20詹天佑（精選17篇）

20詹天佑 篇1

　　教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　1.培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號(hào)，學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2.課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻(xiàn)。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國(guó)內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)�，并概括了人們�?duì)詹天佑的懷念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時(shí)，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

　　3.詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家。他從小就愛動(dòng)腦筋，什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國(guó)留學(xué)，后在美國(guó)耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來報(bào)效祖國(guó)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4.感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶和幻燈處片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

　　2.讀通課文，初步理解課文。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）介紹詹天佑及京張鐵路。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個(gè)人？用“~~~~”劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。）

　�。�2）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）

　　阻撓（náo  ráo）        要挾（jiá  xié）

　　輕蔑（mì  miè）     藐（miǎo mào）視

　　惡劣（lì   liè）      隧（suì  zuì）道

　　（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意加點(diǎn)的字。

　　笑話              馬虎（要讀輕聲）

　�。�3）注意帶點(diǎn)字的正確書寫。

　　阻撓：右上不要加點(diǎn)。

　　勘測(cè)：“┗”不要丟了，寫成“其”。

　　居庸關(guān)：最后一筆是“|”。

　　4.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同內(nèi)容來分段。

　　5.布置作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

　　阻撓              要挾              開鑿              藐視

　�。�2）比較字形：竣——峻——俊

　�。�3）選字填空：嚴(yán)（　�。�（　　）工（　�。┣�

　　崇山（　�。�嶺

　　2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）理解詞語(yǔ)：杰出——超群的意思。

　　（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）

　　3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）

　　討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　　（2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐模�使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。）

　　（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

　　“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

　　帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國(guó)是一個(gè)半封建半殖民地的國(guó)家，中國(guó)自己的事情受到帝國(guó)主義的干涉。）

　　（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？

　　什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆�嘲笑？（讀課文中有關(guān)的句子。）

　　（嘲笑：譏笑、諷刺。）

　�。�5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

　　4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　（2）讀第1句。

　　理解詞語(yǔ)：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國(guó)家。）

　　（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語(yǔ)：周密——精密。

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)主義熱情來。（自由試讀——個(gè)別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度——全班齊讀。）

　　5.布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。

　�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.理清課文的層次。

　　2.熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結(jié)合評(píng)議。

　　“工作面”指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

　　能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

　　3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個(gè)“人字形”線部哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）

　�、�           ②

　�、�           ④

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　　（3）兩個(gè)火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指名講，講評(píng)。）

　　（4）小結(jié)。設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國(guó)的心。

　　4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�而不是“打擊”呢�?/p>

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì)說些什么？

　　（4）為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　5.布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第6、7題。

　�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)：

　　①用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國(guó)、敬佩”寫幾句話。

　　②寫片斷：在詹天佑塑像前。

20詹天佑 篇2

　　20、詹天佑

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道詹天佑是一位？（板書：杰出的愛國(guó)工程師）

　　回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？

　　是呀，詹天佑就是在帝國(guó)主義者的百般阻撓、要挾和嘲笑中毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，他真是一個(gè)愛國(guó)工程師。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)來研究為什么說詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？

　　一起來讀這句話。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）

　　二、 研讀第三段

　　1、研讀第四節(jié)

　　默讀課文第三段，課文哪些內(nèi)容寫了詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？

　　（板書：勘測(cè)線路   開鑿隧道   設(shè)計(jì)線路）

　　a、我們先來看第四節(jié)，這段話是圍繞哪句話來寫的？

　�。ǔ鍪揪渥樱赫蔡煊硬慌吕щy，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。）

　　請(qǐng)讀這句話，聯(lián)系課文，你有什么體會(huì)？

　　你能讀好這句話嗎？

　　b、既然修筑這條鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義者的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫地接受了任務(wù)？他是怎么想的？

　　請(qǐng)讀第四節(jié)，用﹏劃出來。

　�。ǔ鍪荆河龅嚼щy，他總是想：………………而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

　　請(qǐng)你好好讀讀這句話，你從這句話中又體會(huì)到了什么？你是怎么理解的？

　　如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用不但……而且……來說一說嗎？

　　（前一句寫出了詹天佑的決心，后一句寫出不修好鐵路的嚴(yán)重后果，說明詹天佑有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國(guó)之情。）

　　你能把詹天佑的這種決心和赤誠(chéng)的愛國(guó)之情讀出來嗎？

　　一起讀。

　　c、請(qǐng)你再讀讀第四節(jié)，你還能體會(huì)到什么？

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　這兒老師給大家?guī)�來了一個(gè)小故事，同學(xué)們邊讀邊思考：為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？工作中，如果大概、差不多，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

　�。▽�(duì)工作嚴(yán)格高度負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度）

　　請(qǐng)同學(xué)們比較周密、精密，試著填一填。

　　出示：（          ）的計(jì)劃        （           ）的儀器

　�。�          ）的調(diào)查        （           ）的觀察

　　說說兩個(gè)詞的區(qū)別。

　　讀這句話。

　　d、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)槍，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　（不顧生命危險(xiǎn)，工作勞苦）

　　小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和赤誠(chéng)的愛國(guó)之情，圓滿地完成了勘測(cè)線路的任務(wù)，詹天佑不愧為杰出的愛國(guó)工程師。認(rèn)真讀5、6兩節(jié)，我想你會(huì)有更深的體會(huì)。

