《詹天佑》教案設計（精選14篇）

《詹天佑》教案設計 篇1

　　教學內容

　　有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分.

　　感悟課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神.

　　注意收集有關的資料.

　　教學重點,難點

　　結合具體的事例,認識詹天佑的愛國精神和創新精神.

　　教學設想

　　本篇課文講的是清朝末年的事情,距離學生較遠,學生不易理解,讓學生課前上圖書館或上網查閱資料,以便對詹天佑以及當時社會背景有較多的了解.上課時,進行交流,先讓學生初讀課文理解清條理,然后精讀,以小組為單位采取自己喜歡的方式合作探究感興趣的部分,對詹天佑有比較深刻的認識,最后再讀課文,加深對課文內容的理解,談自己的收獲,把自己的感覺課后寫下來.

　　教學過程

　　交流資料,導入新課

　　學生交流課前收集的資料,充分認識到帝國主義列強對中國的肆意掠奪和凌辱,清政府腐敗無能,只知割地賠款的社會背景.

　　導入:中國這個昔日鼎盛大國已經沒落到了任人宰割的地步,列強的堅船利炮打碎了國人的自滿,在洋人面前甚至有了萬事不如人的自慚形穢之感.《詹天佑》這篇課文講的事情,正是發生在這樣的年代.

　　初讀課文,理清條理

　　請同學們采取自己喜歡的方式自由朗讀課文.

　　談談自己讀后的收獲.

　　理清課文的條理.

　　精讀課文,合作探究

　　請同學們用自己喜歡的方式以小組為單位合作探究自己感興趣的內容.

　　請各小組推選一名成員,各組以該生發言為主,其余人可提出補充,依次上臺介紹自己了解的事例,探究的方法,克服的困難,可邊講解邊朗讀相關的內容.

　　匯報探索重點舉例

　　勘測線路:突出詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心,有感情地朗讀詹天佑所說的一句話和所想的一句話.

　　開鑿隧道:邊讀課文中開鑿居庸關和八達嶺隧道的語句,邊在紙上畫出示意圖,如有畫得不妥之處,其他同學可幫助修改完善,然后上臺介紹.老師出示課件,大家再就兩條隧道的開鑿方法,評說詹天佑的創新精神.

　　設計線路:有感情的朗讀有關"人"字形線路的部分,上臺用自己的筆作火車,兩端作火車頭,在人字形線路圖上演示,之后師出示課件,就"人"字形線路的設計,評說詹天佑的創新精神.

　　用簡潔的詞語概括你對詹天佑的認識.

　　回讀總結,交流收獲

　　帶著對詹天佑的敬佩之情,我們再次朗讀全文.

　　交流這節課自己的收獲.

　　拓寬延伸,激發情感

　　詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們,現在青龍橋車站,有一座銅像,那就是詹天佑,許多來中國旅游的外賓看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已.當你站在塑像下,又想到了什么 課后,請你把你的感受寫下來.

　　板書:

　　詹天佑

　　修筑起因

　　勘測線路

　　修筑過程 2, 開鑿隧道 杰出愛國

　　計人字形線路

　　修筑結果

《詹天佑》教案設計 篇2

　　第2課時

　　一、復習導入通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　二、理清課文結構層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　三、學習第一段

　　1、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書杰出愛國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學習第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導學生理解重點句。

　　投影：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工.最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　五、學習課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

　　①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　　②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　六、學習課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2、指導學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

　　七、總結全文

　　1、讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

　　2、教師總結：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　3、說說課文的主要內容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　（1）請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

