magazine / newspaper 從這個活動中引出本課四會詞，書示在在黑板上，要求學生跟讀，自讀，以組為單位拼讀。讓學生在科的一開始就熟練掌握本節課詞匯。 2、游戲： 教師事先準備一個書包和四會詞的實物，把它們依次放在書包里讓學生猜，通過這個活動，進一步讓學生鞏固單詞。 3、let’talk 在多媒體實物投影上出示短片。 師: amy and chenjie are talk about sth. let’s watch it .師: amy wants to know what is chen jie going to buy ,how did she ask ? 生：what are you going this afternoon ? 師：how did chenjie answer? 生：i’m going to the book store .師：amy wants to know what is chenjie going to buy ?how did she ask ? 生：what are you going to buy ? 師：how did chenjie answer? 師：amy wants to know when is chenjie going , how did she ask ? 生：when are you going ? 師：how did chenjie answer? 生：i’m going at 3 o’clock . 在黑白上引出三個特殊疑問詞，并要求學生識記。并對陳述句進行劃線提問練習。 4、此時，學生緊張的練習后應該放松一下，讓學生學唱歌謠，在大屏幕給出，讓學生學唱。 5、pronunciation. 在課件上出示本節課要求掌握的音標，讓學生模仿，跟讀，教師領讀，并且解釋，所給例詞。然后完成語音練習。 6、homework: 師：today’s homework :1、write the pronunciations today we learned.2、make 1 or 2 conversations about b let’s talk.3、priview the part b let’sread and good to know.三、課后反思通過講解單詞，學生能夠很好的理解并掌握本節課所學單詞，對個別發音較難的單詞，學生也能較準確的讀出。教學計劃基本完成，教學目標基本達到，對提出的疑難重點問題學生掌握較好。因時間的原因本課時沒有讓學生動手寫單詞。本節課我認為較好的地方有，教學思路清晰、實物舉例恰當，學生能夠理解和掌握所學單詞。整節課能夠遵循教學規律，調動學生的學習積極性，培養學生自主合作的學習方式，收到較好效果。本節課不足與改進措施是部分學困生還是當堂課很難接受所有知識，應當節奏在慢些，盡量讓他們融入集體，本節課讓學生讀得較多，恰恰忽略了寫，今后應當在詞匯教學多注重讀寫結合原則。總體來說，本節課圓滿完成預定教學目標。 課題來源本節內容選自人教版《pep小學英語試驗教科書》第三單元b部分。