　　2、研讀第五、六節(jié)。

　　a、請(qǐng)同學(xué)們讀5、6兩節(jié)，劃出修筑京張鐵路經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，詹天佑是怎樣克服的？

　　b、然后打開作業(yè)本，試著畫畫圖。同桌之間說說這樣畫圖的意圖。

　　c、交流：誰上來畫？你能說說你的意圖嗎？

　　我們來看課件（中部鑿井法    兩端鑿進(jìn)法）

　　同樣是開鑿隧道，為什么詹天佑用的是兩種不同的方法？

　　小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

　　更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了人字形線路，誰來畫？說說意圖。

　　請(qǐng)大家看清楚了。（出示課件）

　　小結(jié)：設(shè)計(jì)人字形線路解決了火車爬坡的難題，又一次充分展現(xiàn)了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神，他真是名副其實(shí)的杰出工程師。

　　三、 觀看圖片

　　同學(xué)們，這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，整整提早兩年啊，這給藐視我們的帝國(guó)主義者是一個(gè)多么有力的回?fù)�。這就是當(dāng)時(shí)京張鐵路建成時(shí)的照片，當(dāng)時(shí)吸引了很多的外國(guó)記者爭(zhēng)相報(bào)道，的確讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了。

　　四、 拓展延伸

　　杰出的工程師造就了偉大的工程，為了紀(jì)念熱愛祖國(guó)，有著卓越成就的詹天佑，人們?cè)谇帻垬蜍囌緸樗�塑了金光閃閃的銅像。歲月的變遷，銅像雖然有點(diǎn)模糊，但他的精神永遠(yuǎn)奕奕閃光。當(dāng)你站在銅像前，你想說些什么？請(qǐng)你以《我心中的詹天佑》為題，寫一段話。

　　五、 介紹詹天佑紀(jì)念館。

　　板書：  

　　20 詹天佑

　　勘測(cè)線路                    

　　杰出的愛國(guó)工程師     開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)人字形線路

20詹天佑 篇3

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　例：

　　A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　�。▽�(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

20詹天佑 篇4

　　教學(xué)目的：增強(qiáng)民族自豪感，激起愛國(guó)熱情，受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程  ：

　　一、啟發(fā)談話，激趣入境：5’

　　同學(xué)們，也許你們?cè)��?jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國(guó)壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引；當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時(shí)，也一定會(huì)有幾分莫名的興奮和感動(dòng)，那么，你們想穿過時(shí)間的隧道去感受一下近 100 年前中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路的情形嗎？

　　（出示課件：京張鐵路圖）

　　大家看，這就是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。  這節(jié)課，我們就來深入探討第 17 課 -- 詹天佑。 

　　二、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題  17  詹天佑 

　　三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文， 用文章的一個(gè)句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個(gè)怎樣的人？（用“====”畫下來）

　　1、學(xué)生瀏覽，畫句子。

　　2、齊讀所畫的句子。

　　3、這里面的重點(diǎn)詞是什么？

　�。ń艹觥�愛國(guó)）

　　4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖艹觥�、“愛�?guó)”的？

　　四、明確學(xué)習(xí)方向，開展研究學(xué)習(xí)。3’

　　1、課文是怎么來寫他的 “杰出”、“愛國(guó)”的呢？

　　下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。

　　2、（出示課件：文字“抓事例－－品詞句－－悟精神”）

　　七人一個(gè)小組，各小組按照這個(gè)思路，（出示課件：文字“自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)”）

　　3、小組學(xué)習(xí)。6’

　　4、小組匯報(bào)。10’

　　課下指導(dǎo)方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補(bǔ)充；4、組外補(bǔ)充；5、指名讀或者齊讀。

　　A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　�。�－－－語(yǔ)言中可以看出他對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，對(duì)工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。

　　B、他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　�。�－－－他身體力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。

　　C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道……向中間鑿進(jìn)的辦法……1100多米……中部鑿井法。

　�。�看長(zhǎng)城畫面，體會(huì)艱難；學(xué)生畫示意圖）

　�。�－－－這是精密勘測(cè)和計(jì)算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。

　　D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。

　�。ㄏ瓤磿�上的圖，再出示地圖青龍橋鐵路圖）

　�。�－－－突出了他的智慧和創(chuàng)造精神。

　　5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他“愛國(guó)”呢？

　　6、小組學(xué)習(xí)。6’

　　7、小組匯報(bào)。8’

　　A、“困難”－－阻撓、要挾、嘲笑�！盀槭裁唇邮堋�

　　有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

　�。ā斑�沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能�！拜p蔑”形象地表現(xiàn)了這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。）

　　B、工程中

　　“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的……失掉信心”

　�。ㄐ袆�(dòng)的指南，克服困難的動(dòng)力，筑路力量的源泉。愛國(guó)熱情，為祖國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心）

　　C、結(jié)果。

　　照應(yīng)前文，因?yàn)檎f明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。

　　師小結(jié)：京張鐵路 1905 年 9 月加工。 1909 年 8 月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，經(jīng)費(fèi)法軍白銀 28 萬兩，全部費(fèi)用只有外國(guó)商承包商索取價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國(guó)人不得不折服。 

　　五、總結(jié)全文： 

　　處在清朝末年，在帝國(guó)主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設(shè)計(jì)，成功地修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，也取得了中國(guó)近代史上反帝斗爭(zhēng)的一次大勝利，周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是“中國(guó)人的光榮”。 

　　六、課外延伸，作業(yè) ： 

　　1、同學(xué)們，新的世紀(jì)里，詹天佑的崇高的愛國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才干對(duì)你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢？

　　2、新中國(guó)成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國(guó)的杰出人才，在各個(gè)領(lǐng)域里不斷奮進(jìn)，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國(guó)第一顆氫彈爆炸成功；南京長(zhǎng)江大橋建成通車；第一個(gè)南極科學(xué)考察站；中國(guó)首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀(jì)的三峽工程。

　　3、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報(bào)效祖國(guó)，使祖國(guó)更加繁榮 、富強(qiáng)。

　　4、今天回家后，把你們的美好愿望通過一篇習(xí)作－－＜＜二十年后的我＞＞展現(xiàn)出來吧！

20詹天佑 篇5

　　詹天佑

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國(guó)主義要挾，克服重重困難，設(shè)計(jì)線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛國(guó)精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“否則，贊嘆不已”造句。

　　2、能有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法，能順著作者的思路理解課文.

