《詹天佑》教案設計(精選14篇)
《詹天佑》教案設計 篇1
第2課時
一、復習導入通過上堂課的學習,你知道了什么?
二、理清課文結構層次
1、輕聲讀全文,然后給課文分段。
2、指名說說是怎樣給課文分段的?
全文共有7個自然段,可分為四段。第一段(第1自然段),講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段(第2、3自然段),講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后,受到了帝國主義國家的要挾和阻撓,以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段(第4、5、6自然段),講詹天佑克服種種困難,主持修筑京張鐵路。第四段(第7自然段),講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、學習第一段
1、讓學生自由讀第一段,說說詹天佑是一個怎樣的人?
板書杰出愛國
2、“杰出”是什么意思?
四、學習第二段
1、默讀第二段,思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務?讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。
2、理解這一段中的重點句。
(1)指名讀畫出的句子。
(2)指導學生理解重點句。
投影:
①他們認為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工.最后還得求助于他們。(“要挾”是什么意思?這句話你怎樣理解?)
(“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來,修筑這條鐵路,中國沒有技術力量,沒法動工,最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。)
投影:
②有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”(“還沒有出世”是什么意思?這家外國報紙為什么這樣說?)
(“還沒有出世”表面是說還沒有出生,實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路,這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思:一是京張鐵路修筑的難度的確很大;二是嘲笑中國工程界無人,蔑視中國人;三是想爭奪這條鐵路的修筑權,以此發展帝國主義在中國的勢力。)
(3)指導朗讀。
在這一段的教學中,要在指導學生理解以上兩個重點句的同時,指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。
(4)在帝國主義極力阻撓下,詹天佑毅然接受了任務,他是個怎樣的人?
學生在理解了重點句之后,可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。
五、學習課文第三段
1、默讀第三段。邊讀邊思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難?他是怎樣克服這些困難的?邊讀邊畫出有關句子。
2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難?
學生通過讀課文,可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難:地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。
3、面對這些困難,詹天佑沒有屈服,他是怎樣克服這些困難的呢?
(詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員;同時虛心求教,發揮群眾的聰明才智,不斷解決出現的問題;另一方面他身體力行,親自勘測繪圖計算,克服勘測線路的困難,利用兩端同時鑿進和中部鑿井法,加快隧道工程的進程,縮短了工期,并設計了“人”字形的線路,解決了火車爬陡坡的困難。)
(1)這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀,然后指導學生理解重點語句,特別要注意這幾句話。
①詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類的說法不應該出自工程人員之口。”
可以讓學生讀一讀這句話,從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人,從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
②遇到困難,他總是想:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。”
通過讓學生讀這句話,學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路,是一條爭氣路,這條鐵路修得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
(2)詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法,對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點,教師教學時可這樣安排:
讓學生讀懂這一段文字,說說什么叫從兩端同時向中間鑿進?什么叫中部鑿井法?為了檢驗學生是否明白了,還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。
②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點,體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法?采用這兩種不同的方法施工有什么好處?
③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?
使學生體會到因為勘測工作極其周密,沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。
(3)對于青龍橋附近火車爬坡的問題,詹天佑設計了人字形線路,這也是學生理解的一個難點。對于這個難點,教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖,也可以制作簡單的模型示意,幫助學生更深入地理解課文。
4、通過以上學習,學生已基本理解了第三段中的重點語句,難點也基本突破,這時可提問:詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的?
首先,詹天佑有為國爭光的愛國思想;其次詹天佑有嚴肅認真,一切從實際出發的科學態度;最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
六、學習課文第五段
1、自由讀第五段,從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師?找到有關句子畫下來。
2、指導學生理解重點句。
“許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。”
投影上面這句話,然后提問:“贊嘆不已”是什么意思?外賓們會怎樣贊嘆?
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆,外賓們可能會說:“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。
七、總結全文
1、讓學生說說課文的中心思想是什么?是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的?
2、教師總結:
詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境,能想方設法、依靠群眾,戰勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國為民擔風險,主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師,更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。
3、說說課文的主要內容是什么?反映了詹天佑的什么精神?
課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。
4、練習有感情地朗讀課文。
(1)請每個學生自己練習朗讀,朗讀時可選擇課文中的一個自然段,或是自己最喜歡的一句話,邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。
(2)采用小組討論的方式進行朗讀。
讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段,小組中的其他同學要認真聽,聽了以后說說這個同學讀得怎么樣,選出每個小組讀得最好的同學。
(3)請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀,其他同學聽讀,聽了以后說說他讀得怎么樣,能否表達課文中要表達的思想感情。
對于朗讀的標準不強求一致,這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣,加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試,使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。
《詹天佑》教案設計 篇2
教學內容
有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分.
感悟課文內容,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神.
注意收集有關的資料.
教學重點,難點
結合具體的事例,認識詹天佑的愛國精神和創新精神.
教學設想
本篇課文講的是清朝末年的事情,距離學生較遠,學生不易理解,讓學生課前上圖書館或上網查閱資料,以便對詹天佑以及當時社會背景有較多的了解.上課時,進行交流,先讓學生初讀課文理解清條理,然后精讀,以小組為單位采取自己喜歡的方式合作探究感興趣的部分,對詹天佑有比較深刻的認識,最后再讀課文,加深對課文內容的理解,談自己的收獲,把自己的感覺課后寫下來.
