《詹天佑》（精選16篇）

《詹天佑》 篇1

　　教學目標  

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　教學時間  三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）準確理解重點詞語的意思。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學過程 

　　（一）課題導入  。

　　板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。

　　（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

　　1.指導學生讀準字音。

　　課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。

　　2.指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

　　本課共有6個生字。教師可讓學生根據以往的經驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點生字的識記方法。

　　在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。

　　（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。

　　（四）理解詞語。

　　1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　2.教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。

　　（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。

　　勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續努力去做。

　　（五）造句訓練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

　　誰  看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰  聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰  想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

　　4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

　　課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。

　　當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，/清政府/剛提出/修筑的計劃，/一些/帝國主義國家/就出來阻撓，/他們/都要/爭奪/這條鐵路的/修筑權，/想/進一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內容。

　　1.讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

　　這項要求放在第一節課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內容和情感，而是為了培養學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

　　2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　三、教學過程 

　　（一）導入  。

　　1.投影詹天佑銅像圖。

　　請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。

　　2.口述目標。

　　在這節課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。

　　（二）理清課文結構層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　（三）學習第一段。

　　1.讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書  杰出

　　愛國

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學習第二段。

　　1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導學生理解重點句。

　　投影：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　（五）學習課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3.面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

　　①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　　②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（六）學習課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2.指導學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

　　（七）總結全文。

　　1.讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

　　2.教師總結：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　（二）處理課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　處理課后練習。

　　三、教學過程 

　　（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

　　1.讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內容是什么？

　　通過再次復習回憶，使學生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　學生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4.教師小結。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內容來表現的。課文的主要內容和中心思想之間有著密不可分的聯系。所以總結一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內容，理解課文中重點詞、句、段所表達的意思。這樣才能準確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　在第二課時中，教師已經在指導學生理解課文內容的同時，讓學生朗讀了課文中的重點句段。在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學生互相評讀，以此來鞏固學生對課文的理解，增強學生朗讀的興趣，以此來達到使每個學生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進行：

　　1.請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

　　2.采用小組討論的方式進行朗讀。

　　讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。

　　3.請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

　　（三）練習。

　　這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

　　1.看拼音寫詞語。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵——  藐視—— 

《詹天佑》 篇2

　　20、詹天佑

　　一、 復習引入

　　同學們，通過上節課的學習，我們已經知道詹天佑是一位？（板書：杰出的愛國工程師）

　　回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？

　　是呀，詹天佑就是在帝國主義者的百般阻撓、要挾和嘲笑中毅然接受了這個艱巨的任務，他真是一個愛國工程師。這節課我們繼續來學習課文，重點來研究為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師？

　　一起來讀這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　二、 研讀第三段

　　1、研讀第四節

　　默讀課文第三段，課文哪些內容寫了詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　（板書：勘測線路   開鑿隧道   設計線路）

　　a、我們先來看第四節，這段話是圍繞哪句話來寫的？

　　（出示句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。）

　　請讀這句話，聯系課文，你有什么體會？

　　你能讀好這句話嗎？

　　b、既然修筑這條鐵路有那么多的困難，還有帝國主義者的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫地接受了任務？他是怎么想的？

　　請讀第四節，用﹏劃出來。

　　（出示：遇到困難，他總是想：………………而且會使中國工程師失掉信心。）

　　請你好好讀讀這句話，你從這句話中又體會到了什么？你是怎么理解的？

　　如果鐵路修好了會怎樣？你能用不但……而且……來說一說嗎？

　　（前一句寫出了詹天佑的決心，后一句寫出不修好鐵路的嚴重后果，說明詹天佑有著強烈的責任心和愛國之情。）

　　你能把詹天佑的這種決心和赤誠的愛國之情讀出來嗎？

　　一起讀。

　　c、請你再讀讀第四節，你還能體會到什么？

　　詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　這兒老師給大家帶來了一個小故事，同學們邊讀邊思考：為什么大概、差不多這類說法不應該出自工程人員之口？工作中，如果大概、差不多，會出現什么樣的后果？

　　（對工作嚴格高度負責，一絲不茍的工作態度）

　　請同學們比較周密、精密，試著填一填。

　　出示：（          ）的計劃        （           ）的儀器

　　（          ）的調查        （           ）的觀察

　　說說兩個詞的區別。

　　讀這句話。

　　d、他親自帶著學生和工人，扛著標槍，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。

　　（不顧生命危險，工作勞苦）

　　小結：同學們，詹天佑憑著嚴謹的科學態度和赤誠的愛國之情，圓滿地完成了勘測線路的任務，詹天佑不愧為杰出的愛國工程師。認真讀5、6兩節，我想你會有更深的體會。

　　2、研讀第五、六節。

　　a、請同學們讀5、6兩節，劃出修筑京張鐵路經過居庸關、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，詹天佑是怎樣克服的？

　　b、然后打開作業本，試著畫畫圖。同桌之間說說這樣畫圖的意圖。

　　c、交流：誰上來畫？你能說說你的意圖嗎？

　　我們來看課件（中部鑿井法    兩端鑿進法）

　　同樣是開鑿隧道，為什么詹天佑用的是兩種不同的方法？

　　小結：同學們，詹天佑根據不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　更讓人驚嘆的是他設計了人字形線路，誰來畫？說說意圖。

　　請大家看清楚了。（出示課件）

　　小結：設計人字形線路解決了火車爬坡的難題，又一次充分展現了詹天佑的聰明才智和創造精神，他真是名副其實的杰出工程師。

　　三、 觀看圖片

　　同學們，這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計劃提早了兩年，整整提早兩年啊，這給藐視我們的帝國主義者是一個多么有力的回擊。這就是當時京張鐵路建成時的照片，當時吸引了很多的外國記者爭相報道，的確讓中國人揚眉吐氣了。

