《廬山云霧》第一課時教學(xué)設(shè)計
b欣賞圖片，閉上眼睛，聽老師朗讀，想象。同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這絢麗動人的云霧之中？
c自由朗讀，指名朗讀。
3、配樂，教師引讀；如果說廬山云霧以其特有的美贏得了詩人、學(xué)者的贊美，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)品，任我們玩賞、品味。讓我們一起來把讀讀這優(yōu)美的課文。
四、摘錄美文，積累美；
1、教師總結(jié)：
同學(xué)們讀的美，廬山云霧美，真是：
風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
2、課后可以把你喜歡的段落、句子、詞語抄一抄，背一背。
課后反思：
《廬山云霧》是一篇寫景的文章，其景物描寫可以說是細(xì)致入微，真的讓人有恍如身臨其境之感覺。這么美的課文，只有通過學(xué)生美美得讀，在讀中感悟廬山云霧的美。作為農(nóng)村的孩子感性經(jīng)驗不足，知識水平有限，對教材中靜態(tài)的情境往往難以入“境”，我們不能干巴巴地在課堂上講解字句，而是要通過表情朗讀，生動描述甚至采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行配合，為他們?nèi)刖充伮反顦颉Ｈ缥以诮獭稄]山的云霧》一文時，先布置學(xué)生通讀全文，然后讓學(xué)生劃出能概括廬山云霧特點的詞語。這樣學(xué)生知道了廬山云霧“瞬息萬變”和“趣味無窮”等特點，對廬山云霧有了整體的感知。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中體會廬山云霧的特點，并且讓學(xué)生把自己認(rèn)為最美的句子有表情地讀出來，與同學(xué)分享讀書的快樂。學(xué)生一邊聽一邊欣賞多媒體課件，立刻被眼前的美景陶醉了，仿佛此時此刻自己正站在廬山，領(lǐng)略著大自然的神奇和偉大，同時，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這時讓學(xué)生配樂朗讀課文，整體感知廬山云霧的神奇美麗。學(xué)生也在一次次的朗讀中發(fā)現(xiàn)了自然的美、自然的偉大及漢語言獨特的魅力，他們就能把自己的情感融匯在樂曲中，與作品主人公的高尚情操融為一體，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，而且這種審美的感知力在日后不斷的練習(xí)中也得到鞏固、發(fā)展