教學過程
交流資料,導入新課
學生交流課前收集的資料,充分認識到帝國主義列強對中國的肆意掠奪和凌辱,清政府腐敗無能,只知割地賠款的社會背景.
導入:中國這個昔日鼎盛大國已經沒落到了任人宰割的地步,列強的堅船利炮打碎了國人的自滿,在洋人面前甚至有了萬事不如人的自慚形穢之感.《詹天佑》這篇課文講的事情,正是發生在這樣的年代.
初讀課文,理清條理
請同學們采取自己喜歡的方式自由朗讀課文.
談談自己讀后的收獲.
理清課文的條理.
精讀課文,合作探究
請同學們用自己喜歡的方式以小組為單位合作探究自己感興趣的內容.
請各小組推選一名成員,各組以該生發言為主,其余人可提出補充,依次上臺介紹自己了解的事例,探究的方法,克服的困難,可邊講解邊朗讀相關的內容.
匯報探索重點舉例
勘測線路:突出詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心,有感情地朗讀詹天佑所說的一句話和所想的一句話.
開鑿隧道:邊讀課文中開鑿居庸關和八達嶺隧道的語句,邊在紙上畫出示意圖,如有畫得不妥之處,其他同學可幫助修改完善,然后上臺介紹.老師出示課件,大家再就兩條隧道的開鑿方法,評說詹天佑的創新精神.
設計線路:有感情的朗讀有關"人"字形線路的部分,上臺用自己的筆作火車,兩端作火車頭,在人字形線路圖上演示,之后師出示課件,就"人"字形線路的設計,評說詹天佑的創新精神.
用簡潔的詞語概括你對詹天佑的認識.
回讀總結,交流收獲
帶著對詹天佑的敬佩之情,我們再次朗讀全文.
交流這節課自己的收獲.
拓寬延伸,激發情感
詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們,現在青龍橋車站,有一座銅像,那就是詹天佑,許多來中國旅游的外賓看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已.當你站在塑像下,又想到了什么 課后,請你把你的感受寫下來.
板書:
詹天佑
修筑起因
勘測線路
修筑過程 2, 開鑿隧道 杰出愛國
計人字形線路
修筑結果
《詹天佑》教案設計 篇3
課題21、詹天佑課型新授課時第一課時
教學目的1、查閱資料,了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次,了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路,了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環節教師活動學生活動修正
一、布置預習
二、導入新課
三、全班交流
四、整體 感知
五、學習
第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話,簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言,互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論,然后板書小標題,引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲;也可以提出疑難問題,集體討論。思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、學習第二段。
七、課堂 總結
八、布置作業
1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題:
(1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國主義持什么態度?
(2)我國人民有什么反應?
2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義,體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語:“阻撓”“要挾”“嘲笑”,領會京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無能,以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語:“轟動”,感受我國人民的愛國熱情。 通過讀,表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。
教后 小記
教 學 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學目的
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環節教師活動學生活動修正
一、 復習舊課
二、 學習第三自然段。1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務,當時他面臨什么困難?
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,發生了許多感人的故事。
2、指導理解第一個事例“勘測線路”。
3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話,明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀,然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖,討論
三、 學習第四段
四、回歸 整體
五、布置 作業
1、指讀課文。
2、京張鐵路提前竣 工,有什么重大意義?
3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學生總結主要內容,概括中心思想。
4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。
5、有感情地朗讀課文。
6、自學生字詞,用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論:火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會,領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論,聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
《詹天佑》教案設計 篇4
教學目標:
1、知識與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內容,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:本節課采用多媒體課件進行教學,激發學習興趣;創造自主、合作的氣氛,讓學生在探究中學習,深入理解課文,體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態度與價值觀:激發學生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點:
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
教具準備:多媒體課件。
課時安排:三課時
教學過程:
第二課時
一、歌曲渲染,啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。
(設計意圖:老師與學生,進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生,與學生互動交流,創設和諧平等的課堂。)
二、研讀交流,體驗情感。
1、學習勘測線路一節,體會詹天佑的愛國熱情。
(1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:詹天佑在勘測線路時是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答,并板書:周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁
(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
(評點:學生與文本進行跨越時空的心靈對話,感言于心,以心化言,實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時,言語便噴涌而出,整個課堂也在心靈的對話中活力四射。)
2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節,體會詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕顯示:選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節,四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。
(2)、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖,請選讀開鑿隧道一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫,讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書:
居庸關:(高)兩端鑿進法
八達嶺:(長)中部鑿井法
(3)屏幕出現人字形線路,請選讀制服陡坡一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫,體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書:一推一拉
(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
(評點:學生與學生進行張揚個性的對話。在這里,學生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長補短,知識不斷豐富,能力更加全面,同時也感受到精神的愉悅。)
三、回文朗讀,強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段,充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書:杰出 愛國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設計 ,解決。
《詹天佑》教案設計 篇5
學習目標:
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第一課時
導語引入,揭示課題
①我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士,去感受中華兒女的愛國情懷。
②學習本組課文有哪些任務?(通過學習本組課文,感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)
③揭示課題:詹天佑
簡介詹天佑
初讀課文,整體感知
①整體感知課文。
a.自讀課文,注意讀準字音。
b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
c.交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。
②再讀課文。
a.用“讀了課文____________,我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內容。
b.說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
③圖文結合,簡介京張鐵路。(京張鐵路,南起北京豐臺,北至張家口,全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎,他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。)
了解背景,研讀體會
①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的?請同學們自由讀2-3自然段,讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式:“當我讀到__________時,我感到_________。因為__________。”
②重點研讀以下幾句。
a.“當時,清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。”
(1)指名幾位學生交流感受。(引導學生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)
(2)師補充:從1895年到1899年,帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國主義國家競相設廠開礦,掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路,除獲得巨大的經濟效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區,以及運輸軍隊等。