　　（2）采用小組討論的方式進行朗讀。

　　讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。

　　（3）請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

《詹天佑》教案設計 篇3

　　課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

　　教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、布置預習

　　二、導入新課

　　三、全班交流

　　四、整體 感知

　　五、學習

　　第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、學習第二段。

　　七、課堂 總結

　　八、布置作業

　　1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：

　　（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？

　　（2）我國人民有什么反應？

　　2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

　　教后 小記

　　教 學 案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

　　教學目的

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、 復習舊課

　　二、 學習第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？

　　1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。

　　2、指導理解第一個事例“勘測線路”。

　　3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

　　三、 學習第四段

　　四、回歸 整體

　　五、布置 作業

　　1、指讀課文。

　　2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？

　　3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。

　　4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

《詹天佑》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　教具準備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習勘測線路一節，體會詹天佑的愛國熱情。

　　（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

　　（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節，體會詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　　（2）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結并板書：

　　居庸關：（高）兩端鑿進法

　　八達嶺：（長）中部鑿井法

　　（3）屏幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

　　教師小結并板書：一推一拉

　　（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

　　（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據學生的體會板書：杰出 愛國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決。

《詹天佑》教案設計 篇5

　　溫馨寄語：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會默寫11個生字。能正確讀寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。（重點）

　　2、會利用報刊、書本、電腦等來搜集當時的社會背景，并從中提煉自己的觀點。

　　3、抄寫自己喜歡的詞句，能簡單談談體會，并背誦下來。

　　學習難點：（請給易錯音注音，易錯字組詞。）

　　易錯音：要挾           阻撓           藐視      

　　易錯字：漿（      ）   獎（      ）   槳（      ）

　　撓（      ）   繞（      ）   嬈（      ）

　　譏（      ）   肌（      ）   饑（      ）   嘰（      ）

　　【自主學習】

　　一、我會用最漂亮的字體書寫。

　　shī          náo       yōng       jiān        yì   

　　(     )工  阻(     )  居(     )關  (     )苦  (     )然

　　chǎn            liè        rě           jī         jiāng 

　　(     )子    惡(     )    (     )事   (     )笑   泥(     )

　　chà

　　(     )道

　　二、觀察下面的詞語，自己讀三遍后試著默寫。

　　杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑

　　三、認真讀一讀課文，把自己不理解的詞語畫出來，解決后寫在下面的橫線上。

　　四、我收集到的資料。

　　有關詹天佑的：

　　有關當時社會背景的：

　　有關其他愛國人士的：（從報效祖國，為國爭光這個方面來搜集）

　　圍繞本文，參考搜集到的資料，談談自己的看法。

　　【合作探究】

　　一、我會按課文內容填空。

　　1、“消息一傳來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。”結合課文內容，寫寫能描寫此“轟動”情景的詞語。

　　如：奔走相告、             、               等。

　　2、“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

　　“要挾”的意思是利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。聯系課文，我們知道了，這里的“對方”指的是清政府，“自己”指的是

　　，“弱點”指的是                       

　　，“要求”指的是          

　　。

　　二、通過閱讀，請把你感受最深的句子抄寫下來，并簡單談談你的體會。（如果喜歡，還可以背一背喲！）

　　a                                                         

　　我的體會：

　　b                                                        

　　我的體會：

　　【拓展延伸】

　　同學們，詹天佑的愛國行為讓我們感動，艾青的這首詩，同樣飽含著作者對祖國的深沉而真摯的愛。你能讀出這首詩的感情嗎？試一試吧！

　　我愛這土地

　　艾  青

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無止息地吹刮著的激怒的風，

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我的眼里常含淚水？

　　因為我對這土地愛得深沉……

　　——寫于一九三八年十一月十七日

　　【課堂小結】

　　我學會了

　　【當堂檢測】

　　一、我會填。

　　ráo          yōng           jiān      

　　阻(     )     居(     )關      (     )苦

　　liè          jiāng           chà

　　惡(     )     泥(     )        (     )道

　　二、我能背出本文的精彩句段。

《詹天佑》教案設計 篇6

　　一、看拼音寫漢字

　　jiechu  gongchengshi  xiuzhu  shejishigong  lianjie  jiaotongyaodao  yaoxie  ganxian