　　4、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

　　2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 投影

　　教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

　　教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦16課三、四自然段，師生評(píng)議。

　　二、導(dǎo)入  新課：

　　1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡(jiǎn)介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)17課（板題齊讀）

　　3、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？

　　三、初讀課文，理清脈落。

　　1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評(píng)議。

　　2、說說課文中哪些地方使你最感動(dòng)？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè) ）

　　3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（4－6），寫修筑之前的事？（2，3）

　　在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？

　　一、（1）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　二、（2－3）清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義阻撓和任命詹天佑后國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。

　　三、（4－6）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　四、（7）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。

　　五、導(dǎo)讀第一段：

　　1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句）

　　2、說說每句話都講了什么？（全體生）

　　3、哪些詞語(yǔ)最能概括這三句話的意思？

　　解釋“杰出”（萬能超群，出眾）， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國(guó)工程師。（中上生）

　　五、導(dǎo)讀第二段。

　　1、指名讀二、三兩個(gè)自然段，說說兩個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　　2、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國(guó)主義要挾我們什么？這里“對(duì)方弱點(diǎn)”指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國(guó)主義想爭(zhēng)奪修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。）

　　3、 討論：

　�。�1）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國(guó)主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)背景）

　　（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？

　　4、“轟動(dòng)”什么意思？在國(guó)內(nèi)外引起了怎樣的轟動(dòng)？

　�。�1） 國(guó)內(nèi)：“這下咱們可爭(zhēng)了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭(zhēng)了一口氣？為什么說爭(zhēng)了一口氣？

　�。�2）國(guó)外：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會(huì)到什么？

　　5 、練習(xí)有感情朗讀這一段。

　　六、 作業(yè) ：

　　1、抄寫生字，組詞。

　　2、抄寫書后詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。

　　2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ：

　　1、說說前兩段主要內(nèi)容。

　　2、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？

　　二、導(dǎo)讀第三段：

　　1、默讀第三段，思考：

　�。�1） 開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？

　　（2）青龍橋附近的山勢(shì)坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？

　　2、討論：

　�。�1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國(guó)爭(zhēng)光）

　　（2）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來寫的？

　　3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道？

　　（1）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時(shí)向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。

　　如有學(xué)生講不出或畫不對(duì)，再指名或討論評(píng)議。

　�。�2）說說兩處地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？

　�。�3）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？

　�。�體會(huì)到：1、工作周密，  2、超人的智慧和杰出的才能）

　　4、指名讀第6段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？

　　出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。

　　5、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對(duì)待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國(guó)人爭(zhēng)氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個(gè)“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　6、指導(dǎo)朗讀這一段，重點(diǎn)朗讀三、四自然段。

　　三、導(dǎo)讀第四段。

　　1、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？

　　2、討論：

　�。�1）有強(qiáng)烈的愛國(guó)思想，要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣；

　�。�2）嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；

　�。�3）有敢于創(chuàng)造的才干智慧。

　　3、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。

　　四、回顧課文，考慮中心。

　　五、作業(yè) ：

　　1、感情朗讀課文。（必做）

　　2、練筆：我看偉大的工程。（選做）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固總結(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，學(xué)生體會(huì)感情。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　二、總結(jié)中心。

　　1、提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想？

　�。ňo緊圍繞杰出愛國(guó)，介紹了社會(huì)、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對(duì)待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計(jì)、施工的，講提前兩年竣工，體會(huì)到他的杰出、偉大和愛國(guó)。）

　　2、師再詳細(xì)介紹一下詹天佑。

　　三、完成練習(xí)題：

　　1、造句：（1）指名讀讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。

　�。�2）口頭造句，師生評(píng)議。

　　（3）否則－－

　　贊嘆不已－－

　　2、聽寫詞語(yǔ)：阻撓  要挾  施工  嚴(yán)峻  竣工  否則   贊嘆不已  高山深洞  懸崖峭壁

　　3、交流小練筆“我看偉大工程”。

　　4、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。

　　5、理解句子：

　�。�1）“－－還沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會(huì)到了什么？

　�。�2）“贊嘆不已”什么意思？會(huì)說些什么？

　　四、作業(yè) ：

　　1、預(yù)習(xí)。（必做）

　　2、聽寫課后詞。（選做）

　　板書設(shè)計(jì) ：

20詹天佑 篇6

　　請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-)               

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　1.了解杰出的愛國(guó)工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間  三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。ǘ�）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入  。

　　板書課題。是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國(guó)工程研究會(huì)正式接納為會(huì)員。1905年，清政府任命為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

　�。ㄈ�）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

　　本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

　�。�2）“庸”字比較難寫，教師對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

　�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語(yǔ)。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让�脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計(jì)劃或方案時(shí)，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯(cuò)誤。而文中就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府，嘲笑中國(guó)人民，而帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

　　（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

　　勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

　�。ㄎ澹┰炀溆�(xùn)練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

　　誰  看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰  聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰  想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