(3)感情朗讀。
b.“他們提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們。”
(1)指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)
(2)“要挾”是什么意思?(利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用我們的什么弱點,強迫我國答應他們的要求?(帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點,強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。)
c.帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
(1)指名交流,其他同學補充。(帝國主義者看不起中國工程師,看不起所有的中國人。)
(2)引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
d.“原來,從南口以北過居庸關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何完成不了的。”
(1)指名交流感受。(由于環境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)
(2)出示地形地貌圖,指導感情朗讀。
③剛才交流的內容是對當時環境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?(不能;襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
小結課文,激趣存疑
①從某種意義上說,鐵路修筑權關系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對十分惡劣的自然環境,詹天佑──(不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。)
②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。
第二課時
談話引入,理清層次
①通過上節課的學習,我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國主義者千方百計的阻撓、要挾,當時政治腐敗,經濟落后,技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)
②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標題概括。
③交流:勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。
深入研讀,感悟愛國
①研究勘測線路,感受愛國情懷。
a.我們先來研究勘測線路,讀讀第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
②交流品讀以下幾句:
a.“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。”
(1)指名幾位學生交流。(引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)
(2)聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
(3)在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?
b.詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
(1)“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口?
(2)從這句話,你讀懂了什么?(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密,決不能含糊、馬虎,這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍,高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。)
c.遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
(1)指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回擊帝國主義的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)小結:正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。
(3)比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)
②研究開鑿隧道,設計“人”字形鐵路,進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
a.過渡:通過剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
b.默讀5-6自然段,根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替)
c.交流反饋。(師板畫2幅圖)
(1)圖1.圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來?
(2)(生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪,難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”)
(3)(課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?
d.火車經過青龍橋時,詹天佑又設計了“人”字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢?(生對照插圖讀課文,指名學生說,師邊動車演示邊總結。)
e.從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)
總結延伸,想象寫話
①總結課文:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證實,他的確是一個杰出的愛國工程師。
②各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)
③想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下,會想些什么?請寫下來。
④交流評價。
積累內化,課外拓展
①把感受最深的部分背下來,抄寫喜歡的詞句。
②根據綜合性學習的要求,自選內容,落實小組分工與活動安排等。
《詹天佑》教案設計 篇6
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法:采用導讀法,輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
(四)學法指導:
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用,培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”,提出本節課探究的主要目標,然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。
在感悟“愛國”方面,學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料,結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網頁課件),通過讀課文抓重點詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養,而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點,可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網頁課件),學生通過邊讀課文邊畫示意圖,再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網頁課件)、動手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實踐,勇于創新的精神。
(五)、教學流程。
第二課時
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過上節課學習課文的1—3自然段,大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴,為了給中國人爭口氣,毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看,詹天佑在修筑京張鐵路時,是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀,看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的?(板書:勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分。
(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學生談體會。讀第4自然段,再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認真、嚴密;
3、學習“開鑿隧道”,“設計線路”部分。
(1)從勘測線路中,我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神,讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時,又有怎樣出色的表現呢?同學們默讀第5自然段,邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫,其余同學看他畫的對不對,給與糾正)小組合作畫示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想,從詹天佑所采用的不同方法中,究竟體會到了什么?
4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧,但更令人驚嘆的是,他在設計“人”字形線路時的奇思妙想,不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖,說說火車的走法。
(1)快速自由讀文,詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組,采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)
(3)由一位同學解說,另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會、理解“人”字路線,用兩個火車頭,使火車平穩上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中,你又體會到了什么?
二、略講第4段。
激情:通過剛才學習這三個自然段,我們可以看出這條鐵路,這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血,智慧與才干,正因為有如此的愛國之心,這條鐵路才提前兩年竣工,給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日,許多人云集北京,那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切,他們會怎么說?
教師提供資料:1、一位外國來賓豎起拇指夸獎:“詹總辦匠心獨運,真了不起,令祖龍望而奪氣。”意思是說,造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時,詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,八達嶺隧道8個月打通,花時極短,整個工程原計劃6年完成,結果4年就竣工了,總費用只用了外國承包商索要價的1/5,為政府節約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文,學習寫法:
1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。
2、總結追問:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現的主題有什么關系?