　　(    )  (          )  (    )  (          )  (     )  (            )  (    )  (     )

　　zunao  hongdong  qingmie  gaoshanshenjian  xuanyaqiaobi  jianju  juyongguan  qingyi

　　(   )  (      )  (     )  (              )  (         )  (    )  (         ) (     ) 

　　changshi  yiran  chaoxiao  kance  doupo  zhoumi  mianli  kuangfengnuhao  elie  shizhong

　　(      )  (   )  (      )  (   )  (   )  (    )  (    )  (            )  (  )  (      )

　　panshanyueling  qingjiao  jixiao  heshi  kaizaosuidao  chadaokou  jungong  miaoshi  youlan

　　(            )  (      )  (    )  (   )  (          )  (       )  (     )  (     )  (    )

　　huiji  zantanbuyi

　　(   )  (        )

　　二、給下列字注音

　　阻撓(  )  要(  )挾  要(  )道  輕蔑(  )  高山深澗(  )  勘(  )測  狂風怒號(  )

　　開鑿(  )隧(  )道  岔(  )道  竣(  )工  藐視(  )

　　三、多音字組詞

　　要  號  挑

　　四、形近字組詞

　　挾（  ）隧（  ）滲（  ）漿（  ）饒（  ）商（  ）施（  ）陡（  ）竣（  ）

　　夾（  ）遂（  ）摻（  ）槳（  ）撓（  ）滴（  ）拖（  ）徒（  ）峻（  ）

　　五、把詞語補充完整.

　　( )山深( )  ( )崖( )壁  狂風( )( )  黃沙( )( )  ( )山( )嶺  ( )( )不( ) 

　　六、給下列句子中加紅的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。

　　輕：（1）重量小。（2）負載小，裝備簡單。（3）數量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴肅。（9）輕視。

　　1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”（    ）

　　2、他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

　　3、“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。

　　4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。

　　5、還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞？

　　端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項目。（5）端正。（6）平舉著拿。

　　1、詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。

　　2、火燒云的顏色、形狀變化多端。

　　3、良好的開端是事情成功的一半。

　　4、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如

　　小狗而很兇猛。

　　5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。

　　七、將下面的句子改成反問句。

　　1、中國那時候已經有了自己的工程師。

　　2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。

　　八、根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）

　　1、居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　2、八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。

　　九、回答問題.

　　1、課文圍繞(                                )展開記敘，通過具體寫(                           )的事情，表現他的(    )和(    )。

　　2、文章寫帝國主義的(    )和(    )，這說明什么？

　　3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應？這樣寫是為了什么？

　　4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？

　　5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會到什么？再想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？

　　6、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話表現了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？

　　7、詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨哪些困難？他是如何對待的？

　　8、詹天佑的科學精神表現在哪些方面？

　　9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”“這件事”指（                   ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（        ）。

《詹天佑》教案設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　【教學難點】

　　通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　【課前預習】

　　詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

　　二、學習第三段

　　1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

　　2、學習第一層：

　　⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　　⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

　　⑶小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

　　⑷學生自由發言。

　　⑸師小結。

　　3、學習第二層：

　　⑴

　　詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

　　⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

　　⑶師小結。

　　4、學習第三層：

　　⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　　⑵小組交流。

　　⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學生質疑、解疑。

　　6、師小結。

　　三、學習寫作方法

　　1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？

　　四、形成性練習

　　五、作業

《詹天佑》教案設計 篇8

　　《詹天佑》評課稿

　　這學期很榮幸地被抽簽抽中執教研究課，更有幸的是還要評這節課。《詹天佑》這篇課文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。我認為自己的課努力做到了教學目標明確，教學思路清晰；注重學生的情感體驗。下面，我簡單談談我上課后的一些感受。

　　一、結合背景介紹，縮短人本對話。本課內容離學生現在的生活現實較遠，因此學生對詹天佑修筑京張鐵路的原因的理解有一定的難度，我在教學這部分內容時能結合當時社會背景的介紹，縮短學生與文本之間的距離，使學生更真切地感受到當時詹天佑接受修筑任務的壓力之大、困難之大。