　　4.對(duì)于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

　　課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。

　　當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

　　教師范讀這句話時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些�？梢赃@樣停頓：當(dāng)時(shí)，/清政府/剛提出/修筑的計(jì)劃，/一些/帝國(guó)主義國(guó)家/就出來阻撓，/他們/都要/爭(zhēng)奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進(jìn)一步/控制/我國(guó)的北部。/通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來就不再困難了。

　�。ㄆ撸┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

　　這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語(yǔ)即可。

　　2.可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┝私饨艹龅膼蹏�(guó)工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。ǘ�）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庑拗�京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　�。ǘ�）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  。

　　1.投影銅像圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是。人們?yōu)槭裁匆�如此來紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　2.口述目標(biāo)。

　　在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)的贊揚(yáng)和懷念。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.讓學(xué)生自由讀第一段，說說是一個(gè)怎樣的人？

　　板書  杰出

　　愛國(guó)

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀第二段，思考在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點(diǎn)句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　　①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢�用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來，修筑這條鐵路，中國(guó)沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！保ā斑�沒有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�。�4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出是一位熱愛祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2.指名說說修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3.面對(duì)這些困難，沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（一面經(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話。

　�、俳�(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　（2）對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　�、僮寣W(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說：“留下的工程真了不起�！薄笆且粋�(gè)杰出的工程師”�！爸袊�(guó)人了不起�！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。

　　1.讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

　　2.教師總結(jié)：

　　的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬├^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）處理課后練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　處理課后練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程 

　　（一）鞏固理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　1.讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　通過再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說出課文重點(diǎn)寫了主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了的什么精神？

　　學(xué)生可以說出這件事反映了杰出的才干和愛國(guó)思想。

　　4.教師小結(jié)。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

　�。ǘ�）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在第二課時(shí)中，教師已經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生朗讀了課文中的重點(diǎn)句段。在這一課時(shí)中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評(píng)讀，以此來鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

　　1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　2.采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　　3.請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于這一課中的基本知識(shí)的掌握情況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵(lì)——  藐視—— 

　　張廣祥感謝您的登錄 

20詹天佑 篇7

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　例：

　　A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　�。▽�(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

20詹天佑 篇8

　　詹天佑 免費(fèi)課件powerpoint  六上詹天佑(2) 小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文課件  六下詹天佑 小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文課件  六下詹天佑 免費(fèi)課件powerpoint  六下詹天佑 powerpoint  六下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。a案課前準(zhǔn)備課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶教學(xué)過程 導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1.板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2.詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3.對(duì)于京張鐵路來說, 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：  10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。4.看了這些，你有什么想法？5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆�如此隆重地紀(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2.檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。  交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作……”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作……”師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀“我們的工作……” 片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。1.對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）2.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。   3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：    慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想…… 5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！� 片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3.練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2.孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。5.引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。   6.繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。  寫話：傾訴滿腔情懷 1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。 2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。3組織交流。4讓我們?nèi)�體起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！究讀：體察歷史意義1各自有感情地朗讀全文。2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）3.教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！板書設(shè)計(jì)： 

　　人傳承一種精神詹天佑 …懷念一位偉

　　↓        京張鐵路 …紀(jì)念一條鐵路                         （1905－2005）       （ 浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)  張祖慶）b案                    課前準(zhǔn)備①     課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。②     自學(xué)生字新詞。③    課件。教學(xué)過程第一課時(shí)                 導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）③揭示課題：詹天佑簡(jiǎn)介詹天佑初讀課文，整體感知　　①整體感知課文。a.  自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。b.  交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c.  交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。a.用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。b.說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）③圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗�是�?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會(huì)　　①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開_________�！雹谥攸c(diǎn)研讀以下幾句。a.“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）感情朗讀。b.“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”（1）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）c.帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d.“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何完成不了的。”（1）      指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）       出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑　�、�?gòu)哪撤N意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時(shí)談話引入，理清層次　�、偻ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。③交流：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。深入研讀，感悟愛國(guó)　�、傺芯靠睖y(cè)線路，感受愛國(guó)情懷。a.  我們先來研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？②交流品讀以下幾句：a.“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”（1）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）（3）在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？b.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）c.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。（1）      指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）（2）       小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。（3）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。）②研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。a.過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？b.默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c.交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）      圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）（3）（課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？d.火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）e.從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）總結(jié)延伸，想象寫話  ①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)�，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。④交流評(píng)價(jià)。積累內(nèi)化，課外拓展①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。（浙江省嵊州市城北小學(xué)  徐鋁萍）

20詹天佑 篇9

　　20、   《詹天佑》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境

　　教學(xué)準(zhǔn)備1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)時(shí)間  （   2  ）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師    生    活    動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖　一、揭題，解題�！《�、快速讀全文，感知課文內(nèi)容�！∪�、交流、自學(xué)情況。四、自由讀課文，分段。五、講課第一段。六、講讀第二段。七、質(zhì)疑�！�1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論�！�1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

　　3、為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6 、齊讀。1、自由讀二三自然段。

　　要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

　　（2）"這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。"

　�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。"

　　2、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　反思重建

　　第（二）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師    生    活    動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固　二、小組學(xué)習(xí)三、匯報(bào)交流四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解五、給京張鐵路取名出示：詹天佑是一位          教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

　　2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

　　3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。（一）理解第一部分

　�、俳涣髻Y料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　�、劢處熯^渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。（二）理解第二部分

　　出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注（三）理解第三部分

　　①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

　�、趯⒄n前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一記響亮的耳光！�?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。

　　（參考：a、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。b、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。c、愛國(guó)路。愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。d、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。e、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。f、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。g、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無尚光榮、無比驕傲。）讓學(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解

