17 親人

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課14個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語。會用“及時(shí)”“照顧”造句。

2.通過看圖和學(xué)文，了解我國各族人民友好相處，親如一家的民族情誼。學(xué)習(xí)課文中的“我”和媽媽尊重老人，助人為樂的品德。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和用詞句表達(dá)圖意的方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第五、六自然段是課文的重點(diǎn)，在看懂圖意理解詞句的基礎(chǔ)上體會老奶奶話的意思。

本課教學(xué)難點(diǎn) 有兩點(diǎn)。一是三年級兒童閱歷淺，對“畢竟”一詞的語言環(huán)境不熟悉，可加以引導(dǎo)初步理解。二是對80年代的獨(dú)生子女來說，如何引導(dǎo)他們尊重老人，關(guān)心別人，幫助有困難的人做事，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

從兒童生活中的感性認(rèn)識，引入“親人”的概念，然后從整體看圖入手，粗略了解圖意后，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，大體了解課文內(nèi)容，再結(jié)合分段教學(xué)，理解圖意是怎樣用文字表達(dá)的具體的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力，在詞句、朗讀訓(xùn)練中有重點(diǎn)看圖，使學(xué)生對課文理解的更透。

識字教學(xué)在看圖、學(xué)文中分散進(jìn)行，在學(xué)完課文，布置抄寫時(shí)再分析字形，這樣，避免打斷看圖和理解課文的思路。

教具準(zhǔn)備：

放大掛圖。生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  、提示課題。

1.請學(xué)生自己說說家里都有哪些人。

（指出“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥、姐、弟、妹……都是你們的“親人”，教師解釋“親人”一詞）

2.板書課題“親人”。

3.過渡：今天學(xué)的“親人”是講誰和誰的故事呢？

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1.（出示掛圖）看圖時(shí)要按怎樣的順序？（從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，先整體后部分，仔細(xì)看，認(rèn)真想，有哪些人和物，注意人和人、人和物之間有什么聯(lián)系）

2.邊看邊回答。

（1）圖上有什么人？她們在做什么？（注意她們的面部表情）再看看她們的服裝打扮有什么不同？（小姑娘漢（hàn）族老奶奶苗族）

（2）圖上還畫了些什么？

（3）兩個(gè)不同民族的一老一少為什么這樣親熱呀？

三、圖文對照，初讀課文。

1.學(xué)生自學(xué)。

（1）輕聲讀課文，看看課文里怎樣描寫這幅圖的？找出與圖畫上的內(nèi)容相適應(yīng)的段落。

（2）注意生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）分段讀課文、念音。（指名讀生字卡）

（2）讀出圖畫內(nèi)容相適應(yīng)的段落。

3.教師范讀課文。思考：課文主要寫了件什么事。（點(diǎn)明不同民族的一老一少親熱的原因）

四、圖文結(jié)合，講讀課文。

1.指名讀第一段，這一段告訴了我們什么？（解釋“漢族”）

2.學(xué)習(xí)第二段。（二、三自然段）

（1）看看圖，再讀讀課文，你知道“我”的鄰居老奶奶是怎樣的人？（解釋“鄰居”）

（2）看看圖上老奶奶的模樣，能用自己的話解釋“硬朗”的意思嗎？（教師給予引導(dǎo)）

（3）引導(dǎo)看圖，墻邊還立著一根——（拐杖）為什么要畫根拐杖呢？（用書上有關(guān)句子回答）

（4）手腳不靈便（biàn）給她生活帶來什么困難？（解釋“經(jīng)濟(jì)”、“不靈便”、“及時(shí)”）

（5）先說老奶奶身體“硬朗”，又寫她手腳“不靈便”，意思相反，中間用什么詞連起來的？（畢竟）你能根據(jù)上下文來說說“畢竟”的意思嗎？（教師舉例說明“畢竟”的用法）