　　二、緊抓句的教學，感悟人格魅力。在教學課文第四自然段的時候，我緊抓這一段中的句子展開教學，如：引導學生明確過渡句的作用、畫排比句、找詹天佑親自堅持野外工作的句子等，并一一引導學生細細體味，從句中感悟詹天佑的偉大品格，從而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。課上有個環節，學生圍繞詹天佑親自堅持在野外工作的句子談體會時，有一生說從中可以看出詹天佑的愛國質量，這時我給予了肯定，我個人的看法是，學生的說法是有道理的，因為詹天佑所有一切的行為動力應該是來源于他那強烈的愛國心，也正應該是這強烈的愛國情感才支撐著他克服修筑鐵路的過程中所遇到的重重困難。在這一段的教學中，我讓學生說說哪些句子更令自己感動，說說原因，學生更好地在自己的心目中構筑起了詹天佑的真實形象，情感體驗也得到了更主動地調動，后來學生有感情地讀了這些令自己感動并受自己所喜歡的句子，學生聲情并茂的朗讀達到了與文本內容的更好溝通，從而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染，效果比較好。

　　三、注重實踐訓練，體會創新品格。在教學第五、六自然段“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用筆劃出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，就能明白，讓學生到黑板上畫一畫，這樣會比老師讓學生拿著自己畫在紙上的示意圖進行評議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創，我覺得自己在教學時對這一點強調得比較到位。教學時，我給學生演示了“人字形”線路行駛的動畫，以幫助學生更好地理解課文難點。后來讓學生在自己的本子上畫出“人”字形示意圖。在這一過程中，很明了地揭示了詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師，感悟到詹天佑偉大創新品格。

　　《詹天佑》評課稿

　　胡孟炎老師在教學中勇于探索，曾對如何發揮學生主體作用，培養學生思維能力等問題進行過研究，總結過很好的經驗。近幾年，又對語文課的思想教育進行了探討。胡老師整理的《課堂教學實錄片斷》和《激起感情波瀾，增強感染效果》，就是他研究的初步成果。看了以后，有以下幾點想法。

　　一、在語文課思想教育中，胡老師重點研究情感教育，這是一個很有見地的選擇。近年來，大家雖然在語文課中重視了思想教育，但往往滿足于學生口頭上會講一些道理，忽視在感情上感染教育學生。因此，盡管小學語文課本中有不少文質兼優、感情深厚、文藝性很強的課文，但未能充分發揮其教育作用，很是可惜。因而，研究和創造這方面的經驗是非常必要的。

　　二、《課堂教學實錄片斷》反映了胡老師教學的基本思路。這個思路就是：理解語言，理解內容，用課文中的事實、情景、形象和正面人物的感情感染學生，激發學生的感情波瀾。語言理解得越深，受到的感染也越深，兩者是統一的。如教《詹天佑》這課，教師在范讀全文時，初步引發學生對詹天佑的敬仰。在重點分析第二段時，通過默讀、討論以及對重點詞語的分析，使學生進一步看清了帝國主義的侵略野心和卑鄙伎倆，激起強烈憤慨，而這種憤慨之情又增強了對詹天佑的崇敬。

　　胡老師把上述教法稱作“披文入情”。“披文入情”是語文課進行情感教育的基本方法、基本途徑。

　　三、胡老師在材料中還總結了許多引導學生披文入情的經驗，如：“抓感人的重點情節，引起學生的感情共鳴。”“把事物發生的環境與人物的行為聯系起來，引導學生去感受人物的美好心靈和高尚品德。”“從課文內容出發，讓學生在豐富的想象、描述中掀起感情的波瀾。”“采用各種直觀手段，再現情景，渲染氣氛，給學生以切身感受。”等。這些作法，有利于把抽象的語言文字變成生動的形象，有利于溝通學生與作者及課文中人物的情感交流，值得借鑒。