　　板書設(shè)計(jì)20、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出　　愛國(guó)

　　反思重建

20詹天佑 篇10

　　3教時(shí)

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4.感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件

　　全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細(xì)

　　讀課文，推敲課文的詞句。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.出示課題。

　　2.介紹詹天佑及京張鐵路。

　　二、初讀課文

　　1.聽課文錄音，思考：詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　討論、反饋。

　　2.通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名讀課文。

　　2.理解詞語(yǔ)：杰出

　　3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.理解“阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？

　　3.理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　4.當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？

　　5.理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

　　五、布置作業(yè) 

　　抄寫生字新詞，完成作業(yè) 本第2、3題。

　　第2 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)詹天佑杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、教學(xué)第4自然段

　　1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”

　　認(rèn)真讀，你讀懂了什么？

　　2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”

　　反饋、交流。

　　3、出示詹天佑說的話。

　　討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　讀一讀，你有什么感受？

　　4、出示詹天佑想的話。

　　討論這句話該怎樣讀？為什么？

　　5、朗讀詹天佑在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

　　三、教學(xué)第5、6自然段

　　1、聽課文第5、6自然段的錄音。

　　2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊(cè)P42第7題（1）。

　　交流反饋：A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？

　　B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？

　　C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

　　D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

　　出示投影，校對(duì)更正。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P47第7題（2）

　　A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

　　B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖

　　C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

　　5、你認(rèn)為詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自讀這一段。

　　2、討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？

　　4、有感情地朗讀最后一段。

　　三、小結(jié)課文

　　為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　四、課堂延伸

　　在詹天佑的塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？

　　五、指導(dǎo)造句

　　用“周到、藐視”造句。

　　六、課堂作業(yè) 

　　完成作業(yè) 本第6、7兩題。

　　附板書：

　　20、詹 天 佑

　　杰 出       愛  國(guó)

　　毅     阻撓      要挾     嘲笑

　　然     高山深澗        懸崖峭壁     

　　接                                回  

　　受       勘測(cè)線路                 擊

　　任       開鑿隧道     提前竣工

　　務(wù)      設(shè)計(jì)線路

20詹天佑 篇11

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

　　我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)要求： 　

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 　

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　2、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

　　環(huán)節(jié)     學(xué)生自學(xué)事宜     教師引導(dǎo)事宜     備注

　　明確自學(xué)重點(diǎn)                   （3分鐘）     自學(xué)重點(diǎn)：

　　讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)詹天佑的愛國(guó)和杰出才能。       復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？

　　讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。   

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)

　�。�25分鐘）     自學(xué)方法：

　　1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫寫自己的理解。

　　2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。     教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　1、了解各組研究的內(nèi)容；

　　2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；

　　3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；

　　4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

　　5、留心小組未解的疑問

　　……     先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

　　再小組內(nèi)匯報(bào)交流。

　　最后提出自學(xué)中的疑問。

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)

　　（25分鐘）

　　學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。     師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

　　1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

　　3、感受開鑿隧道的艱難。4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛。

　　6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

　�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）     以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。

　　討論自學(xué)未解               （2分鐘）      

　　討論小組里未能解決的問題。     如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對(duì)集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答      

　　點(diǎn)撥自學(xué)得失

　�。�5分鐘）  

　　肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。     集中點(diǎn)撥：愛國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。

　　教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。    

　　鞏固自學(xué)成果           （5分鐘）     思考：

　　如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？                             在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛。

　　肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。      

　　板書設(shè)計(jì)     20、詹天佑

　　一條鐵路——京張鐵路

　　一位偉人——杰出才能

　　一種精神——愛國(guó)情懷

　　課后反思

20詹天佑 篇12

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　　張廣祥主頁(yè)中華語(yǔ)文網(wǎng) 

　　1. 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3. 能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4. 感受杰出的愛國(guó)工程師的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。 

　　找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件

　　全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細(xì)

　　讀課文，推敲課文的詞句。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　教學(xué)過程 

　　一、 導(dǎo)入  新課

　　1. 出示課題。

　　2. 介紹及京張鐵路。

　　二、初讀課文

　　1. 聽課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？

　　討論、反饋。

　　2. 通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3. 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 理解詞語(yǔ)：杰出

　　3. 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1. 聽錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2. 理解“阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？

　　3. 理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　4. 當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？

　　5. 理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

　　五、布置作業(yè) 

　　抄寫生字新詞，完成作業(yè) 本第2、3題。

　　第2 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、教學(xué)第4自然段

　　1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！�

　　認(rèn)真讀，你讀懂了什么？

　　2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”

　　反饋、交流。

　　3、出示說的話。

　　討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　讀一讀，你有什么感受？

　　4、出示想的話。

　　討論這句話該怎樣讀？為什么？

　　5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

　　三、教學(xué)第5、6自然段

　　1、聽課文第5、6自然段的錄音。

　　2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊(cè)p42第7題（1）。

　　交流反饋：a、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？

　　b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？

　　c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

　　d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

　　出示投影，校對(duì)更正。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)p47第7題（2）

　　a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

　　b、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖

　　c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

　　5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自讀這一段。

　　2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？

　　4、有感情地朗讀最后一段。

　　三、小結(jié)課文

　　為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　四、課堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？

　　五、指導(dǎo)造句

　　用“周到、藐視”造句。

　　六、課堂作業(yè) 

　　完成作業(yè) 本第6、7兩題。

　　附板書：

　　20、 詹 天 佑

　　杰 出       愛  國(guó)

