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《廬山云霧》第一課時教學設計

《廬山云霧》第一課時教學設計

教學目標:

1、初讀課文,學會10個生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動人”、“壯觀”等詞語的意思;

2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發熱愛自然風光的思想感情;

教學重點:

有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。

教學過程:

一、積累古詩,激發興趣;

1、欣賞廬山風景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

2、廬山是座名山,風光秀麗,不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;

3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”

今天,就讓我們走進這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領略廬山云霧的美。

二、初讀課文,感受美;

1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點的詞圈出來,讀一讀。

2、學生自由讀課文,圈詞語。

3、讀后交流,學生可能圈的詞語。

瞬息萬變  趣味無窮  朝夕相處  有感情 壯觀   絢麗動人  斑斕

指導難寫的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文,品悟美;

1、自由讀課文,把能體現廬山云霧特點的句子找出來,反復讀一讀體會體會,并讀出廬山云霧的特點。

2、讀后交流:

(1)瞬息萬變 趣味無窮

游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時,風起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a說說你的體會;抓住“剛剛……轉眼間”,說明變化很快;“霧來時……霧去時……霧濃時……霧稀時……”說明趣味無窮

b比較:說說你覺得好在哪?

⑴霧來時,風起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(2)霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。
    c欣賞圖片,朗讀。

師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變萬萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。讓我們溶入這多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

(2)朝夕相處

a廬山霧,對山鎮牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。

說說你的理解。(從兩個數字上理解“有感情”)

說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變為岵嶺。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯想呢?認真讀,你腦中一定會出現別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)

b廬山霧時而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時而霧氣團團相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進仙境,一半留在人間。

(3)壯觀

每當雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。

a說說你的理解體會;

特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

a說說你的理解體會;這幅圖你可以用哪個詞來形容?絢麗動人 斑斕

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