《詹天佑》教案設計 篇9

　　學習內容 20、詹天佑                  (第_1_課時) 學習目標 1.初讀課文，質疑問難。   2.學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。 3、能有感情朗讀課文。

　　學   習   過   程 一、學情調查 1、讀課文的生字詞。 2、本文主要寫詹天佑什么事跡？ 二、學習板塊（一） （一）合作探究 學習引導 一、導入新課 1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經歷、事跡。 2、今天我們就來學習17課（板題齊讀） 3、通過預習，說說這一課主要寫了什么？ 二、初讀課文，理清脈落。 1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。 2、說說課文中哪些地方使你最感動？ 3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經過？ （二）展示交流 （1）說說這一課主要寫了什么？ （2）說說課文中哪些地方使你最感動？（3）課文可以分為多少段，分別寫了什么？ 三、學習板塊（二） （一）合作探究——學習第一段 學習引導： 導讀第一段： 1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句） 2、說說每句話都講了什么？（全體生） 3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？ 解釋“杰出”（萬能超群，出眾）， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生） （二）展示交流 1、說說第一段的每句話都講了什么？2、哪些詞語最能概括這三句話的意思。 四、學習板塊（三） （一）合作探究——學習第二、三段 1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內容？ 2、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權，進一步控制我國的北部。） （二）展示交流 3、 討論： （1）清政府在自己的領土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當時背景） （2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？ 4、“轟動”什么意思？在國內外引起了怎樣的轟動？ （1） 國內：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？ （2）國外：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？ 4 、練習有感情朗讀這一段。 五、達標檢測 一、看拼音寫詞語： qīng miè cháo xiào   kān cè   dǒu pō   jī   xiào  (         ) (        ) (         ) (         ) (         ) 二、選擇正確的讀音： 鑿井（záo zuó）要挾(xié   xiá) 怒號（háo hào）深澗(jiān jiàn) 輕蔑 (miè   mì) 阻撓(náo ráo) 標桿 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥漿（jiāng jiàng）藐視（miǎo mǎo）測繪（huì fuì） 六、總結提升 今天這節課我們除了要掌握本課的生字詞，還要知道詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　灌南縣小學六 年級(上)語文學習案

　　學習內容 20、詹天佑                 (第_2_課時) 學習目標 1.感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。   2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、學習課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文.

　　4、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 學   習   過   程 一、學情調查 1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的？ 2、課文通過哪些具體事例來說明詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 二、學習板塊（一） （一）合作探究——學習第4-6自然段 （1）讀課文，給每個自然段加個小標題。   （勘測線路、開鑿隧道、設計線路） （2）自學“勘測線路”，主動探索學法。 ①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？ ②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？ 通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。  （二）展示交流

　　（1）畫一畫，學習“開鑿隧道”。   開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。 ①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。） ②學生對照圖進行講解。（演示動畫） ③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？ ④指導朗讀。 （2）演一演，學習“設計線路”。 ①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？ （解決了火車爬上陡坡的問題。） ②演一演。 教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。 ③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　三、學習板塊（二） （一）合作探究——學習第7段。   ①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？ （二）展示交流 引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ 四、學習板塊（三） （一）合作探究   詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

　　（二）展示交流 談學習收獲和感想：可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。   五、達標檢測

　　1、詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難（          ）； 二是環境困難（                               ）。 2、詹天佑不怕（           ）也不怕（           ），毅然接受了任務，馬上開始勘測路線，哪里要（           ），哪里要（           ），哪里要（           ），哪里要（           ），都要經過（           ）。 3、詹天佑在開鑿居庸關隧道時，因為居庸關（           ），（                 ），他采用了（                 ）；而八達嶺隧道因為（                 ），所以采用了（                              ）。 六、總結提升 勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

《詹天佑》教案設計 篇10

　　片段一:

　　……

　　師:什么是中部鑿井法

　　生:(讀書)先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,外面兩端也同時施工.