(通過設問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領導下,能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法,以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質,請大家再讀這些語句,學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法,并在以后習作中運用。
《詹天佑》教案設計 篇7
1.學會本課生字,積累詞匯;繼續訓練聯系上下文,查閱工具書理解詞義,能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段。
2.注意當時當地的情況,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。
【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
【課時安排】三課時
【課前準備】查閱資料,充實感性認識,豐富教師情感;自制投影片。
備課時主要教學內容:
第一教時:整體感知,講讀課文1—4節。
第二教時:講讀課文5—7節,認識中心。
第三教時:練習鞏固,用“阻撓”、“主持”造句,背誦3、4節。
【教學步驟 】
第一教時
一、談話引入,存疑激趣
同學們,這學期咱們第1課學了《長城》,也許你們說過:有一天我們登上高高的八達嶺,親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍,領略萬里長城的雄偉氣魄,該多美!那么,今天,咱們就從這里出發,登上北行的列車吧。到了北京,再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當我們經過長城腳下的青龍橋車站時,你們看,月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。
這時,我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像,你們想到些什么?
(強調學生質疑)好吧,就帶著你們的問題學習第15課。
二、整體入手,感知中心
(一)詹天佑是怎樣一個人?
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句,在關鍵詞下面記上“.”(杰出愛國);再按所注符號朗讀。
(二)就本小節看,詹天佑最杰出的貢獻是什么?(主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路)
(三)讀到這里,有什么感受?(崇敬、熱愛、自豪)用朗讀表達感受。
三、細讀課文,體會情感
(一)講讀2、3節
1.默讀2、3節,思考問題;詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論、講讀:
(1)當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎么阻撓的?(查字典,弄懂“要挾”的意思)帝國主義利用我們的什么弱點,強迫答應他們的什么要求?
(2)當地的情況怎樣?“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?”這個句子是什么意思?(觀察燈片、聯系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”)
(3)全國的反映如何:
▲用文中的詞語概括。(轟動)
▲想象:大家怎樣議論?(爭氣)
▲回答:表現了人民怎樣的心愿?(殷切希望)
3.連起來概括回答問題。(注意當時當地的情況)
(二)講讀4小節
1.理清本意義段層次。(勘測線路開鑿隧道設計線路)
2.講讀4小節。
(1)在勘測線路的過程中,詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么?(默讀:按要求勾畫語句:說、想、做;思考;詹天佑是一位怎樣的工程師?)
(2)討論:
▲詹天佑是一位怎樣的工程師?(愛國;工作一絲不茍;極端負責……)
▲說:讀出勾畫的句子;理解“大概”、“差不多”的意思;體會人物精神(工作負責;嚴格要求;嚴肅的科學態度)。
▲做:分別讀勾畫的句子;打算強調哪些詞語,讀得更有感情?(親自;常常……)用一個詞來概括。(身體力行)
▲想:遇到困難想什么?發現提示語中一個充滿感情的詞兒。(總是)比較、體會(為國爭光,信念堅定)。
(3)引讀:回答(1)的提問;逐步加深對中心的認識。
第二教時
一、緊承第一教時,細讀課文,體會情感
(一)講讀5、6節
1.第5節(1)觀察燈片,區分八達嶺、居庸關示意圖,并從課文中找出根據
(2)根據文字內容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
(3)從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨?
(4)“中部鑿井法”為什么可以縮短工期?(補充講述;兩口豎井六個工作面)
2.第6節(1)為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡?(觀察燈片,閱讀課文,思考問題)
(2)面對世界首創的“人”字形線路,想到了什么?(創造精神,高度智慧)
(3)講解“人”字形線路。(面對外賓:講述清楚;具有民族自豪感)[相機解決質疑問難]#娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡*
3.回答問題:從三處地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣)
(二)講讀7小節
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊?
2.補充介紹:這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質量好、完工快”的要求。[相機解決質疑問難]摹盎ㄇ佟*
3.深究“贊嘆不已”,進行有體驗的表達:
(1)弄清詞義
(2)
二、小結全文,認識中心
在半封建、半殖民地的舊中國,在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下,詹天佑毅然受任,在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計,成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路,為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁,取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當時的中國人民出了一口大氣,表現了我國人民偉大的精神和智慧,昭示著我國人民偉大的將來”。(李四光語)咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是:中國人的光榮!
同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像,我們深情地說:詹天佑,中國人的光榮!崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音!
第三教時(略)
附:板書設計
(為民)
《詹天佑》教案設計 篇8
一、看拼音寫漢字
jiechu gongchengshi xiuzhu shejishigong lianjie jiaotongyaodao yaoxie ganxian
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zunao hongdong qingmie gaoshanshenjian xuanyaqiaobi jianju juyongguan qingyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
changshi yiran chaoxiao kance doupo zhoumi mianli kuangfengnuhao elie shizhong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
panshanyueling qingjiao jixiao heshi kaizaosuidao chadaokou jungong miaoshi youlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huiji zantanbuyi
( ) ( )
二、給下列字注音
阻撓( ) 要( )挾 要( )道 輕蔑( ) 高山深澗( ) 勘( )測 狂風怒號( )
開鑿( )隧( )道 岔( )道 竣( )工 藐視( )
三、多音字組詞
要 號 挑
四、形近字組詞
挾( )隧( )滲( )漿( )饒( )商( )施( )陡( )竣( )
夾( )遂( )摻( )槳( )撓( )滴( )拖( )徒( )峻( )
五、把詞語補充完整.
