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六年級語文上冊《古詩三首》教學設計

六年級語文上冊《古詩三首》教學設計

教學目標 :
                  一、讀懂三首古詩,了解古詩所歌詠的事物的特點,從中受到美的情操的熏陶。
                  二、體會每首詩所表達的思想感情。
                  三、學習本課生字、詞,理解詩句的意思。
                  四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。
                  教學重點:
                  一、理解詩句的意思,體會每首詩所表達的思想感情。
                  二、想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。
                  教學時間: 二課時
                  教學設計

                  第一課時
                  一、導入  新課。
                  同學們,課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們再學習兩首,著重體會詩人所表達的思想感情。
                  二、講讀第一首古詩《墨梅》。
                  1.初讀指導,理解詩句意思。
                  (1)解題。板書題目。
                  這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅,表達了對樂于奉獻的精神的贊美。題目的意思是:有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。
                  指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。
                  (2)教師范讀。(注意生字、新詞。)
                  (3)指名學生試讀。
                  思考:這首詩寫了什么內容?有什么不懂的地方?
                  (4)學生試講,逐句理解,教師點撥。
                  2.精讀訓練,體會詩人的思想感情。
                  (1)指名朗讀。
                  (2)思考議論,加深理解。
                  ①第一句,交待了什么?
                  ②讀“朵朵花開淡墨痕”,體會“痕”在這里的意思。
                  ③詩人在詩中直接表達思想感情的句子是哪些句子?
                  (3)體會作者表達的思想感情。
                  ①輕聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達了作者什么樣的感情?
                  ②指名學生有感情地朗讀,注意節奏和韻味。

                  第二課時
                  一、背誦《墨梅》。
                  二、講讀第二首古詩《竹石》。
                  1.初讀指導。
                  (1)解題。板書題目。
                  指名讀題,說說題目的意思。(在重陽節懷念家鄉的兄弟。)
                  (2)引導學生自學。
                  (仿照學習第一首的方法:初讀,了解字、詞意思和全詩大意;細讀,逐句連起來講解;精讀,想象情景,體會全詩表達的思想感情,熟讀成誦。)
                  (3)思考、討論、交流。
                  ①指名朗讀全詩,說一說這首詩主要寫了什么?
                  ②逐句試講。(注意書上注解。)
                  ③講述全詩意思。抓住以下關鍵字:咬、立根、千磨萬擊、任。
                  2.有感情地朗讀,想象情景。
                  3.說一說這首詩,表達了詩人怎樣的思想感情?
                  (四)作業 。
                  1.有感情地朗讀,講述詩的意思。
                  2.試著背誦。

                  第三課時
                  一、導入  新課,揭示課題。
                  前邊我們學習了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天,我們繼續來學習宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。
                  二、講讀第三首古詩《石灰吟》。
                  1.初讀指導,理解字、詞意思和全詩大意。
                  (1)解題。板書題目。
                  吟:歌唱。
                  指名讀題,說說題目的意思。
                  (2)教師范讀。
                  (3)學生試讀。
                  思考:這首詩寫了什么內容?有什么不懂的地方?
                  (4)學生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)
                  2.精讀訓練,連貫講詩意,體會作者表達的思想感情。
                  (1)自由讀全詩,連貫講詩意。
                  (2)思考議論,加深理解。
                  ①讀詩句“烈火焚燒若等閑”,說一說“若等閑”在這里的作用?
                  ②這首詩運用了擬人的方法,說一說在這里的作用?
                  (3)體會作者表達的思想感情。
                  ①輕聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達了作者什么樣的感情?
                  ②這種感情作者是如何表達的?
                  ③有感情地朗讀,想象情景。
                  三、鞏固練習。
                  1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。
                  (1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
                  (2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
                  2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。
                  3.背誦三首古詩。
                  4.默寫。
                  (四)總結:
                  這兩節課,我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸,感情真摯。同學們,我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上,掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法,學習詩人樸實無華的文風。

                  板書設計 :
                  墨梅(清氣) 竹石(堅勁) 石灰(清白) ―――――借物抒情

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