　　四、 拓展延伸

　　杰出的工程師造就了偉大的工程，為了紀念熱愛祖國，有著卓越成就的詹天佑，人們在青龍橋車站為他塑了金光閃閃的銅像。歲月的變遷，銅像雖然有點模糊，但他的精神永遠奕奕閃光。當你站在銅像前，你想說些什么？請你以《我心中的詹天佑》為題，寫一段話。

　　五、 介紹詹天佑紀念館。

　　板書：  

　　20 詹天佑

　　勘測線路                    

　　杰出的愛國工程師     開鑿隧道

　　設計人字形線路

《詹天佑》 篇3

　　詹天佑 免費課件powerpoint  六上詹天佑(2) 小學六年級下語文課件  六下詹天佑 小學六年級下語文課件  六下詹天佑 免費課件powerpoint  六下詹天佑 powerpoint  六下學習目標：①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。a案課前準備課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶教學過程 導入：建構閱讀話題1.板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）3.對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：  10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4.看了這些，你有什么想法？5.同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月1.認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3.梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？4.學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現動人細節（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。  交流預設：片段一詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作……”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作……” 片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1.對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）2.學生朗讀，教師相機點撥：你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。   3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：    慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……4.看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想…… 5.詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2.教師范讀：引導學生想象畫面。3.練習朗讀第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2.孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4.出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。5.引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。   6.繼續引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。  寫話：傾訴滿腔情懷 1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。 2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）2學生在低沉的音樂聲中寫話。3組織交流。4讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！究讀：體察歷史意義1各自有感情地朗讀全文。2回顧課始的提問：今天，我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯系課文內容自由發言）3.教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！板書設計： 

　　人傳承一種精神詹天佑 …懷念一位偉

　　↓        京張鐵路 …紀念一條鐵路                         （1905－2005）       （ 浙江省杭州市拱宸橋小學  張祖慶）b案                    課前準備①     課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。②     自學生字新詞。③    課件。教學過程第一課時                 導語引入，揭示課題①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。②學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）③揭示課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知　　①整體感知課文。a.  自讀課文，注意讀準字音。b.  交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c.  交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。a.用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內容。b.說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）③圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會　　①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。”②重點研讀以下幾句。a.“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”（1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。（3）感情朗讀。b.“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）c.帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d.“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”（1）      指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）       出示地形地貌圖，指導感情朗讀。③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結課文，激趣存疑　　①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。第二課時談話引入，理清層次　　①通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。深入研讀，感悟愛國　　①研究勘測線路，感受愛國情懷。a.  我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？②交流品讀以下幾句：a.“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”（1）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？b.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）c.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（1）      指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）（2）       小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。（3）比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。a.過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？b.默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）c.交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）      圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？d.火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）e.從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）總結延伸，想象寫話  ①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。④交流評價。積累內化，課外拓展①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。（浙江省嵊州市城北小學  徐鋁萍）

《詹天佑》 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文第二、三段，推敲重點詞句。

　　2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

　　教學準備：錄像 小火車 居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個導游向大家介紹了大屏幕上的這個人，游客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣一個人？（板書：杰出 愛國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路的任務的？現在哪位游客還記得？ 

　　（板書：毅然接受）

　　二、學習第三段

　　1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑──（出示“詹天佑不怕……線路。”）

　　詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導游，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上，讓我們一起去回顧當時詹天佑是如何修筑這條鐵路的。

　　請大家自由朗讀4~6自然段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的，給每個事例列個小標題。

　　2、誰來說說課文講了那幾個典型實例？

　　（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）

　　3、 細讀“勘測線路”部分。

　　（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，看看勘測線路中，詹天佑遇到了哪些困難？他是怎么說，怎么做，怎么想的？

　　①勘測線路中，詹天佑遇到了哪些困難？（哪里要……周密計算。）

　　②遇到這些困難，詹天佑是怎么說的?

　　（出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點

　　兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法，不應該出自工程人員之口。”

　　師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

　　師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心

　　長地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

　　③詹天佑是怎么做的?

　　（出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”）

　　a.從這幾句話中，你仿佛看到什么？你感受到了什么? 你想對詹天佑說些什么？

　　（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）

　　④每當遇到困難時詹天佑總是想——(出示：這是中國人……失掉信心。)詹天佑遇到的困難僅僅是惡劣的自然環境嗎？不！屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：

　　師：因為袁世凱奪取了清朝的政權，當了臨時皇帝，形勢急轉直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

　　看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。

　　音樂聲中反復讀這句話：

　　師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是……”

　　師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齊）：“這是……”

　　同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

　　（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　　詹天佑在困難面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）

　　4、 開鑿隧道

　　（1）、游客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我請游客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。

　　（與周圍游客討論，說說為什么這樣設計）

　　（3）、交流：請設計師拿著你的設計圖上來說說設計理由。動畫演示。

　　（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）

　　詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現。

　　5、 設計“人”字形線路

　　（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，自己畫畫“人”字形線路，請幾位同學上黑板畫，看看哪一種是詹天佑設計的？（交流）動畫演示。

　　（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請一位游客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）動畫演示。

　　（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　（火車分2次上坡，緩解了山坡的陡峭程度。）

　　“人”字形線路的設計更說明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的方法。上節課有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。

　　7、 游客們，現在火車已經到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。當時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　聽著大家的發言，老師不由想起了1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，他真不愧是我國杰出的愛國工程師。在這兒老師還特地準備了一首小詩，我們一起把它獻給這位偉人。

　　杰出愛國工程師，

　　重任毅然擔在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。 

　　三、 課后延伸

　　1、想象詹天佑在修筑京張鐵路時遇到的困難以及是如何克服的，以《詹天佑的一天》為題，寫一篇作文。

　　2、搜集有關愛國志士的資料，做成小卡片與同學交流。

　　板書設計：

　　毅然接受

　　勘測線路

　　5、 詹 天 佑          杰 出 愛 國   

　　開鑿隧道

　　設計線路

《詹天佑》 篇5

　　教材分析：

　　課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，采用先概括后具體敘述的表達方法，具體介紹了他修筑京長鐵路的三個階段：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路，反映了他嚴謹踏實的工作作風、堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　設計理念：

