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《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

之四
佚名


教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)3至5自然段,感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學(xué)過(guò)程 :

一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課,我們學(xué)了課文的1、2自然段,你知道了什么?(神秘、令人心醉、令人癡迷……)
2、 的確,廬山云霧是神秘的,令人心醉的,現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧,好嗎?
二、 學(xué)習(xí)新課。
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段,把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái),反復(fù)朗讀,品味其中的美。
2、 反饋(要求說(shuō)出理由)。
(1) 霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;舞去時(shí),飄飄悠悠。
(生:從風(fēng)起浪涌,我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀,很美麗;從飄飄悠悠,我感到……輕柔、飄逸——指名讀,生評(píng)價(jià),指名讀,師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì),舞去時(shí)是那樣的輕柔——男女生對(duì)讀)
(2) 霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(生:帷幕是很厚的,輕紗是透明的;遮與披的感覺(jué)也完全不同。——你說(shuō)得真好,能有感情地讀一讀嗎?生評(píng)價(jià),再讀——齊讀)
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
(來(lái)—去、濃—稀是兩對(duì)反義詞,來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫的)——你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心,文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。
(1) 齊讀
(2) 你為什么把“的確”讀得比較肯定?(對(duì)前問(wèn)的肯定,承接上文)
5、 多么富有變化,富有趣味的廬山云霧啊——出示錄像——你能跟著錄像來(lái)讀一讀,背一背嗎?——自由準(zhǔn)備——指名背——齊背
6、 過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦,我有一種身臨其境的感覺(jué),其實(shí),廬山云霧不僅多變而且多情。
(二) 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情,請(qǐng)讀一讀,感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目,是因?yàn)閺]山霧……——齊讀。
4、 過(guò)渡:同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊,猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的,因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。
(三) 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么?——交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎?——看錄像。
4、 多美的云海啊,其實(shí)作者筆下廬山云海也很美——讀一讀,體會(huì)一下美在哪里——這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎?(自由讀——全班合作讀)
5、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎?
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的,我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色——小組討論——匯報(bào)——齊讀
作者在(登山路上)、(牯嶺)、(大天池)三處所見(jiàn)的云霧各有特色是(瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮)、(朝夕相處、變化多端)、(壯觀、絢麗、動(dòng)人)我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆(的確,廬山云霧令人心醉)。

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