（6）指導(dǎo)讀第二段（第二、三自然段），誰能用一、二句話把這段意思說出來。（苗族老奶奶上了年紀(jì)，手腳不靈便，生活上遇到了一些困難）

“我”是怎樣幫助老奶奶的，下節(jié)課一起討論。

五、課堂練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用“及時(shí)”造句。

“及時(shí)”在這里指不拖延，馬上，立刻——用這個(gè)意思說一句話；“及時(shí)”還有一種意思是“正趕上”“適合需要”用這個(gè)意思說一句話。

六、作業(yè) ：

1.抄寫生字，每字連詞兩遍。

漢族、經(jīng)濟(jì)、鄰居、不靈便，買米、及時(shí)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入  。

1.上一節(jié)課學(xué)了一、二段，我們知道了什么？

2.（過渡）那老奶奶為什么又笑咪咪地?fù)е�我呢�?P> 二、圖文結(jié)合，繼續(xù)講讀課文。

1.指名讀第三段（第四自然段）

2.思考：

（1）“我”怎么會想到去幫助老奶奶呢？

（2）這段內(nèi)容，哪些與圖上有關(guān)系，哪些是作者想象的？

（3）這一段說了幾個(gè)意思？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，歸納：這一段寫了三個(gè)意思：

①媽媽關(guān)心幫助苗族老奶奶。讀出這一層的句子（解釋“照顧”）

練習(xí)：媽媽是個(gè)_______的人，每天勞動回來_______到老奶奶家去看看，給她________替她________。________老人。

②媽媽教育我。媽媽是怎樣教育“我”的？指導(dǎo)讀媽媽的話。

③我一直記著媽媽的話。讀這一段的句子，哪些詞句說明我“一直記著”媽媽的話？

（5）教師小結(jié)：媽媽的言行教育了“我”要尊敬老人、照顧老人。

3.學(xué)習(xí)第四段（第四、五自然段）。

（1）這一段是描寫這幅圖的內(nèi)容的。如果在這一段中選一句話作為這幅圖的說明，你將選哪一句？看看圖，讀讀文，認(rèn)真想。

（2）出示填空：

老奶奶（ ）從屋里走出來，把拐棍立在一旁，（ ）捧著我的頭，把（ ）臉貼著我的臉，笑咪咪地說：“你真是個(gè)好孩子，你們這樣幫助我、照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

①這三個(gè)詞語如果不填能說明這幅圖的意思嗎？填上后好在哪里？（把高興、疼愛、激動的心情表現(xiàn)得更具體。點(diǎn)明：觀察圖要細(xì)致。）

②老奶奶為什么把臉貼在“我”臉上？那時(shí)“我”在做什么？

③老奶奶高興、激動的心情應(yīng)怎樣讀呢？自己讀讀，體會一下哪些詞語要讀重音。

④指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀三個(gè)感嘆句。（反復(fù)練讀）

⑤文中的“你”指誰。“你們”又是指誰？為什么說“你們”比“女兒還親”？（啟發(fā)學(xué)生說出媽媽和“我”為老人做了哪些事？她們?yōu)槭裁催@樣做？）

⑥“我”和老奶奶是一家人嗎？為什么用“親人”作課題？（不是親人，勝似親人）

4.看圖：

（1）聽了老奶奶的話，“我”的表情怎樣？

（2）想一想“我”會說些什么？

（3）課文中是怎樣寫的？（指名讀）

（4）要帶著喜悅，又不好意思的感情來讀。（練讀、齊讀）三 指導(dǎo)朗讀，深化內(nèi)容，體會感情。

1.以多種形式指導(dǎo)讀、練讀。

2.思考回答：學(xué)了這課，你想些什么？

四、課堂練習(xí)：

1.完成課文后思考練習(xí)題2中填空題。

2.指導(dǎo)用“照顧”造句。

五、作業(yè) ：

1.抄寫（每詞二遍）。

熱心腸 縫縫洗洗 替她買米買鹽

照顧 擦桌子 晾衣服

分析“擦”、“晾”的字形。

2.有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì) 

（陸國強(qiáng)）