　　學習方式的轉變主要表現在由傳統的教師問、講解，學生答、接受轉變為在教師指導下，學生自主學習，師生共享課堂陣地，學習成果。本設計力圖體現學生質疑，自選學習內容，自定學習目標，自定學習方式及展示成果的學習理念，引導學生運用多種學習途徑搜集信息，學會學習，培養處理信息的能力和合作探究的意識，能力。

　　教學目標:

　　1、學會10個生字，理解新詞，積累語言。能用“周密、藐視”寫句或寫話。

　　2、通過查找資料、研究學習、操作演示、繪圖等實踐，促進個性化的學習，探究了解當時的歷史背景及京張鐵路的地理環境，修筑京張鐵路的過程，從中體會詹天佑的智慧和才干，感受他的“愛國”和“杰出”。

　　3、培養學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力，培養合作與共享的良好品質。激發學生的民族自豪感、自強感。

　　4、養成良好的讀書習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　教學重點:

　　培養學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力和良好的讀書習慣。

　　教學難點:

　　培養學生質疑問難的能力和處理信息的能力。

　　教學時間:

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 初讀課文，學習課文中的生字、新詞，感知課文的主要內容。

　　2. 思讀質疑，引導學生梳理疑問， 確定研究目標。

　　3. 培養學生思讀質疑的能力，激發樂于和伙伴交流、學習的欲望。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書：詹天佑

　　2、說說你眼中的詹天佑。

　　二、初讀感知

　　1、為自己制定初讀的目標，利用自己的經驗快速達成目標，完成作業本（1）、（2）。

　　2、交流一下各自初讀的收獲。

　　3、再讀課文，邊讀邊想，看有什么讀不懂的，或是搞不清又很想知道的問題提出來。

　　三、質疑問難，梳理問題

　　1、通過學習，你有什么問題？隨機板書有價值的問題

　　2、師生共同研究問題間的聯系，然后歸成三類。

　　a、關于歷史背景的；b、關于鐵路地理環境的；c、關于修筑京張鐵路的

　　3、中心問題“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的迎解在于上述三方面問題的解決。

　　4、引導學生根據需要、興趣、能力、條件選取研究題，。

　　四、根據選題等相關條件幫助學生尋找合作伙伴，形成研究學習合作小組。

　　五、課外作業

　　1、 通過上網搜索、查閱資料，聯系看過的電影、電視，學過的課文、知識等了解當時的歷史背景。

　　2、 通過找資料、看地圖、上網搜索、采訪地理老師、測繪人員、交通局等了解鐵路的地理環境。

　　3、 閱讀有關詹天佑的文章、書籍，了解詹天佑的生平及杰出貢獻。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、根據選題制定研究計劃，明確小組成員的分工。

　　2、研讀課文中感興趣的詞句，朗讀感悟，邊讀邊畫，操作演示等體會語情語義。

　　3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　4、培養良好的讀書習慣和合作與共享的良好品質。

　　教學過程

　　一、 制訂計劃

　　指導各研究小組擬訂研究計劃，包括研究學習的方法、途徑、及分工、完成時間、成果展示形式等。

　　二、探索研討

　　師生活動：

　　1、 師積極參與各小組的研究學習，搜集信息，認真聆聽，發表個人見解，及時指導。

　　2、教師適時組織小組活動，讓學生交流各自研究的情況，指導學生對信息進行匯總、篩選、整理，做好本組選題研究情況匯報交流的準備。

　　2、 學生根據小組學習研究計劃進行合作學習，并做好交流的準備。

　　第三課時

　　課時目標

　　1、小組學習成果交流，感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的智慧和才干。

　　2、通過交流，增強語言理解、感悟、欣賞能力，積累語言，促進表達。

　　3、激發學生的民族自豪感、自強感。

　　教學過程

　　形式：專題討論，各小組交流研究成果。

　　主題：“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

　　一、師生雙向活動

　　各小組匯報交流探究情況的形式可多種多樣，如：宣讀研究報告（情況），感情朗讀，展示示意圖，講解，演示操作、答辯、贊頌等，以準確生動明了地表達自己的觀點、收獲、情感，吸引他人，喚起他人同感為目的。

　　（一）“歷史背景”知識塊研究交流要點

　　1、 通過資料的交流體會當時清政府的腐敗無能，以及帝國主義“阻撓、爭奪、要挾、輕蔑”中國的原因，感悟中國人民遭受到的侵略侮辱，激發學生對帝國主義者侮辱行為的憤恨。

　　2、 交流中穿插有感情地朗讀有關句子；引導回擊外國記者侮辱中國的話，以表達內心情感。

　　3、 歸納出詹天佑就是在如此國際形式嚴峻，國內政府腐敗，人民寄予厚望，只能成功，不能失敗的情況下受命的，體會其“愛國”精神。

　　（二）“鐵路地理環境”知識塊研究交流要點

　　1、 交流對鐵路環境的調查了解情況，結合“高山深澗、懸崖峭壁”等語言文字體會環境的惡劣、險要。

　　2、 結合“第一條、完全”等語言文字體會詹天佑的愛國及杰出才能。

　　（三）“修筑京張鐵路”知識塊研究交流要點

　　1、 勘測線路

　　2、 展示照片，交流文字研讀情況：詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的，引導學生體會詹天佑勘測線路的精密，考慮問題的周密，工作的認真、負責，環境條件的艱苦、惡劣，感悟其敬業精神，愛國精神及身先士卒的品質。

　　3、 開鑿隧道

　　通過談上山體驗，畫圖，做道具演示等，進一步體會勘測工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。

　　3、“人”字形線路

　　引導學生合作演讀課文，邊讀邊畫邊演示火車爬陡坡，體會這一創舉對山坡鐵路建設的杰出貢獻。

　　4、 引導朗讀自己最感興趣的段落。

　　二、對“詹天佑”人物研究的個性交流

　　1、 交流對詹天佑生平及事跡的研究。

　　2、 結合“許多到中國來游玩的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”這句話，說說對“贊嘆不已”的研究，以及外賓們會怎樣贊嘆不已（模擬中外游客，及當時輕視中國的外報記者說）。

　　三、研究活動作業

　　1、 把自己在研究學習過程中的收獲體會寫下來。

　　2、抄摘課文中自己感興趣的詞、句。

《詹天佑》 篇6

　　詹天佑

　　教學內容：

　　這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設計線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚了他杰出的才干和愛國精神。文章結構嚴謹，使學生受到愛國主義教育。

　　教學要求：

　　1、學習本課生字新詞，會用“否則，贊嘆不已”造句。

　　2、能有感情朗讀課文。

　　3、學習課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文.

