8 火燒云 一、教學要求
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生觀察周圍事物的興趣。
2.學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察和注意積累材料的方法。
3.學習本課的生字和新詞，理解積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學重點
1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2.學習作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.小黑板一塊(抄寫“思考·練習”3)。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、談話，揭示課題。
今天我們學習現代女作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題：8火燒云
二、檢查預習。
1.什么叫火燒云？見過火燒云嗎？(請見過的同學說說。)
2.出示生字生詞卡片，指名讀生字，糾正讀音。
3.開火車按自然段朗讀課文。讀后評議。
三、初步理解課文內容。
1.學生默讀課文。思考問題：課文哪部分講霞光，哪部分講火燒云顏色和形狀的變化？
2.學生默讀思考；同桌互相交流。
3.學生討論。
第一段(第一自然段)，講霞光照到地上的情景。
第二段(第二—六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。
第三段(最后一個自然段)，講火燒云下去時的情景。
4.指名分段朗讀課文。讀后評議。
四、講讀第一段。
1.學生默讀第一段。思考問題：這一段是通過什么來描寫霞光的？2.討論。
這一段是通過什么來描寫霞光的？(通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫的。)描寫了哪幾個人？霞光照在他們身上有什么變化？(小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的，老頭兒的胡子變成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么？(盈，充滿。滿臉笑容的樣子。)描寫了哪幾種動物？它們的顏色有什么變化？(大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色，紅公雞變成金色，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬。)
3.指導學生有感情地朗讀第一段。
五、講讀第二段。
1.指名朗讀第二段。討論：課文是主要從哪幾方面來講火燒云的？(是從顏色和形狀兩個方面來講的。)
2.默讀思考：火燒云的顏色有哪些變化？
3.討論。
(1)講火燒云的顏色，突出了火燒云的什么特點？(“天空著了火”，突出了它“紅通通”這一特點；“極多”，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個“一會兒”，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強調變化很快。)
(2)“金燦燦”“百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”，各指什么顏色？(“金燦燦”，指像金子那樣的色彩；“百合色”，指像百合那樣的顏色。百合，多年生草本植物，鱗莖白色或紅色，花白色帶紫色條紋；“葡萄灰”，指像葡萄表面那層霜的灰色；“梨黃”“茄子紫”，分別指像梨那樣的黃色、像茄子那樣的紫色。)“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，這句話的意思是什么？(表明火燒云的變化極多，同時表明火燒云上來時天空的絢麗多彩。)
(3)指名有感情地朗讀，體會火燒云顏色的變化。
4.默讀思考：火燒云的形狀是怎樣的？
5.討論。
(1)火燒云的形狀有哪些變化？用課文中的句子說一說。
(“天空出現一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子”，講的都是天空中出現的火燒云的形狀變化。)
(2)講火燒云的形狀，突出了哪兩方面的特點？
(一是火燒云有各種各樣的形狀，二是火燒云形狀變化很快。)
(3)哪些詞語說明火燒云形狀變化很快？
(一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉眼等。)
6.練習有感情地朗讀，體會火燒云形狀變化的特點。
7.指名有感情地朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1.學生默讀第三段。思考：作者觀察火燒云有怎樣的感受？
2.討論第三段。
“恍恍惚惚”的意思是什么？作者觀察火燒云的感受怎樣？
(“恍恍惚惚”，這里指看不真切。觀察火燒云時覺得它像馬、像狗、像獅子……都是人的想象，想象它像個什么；再仔細看看，又可能覺得它并不像，而且看的時間長了，眼睛發花。所以課文中說“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”。這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。)
3.指名有感情地朗讀第三段。
七、練習有感情地朗讀全文。
八、布置作業 。
1.練習有感情地朗讀課文。
2.試著背誦課文。
第二課時
一、檢查學生背誦課文。
1.請二至三名同學有感情地朗讀課文。
2.指名分段背誦，教師適當做些提示。
3.練習背誦全文。
二、學習作者觀察事物、積累材料的方法。
1.提問：這篇課文描寫了什么景色？作者是重點抓住了火燒云的哪些特點來觀察的？
（描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察的。）
2.引導學生談談自己的體會。
先讓學生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點，與作者所看到的有什么不同。再引導學生說說作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的，明確抓住事物的特點來觀察是一種重要的觀察方法。
3.教師小結。
我們學習了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學習作者抓住特點觀察事物的方法，要養成留心觀察周圍事物、不斷積累材料的習慣。留心觀察，隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
三、完成課后“思考·練習”3。
1.出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。
2.指名說說這兩段話講了什么，好在哪里。
3.抄寫這兩段話。
四、完成課后“思考·練習”4。
1.指名朗讀詞語。自由朗讀。
2.引導學生注意：“盈”、“茄”是上下結構，書寫時前者上大下小，后者上小下大�！坝保灰獊G掉“又”�！叭唷钡挠疑鲜恰懊保蚁率恰澳尽�。
3.將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
五、布置作業 。
背誦《火燒云》。
預習《鸕鶿》。