《草蟲的村落》教學設計
“左沖右撞”是什么意思？你看老師這有兩種手勢，哪一種？帶著這種感覺讀這個詞（3—4個人 ，齊讀）左沖右撞前還有個詞“不斷地”。我們一起讀這句。
5 同學們大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況？你在樹林中走過路嗎？帶著這種經驗想想。
（設計意圖：基本都能回答，可以提問b層和c層）
師小結：看來這只游俠要想在叢林中走出一條路來還真是不容易，文中就有一個詞告訴我們他的不容易，哪個詞？(終于)
好，同學們，我們把體會到的這種感覺帶到文字中去，再來有滋有味的讀讀這段話。我想——齊讀
6誰來讀？真好聽，同學們你從他的朗讀中感受到這是一只怎樣的游俠？
同學們，從讀中流露出來的游俠不僅英勇，還很講禮貌。同學們想一想，這只游俠和同伴之間怎樣打招呼的呢？誰能和老師打打招呼？（2人）
（主要提問a層同學）
同學們，我們剛才的這個打招呼呀，就是書中一個詞語的意思，哪個詞？（寒暄）解釋，齊讀
7 第四段
這只游俠不顧一切的往前沖，究竟是為了什么？讀這段話，看看同學們能不能回答。讀
誰能告訴我這只游俠急急忙忙回來是為了什么？
8 這只嬌小的甲蟲和游俠會是什么關系？猜猜看。
看來他們之間一定是親人，可是這只游俠云游四方數日，歷經千辛萬苦回來了，和日夜思念的親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長的對視良久，在這意味深長地對視中，包含的是什么？
同學們說的這些，用一個詞來概括，那就是“”親情，看來這草蟲的村落包含著濃濃的親情啊！
這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這意味深長地對視中了，同學們帶著這種理解，我們再來讀讀這段
同學們看到這只游俠回家，親人迎接的有趣場面，我們會突然之間發現，讀——（課件出示：原來在小蟲子的世界里——）
四、自主探究5—8段
1 那么，究竟在小蟲子的世界中還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象的方法，自由讀讀5—8段，看看能不能從這些段落里也能發現，草蟲的世界里究竟蘊藏著什么？
一邊讀一邊劃，劃出使你有感受的詞語和句子來，在旁邊寫下自己的想法。
同桌交流
2全班交流：大家聽說過這樣一段話嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換后，彼此之間還是一個蘋果，但是你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不只是一種思想了。這說明我們在課堂上交流是一種很好的學習方法，在交流中蘊藏著巨大的資源，因此我希望大家暢所欲言，把你的想法與大家來分享。
（設計意圖：這個問題所有的孩子都能回答，但提問時要先提問c層學生，最后提問a層學生。避免先提問好的，那些較差的就沒話可說了。）
智慧——第8段
是呀，分工明確而合理，可見其中蘊藏著智慧，同學們，請你聯系著我們的生活想一想，草蟲的村落還會有哪些工作呢？
師小結：有人說，想象可以將事物幻想的比眼見的更偉大，更神奇，更美麗，看來同學們也是創造美的使者，因為你們合作者一樣賦予了這個草蟲村落以智慧。