　　4、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點及難點：

　　1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學準備: 投影

　　教學時間: 3課時

　　教學方法：講解法、閱讀法、想象法。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，理解一、二大段內容。

　　教學重點及難點：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：指名背誦16課三、四自然段，師生評議。

　　二、導入  新課：

　　1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經歷、事跡。

　　2、今天我們就來學習17課（板題齊讀）

　　3、通過預習，說說這一課主要寫了什么？

　　三、初讀課文，理清脈落。

　　1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。

　　2、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預習作業 ）

　　3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經過？（4－6），寫修筑之前的事？（2，3）

　　在此基礎上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？

　　一、（1）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　二、（2－3）清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內外的強烈反應。

　　三、（4－6）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經過。

　　四、（7）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。

　　五、導讀第一段：

　　1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句）

　　2、說說每句話都講了什么？（全體生）

　　3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？

　　解釋“杰出”（萬能超群，出眾）， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）

　　五、導讀第二段。

　　1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內容？

　　2、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權，進一步控制我國的北部。）

　　3、 討論：

　　（1）清政府在自己的領土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當時背景）

　　（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？

　　4、“轟動”什么意思？在國內外引起了怎樣的轟動？

　　（1） 國內：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？

　　（2）國外：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？

　　5 、練習有感情朗讀這一段。

　　六、 作業 ：

　　1、抄寫生字，組詞。

　　2、抄寫書后詞語。

　　第二課時

　　教學內容：導讀課文三、四段。

　　教學重點及難點：

　　1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、說說前兩段主要內容。

　　2、在這種情況下詹天佑接受了任務，他又是怎樣修筑的呢？

　　二、導讀第三段：

　　1、默讀第三段，思考：

　　（1） 開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？

　　（2）青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？

　　2、討論：

　　（1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）

　　（2）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現了他怎樣的精神？（嚴肅認真的工作態度）課文是從哪些方面來寫的？

　　3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關和八達嶺隧道？

　　（1）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦法”,什么叫“中部鑿進法”。

　　如有學生講不出或畫不對，再指名或討論評議。

　　（2）說說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？

　　（3）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？

　　（體會到：1、工作周密，  2、超人的智慧和杰出的才能）

　　4、指名讀第6段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？

　　出示投影抽拉片，學生討論后自己演示、講解。

　　5、通過這一段的學習，你了解詹天佑是個怎樣的人？

　　師小結：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現他的超人智慧和杰出才干，這些內容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。

　　6、指導朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。

　　三、導讀第四段。

　　1、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？

　　2、討論：

　　（1）有強烈的愛國思想，要為中國人爭口氣；

　　（2）嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；

　　（3）有敢于創造的才干智慧。

　　3、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？

　　4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。

　　四、回顧課文，考慮中心。

　　五、作業 ：

　　1、感情朗讀課文。（必做）

　　2、練筆：我看偉大的工程。（選做）

　　第三課時

　　教學內容：綜合練習，鞏固總結。

　　教學重點及難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學過程 ：

　　一、練習有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，學生體會感情。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

　　二、總結中心。

　　1、提問：課文都寫了哪些內容？這些內容表達了怎樣的中心思想？

　　（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環境所帶來的困難以及他對待困難的態度，怎樣設計、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）

　　2、師再詳細介紹一下詹天佑。

　　三、完成練習題：

　　1、造句：（1）指名讀讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。

　　（2）口頭造句，師生評議。

　　（3）否則－－

　　贊嘆不已－－

　　2、聽寫詞語：阻撓  要挾  施工  嚴峻  竣工  否則   贊嘆不已  高山深洞  懸崖峭壁

　　3、交流小練筆“我看偉大工程”。

　　4、閱讀練習：《小村莊的故事》。

　　5、理解句子：

　　（1）“－－還沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會到了什么？

　　（2）“贊嘆不已”什么意思？會說些什么？

　　四、作業 ：

　　1、預習。（必做）

　　2、聽寫課后詞。（選做）

　　板書設計 ：

《詹天佑》 篇7

　　小學語文第十冊21課教學案               

　　課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

　　教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、布置預習二、導入  新課三、  全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。                   觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、 學習 第二  段。七、  課堂 總結 八、     布置作業 2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？（2）我國人民有什么反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。    通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

　　教后 小記

　　教      學     案                

　　課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

　　教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學策略討論法、自學法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、  復習 舊課二、  學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

　　三、  學習      第四   段四、回歸 整體  五、布置 作業 4、指導理解第三個事例“設計人字形線路”           出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣    工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

　　板  書 設  計接受任務           勘測線路                                             杰出21、詹天佑    修筑經過  開鑿隧道                          設計“人”字形線路   愛國提前竣工

　　教后 小記

　　教      學     案

　　課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

　　教學目的1、學習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學習本課生字新詞，練習用“否則”“贊嘆不已”造句。3、有感情的朗讀課文。

　　重難點學習總分的敘述方法；學習生字新詞。

　　教學策略討論法、練習法教具教學課件

　　教學活動及過程

　　教學環節教師活動學生活動修正

　　一、復習舊課 二、  學習寫作方法三、學習生字新詞本文圍繞哪句話來寫的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯系？2、為了表達中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。個別輔導。造句指導：“否則”的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文；總分關系。小組討論，然后交流。自由練習，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。

　　四、布置作業 “我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。”1、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學生獨立完成練習。

　　教后 小記

　　教師下水作業 

《詹天佑》 篇8

《詹天佑》 篇9

　　《詹天佑》

　　新疆烏魯木齊市 兵團二中小學部 梁君怡

　　實錄

　　教學過程 ：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學路指導”的小黑板，要求同學們按此步驟進行學習。

　　〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學習。〕

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請同學們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據寫人文章的特點，學習本課應弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達什么情感?