( )山深( ) ( )崖( )壁 狂風( )( ) 黃沙( )( ) ( )山( )嶺 ( )( )不( )
六、給下列句子中加紅的字選擇恰當的解釋,把序號寫在括號里。
輕:(1)重量小。(2)負載小,裝備簡單。(3)數量少,程度淺。(4)輕松。(5)不重要。(6)用力不猛。(7)輕率。(8)不莊重,不嚴肅。(9)輕視。
1、有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”( )
2、他們認為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何也完成不了的。
3、“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。
4、他只輕輕地用腳掃了一下,球就進網了。
5、還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?
端:(1)頭。(2)開頭。(3)原因,起因。(4)方面,項目。(5)端正。(6)平舉著拿。
1、詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法開鑿隧道。
2、火燒云的顏色、形狀變化多端。
3、良好的開端是事情成功的一半。
4、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如
小狗而很兇猛。
5、她容貌秀麗,舉止端莊安詳。
七、將下面的句子改成反問句。
1、中國那時候已經有了自己的工程師。
2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。
八、根據文字,用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法(用箭頭表示鑿進方向)
1、居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
2、八達嶺隧道長1100多米,有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工,把工期縮短了一半。
3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。
九、回答問題.
1、課文圍繞( )展開記敘,通過具體寫( )的事情,表現他的( )和( )。
2、文章寫帝國主義的( )和( ),這說明什么?
3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內外有什么反應?這樣寫是為了什么?
4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候?
5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的?抄寫本自然段的排比句,說說你體會到什么?再想一想作者圍繞勘測線路,寫了哪些方面的內容?
6、詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。”這句話表現了詹天佑什么樣的精神?詹天佑“始終堅持在野外工作”,他這樣做的力量源泉是什么呢?這句話說明什么?
7、詹天佑接受修筑鐵路任務時,面臨哪些困難?他是如何對待的?
8、詹天佑的科學精神表現在哪些方面?
9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”“這件事”指( )。這句話說明了京張鐵路修筑的( )。
《詹天佑》教案設計 篇9
教師思考:
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結合重點的詞句,體會文章的思想感情。
設計特色:抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟
課前準備:
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求:
1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞,結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓練思維,發展語言。
教學流程及設計意圖:
一、檢查預習,整體感知。
1、教師引導:課文是以什么來命題的?我們還學過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事?
(促進新舊知識聯系,滲透命題方法,訓練學生思維能力。)
2、指讀課文,結合正音,檢查字詞情況。交流自學情況,把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
(溝通課內外聯系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內容)
三、抓住主線,理清脈絡。
1、思考:你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領,摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體把握,訓練提高學生閱讀能力。)
四、突出主線,引發探究。
1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
(根據課文內容,尊重學生個性體驗,為分組探究設下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例:
A、在的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現,仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
(對學生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學生,確保學習的有效性。)
六、匯報交流,深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。在此環節中,不硬性規定內容,學生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例,詞句,進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達,進行適時的點撥。)
2、引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進積累。)
七、創意表達,拓展思維。
教師激情引發:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫,他沒有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現?
(深入挖掘文章內容,創設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創意與激情的表現里,受到愛國主義情感的熏陶。)
《詹天佑》教案設計 篇10
教學目標:
扣住語言文字誦讀、感悟、體會,引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生的
愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學步驟:
一、復習導入,明確目的。
通過上節課的學習,你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎?
師生交流。
(詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。)
這節課,我們將深入課文,透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。(板書:杰出 愛國)
二、品詞析句,感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛國的熱情,融入了他修筑鐵路的三件事中了,誰來說說這三件事?
板書:勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路
學習第四自然段
1.勘測線路是修筑鐵路的第一步,也是關鍵的一步。課件出示引讀:哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段,看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的?怎么做的?找出有關句子用批注寫寫自己的理解。
2.學生自讀學習。
3.全班討論交流。
(1)指名讀詹天佑說的話,課件出示:詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎……”
從詹天佑說的話中你體會出什么?(認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責)
指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹(一絲不茍、嚴格要求)。
正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度奠定了修筑好京張鐵路的基礎,讓我們在朗讀中再次來感受一下。
(2)他是這么說的,又是如何做的呢?
從他的做法中你讀懂了什么?
