《廬山云霧》第一課時教學(xué)設(shè)計
b欣賞圖片,閉上眼睛,聽老師朗讀,想象。同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這絢麗動人的云霧之中?
c自由朗讀,指名朗讀。
3、配樂,教師引讀;如果說廬山云霧以其特有的美贏得了詩人、學(xué)者的贊美,那么,課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)品,任我們玩賞、品味。讓我們一起來把讀讀這優(yōu)美的課文。
四、摘錄美文,積累美;
1、教師總結(jié):
同學(xué)們讀的美,廬山云霧美,真是:
風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
2、課后可以把你喜歡的段落、句子、詞語抄一抄,背一背。
課后反思:
《廬山云霧》是一篇寫景的文章,其景物描寫可以說是細(xì)致入微,真的讓人有恍如身臨其境之感覺。這么美的課文,只有通過學(xué)生美美得讀,在讀中感悟廬山云霧的美。作為農(nóng)村的孩子感性經(jīng)驗不足,知識水平有限,對教材中靜態(tài)的情境往往難以入“境”,我們不能干巴巴地在課堂上講解字句,而是要通過表情朗讀,生動描述甚至采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行配合,為他們?nèi)刖充伮反顦颉H缥以诮獭稄]山的云霧》一文時,先布置學(xué)生通讀全文,然后讓學(xué)生劃出能概括廬山云霧特點的詞語。這樣學(xué)生知道了廬山云霧“瞬息萬變”和“趣味無窮”等特點,對廬山云霧有了整體的感知。接著,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在讀中體會廬山云霧的特點,并且讓學(xué)生把自己認(rèn)為最美的句子有表情地讀出來,與同學(xué)分享讀書的快樂。學(xué)生一邊聽一邊欣賞多媒體課件,立刻被眼前的美景陶醉了,仿佛此時此刻自己正站在廬山,領(lǐng)略著大自然的神奇和偉大,同時,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這時讓學(xué)生配樂朗讀課文,整體感知廬山云霧的神奇美麗。學(xué)生也在一次次的朗讀中發(fā)現(xiàn)了自然的美、自然的偉大及漢語言獨特的魅力,他們就能把自己的情感融匯在樂曲中,與作品主人公的高尚情操融為一體,與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,而且這種審美的感知力在日后不斷的練習(xí)中也得到鞏固、發(fā)展