　　毅     阻撓      要挾     嘲笑

　　然     高山深澗        懸崖峭壁     

　　接                                回  

　　受       勘測(cè)線路                 擊

　　任       開鑿隧道     提前竣工

　　務(wù)      設(shè)計(jì)線路

20詹天佑 篇13

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學(xué)過程：

　　－、導(dǎo)入  新課

　　1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2.投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3.教師補(bǔ)充介紹。

　　4.出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　　2.說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　3.辨析形近字：

　　撓（    ）   繞（    ）   嬈（    ）   控（    ）   嘲（    ）

　　澆（    ）   饒（    ）   燒（    ）   腔（    ）   潮（    ）

　　扛（    ）   毅（    ）   繪（    ）   漿（    ）   岔（    ）

　　抗（    ）   意（    ）   會(huì)（    ）   漿（    ）   忿（    ）

　　竣（    ）   峻（    ）   藐（    ）

　　俊（    ）   駿（    ）   渺（    ）

　�。ǘ�）初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。

　　3.小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè) 

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　－、導(dǎo)入  新課

　　1.朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2.出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來理解。

　　2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　　（3）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3.學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“杰出”和“愛國(guó)”。

　　（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　�。�勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　�。�2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？

　�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會(huì)的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

　�、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

　�、垡龑�(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　　①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

　�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　�、�教師小結(jié)。

　　勘測(cè)線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛國(guó)精神。

　　五、總結(jié)

　　1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2.培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè) 

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3.把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)的杰出才能和愛國(guó)精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動(dòng)

　　1.試畫一個(gè)示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2.查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡(jiǎn)介。

　　提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　3.的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。

　　4.聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

20詹天佑 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

　　2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣一個(gè)人？（板書：杰出 愛國(guó)）

　　2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？ 

　　（板書：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、 清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，詹天佑──（出示“詹天佑不怕……線路。”）

　　詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上，讓我們一起去回顧當(dāng)時(shí)詹天佑是如何修筑這條鐵路的。

　　請(qǐng)大家自由朗讀4~6自然段，想想課文主要通過哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國(guó)之情的，給每個(gè)事例列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、誰來說說課文講了那幾個(gè)典型實(shí)例？

　�。ò鍟�：勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

　　3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

　　（1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，看看勘測(cè)線路中，詹天佑遇到了哪些困難？他是怎么說，怎么做，怎么想的？

　�、倏睖y(cè)線路中，詹天佑遇到了哪些困難？（哪里要……周密計(jì)算。）

　�、谟龅竭@些困難，詹天佑是怎么說的?

　　（出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)

　　兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

　　師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心

　　長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

　　③詹天佑是怎么做的?

　�。ǔ鍪荆骸八�親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”）

　　a.從這幾句話中，你仿佛看到什么？你感受到了什么? 你想對(duì)詹天佑說些什么？

　�。ㄕ蔡煊影仙缴嫠�的身影、布滿血絲的眼睛。）

　�。ㄖt虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

　　④每當(dāng)遇到困難時(shí)詹天佑總是想——(出示：這是中國(guó)人……失掉信心。)詹天佑遇到的困難僅僅是惡劣的自然環(huán)境嗎？不！屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：

　　師：因?yàn)樵�世凱奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

　　看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。自讀詹天佑心里想的話。

　　音樂聲中反復(fù)讀這句話：

　　師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

　　生：“這是中國(guó)人……”

　　師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是……”

　　師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齊）：“這是……”

　　同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！保�

　�。ㄟ@是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

　　詹天佑在困難面前，憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）

　　4、 開鑿隧道

　�。�1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我請(qǐng)游客們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。

　�。ㄅc周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計(jì)）

　�。�3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來說說設(shè)計(jì)理由。動(dòng)畫演示。

　�。ㄒ�?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　�。ㄋ�超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　�。�1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，自己畫畫“人”字形線路，請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板畫，看看哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）動(dòng)畫演示。

　�。�2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評(píng)議。）動(dòng)畫演示。

　　（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　（火車分2次上坡，緩解了山坡的陡峭程度。）

　　“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。上節(jié)課有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)�，詹天佑不愧是我�?guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，銅像高兩米，重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，在這么一位杰出愛國(guó)的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。

　　8、 詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說，他真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。在這兒老師還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，我們一起把它獻(xiàn)給這位偉人。

　　杰出愛國(guó)工程師，

　　重任毅然擔(dān)在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師的名字——詹天佑。 

　　三、 課后延伸

　　1、想象詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難以及是如何克服的，以《詹天佑的一天》為題，寫一篇作文。

　　2、搜集有關(guān)愛國(guó)志士的資料，做成小卡片與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毅然接受

　　勘測(cè)線路

　　5、 詹 天 佑          杰 出 愛 國(guó)   

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

20詹天佑 篇15

　　《詹天佑》

　　新疆烏魯木齊市 兵團(tuán)二中小學(xué)部 梁君怡

　　實(shí)錄

　　教學(xué)過程 ：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)�！�

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?

　　生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

　　〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。〕

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1�边@課主要寫什么?

　　2�弊髡咭�贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步�！�

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1�敝该�讀第二段，思考討論兩個(gè)問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來，從這個(gè)詞你知道什么?

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段�！�

　　2�弊髡呦蛭覀兘榻B當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國(guó)。)為什么?