他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,測繪。(詹天佑身先士卒、率先垂范)請你讀好這句話。齊讀這句話。
塞外常常狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。(詹天佑不怕環境惡劣,更不怕危險)請你讀好這句話。
不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。(詹天佑克服困難、風餐露宿)請你讀好這句話。
白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計算。(詹天佑不辭勞苦、夜以繼日)請你讀好這句話。
為了尋找一條合適的線路,他常常請教當地的農民。(詹天佑身為工程師并沒有高高在上,卻不恥下問,多么謙虛啊)請你讀好這句話。
他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問,憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢?讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀
(3)了不起的詹天佑,他這樣說這樣做源于他的一個信念,課件出示:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。”
引讀:這是……失掉信心。從他的想法中,你明白了什么?(修筑好鐵路的堅定決心,愛國之心)只許成功,不許失敗。一旦失敗,會帶來什么后果啊?會遭到譏笑,會使中國工程師失掉信心,更會使全國人民都抬不起頭來。
師敘述:就是這樣一個信念支撐著他,遇到困難永不言棄。所以,不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作,他是在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述:白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計算,這時他又在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述:為了尋找一條合適的線路,他常常請教當地的農民,此時,他還是在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅定的決心,愛國的熱情,使他克服重重困難,順利完成了勘測線路。
學習第五、六自然段
1.在接下來的修筑過程中,詹天佑仍然遇到了很多困難,請你讀讀課文5、6自然段,看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的?在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的?想想火車是如何開上陡坡的。(課件出示要求)
2.學生按要求自學。
3.指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。(老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上,我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。)
4.點評:畫對了嗎?詹天佑,我想問問你,為什么采用這種方法開鑿隧道啊?(因為居庸關山勢高、巖層厚,所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。)
畫對了嗎?你這是什么開鑿法呀?怎么和他的不一樣?請這位詹天佑來給大家解釋一下。(這是豎井開鑿法,先從山頂往下打一口井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工。)為什么這樣設計啊?(因為八達嶺隧道長約1100米,是居庸關的三倍長,所以采用這種方法可以縮短一半的工期)師:縮短工期就意味著可以提前竣工,用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
5.當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近,施工又到了一個大難題?指名說困難。(由于坡度大,火車無法開上去。)教師板書青龍橋附近地形。
6.師敘述:詹天佑心想:設計隧道?不行,不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點?也不行,用時太長,工作量太大了。如果這坡度變緩就好了,他就這樣思來想去,終于想到了一個好辦法?誰來說。
教師畫示意圖,邊問:為什么采用“人”字形線路設計?為什么采用兩個火車頭?
(采用“人”字形線路設計,減緩坡度,采用兩個火車頭,增加動力。)
7.指名上黑板演示。(現在,我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。)
恭喜你,開過這個陡坡啦,更恭喜詹天佑,他的設計成功了。
8.無論是豎井開鑿發,還是“人”字形線路設計,都可謂是巧奪天工啊,從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?(一個擁有高度智慧和創造精神的人。)
難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
三、整體概括,升華主題。
1.就這樣,詹天佑忍辱負重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務,比原計劃提早了兩年,這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
這個四年里,你可知道詹天佑經歷了多少磨難?這是老師收集整理的一段資料。(課件出示)默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金,但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時,匯豐銀行故意刁難,拖付工錢,造成誤工。
帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜入深澗,不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,女婿被綁架,心愛的女兒不幸身亡。
面對困難,他沒有放棄,沒有退縮,總是想:(師引讀)這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
2.今天,我們乘火車去八達嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站,站在詹天佑銅像前,你會如何贊嘆?
你真是杰出的愛國工程師,修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。
你真是杰出的工程師,多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。
你是一位杰出的愛國工程師,是我們大家學習的榜樣。
……
四、課外作業
1.收集有關詹天佑的資料讀一讀,深入了解詹天佑這個人物。
2.制作一份關于詹天佑的小報。(電子小報、手抄報均可)。
附板書
勘測線路
詹天佑 開鑿隧道
杰出 愛國 設計“人”字形線路
《詹天佑》教案設計 篇11
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師,這是為什么?要搞清楚這個問題,就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應幫助學生把當時當地的情況了解清楚,把文章中所敘述的事同當時的環境聯系起來,這樣才能理解課文內容,體會其深刻含義。對此,在對教材的處理與整體設計上,是這樣安排的:
第一個環節:導預讀——初步感知課文內容
設計這樣兩個問題:詹天佑是怎樣一個人?課文主要講了他的什么事?讓學生帶著問題閱讀全文,了解課文內容。
第二個環節:導細讀——精讀課文,理解其深刻含義
在教學這篇課文時,我緊緊抓住文章的第一句話,即本文中心句,設計了這樣幾個問題:
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候、什么樣的環境下進行的?
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?
