詹天佑教案
（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
3、交流：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
（2）學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
教師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的召喚。跟隨的學生，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術，更是愛國赤心。 讀體會后半段
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他就這樣想：一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
教師：談談信心對人的作用吧。
學生1：信心給人戰勝困難的勇氣 …………
（二）研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
1、用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……；……因此……；……那是因為……；所以……是因為……)
2、交流反饋。
（1）學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
（2）學生對照圖進行講解。（演示動畫）
（3）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” ）
（4）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現，他還有更杰出的表現呢!
那就是他還設計了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請同桌合作學習第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己做的小火車演示一遍。
1、火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）
2、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
（三）過渡：孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？（略）
正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！