　　3�钡诙�段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

　　〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說明”這一寫法�！�

　　4�睊咭暤谌�段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5�崩斫狻翱睖y(cè)”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問題，請(qǐng)回答。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

　　〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見�！�

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國(guó))

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用�！�

　　對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃�！�

　　五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)

　　師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思。“阻撓”的意思是……

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果�！�

　　師：(總結(jié)略)

　　論文 

　　有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”�！安缓玫慕處熓欠钏驼胬�，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！笨梢妼W(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)；才能順應(yīng)“知識(shí)激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無窮之學(xué)問”。“學(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡(jiǎn)介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會(huì)。

　　一、程序引路，循路入境

　　游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識(shí)斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動(dòng)地位；利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三；利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?.審清題目，理解題意(命題、體裁、單元重點(diǎn))。2.自讀課文，捕捉中心(寫什么?為什么寫?)3.默讀課文，理清層次(怎樣寫?)4.細(xì)讀課文，品詞品句(體會(huì)中心，了解寫法)。5.圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)。如《詹天佑》、《一夜的工作》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《觀潮》都能循此學(xué)路進(jìn)行。

　　根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

　　1.自讀例話，圈點(diǎn)批注(題意，話“讀”話“寫”?字詞，段意等)。2.匯報(bào)交流，讀懂內(nèi)容(批注情況)。3.弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫知識(shí))。4.舉出實(shí)例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。5.聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合，檢查效果)。如《怎樣說明事物》《觀察要細(xì)致》等例話盡可如此。

　　以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無定法”，袁微子指出：“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常”。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜。“大體須有，定體則無”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

　　二、注重授法，促使入門

　　贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過程：怎樣理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評(píng)價(jià)(認(rèn)識(shí)過程)，自我體驗(yàn)(情感過程)，自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極、有效。這里略舉所授幾法。

　　1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法。

　　第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁；再根據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律；然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如《詹天佑》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說明。

　　第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對(duì)題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無意識(shí)記為有意識(shí)記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識(shí)的深淺，言語(yǔ)表達(dá)水平的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美；差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢(shì)談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確、更有條理；就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一；就會(huì)做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

　　此外對(duì)教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

　　2.自學(xué)段落法

　　將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“重點(diǎn)語(yǔ)句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立求索能力；更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“必然王國(guó)”，進(jìn)入“自由王國(guó)”。

　　有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“討論”，教師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過獨(dú)立思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會(huì)作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”，讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會(huì)、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題，采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對(duì)應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。……不管采用哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤。”

　　運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個(gè)學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。“報(bào)告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

　　點(diǎn)評(píng)

　　梁老師的記敘文教學(xué)采用“五步導(dǎo)練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。《詹天佑》一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。

　　導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個(gè)整體的展開。由于學(xué)生熟練這一操作程序，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本課要落實(shí)的任務(wù)，并迅速、準(zhǔn)確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。

　　導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分進(jìn)行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問題導(dǎo)練。兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y(cè)線路”，這一節(jié)，語(yǔ)言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹�！伴_鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生

　　動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

　　導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流。既達(dá)到鞏固提高，升華認(rèn)識(shí)的目的，又注意了讀寫遷移，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　“五步程序?qū)Ь殹弊裱�了閱讀的心理過程和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，注意了它的科學(xué)性。使之成為學(xué)生自學(xué)一篇課文可操作的程序，成為在教師引導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師善于運(yùn)用模式，又不拘泥于模式。在展開整個(gè)程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力，因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法，竭力優(yōu)化程序中的每一個(gè)要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個(gè)“自能讀書，不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。

20詹天佑 篇16

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2.學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　�。�、導(dǎo)入新課

　　1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2.投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3.教師補(bǔ)充介紹詹天佑。

　　4.出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　　2.說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　3.辨析形近字

　�。ǘ�）初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1.讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。

　　3.小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　�。�、導(dǎo)入新課

　　1.朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2.出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來理解。

　　2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

　�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　　（3）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3.學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

　　（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　�。�勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　　（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

　�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

　�、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？解決了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結(jié)。

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　　①齊讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解。

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧全文，體會(huì)人物精神。

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

　　二、總結(jié)。

　　1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2.培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課前學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們進(jìn)行交流。

　　三、探究活動(dòng)。

　　1.試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2.查詢有關(guān)資料，寫一篇詹天佑的生平簡(jiǎn)介。

　　提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

　　參考：詹天佑（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　3.詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。

　　4.聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3.把自己喜歡的部分背下來。

　　課前思考：

　　與帝國(guó)主義者對(duì)話——洞悉帝國(guó)主義者的丑惡嘴臉

　　探析文本、品味文本最好的方式便是以最大程度地與文本對(duì)話。其中與文本人物對(duì)話是走進(jìn)文本世界的最直接的方式。

　　我試圖抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)詞語(yǔ)來幫助學(xué)生揭開帝國(guó)主義者那層虛偽的面紗，暴露那張丑惡的嘴臉。

　　阻撓

　　這個(gè)詞直接釋義后，我要求學(xué)生展開想象；由“阻撓”一詞你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象帝國(guó)主義者那副趾高氣揚(yáng)的傲慢情狀，并爭(zhēng)取細(xì)化為某點(diǎn)上的動(dòng)作、神態(tài)甚至是語(yǔ)言。問題可以具體化——怎么阻撓的？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描述等。

　　要挾

　　我主要改變文本敘述的方式，如果你是帝國(guó)主義者如何要挾？如此一來，語(yǔ)言可以重組——適時(shí)的加入“你們”“我們”展示兩者對(duì)立的態(tài)勢(shì)；情感可以波動(dòng)——帝國(guó)主義者的驕橫狡詐在學(xué)生的演繹下畢露無遺。

　　輕蔑

　　注重朗讀體情。

　　詞句解析。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　　①有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�

　　“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國(guó)報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出生，實(shí)則是他們瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。