　　生：結合單元重點，還應弄清記敘中的說明。

　　〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。〕

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1�边@課主要寫什么?

　　2�弊髡咭�贊揚什么?表達什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學路第二步。〕

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據，段落劃分，段落大意。

　　四、細讀課文，品詞品句

　　教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。

　　1�敝该�讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現帝國主義態度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

　　〔引導學生用“關鍵詞語推敲法”學習第一段。〕

　　2�弊髡呦蛭覀兘榻B當時社會環境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

　　3�钡诙�段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式?(說明)

　　〔初步體會單元訓練重點，了解“說明”這一寫法。〕

　　4�睊咭暤谌�段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5�崩斫狻翱睖y”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設問法”自學，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用“段的思路法”學習這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責，有嚴肅的科學態度。段的結構為并列式。

　　生：我用“設問法”學習這一自然段，請同位同學回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學回答)

　　生：我也用“設問法”學這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應出自工程人員之口。”這句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設問法”學，我補充個問題，請回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

　　〔運用“自學段落法”，不少同學從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現人物品質的三個方面進行了具體敘述，目的是什么?(進一步說明詹天佑杰出、愛國)

　　〔讓生擇“自學段落法”自學，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發揮主導、主體作用。〕

　　對“開鑿隧道”、“設計‘人’線路”兩部分讓學生自己讀懂內容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據當地的自然環境特點設計出來的。

　　更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當地自然環境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學習，著重領會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”并理解前后呼應的意義。

　　〔“關鍵詞語推敲法”、“自學段落法”、“圖示法”、“導讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃。〕

　　五、圈點批注，總結交流

　　師：(指小黑板)現在進行學路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)

　　師：請大家暢談自己學習本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結合的表達方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕

　　師：(總結略)

　　論文 

　　有人把學習定義為“學習如何學習”。有人認為“善于教人者，教人以方法”。“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學生發現真理。”可見學習方法的知識是最有價值的知識。

　　學習方法乃學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識；才能順應“知識激增之時代”，以“有限的生涯無窮之學問”。“學習方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡介“程序引路，方法入門”的點滴做法和體會。

　　一、程序引路，循路入境

　　游覽名勝古跡，大都需一張詳盡的導游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學習一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識斯真”、“悟其神”提高學習效率。在中高年級的閱讀教學中，根據文體特點設計一些基本的課堂教學程序，做為“學路”，可避免學習的盲目性，利于充分發揮學生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位；利于學生掌握不同文體的學習規律，以觸類旁通，舉一反三；利于達到“教是為了達到用不著教”之目的。

　　引導學生學習記敘文的基本程序為五步：1.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點)。2.自讀課文，捕捉中心(寫什么?為什么寫?)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫?)4.細讀課文，品詞品句(體會中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結交流(聚零為整、統一思路)。如《詹天佑》、《一夜的工作》、《我愛故鄉的楊梅》、《觀潮》都能循此學路進行。

　　根據“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關讀寫知識的特點，學習程序也為五步：

　　1.自讀例話，圈點批注(題意，話“讀”話“寫”?字詞，段意等)。2.匯報交流，讀懂內容(批注情況)。3.弄清議題，尋找結論(明確讀寫知識)。4.舉出實例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。5.聯系實際，訓練能力(學用結合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀察要細致》等例話盡可如此。

　　以上教學程序不是刻板不變的，“教學有法，但無定法”，袁微子指出：“語文課堂教學結構應是常中有變，變中有常”。至于怎么運用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。“大體須有，定體則無”，一切以培養學生的自學能力，提高語文學習水平為準。

　　二、注重授法，促使入門

　　贊可夫把“使學生理解學習過程”的原則作為他的五大教學原則之一。他要求學生不僅掌握學習內容，而且要注意自我觀察，分析自己的學習過程：怎樣理解知識，鞏固知識，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗，自我校正，即作自我評價(認識過程)，自我體驗(情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學生才能學得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法。

　　1.記敘文學習基本程序第一和第五步完成法。

　　第一步：審清題目，理解題意，要求學生分三步進行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁；再根據體裁特點，把握學習此類課文的規律；然后明確單元訓練重點。如《詹天佑》一文，第一步讓學生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據寫人文章的特點，學習本課應弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚什么，表達什么，結合單元訓練重點弄清記敘中的說明。

　　第五步：圈劃批注，總結交流，其目的是為了統一思路，課有所得。要求學生從題目、詞句、段落、中心、內容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點，課題下注對題中關鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學習弄懂的問題，鑒于時間有限，學生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因學習智力的差異，態度的優劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識的深淺，言語表達水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學生理解得深，記憶得多，表述得美；差學生也可憑自己的優勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語，互相補充，互相促進，學生所得的知識就會更準確、更有條理；就能促使學生入門棗達到“始與親”的境地，學生思路和作者的思路得到統一；就會做到課有所得，逐步提高學生的能力。

　　此外對教師來說是調整教學效果的大好時機。教學目的是否達到，教學任務是否完成，學生的總結交流就是最好的信息反饋。

　　2.自學段落法

　　將“段的思路法”、“設問法”、“關鍵詞語推敲法”、“重點語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學段落的方法教給學生，更有益于發揮學生的主體作用，培養獨立求索能力；更有益于促使學生從“學會”到“會學”，由“必然王國”，進入“自由王國”。

