17.親人

教學目的

1.了解我國各族人民友好相處，親如一家的情景。學習課文中“我”和媽媽助人為樂的美德。

2.學會本課生字。理解詞語，會用“及時”、“照顧”造句。

3.學習作者觀察事物的方法和怎樣用詞句表達圖意的。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

本文重點是第四部分。在看懂圖意。理解詞句的基礎上體會老奶奶說的話的意思。

教學難點 

體會老奶奶說話的意思，著重考慮民族團結這一點。

課前準備

1.準備好掛圖。

2.生字卡片。

3.寫有預習題的小黑板。

教學時間

2課時。

教學過程 

第一課時

本課時要在看懂圖意、理解詞句的基礎上體會老奶奶說的話的意思。

一、質疑激趣，導入  新課

同學們，你們知道我國有哪些少數(shù)民族嗎？你們聽說過民族團結的故事嗎？今天我們就來學習這樣一篇課文，看看故事中的人物是怎樣做的，我們應向她們學習什么？

二、有圖解題，初讀課文

（一）解題：什么是親人？你的親人都有誰？

（二）出示掛圖：

1.仔細看圖，看看圖的四周畫有什么？從哪看出來的？

（樹杈連結的繩子上晾著許多洗凈的衣服、被單等物，從墻角有洗衣盆看出來的。靠墻還有一根拐杖）。

2.從這根拐杖你想到了什么？

（老奶奶年歲大了，腿腳不靈便）。

3.還從哪能看出老奶奶年紀大了？

（老奶奶臉上布滿皺紋，鬢角已全白了。）

4.畫面上還有什么人物？你看她們是一家人嗎？從哪兒看出來的？她們的穿著打扮有什么不同？這說明什么？

（畫面上還有個少女，她們不是一家人，從穿著打扮可以看出。小女孩的打扮是漢族人裝束，而老奶奶是苗族打扮，頭上纏著布，戴著大耳環(huán)，身穿大棉坎都是苗族特點。說明她們的民族不同。）

5.她們在干什么？聯(lián)系四周景物想想這時她們會說些什么？

（老奶奶雙手捧著小女孩的頭，把臉緊緊貼在小女孩的臉上，面帶微笑地說：“閨女，看，你洗了這么多衣服，受累了，你這么關心我這老太太，真是比親閨女還親呀！）

6.回顧一下，剛才我們是怎么看圖的？引導總結出看圖方法。

從遠～近，從四周～畫面中心主要內(nèi)容。在此基礎上可以再讓學生把圖意說說。

7.出示預習題：掛出小黑板。

①自讀課文，找出描寫圖意的內(nèi)容并畫出。

②再讀課文，認讀生字詞，讀準生字字音。

③標出自然段。

8.小結：

通過看圖和大家自學課文，我們知道了這圖中及課文中的人物本不是一家人，但為什么課題為《親人》呢？我們繼續(xù)深入學習。

三、抓住重點，深入理解

（一）緊緊圍繞課后三個思考題直驅重點段。

問：文章哪幾個自然段是直接表達圖意的？

讀第5、6自然段。思考：

1.“我”在什么時間做什么？找出有關句子讀讀，再用自己的話說說。

2.老奶奶是怎么表示的？找出有關句子讀讀。她為什么這樣做？在學生回答第(1)思考題后再問：星期天你們寫完作業(yè) 常常干什么？而這小女孩想到的是什么？從中你有什么體會？

（我們平時星期天寫完作業(yè) 就去玩了或看電視，玩游藝機……等等，而這小女孩首先想到鄰居老奶奶有很多衣物沒洗，就拿去洗了，從中看到小女孩關心他人，尊重老人的美德。）

再讀第2句，在寫小女孩去洗衣物時和洗完回來時用了同一個詞是什么？（悄悄），這詞有三種意思，在課文中選什么意思？這又說明什么？（悄悄：①沒有聲音②聲音很低③指行動不讓人知道。應選③。說明小女孩為別人做事不張揚，做好事不留名。）

在學生讀過老奶奶表示的句子后練習按課文內(nèi)容填空。（書后第2題。）可用幻燈打出。

填空之后讓學生說說括號里的詞語和沒有括號里的詞語有什么不同。

（這三個詞語不填也能讀通，但有這三個詞語就把老奶奶從心底高興、激動、感謝又疼愛小女孩的情景表現(xiàn)得更加具體，形象。并且讀了使人感到親切，語言表達感情色彩強烈。）