　�、谡蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　�、塾龅嚼щy，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　�、芑疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

　　這是一句設(shè)問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接著用詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路來回答。詹天佑順著山勢(shì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一條“人”字形線路，采用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對(duì)鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。

　�、菥�張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　“回?fù)簟�，指�?duì)攻擊者進(jìn)行反擊。修筑京張鐵路前，帝國(guó)主義者曾千方百計(jì)阻撓我國(guó)工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國(guó)任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。句子點(diǎn)明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，與首句呼應(yīng)。

　　課后反思：

　　設(shè)身處地學(xué)《詹天佑》

　　詹天佑在內(nèi)盼外諷的雙重壓力下接受了任務(wù)，難道不作考慮嗎？我再設(shè)情境；清朝政府的圣旨到，作為詹天佑的你會(huì)如何權(quán)衡這次任命，你將面臨哪些困難？

　　——帝國(guó)主義嘲諷：真是不知天高地厚的毛頭小子、連自己聽都掂不出來，還想打腫臉充胖子

　　——中國(guó)人民的滿心期盼：全國(guó)億萬人民的希望，民族尊重都?jí)毫ξ乙粋�(gè)人的肩頭。

　　——自然條件的無比惡劣：懸崖峭壁、高山深澗這哪里是造路的地方��！

　　角色體驗(yàn)下的文本吸收，提升了語(yǔ)言文字與讀者之間的親和度。

　　授后小記:

　　為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。我說：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？”同學(xué)們?nèi)�人一群，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講,在小組合作中同學(xué)們完成的十分出色。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂園！

　　課前思考：

　　這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國(guó)主義要挾，克服重重困難，設(shè)計(jì)線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛國(guó)精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

　　所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測(cè)，周密計(jì)算。——“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”�！�—白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

　　所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　　所想——“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！倍�是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

　　課后反思：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　課前思考：

　　課文圍繞詹天佑是個(gè)“杰出的愛國(guó)工程師”展開的，感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師的�！皭蹏�(guó)”，通篇很多地方都有描寫。為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢？在第三大段中有所體現(xiàn)，“勘測(cè)線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的呢？概括出如下幾點(diǎn)：1、他對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格；2、他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪，晚上，在油燈下繪圖、計(jì)算；3、他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了。理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計(jì)“人”字形線路的。詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢(shì)高、巖層厚的特點(diǎn)，采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

　　教學(xué)反思：

　　文道統(tǒng)一，延伸中心。

　　我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí)，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí)，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時(shí)，我趁機(jī)追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國(guó)精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后要像詹天佑一樣，報(bào)效祖國(guó)……從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后才能有所作為。

20詹天佑 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間  三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。ǘ�）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入  。

　　板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國(guó)。1888年，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年，英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

　�。ǘ�）學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

　�。ㄈ�）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)，不要讀錯(cuò)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

　　本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字，是一種一舉兩得的方法。

　�。�2）“庸”字比較難寫，教師對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語(yǔ)。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让�脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問題、做計(jì)劃或方案時(shí)，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯(cuò)誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府，嘲笑中國(guó)人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。

　　（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

　　勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

　　（五）造句訓(xùn)練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。

　　誰  看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰  聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰  想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。

　�。�六）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

　　4.對(duì)于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

　　課文第2自然段中有這樣一個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生在朗讀時(shí)可能有困難。

　　當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

　　教師范讀這句話時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些。可以這樣停頓：當(dāng)時(shí)，/清政府/剛提出/修筑的計(jì)劃，/一些/帝國(guó)主義國(guó)家/就出來阻撓，/他們/都要/爭(zhēng)奪/這條鐵路的/修筑權(quán)，/想/進(jìn)一步/控制/我國(guó)的北部。/通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)，模仿起來就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內(nèi)容。

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

　　這項(xiàng)要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語(yǔ)即可。

　　2.可讓學(xué)生互相交流一下，最感動(dòng)人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┝私饨艹龅膼蹏�(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。ǘ�）知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗�京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　�。ǘ�）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  。

　　1.投影詹天佑銅像圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆�如此來紀(jì)念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　2.口述目標(biāo)。

　　在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文的情感，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）理清課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書  杰出

　　愛國(guó)

　　2.“杰出”是什么意思？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第二段。

　　1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　　①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來，修筑這條鐵路，中國(guó)沒有技術(shù)力量，沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬�(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！保ā斑�沒有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說？）

　�。ā斑�沒有出世”表面是說還沒有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3.面對(duì)這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ蔡煊右幻娼�(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這句話。

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　�。�2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　�、僮寣W(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　（六）學(xué)習(xí)課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�(gè)杰出的工程師”。“中國(guó)人了不起�！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　（七）總結(jié)全文。

　　1.讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？

　　2.教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）處理課后練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　處理課后練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬╈柟汤斫庹n文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　1.讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　通過再次復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生說出課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　學(xué)生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國(guó)思想。

　　4.教師小結(jié)。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內(nèi)容來表現(xiàn)的。課文的主要內(nèi)容和中心思想之間有著密不可分的聯(lián)系。所以總結(jié)一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段所表達(dá)的意思。這樣才能準(zhǔn)確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　在第二課時(shí)中，教師已經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生朗讀了課文中的重點(diǎn)句段。在這一課時(shí)中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學(xué)生互相評(píng)讀，以此來鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣，以此來達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進(jìn)行：

　　1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　2.采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　　3.請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　�。ㄈ�）練習(xí)。

　　這項(xiàng)練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于這一課中的基本知識(shí)的掌握情況，可以分以下幾項(xiàng)進(jìn)行檢查。

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵(lì)——  藐視——