　　有些段落，教師可完全放手讓學生按“自學段落法”，運用其才智去自學，爾后進行“報告”和“討論”，教師只需伺機點撥。如：用“段的思路法”自學段落，讓學生通過獨立思維概括出段的主要內容，分析段中之層，體會作者寫段之用意，弄清段的結構。用“設問法”，讓學生經過自我分析、理解、體會、判斷、概括，提出與文章內容與中心有關的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應段相關的問題加以理解，弄懂段的內容。……不管采用哪種方法，一人講完他人可以補充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發展學生思維，培養學生智力的土壤。”

　　運用“自學段落法”可使每個學生都以自己的腳下起步，擇己得心應手的方法學習，都能程度不同的獲取新知。“報告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學生得到收益，從而獲得課堂教學的大面積豐收。

　　點評

　　梁老師的記敘文教學采用“五步導練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學結構的具體程序，又是學習方法的動態展開。由于學習目標明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導”起到畫龍點晴的作用；學生的“學”由被動接受變為主動輸入，興趣盎然，自讀、自學、自問，自得其法，成為學習的主人。《詹天佑》一課的教學體現了梁老師的這一教學特色。

　　導練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個整體的展開。由于學生熟練這一操作程序，使這兩步的自學有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關資料，掌握寫人記敘文的學習方法，明確重點訓練項目在本課要落實的任務，并迅速、準確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。

　　導練的第三、四步是引導學生對部分進行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現文章的中心。梁老師根據不同段落的特點，學生理解的具體情況，采用多種方法引導訓練。第二段對當時的社會環境進行具體的說明，既是重點，又是學生理解的難點。教師采用問題導練。兩個問題引導學生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個關鍵詞。學生聯系上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”，這一節，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學方法，放手讓學生分層，設疑、質疑，學生學得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關鍵的詞、句抓得準，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設計”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學課文的效果。教師出示三個象征圖讓學生

　　動手畫箭頭，標方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學生眼前，使學生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

　　導練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學生操作。從詞句到段落，從內容到中心，從寫法到感受等要求學生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達到鞏固提高，升華認識的目的，又注意了讀寫遷移，培養認真讀書的習慣，還注意在操作中發展學生的個性特長。

　　“五步程序導練”遵循了閱讀的心理過程和人們認識事物的規律，注意了它的科學性。使之成為學生自學一篇課文可操作的程序，成為在教師引導下的以學生自學為主的訓練課。梁老師善于運用模式，又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術性。不平均用力，因文而采用不同的學習方法，竭力優化程序中的每一個要素。從而充分發揮了學生學習的積極性、主動性，發展了學生的思維和語言，培養了自學能力和學習習慣，提高了課堂教學效率。照此訓練，一個“自能讀書，不待老師講”的局面一定會早日形成。

《詹天佑》 篇10

　　教案示例

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，質疑問難。

　　2.學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學過程 ：

　　－、導入  新課

　　1.提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2.投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3.教師補充介紹。

　　4.出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）學習生字新詞

　　1.讀準生字的字音，練習用生字組詞。

　　2.說說書寫時應該注意的問題。

　　3.辨析形近字：

　　撓（    ）   繞（    ）   嬈（    ）   控（    ）   嘲（    ）

　　澆（    ）   饒（    ）   燒（    ）   腔（    ）   潮（    ）

　　扛（    ）   毅（    ）   繪（    ）   漿（    ）   岔（    ）

　　抗（    ）   意（    ）   會（    ）   漿（    ）   忿（    ）

　　竣（    ）   峻（    ）   藐（    ）

　　俊（    ）   駿（    ）   渺（    ）

　　（二）初讀課文，質疑問難

　　1.讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3.小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4.學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　三、布置作業 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.感悟課文內容，體會的愛國熱情和創新精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.注意收集有關的資料。

　　教學過程 ：

　　－、導入  新課

　　1.朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2.出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1.學習第1自然段。

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2.學習第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（3）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　　（4）指導朗讀。

　　使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3.學習4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

　　（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　①這一段重點表現了的什么品質？

　　②你是抓住什么來體會的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　　（4）演一演，學習“設計線路”。

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1.學會創新。

　　的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創新精神表現在哪些方面。

　　2.培養收集信息的能力。

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業 

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3.把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1.試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2.查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。

　　3.的杰出在于創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4.聯系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態、動作、語氣等。

《詹天佑》 篇11

　　教案示例

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，質疑問難。

　　2.學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學過程：

　　－、導入  新課

　　1.提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2.投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3.教師補充介紹。

　　4.出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）學習生字新詞

　　1.讀準生字的字音，練習用生字組詞。

　　2.說說書寫時應該注意的問題。

　　3.辨析形近字：

　　撓（    ）   繞（    ）   嬈（    ）   控（    ）   嘲（    ）

　　澆（    ）   饒（    ）   燒（    ）   腔（    ）   潮（    ）

　　扛（    ）   毅（    ）   繪（    ）   漿（    ）   岔（    ）

　　抗（    ）   意（    ）   會（    ）   漿（    ）   忿（    ）

　　竣（    ）   峻（    ）   藐（    ）

　　俊（    ）   駿（    ）   渺（    ）

　　（二）初讀課文，質疑問難

　　1.讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3.小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4.學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　三、布置作業 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.感悟課文內容，體會的愛國熱情和創新精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.注意收集有關的資料。

　　教學過程：

　　－、導入  新課

　　1.朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2.出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1.學習第1自然段。

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2.學習第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（3）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　　（4）指導朗讀。

　　使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3.學習4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

　　（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　①這一段重點表現了的什么品質？

　　②你是抓住什么來體會的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　　（4）演一演，學習“設計線路”。

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1.學會創新。

　　的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創新精神表現在哪些方面。

　　2.培養收集信息的能力。

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業 

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3.把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1.試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2.查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。

