《窮人》教學設計 （第二課時）
指導讀：讀這些句子，把這種關心和同情讀出來，因為是“想”，聲音還要輕些。
指名女生讀。
女生齊讀。(男生讀敘述的。)
句段2：
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態度很堅決。
渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦？(更沒有)這些都沒有想。
對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。
所以書上說：“她自己也不知道為什么要這樣做。”
理解：“非這樣做不可”——她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做。
從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。
指導讀：教師讀本小節第一句，學生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。”教師再讀本小節第三句。
句段3：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”
門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
教師提問：她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個孩子已經夠他受的了……”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？(“自己的五個孩子已經夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？”)
所以她說“這可不是鬧著玩的”。她想到丈夫可能會責怪她，甚至會揍她。因為他們實在太窮了，原來一家七口人也“只能”勉強填飽肚子。
指導讀：讀出“不安地”、“斷斷續續地” 的語氣。
指名讀。
示范：“是他來了!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復雜的心情。)“那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。”(表示她心甘情愿，語調稍微平些。)
男生讀。 指名讀。
（學生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現出桑娜的善良。）
總結：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質。
三、學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分內容，理解“平靜”