　　師:齊讀這句話.

　　師:誰能上來用箭號在示意圖上標出施工線路圖 (師在黑板上畫山的簡筆畫)

　　生1:在黑板簡筆畫處用箭頭標注施工線路方向(畫錯了).

　　生2:上去訂正也不夠準確.

　　師要求學生再讀書,后師講解并在簡筆畫上用紅筆訂正.

　　……

　　師:設計"人"字形線路后,火車該怎樣上山呢

　　生:(讀書)北上的列車到了南口就用兩個火車,一個在前邊拉,一個在后邊推.過青龍橋,列車向東北前進,過了"人"字形岔道口,就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進.

　　師在黑板上畫了"人"字形線路.

　　師: 哪位同學上來演示一下火車怎么走

　　生1:將課前準備好的用火柴盒組成的"火車"在人字形線路上演示,過了岔道口停下不知道該怎么動了.

　　生2:演示.師邊指名讀上面那段話,邊在旁指導糾正.

　　……

　　片段二:

　　……

　　師:詹天佑根據居庸關山勢高,巖層厚,采用了兩端同時向中間鑿進的辦法,面對八達嶺要鑿一千一百多米的隧道,詹天佑又采用了什么好方法呢 具體是怎么操作的呢 請同學們認真讀書思考后小組交流.

　　生:自由讀后小組討論.

　　師:巡視參與個別討論.

　　師:同學們讀得很好也討論得很熱烈,想到現場去看看嗎

　　生:(興奮)想!

　　師:(微笑)播放配有現場解說的動畫課件.(畫面中先是兩名工人往下打豎井,然后與外面兩端工人同時相向開鑿.并配以工地開鑿時的轟鳴聲.)

　　生:看得入神.

　　師:誰能用自己的話把剛才你看到的開鑿過程說一說

　　生:紛紛舉手

　　……

　　師:詹天佑順著山勢設計了"人"字形線路,可老師不明白這火車該怎么開.大家討論討論,可以動手在書上插圖上用箭號標出火車行駛方向;可以用橡皮檫,鉛筆來當火車演示.等等……

　　生分組討論演示,師巡視提醒學生結合文中語句來理解.

　　師:剛才同學們討論很深入,但還有相當多同學想象不出兩個火車頭位置是怎么變化.現在老師帶你們一起去感受感受.

　　師播放配有現場解說的動畫課件.(畫面上先出現陡坡,接著出現順著山勢設計的"人"字形線路,最后出現北上的列車到了南口車站,就在火車后面加上一火車頭.上山時,一個在前邊拉,一個在后邊推.過了青龍橋,列車向東北前進,過了"人"字形線路的岔道口,火車停下來倒著開,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進.)

　　……

　　剖析:

　　以上這兩個教學片段都是對展示如何處理《瞻天佑》教學上的難點.片段一是傳統的教學模式,片段二是整合農遠資源的模式二教學實錄.

　　片段一中教師通過講,學生畫示意圖的方法來理解"中部鑿井法"和"人"字形線路這兩個教學上的難點.雖然通過討論和學生在黑榜上標注過程箭號,但大部分學生對這兩個問題只能停留在對語言文字的抽象感受,由于沒有這類生活經驗就無法想象到具體的情景.學起來也只能是一知半解,過后便忘.

　　片段二中教師在學生充分自學探究的基礎上,在學生矛盾,疑惑凝結時,出示了配有現場解說動畫演示,生動地再現了"中部鑿井"的現場施工情景和"人"字形線路設計及火車行駛的真實過程,讓學生如臨其境.學生通過耳聽,眼看,腦中聯想很快在頭腦中留下了深刻印象.這樣既拉近了學生心理和感情的距離,同時在這形象直觀的場景中,文中所描寫的抽象難懂的文字障礙也迎韌而解,許多矛盾,疑問也不解自明了,而且學生對事物的感知理解就更加深入,思考分析也更加透徹了.