　　3.的杰出在于創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4.聯系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態、動作、語氣等。

《詹天佑》 篇12

　　教學要求：

　　學習本課14個生字及14個新詞。了解課文主要內容，了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。背誦第4自然段。能夠積累更多的好詞好句。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。根據自己體會到的感情有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　用自己喜歡的方法學會本課生字、新詞。理解課文所要表達的思想感情。

　　教學難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。正確、流利地朗讀課文，培養學生良好的朗讀習慣。

　　教學重點、難點：

　　準確理解重點詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、課題導入，簡介詹天佑。

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。19xx年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。

　　二、學生自己初讀課文。

　　1、邊讀邊畫出不認識的字。

　　2、對照生字表自己識字。

　　3、對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

　　1.指導學生讀準字音。

　　2.指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

　　三、理解詞語。

　　1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　2.教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

　　3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　轟動    藐視   嘲笑   勉勵

　　四、造句訓練。

　　1.弄清詞義。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

　　誰　 看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰　 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰　 想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學生用“贊嘆不已”造句。

　　五、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

　　4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

　　六、初步了解課文內容。

　　1.讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

　　2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

　　教學反思：《詹天佑》這篇課文是一篇傳統經典的課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導學生自讀、自悟、自主地探索學習，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，讀課文理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。通過學習課文能順著作者的思路深入理解課文內容。體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學難點：

　　通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　設計思想：

　　教法：品析詞句法。本課重在品析跟中心句關系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點詞句體會作者“為什么這樣寫”。通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

　　學法：根據教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內容。以學生自學為主。努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。同時培養學生多方面、多角度、創造性地解決疑難問題的能力。

　　教學用具：實物投影

　　教學過程：

　　一、導入。

　　投影詹天佑銅像圖。

　　請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

　　二、整體感知，學習課文：

　　1、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？讀課文，想一想？抓住重點詞句理解。

　　2、匯報交流：

　　1）理解各種困難

　　2）理解“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路。

　　3）畫出一個簡單的鐵路施工示意圖可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成。

　　4）教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

　　3、小結：剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想象他一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出他是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

　　4、在修筑鐵路的過程中遇到許許多多的困難，課文為什么只寫了四、五、六自然段。

　　三、小結 ：

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

　　四、總結：

　　1、同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹詹天佑天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

　　2、詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　五、作業：有感情的朗讀課文，背誦指定段落。

　　六、板書設計：

　　課后反思：上課時我與學生共同探討“示意圖”的畫法。既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。        

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。

　　特別是當談到設計“人”字形線路時，許多孩子上臺充當了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時，有同學質疑，馬上有同學為他解答，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經驗，學得不亦樂乎。

　　我認為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對話，個性飛揚！

《詹天佑》 篇13

　　請雙擊頁面,看看發生什么:-)               

　　教學目標  

　　1.了解杰出的愛國工程師的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.了解修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　教學時間  三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）準確理解重點詞語的意思。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學過程 

　　（一）課題導入  。

　　板書課題。是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。1881年，年僅21歲的拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納為會員。1905年，清政府任命為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習這篇課文。

　　（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

　　1.指導學生讀準字音。

　　課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。

　　2.指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

　　本課共有6個生字。教師可讓學生根據以往的經驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點生字的識記方法。

　　在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。

　　（2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。

　　（四）理解詞語。

　　1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　2.教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。

　　（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　轟動：一下子引起很多人注意。表明擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。

　　勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續努力去做。

　　（五）造句訓練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

　　誰  看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰  聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰  想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

　　4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

　　課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。

　　當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，/清政府/剛提出/修筑的計劃，/一些/帝國主義國家/就出來阻撓，/他們/都要/爭奪/這條鐵路的/修筑權，/想/進一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內容。

　　1.讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

　　這項要求放在第一節課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內容和情感，而是為了培養學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

　　2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）了解杰出的愛國工程師的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　三、教學過程 

　　（一）導入  。

　　1.投影銅像圖。

　　請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。

　　2.口述目標。

　　在這節課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。

　　（二）理清課文結構層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對的贊揚和懷念。

　　（三）學習第一段。

　　1.讓學生自由讀第一段，說說是一個怎樣的人？

　　板書  杰出

　　愛國

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學習第二段。

　　1.默讀第二段，思考在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導學生理解重點句。

　　投影：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　（五）學習課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2.指名說說修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3.面對這些困難，沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

　　①經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了是一個杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　（2）對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　　②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導學生進一步思考為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出的科學態度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，有為國爭光的愛國思想；其次有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了是我國杰出的愛國工程師。

　　（六）學習課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2.指導學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“留下的工程真了不起。”“是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

　　（七）總結全文。

　　1.讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

　　2.教師總結：

　　的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　（二）處理課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　處理課后練習。

　　三、教學過程 

　　（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

　　1.讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內容是什么？

　　通過再次復習回憶，使學生說出課文重點寫了主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了的什么精神？

　　學生可以說出這件事反映了杰出的才干和愛國思想。

　　4.教師小結。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內容來表現的。課文的主要內容和中心思想之間有著密不可分的聯系。所以總結一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內容，理解課文中重點詞、句、段所表達的意思。這樣才能準確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　在第二課時中，教師已經在指導學生理解課文內容的同時，讓學生朗讀了課文中的重點句段。在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學生互相評讀，以此來鞏固學生對課文的理解，增強學生朗讀的興趣，以此來達到使每個學生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進行：

　　1.請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

　　2.采用小組討論的方式進行朗讀。

　　讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀得怎么樣，選出每個小組讀得最好的同學。

　　3.請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

　　（三）練習。

　　這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

　　1.看拼音寫詞語。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵——  藐視—— 

　　張廣祥感謝您的登錄 

《詹天佑》 篇14

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.培養讀書的良好習慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點記號，學以致用是本課的訓練重點，教師重在指導學生運用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點難點。

　　2.課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實的工作作風，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚。本課的表達方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時，作者按事情的發展的順序安排材料。