老奶奶為什么這樣感激她們？

（因為她們經(jīng)常幫助老奶奶，照顧、關心她，用老奶奶的話說：比她的親人還親。）要把老奶奶的話讀出激動、感激又疼愛的語氣。

（二）轉入課文第二部分：

師：那么我們繼續(xù)學習，看看小女孩及她媽媽為什么要關心照顧這位老奶奶呢？

看課文哪幾個自然段回答了這個問題？（第2、3自然段）

1.找學生讀這兩個自然段，思考：

(1)老奶奶有哪些困難？

（年齡大：快80多歲了；身邊無親人：女兒在城里教書難得回來一次；腿腳不靈便：該買的不能出去買，該做的不能及時做。）

(2)讀第2自然段中第2、3兩句，說說“難得”什么意思？從哪看出女兒“難得”回來？這兩句什么關系？

（難得：很少回來，從第3句“一年到頭，出來進去總是她一個人”看出。第3句是對第2句的具體說明。）

(3)聯(lián)系上下文理解“畢竟”是什么意思？

（畢竟：到底的意思，聯(lián)系上文：她經(jīng)濟上不困難，但到底是老了，腿腳行動不便，所以該買的不能出去買，該做的不能及時做。）

(4)再看圖：從圖中哪些地方看出老奶奶年紀大了，腿腳不靈便？（答案參考前面內(nèi)容。）

(5)從圖中能看出老奶奶該買的不能買，該做的不能做嗎？（不能。）那么作者根據(jù)什么寫出來的呢？（根據(jù)畫面進行想象。）

（三）轉入課文第三部分。

師：我們剛才了解了老奶奶年歲大，腿腳不靈便，平時身邊又無親人，在這種情況下小女孩媽媽是怎么做的呢？

1.讀第3自然段。

①“熱心腸”什么意思？（熱情，樂于助人。）

②從哪兒看出媽媽是個熱心腸？畫出這樣的詞語。（每天，總要，有時縫縫洗洗，有時買米買鹽。）

③結合課文內(nèi)容，說說你對畫的詞語的感受。

（每天媽媽從地里勞動回來一定很累了，但她不顧自己辛勞，總要去老奶奶家看看，從“總要”說明媽媽不是一次兩次，一天兩天去幫助老奶奶，而是天天堅持這樣做，說明媽媽助人為樂是自覺自愿的。）把媽媽熱情幫助老奶奶的內(nèi)容讀出語氣來。

④再讀媽媽對我說的話。聯(lián)系上文說說體會。

（媽媽不僅自己主動幫助別人，還教育子女也要懂得尊敬老人，關心他人。）

⑤我聽了媽媽的話是怎么做的？讀有關內(nèi)容“一直”是什么意思？從哪兒看出她一直記著媽媽的話？她為什么能記住媽媽的話？

（一直：自始至終，表示從媽媽說她那時至今。從她小時只能幫老奶奶做些簡單的事到現(xiàn)在長大了還一直幫老奶奶干事看出她一直記著媽媽的話。因為媽媽以身作則，媽媽的言行對她有著潛移默化的作用。）

⑥她們幫助的老奶奶是哪個民族的人？課文什么地方告訴了你。（課文第1自然段）。

⑦再想想，老奶奶說的話還有什么含義？

（她們不是一家人，而且不是一個民族，但她們長期主動熱情幫助老人，連親兒女都難以做到。因此老奶奶感到她們不是親人勝似親人。）再把老奶奶說的話讀出語氣來。

現(xiàn)在你們理解課題為什么以《親人》為題了嗎？（題目點明民族團結如一家。）

⑧聽了老奶奶的話，小女孩怎么說的？齊讀最后一自然段。你怎么理解？

（從“不好意思”表現(xiàn)小女孩很謙虛。從“應該”看出她覺悟高。從“以后還要做更多的事”看出小女孩幫助老奶奶不是為贊揚、而是真心實意幫助老人排憂解難。一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。小女孩這樣說是很難得的，是謙虛，是思想境界高尚的表現(xiàn)。）

板書設計 

第二課時

導語 ：上節(jié)我們學習了課文，初步認識了生字，這節(jié)我們要學會這些生字，并要會用“畢竟”、“及時”、“照顧”三個詞造句。

一、重讀課文，自學生字

按照上課書學到的五步識字法引導學生自學生字：

（一）找四個學生分四部分讀課文。

（二）大家邊聽邊畫出生字詞。

（三）自學生字。

(1)讀準字音：注意鄰（lín）、便（biàn）、縫（féng）幾字的讀音。

(2)分析字形，找出最好的記憶方法。

形聲字：鄰、濟、縫、擦，可按形旁表義，聲旁表音的方法記憶。

如：

舊字加偏旁組成新字：

又→漢 木→困 更→便 京→晾

舊字換一部分組成新字：

楊→腸 喚→換 顏→顧

獨體字：及

分析字形記憶：替、鹽（上下結構。）

（四）指導書寫。

“漢”字“氵”的寫法；“鄰”字“令”字不要丟點；“便”字“更”

不要寫成“四”。

（五）練習組詞。

二、在自學的基礎上，互相交流記憶方法

三、指導造句，注意方法

（一）復習一下“及時、照顧”的詞意。

（二）在課文中找出有關句子讀讀，再次體會詞義及用詞環(huán)境。

（三）重點說說“及時”一詞有兩種理解。①正趕上，適合需要，如：“及時雨”；②不拖延，馬上、立刻的意思。課文中是哪種，可讓學生選一下，（應是第2種。）并指出造句時運用哪種都可以。

如：學習中，我們遇到不懂的問題要及時向老師請教。

危急病人正需要輸血時，解放軍叔叔及時趕到了。

（四）造句中要引導學生選材思路要開闊，內(nèi)容要豐富，可以聯(lián)系校內(nèi)，校外，家庭、社會中看到的，聽到的，電視中看到的健康內(nèi)容都可以。因為造句訓練實際就是作文寫話的基本功訓練，它可以訓練學生理解詞語，運用詞語的能力，可以培養(yǎng)學生認真觀察，會選材，會表達能力，因此造句訓練很重要，一定要通過啟發(fā)引導讓學生獨立造出與眾不同的句子，千萬不可千篇一律或老師給范句大家背。

（五）造句后要認真讀幾遍，通過讀進行檢查。

(1)看是否把詞用上。

(2)句子是否通順。

(3)標點是否正確。

(4)有無錯別字，字跡是否工整。

（六）引導學生悟出以上幾點造句方法。

板書設計 

（劉銘燕）