3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
讓學生圍繞這幾個問題仔細讀課文,教師相機引導點撥。學習課文第二段時,我首先讓學生了解到:當時的中國是半封建半殖民地社會,科學落后,工程技術人員缺乏,備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑;再加上當地的自然條件非常差(地形復雜、山勢險峻),所以說,修筑京張鐵路,確實不是一件易事。接著我又精心設計了兩個問題:
1.在這樣的環境下,詹天佑迎難而上,主持修筑京張鐵路,這說明了什么?(說明他熱愛自己的祖國,決心要為中國人爭氣)
2.他接受任務后是怎樣做的?遇到了什么困難?是怎么克服的?(過渡到重點段落,即4—6自然段)
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中,克服了種種困難,都與當時當地的情況有密切聯系。課文具體提到三個困難:
第一是勘測線路。
這里地勢險峻,氣候惡劣,在這種情況下,詹天佑經常勉勵工作人員“工作首先要精密,不能有一點兒馬虎”。他自己始終堅持在野外工作,還常常向當地農民請教。這原因是什么?因為“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好”。
第二是開鑿隧道。
鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道,課文舉了兩個例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創造性地采用中部鑿井法,而且親自參加實際操作。
第三是設計“人”字形線路。
鐵路經過青龍橋附近,坡度大,火車爬不上去。詹天佑設計了一種“人”字形線路,解決了火車爬坡難的問題。
第三個環節:導議讀——深化課文,揭示中心
齊讀最后一小節,指導學生理解:“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”聯系課文中心句(開頭一句話),學生通過討論得出結論:詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。
第四個環節:導練習——鞏固復習重點知識
教師要注意調動學生的學習積極性,讓他們動腦、動手,主動參與。如:教師可利用圖畫的趣味性特點讓學生在玻璃板上圖示:中部鑿井法,從兩端向中間鑿進的方法。然后選出比較好的圖畫,用幻燈投影,學生邊演示,邊說出這種鑿井法的好處。讓學生用玩具火車在掛圖上演示,并說出人字形線路的好處。最后,讓學生用自己的話復述課文。這樣直觀形象的教學,學生印象深刻,而且加深了對課文中心思想的理解。
附:板書設計
(李慧珍)
《詹天佑》教案設計 篇12
我認為,對教學模式的運用,要在“活” 字上下功夫。例如我在教學人教版第10冊講讀課文《詹天佑》時,我以“自讀自悟”教學模式為主,輔之以“導讀法”教學模式和“漫談式”教學模式,取得了相當好的教學效果。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時,我將“導讀法”教學模式和“漫談式”教學模式有機結合起來,分三步走:
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句,并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行專題漫讀:(學生1:最使我感動的語句是:詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學生2:最使我感動的語句是:他親自帶著學生和工人,……他常常請教當地的農民。因為讀著這段話,我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進行思維的交*互補修正,進行自發反饋、調整補救。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。“語言”部分讓學生轉換角色朗讀,體會人物品質:假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特,就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我:他們心目中的詹天佑或語重心長,或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀,體會人物品質:讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀,體會人物品質:這條鐵路一旦修不成就會 ,如果修成了,就能 。突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。(以上操作沒有特定的順序,學生講到哪兒,教師跟到哪兒。)
在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”,“設計人字形線路”時,我采用了畫一畫,演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現其杰出才干的地方,就是設計了“人字形”線路。講解時,讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示,揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,而且是我國杰出的愛國工程師。
《詹天佑》教案設計 篇13
讓學生給京張鐵路取名
讓學生給京張鐵路取名
甘肅省天祝縣岔口驛小學 徐彩斌
《詹天佑》一課教學快結束時,我設計了讓學生給京張鐵路取名的教學環節,不僅訓練了學生的擴散思維,而且加深了學生對課文中心的理解,現實錄如下。
師:京張鐵路提前竣工,全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫,他沒有辜負中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,一記響亮的耳光!現在,請同學們為這條鐵路取個有意義的名字,并說說理由。
學生情緒激昂,踴躍舉手:
——詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的,為了紀念他,取這個名字。
——爭氣路。這條鐵路修筑成功,實實在在為中國人爭了一口氣。
——愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力,修筑成功又是愛國精神的具體表現。
——中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。
——成功路。這項艱巨的工程,外國工程師都不敢輕易嘗試,中國當時科技落后,詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。
——“人”字路。這是詹天佑創造精神的集中體現,也是這條鐵路的主要特征。
——光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
師:你們給京張鐵路取的名字真好,盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛國熱情,也表達了同學們對詹天佑的懷念崇敬以及作為一個中國人的自豪。現在,選一個你最喜歡的名字,填在課文的插圖上。
江蘇省丹徒縣丁崗中心小學 賈國洪
《詹天佑》一課我已上了三遍,但我總覺得只有第三遍才上得成功,原因是備課和講課中進行了再創造,注意了語文這門學科的科學性和藝術性。
前兩次上這課,雖然花了九牛二虎之力,但效果不見得好。我也聽過別的老師上這篇課文,發現不少學生并沒有弄懂課文中的難點。在這篇課文中,有關修筑居庸關、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難理解,并非是“書讀百遍”,就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少,閱歷淺,即使看掛圖,也因是平面圖而難以理解。
第三次上《詹天佑》時,我想,怎樣才能使學生既有興趣又容易理解呢?應該讓學生對這幾個工程有立體感,還要讓他們進入角色,來當詹天佑,當小工程師。
于是,在上《詹天佑》第二課時前,我讓兩個學生抬來了一盆沙子倒在小黑板上,又讓他們把沙子壘成“山”,拍緊。學生圍上來好奇地問:“賈老師,下節上什么課呀?”“下節不是語文課嗎?”“語文課怎么要沙子?”我笑笑:“大家猜吧。”為學生制造了一個懸念。
上課了,學生都望著講臺上的“沙山”。我抓住學生的好奇心,指著“沙山”說:“這座‘山’就是居庸關,一會兒要變成八達嶺,最后要變成青龍橋附近的陡坡。現在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關隧道的,誰讀得認真誰就能當小工程師,上來開鑿居庸關隧道。”讀完,大家爭著當小工程師。“小工程師”走上講臺,用兩支鉛筆同時從“山”的兩端向中間插,表示從兩端同時向中間鑿隧道。我問:“這樣開鑿隧道會遇到什么困難?”學生答:“如果測量不準,計算不精確,兩頭的隧道就會錯開了。”學生從中體會了詹天佑的話:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。”