　　3.詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什么事他都想弄個水落石出。13歲的時候被送往美國留學，后在美國耶魯大學土木工程系畢業，學成回來報效祖國。

　　二、教學目標

　　1.養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　三、重點與難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結構和寫法。

　　教案實例

　　一、教學準備：錄音帶和幻燈處片。

　　二、教學時間：3課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.初讀課文，學習生字和詞語。

　　2.讀通課文，初步理解課文。

　　（二）教學過程

　　1.導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）介紹詹天佑及京張鐵路。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用“~~~~”劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。（要點：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個杰出的愛國工程師。）

　　（2）默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）選擇正確的讀音（做作業本第1題。）

　　阻撓（náo  ráo）        要挾（jiá  xié）

　　輕蔑（mì  miè）     藐（miǎo mào）視

　　惡劣（lì   liè）      隧（suì  zuì）道

　　（2）讀準這兩個詞，注意加點的字。

　　笑話              馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意帶點字的正確書寫。

　　阻撓：右上不要加點。

　　勘測：“┗”不要丟了，寫成“其”。

　　居庸關：最后一筆是“|”。

　　4.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同內容來分段。

　　5.布置作業。

　　（1）抄寫生字新詞，做作業本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1.細讀課文，推敲課文的詞句。

　　2.感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　（二）教學過程

　　1.復習檢查。

　　（1）讀準帶點的字。

　　阻撓              要挾              開鑿              藐視

　　（2）比較字形：竣——峻——俊

　　（3）選字填空：嚴（　　）（　　）工（　　）俏

　　崇山（　　）嶺

　　2.學習課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語：杰出——超群的意思。

　　（3）這段的后兩句和全文是什么關系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應寫的內容。）

　　3.學習課文2、3自然段。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）

　　討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　　（2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

　　（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯結華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權就可以進一步控制我國的北京。）

　　（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

　　“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。）

　　追問：當時清政府的弱點是什么？（科學技術落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）

　　帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）

　　（4）當任命詹天佑的消息傳出，國內外是什么反應？這說明了什么？

　　什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？（讀課文中有關的句子。）

　　（嘲笑：譏笑、諷刺。）

　　（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4.學習課文第4自然段。

　　（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內容？

　　（2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）

　　（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密。

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？（表現出詹天佑嚴謹的科學態度和一絲不茍的工作作風。）

　　（5）指導朗讀，要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀——個別讀，教師指導重音、停頓和速度——全班齊讀。）

　　5.布置作業。

　　（1）完成作業本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1.理清課文的層次。

　　2.熟讀課文，完成課后作業。

　　（二）教學過程

　　1.明確學習任務。

　　學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。

　　2.學習課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖，完成作業本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結合評議。

　　“工作面”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

　　能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　3.學習課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　　（2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）

　　①           ②

　　③           ④

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　　（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指名講，講評。）

　　（4）小結。設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4.學習課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

　　（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？

　　（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　5.布置作業。

　　（1）完成作業本第6、7題。

　　（2）在下面兩題中任選一題作業：

　　①用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　②寫片斷：在詹天佑塑像前。

《詹天佑》 篇15

　　【教學目標】

　　1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　【重點和難點】

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】3課時。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

　　請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　（學生介紹）

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡

　　1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案

　　（投影出示問題：

　　⑴　詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

　　⑵　本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2、認識過渡句，理清段落層次

　　⑴　課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　⑵　“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　⑶　給課文分段，用“‖”作記號。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、學習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

　　3、請個別學生回答：

　　⑴　當時的情況怎樣？

　　（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

　　⑵　當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點？

　　（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

　　⑶　全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　　（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

　　表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？

　　（請2到3人回答）

　　4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　5、有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、作業

　　完成課堂作業本。

　　第二課時

　　一、導入

　　我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

　　二、學習第3段

　　1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請一位同學來講講

　　（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

　　2、接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

　　（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）

　　學生劃找──四人小組交流──全班探討

　　3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

　　教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

　　4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

　　5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

　　（投影出示動畫）

　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

　　請個別學生回答。

　　（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

　　6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

　　（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

　　四、總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

　　【板書設計】

　　勘測線路：說、想、做

　　詹天佑　　　　開鑿遂道：

　　（杰出、愛國）　　設計“人”字形線路：推　拉

《詹天佑》 篇16

　　教材分析及設計理念：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

　　我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學要求： 　

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 　

　　3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學重難點：

　　1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學準備：

　　學生課前收集有關詹天佑的資料。

　　環節     學生自學事宜     教師引導事宜     備注

　　明確自學重點                   （3分鐘）     自學重點：

　　讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。       復習導入：

　　朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

　　讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。   

　　圍繞重點自學

　　（25分鐘）     自學方法：

　　1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

　　2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。     教師巡視，并適當指導、點撥。

　　1、了解各組研究的內容；

　　2、掌握各組學習的進度；

　　3、調控小組學習的問題；

　　4、指導小組學習的方法；

　　5、留心小組未解的疑問

　　……     先學生個人潛心自學，

　　再小組內匯報交流。

　　最后提出自學中的疑問。

　　圍繞重點自學

　　（25分鐘）

　　學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。     師隨機零散性點撥：

　　1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

　　2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

　　3、感受開鑿隧道的艱難。4、體會詹天佑的長信精神。5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

　　6、穿插讀的引導、提升……

　　（以上點撥視學生發言而定）     以開鑿隧道部分的點撥為重點。

　　討論自學未解               （2分鐘）      

　　討論小組里未能解決的問題。     如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答      

　　點撥自學得失

　　（5分鐘）  

　　肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。     集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

　　教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。    

　　鞏固自學成果           （5分鐘）     思考：

　　如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？                             在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

　　肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。      

　　板書設計     20、詹天佑

　　一條鐵路——京張鐵路

　　一位偉人——杰出才能

　　一種精神——愛國情懷

　　課后反思