　　感悟:

　　通過這兩個教學片段的對比,我深深體會到整合農遠資源服務于語文課堂,可以使抽象,平面的語言文字變得具體,生動,直觀,增強了語文課堂教學的實效性,趣味性,生動性,為課堂教學增色,添彩,有效地提高了語文課堂教學的效率.通過對比我們不難看到片段二中使用動畫的功效在于:

　　創設情境,激發興趣

　　新大綱指出:語文教學要注意培養學生的興趣.興趣是推動學生主動學習,積極思維探索的知識的內在動力.夸美紐斯說:"教學藝術的光亮就是注意."片段二的動畫課件集聲,色,形,光,動,靜于一體,創設了生動地情境,對學生進行多感官刺激,使他們置身于一個五彩斑斕的教學環境中,吸引了他們的注意力,激發了學習興趣.因此這個動畫的演示內容就很深刻地印在學生記憶中,對這部分的課文內容也自然了然于胸了.

　　直觀呈現,突破教學難點

　　小學生由于年齡特點,往往對抽象的東西難以理解,因此教材中有些詞句,段落,像片段一中即使再怎么讀,教師再怎么以生動的語言加以解釋都無濟于事.無法給學生留下深刻印象,因此"中部鑿井"和"人"字形線路就成了傳統課堂中的教學難點.現在通過農遠資源的整合運用,利用動畫課件把抽象,平面的文字化為生動,形象的畫面,直觀地演示了事物的變化和知識形成過程,有效地幫助學生克服認知障礙,教學難點不攻自破.學生在這生動的情境中就更直接地感受到了詹天佑那種勇于開拓,大膽創新的精神.

《詹天佑》教案設計 篇11

　　一.知識與能力目標

　　1.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3.搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

　　二.方法與過程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三.情感態度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

　　四.教學重難點

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五.教學準備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　六.教學時間：2課時

　　七.教學過程

　　第一課時

　　一.看圖引入，揭示課題

　　1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　生自由談

　　3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二.初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　三.合作學習，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

　　2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　　（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府*無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

　　4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

　　教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四.選擇自己感受最深的段落，帶著*在反復讀，然后背誦

　　第二課時

　　一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題

　　1.師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

　　2.生提問題，討論解決。

　　教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

　　教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

　　教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的*無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二.總結全文，了解文章主要內容

　　1.生齊讀課文。

　　2.歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

　　3.師帶領同學總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三.引導學生進行綜合性學習

　　1.師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

　　2.生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

　　3.生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

　　4.師提出建議。

　　A表格式

　　B自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C小圖冊形。

　　D研究報告式。

　　E習作展示式。

　　學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

　　教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。

　　板書：

　　詹天佑

　　杰出愛國

《詹天佑》教案設計 篇12

　　小學語文第十冊21課教學案               

　　課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

　　教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、布置預習二、導入  新課三、  全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。                   觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、 學習 第二  段。七、  課堂 總結 八、     布置作業 2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？（2）我國人民有什么反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。    通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

　　教后 小記

　　教      學     案                

　　課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

　　教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、  復習 舊課二、  學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

　　三、  學習      第四   段四、回歸 整體  五、布置 作業 4、指導理解第三個事例“設計人字形線路”           出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣    工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

　　板  書 設  計接受任務           勘測線路                                             杰出21、詹天佑    修筑經過  開鑿隧道                          設計“人”字形線路   愛國提前竣工

　　教后 小記

　　教      學     案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

　　教學目的1、學習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學習本課生字新詞，練習用“否則”“贊嘆不已”造句。3、有感情的朗讀課文。

　　重難點學習總分的敘述方法；學習生字新詞。

　　教學策略討論法、練習法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、復習舊課 二、  學習寫作方法三、學習生字新詞本文圍繞哪句話來寫的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯系？2、為了表達中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。個別輔導。造句指導：“否則”的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文；總分關系。小組討論，然后交流。自由練習，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。