開八達嶺隧道,工程更艱巨了。“八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長。他……決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工,把工期縮短了一半。”“小工程師”上來開鑿八達嶺隧道,先用兩支鉛筆從“山”兩端向中間插,再用一支或兩支鉛筆從“山”的頂部向下插。我配合講解,學生很快就弄懂了:兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面,一口直井分別向兩頭開鑿,也形成兩個工作面,兩口直井形成四個工作面,幾個工作面同時施工,工期就大大縮短了,這充分反映了詹天佑高超的才能和技術。
講到“人”字形線路,這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問:“詹天佑為什么要設計‘人’字形線路,這不是走彎路了嗎?”大家搶著答:“坡太陡,火車根本上不去,‘人’字形路減小了坡度。”我又問:“我們學過的哪篇課文也涉及這個減小坡度的道理?”過了一會兒,有學生叫道:“《挑山工》!”“對了,挑山工上山走的是折尺形線路,就是為了減小坡度。又如環山公路的設計也是為了減小汽車上山坡度,騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設“人”字形線路,學生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。
“人”字形鐵路修好了。“誰來當火車司機,開火車?”我問。“我來,我來!”學生興致勃勃。“火車司機”用一支圓珠筆或一支粉筆當火車,先做了“車頭”“車尾”的標記,就開始“開火車”了。“北上的列車到了南口就用兩個火車頭,一個在前面拉,一個在后面推。過了青龍橋,列車向東北前進,過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進。這樣一來,火車上山就容易得多了。”“火車司機”邊演示邊講解。
下課鈴響了,還有學生要上來“開火車”。這堂課,好動的、調皮的學生都得到了動手、動口的機會,他們聽起課來也很專心了。同樣一課,過去用三四課時學生還沒全弄懂,現在兩課時學生就明白了,而且學得生動、活潑、有趣。一盆沙子,幾支鉛筆——這不是什么復雜的教具,人人皆可找到,關鍵是老師備課、講解要努力進行再創造。
《詹天佑》教案設計 篇14
一、教學目標:
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難,通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。
2、學習他的科學態度和刻苦精神,激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。
二、重點、難點:
1、學習四、五、六自然段,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設計思路:
本課時教學主要分為三部分:第一部分,品詞析句,感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思,體會他的愛國情懷;第二部分,借助動畫,弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法,以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的,體會詹天佑杰出的才干;第三部分,回顧前文,再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
四、教學準備:搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。
五、教學過程
(一)、揭題,復習導入
師:今天,我們繼續學習20課詹天佑。(板書課題)
同學們,通過上節課的學習,我們對詹天佑已經有了一定的認識,誰來說一說?
生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師:(視具體情況進行補充)這在當時有什么意義呢?
生:這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師:那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國主義者一個有力回擊的呢?今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
(二)、瀏覽全文,理清層次
1、師:請同學們打開書本到116頁,哪位同學想展示一下自己的朗讀才能?其他同學想想每個自然段分別寫了什么?可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報: 勘測線路
(板書) 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師:你聽的非常認真,概括能力也很強。
(三)、自讀自悟,多角度探索
1、師:現在,我們先來看看,詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習:(課件出示自學要求)
讀書要求:(師朗讀)
(1)、在勘測線路時,詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?請分別用“ ”、“_____”、“( )”在書上標出。
(2)、從這些句子中你體會到了什么?
2、學生匯報并談體會:
嚴肅的工作態度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹的科學態度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師:同學們真會讀書!讓我們再來讀一讀第4自然段,感受詹天佑的精神和那愛國熱情。(學生采取自己喜歡的方式讀)
生讀
(四)、設計圖紙,匯報演示
1、師:從勘測線路中,我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神,在開鑿隧道時,詹天佑又有怎樣出色的表現呢?請同學們自由朗讀第5自然段,邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講臺給大家展示一下。(上臺講為什么這樣畫,其余同學看他畫的對不對,給與糾正)
2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。
(播放居庸關隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。)
3、師:從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中,同學們體會到了什么?
(詹天佑聰明的智慧與才干。)
4、學到這兒,老師真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老師驚嘆的是,他在設計“人”字形線路時的奇思妙想,不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
(1)快速自由讀文,思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
生回答
(2)四人為一小組,下面咱們采用合作學習的方法學習這一段,我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
(3)哪個小組愿意來演示。(事物演示)
先糾正線路是否對。
(4)誰來解說,誰來演示(注意配合),其余同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢?(由老師播放火車上山過程的課件,同學們邊看邊想,)
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中,你又體會到了什么?
生答
五、總結全文,暢談感受
1、師:居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現,也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣,詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干,克服重重困難,終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務,給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢?
3、接下來,讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍,注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊,許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話:
生:(齊答)詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。(板書:杰出、愛國)
六、課后作業
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示?請把你的感受寫下來。
2、在中國近代,還有許多有志氣的中國人,他們也為我們的國家爭了光,他們也是我們的驕傲!課外搜集他們的資料,大家一起來交流。
板書設計:
20、詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路