教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo) 】
回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。                                                                    
【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作
【教學(xué)過(guò)程 】
1、快速瀏覽小作文，評(píng)評(píng)寫(xiě)得好不好，為什么。
“討厭”的爸爸
爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。
先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？
要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對(duì)我的勁兒。
你們會(huì)說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸。”我要說(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那‘討厭’的爸爸。”
評(píng)點(diǎn)與賞析
小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話(huà)”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對(duì)我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說(shuō)真話(huà)，確實(shí)不一般。俗話(huà)說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
2、默讀“評(píng)點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。
【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過(guò)先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

（修改案）
一、激趣導(dǎo)入    回顧整合
(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入  
1、導(dǎo)入  ，揭題：本節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”
(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫(xiě)法。
解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、 什么是內(nèi)心的感受？
2、 你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？
 （1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。
板書(shū)：課 題       內(nèi)  心  感  受 表  達(dá)  方  法
  （2）班級(jí)匯報(bào)、交流。
  （3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。
二、鞏固運(yùn)用，綜合提高
(一)重溫課文，深入體會(huì)
1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有關(guān)課文片段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(二)嘗試修改，深入體會(huì)
1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？
2、同桌互相交流。
3、集體交流反饋。
(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)
1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對(duì)照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評(píng)評(píng)做得好的地方，或提出修改的意見(jiàn)。要求邊對(duì)照方法，邊交流評(píng)議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。
2、集體反饋。
三、簡(jiǎn)要總結(jié)，拓展延伸
1、簡(jiǎn)要總結(jié)。對(duì)照板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫(xiě)作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫(xiě)出感人的好文章。
2、拓展延伸。
①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
②習(xí)作練習(xí)：課后，請(qǐng)回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等），寫(xiě)出自己的感受。

課后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)”，“表達(dá)真情實(shí)感”。這些表述，就是要求學(xué)生“為了自我表達(dá)和與人交流”，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；而且，在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改過(guò)程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過(guò)回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識(shí)抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證，使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。