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《渡船》教學片斷評析

《渡船》教學片斷評析

師:班上的同學誰乘過渡船?

(有四五人舉手)

師:(指名一位男同學)你在什么地方乘過渡船?

生:到我舅舅家去,要經過六里港,那里沒有橋,得乘渡船過去。

師:渡口的情景能給大家描述一下嗎?

生:滔滔河水沿著六里港向東流去,兩岸渡口一片繁忙景象,載滿行人和車輛的水泥船剛離開這邊渡口,那邊河灘上就已經有人在等待過河了。

師:如此說來,渡船是一會兒由這邊橫渡向對岸,一會兒又由對岸橫渡向這邊了。

(大家點頭贊同)

師:你們看課文最后倒數第二句是怎么寫的?誰來讀一讀?

生:“直到人們在河堤上快轉彎了,最后再回頭望一望,還能看到渡船仍然停在河邊。”

師:這里的渡船為什么“停在河邊”?難道沒有人要渡河到對岸去?

生:不是。

師:你是怎么看出來的?

生:課文的第12自然段這樣寫:“對岸渡口,有幾個人正從堤上走下河灘來。”說明是有人要過河的。

師:誰來想象一下,這幾個人過河去干什么?

生:有的過河可能是趕著進城。

生:有的過河可能是去看親戚。

生:有的過河可能是回娘家。(笑聲)

生:有的過河說不定是去借書。

……

師:可以肯定一點,過河總是有事要辦。那么,這幾個人為什么不要求船工趕快把他們渡過去呢?

生:因為船上有病孩。

師:這幾個人怎么知道船上有病孩的呢?

生:他們看見陳大夫正在給孩子搭脈。陳大夫他們肯定是認識的。

生:他們一定想,自己的事雖然要緊,但總不如給孩子看病要緊。

生:他們可能想,與看病比較起來,自己的事再大也是小事!

生:他們還可能想,人與人之間應該互相關心,互相幫助。

……

師:綜合大家的發言,可不可以這樣說:這個生病的孩子,先得到一同渡河的人的關心,后來又得到等待渡河的人的關心。真是一人有難,眾人關心呀!

[評析]

這一教學片斷巧妙地安排了兩個部分:一是啟發學生聯系生活實際,想象渡口渡船的情景,這有助于加深理解課文。二是啟發學生聯系課文末了第二句,想象待渡人的種種情形。這樣,就由渡船內引向渡船外,由同渡的人延伸到待渡的人,得出了“一人有難,眾人關心”的結論,深化了課文要表達的中心思想。顯然,由于教者匠心獨運,注意拓展,使學生獲得了更加深刻的認識,增強了教學效果。

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