　　四、布置作業 “我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。”1、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學生獨立完成練習。

　　教后 小記

　　教師下水作業 

《詹天佑》教案設計 篇13

　　【教學目標】1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　2、指名讀句：

　　質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

　　3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

　　質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

　　（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

　　（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

　　二、學習課文第二段（4～6自然段）

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學習“勘測線路”：

　　1、出示第四段內容，學生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　⑴這句話在文章中起到什么作用？

　　“承上“指什么？“啟下“指什么？

　　⑵指名讀句子：

　　你從中體會到了什么？

　　（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）

　　“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

　　（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）

　　（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）

　　4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

　　指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

　　5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

　　說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

　　2、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

　　讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　　⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

　　交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

　　⑷指導朗讀。

　　演一演，學習“設計線路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

　　運用設問句，在文章中起什么作用？

　　2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

　　出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　5、演一演，請兩學生上臺演示。

　　6、教師小結：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

　　四、談學習收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

　　2、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

　　（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

　　五、總結、拓展

　　1、學會創新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

　　2、學會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學會寫作：

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4、培養收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

　　運用先概括后具體的方法寫一段話。

　　中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……

　　2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

《詹天佑》教案設計 篇14

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目.文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象.文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材.全文圍繞"杰出,愛國"而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結合重點的詞句,體會文章的思想感情.

　　【課前準備】

　　1,師生搜集關于詹天佑的相關資料.

　　2,準備好多種做開鑿隧道實驗材料.

　　【教學要求】

　　1,學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.

　　2,學會生字,新詞,結合具體語境理解它們的含義.

　　3,結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪.

　　4,培養學生合作探究,動手實驗的能力.

　　5,有感情朗讀課文.背誦喜歡的段落,訓練思維,發展語言.

　　【教學流程及設計意圖】

　　一,檢查預習,整體感知

　　1,教師引導:課文是以什么來命題的 我們還學過哪些用人物姓名命題的課文 這些課文有什么特點 根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事

　　(促進新舊知識聯系,滲透命題方法,訓練學生思維能力.)

　　2,指讀課文,結合正音,檢查字詞情況.交流自學情況,把自己最感動的地方講給同位聽.

　　3,交流課外搜集的詹天佑的相關資料.

　　(溝通課內外聯系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內容)

　　二,抓住主線,理清脈絡

　　1,思考:你認為課文是圍繞哪句話來展開的 文章圍繞這句話安排了什么內容

　　2,討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意.

　　(提綱挈領,摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體把握,訓練提高學生閱讀能力.)

　　三,突出主線,引發探究

　　1,通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人

　　2,自由交流,簡要陳述.

　　(根據課文內容,尊重學生個性體驗,為分組探究設下伏筆.)

　　四,分組合作,問題探究

　　1,教師在合作前提出明確要求:

　　⑴ 要抓住具體事例,結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題.

　　⑵ 組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效.

　　⑶ 可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題.例:

　　① 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路.

　　② 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現,仔細體會.

　　③ 把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或實驗的方法來說明.

　　(對學生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學生,確保學習的有效性.)

　　五,匯報交流,深悟感情

　　1,組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價.在此環節中,不硬性規定內容,學生暢所欲言.如:"詹天佑是個杰出的人","詹天佑是個愛國的人""詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以.只要學生夠結合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以.形式不限,手段不限,長短不限.把課堂真正變成學生的"討論場""表現場".教師需結合學生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥.)

　　2,引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落.

　　(感情升華,促進積累.)

　　六,創意表達,拓展思維

　　教師激情引發:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞.詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光.

　　1,請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由.

　　2,想像一下當時當地的中國官員,普通百姓,外賓,帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現

　　(深入挖掘文章內容,創設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創意與激情的表現里,受到愛國主義情感的熏陶.)