《小音樂家揚科》教案設計
學習目標：
知識目標：
學習本課的生字新詞。
能力目標：
訓練學生有感情地朗讀課文的能力
繼續學習讀懂句子含著的意思的方法，培養學生的理解能力。
情感目標：
了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
學習過程：
一、 導入
今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）
顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的“語言大師”。他的早期作品描寫波蘭農民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。
二、 初讀課文
下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想
（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）
（2）作者筆下的小揚科你認為是個什么樣的孩子？
（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據
（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）
三、重點探究
重點：第三自然段
用“無論……總能”說句話
指導朗讀，讀出歡快的語氣。
第十、十一自然段（出示插圖）
從這里能不能看出揚科很愛音樂？
（學生討論）
他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走
無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）
反復讀（出示投影）
自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）
教師總結：朗讀時要用“深沉的語調”“緩慢的語速”，并且要注意較多的頓歇（如在“他”“很久”“很久”之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在“他怕”“他不敢動”后加長停頓時間），要把這種“怕”和“愛”的沖突變得異常沉重
這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）
（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當中你體會到了什么？
學生匯報
重點：17自然段
1、 讀
2、 白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？
（我會說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）
（在這樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）
（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）
（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）
同學齊讀，然后接說
三、感悟
有人曾經說過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？
（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）
四、總結：希望大家珍惜我們現在的好時光，好好學習