《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學雜談

【重慶市九龍坡區(qū)教研室　陳昌發(fā)】
〖實踐新型教研方式、促進教師整體提升·努力推進“網(wǎng)上教研”，促進“網(wǎng)上教研”與“傳統(tǒng)教研”互補〗
　　從2001年秋開始，重慶市九龍坡區(qū)作為“義務兵”參加到了全國首批人教版小學語文課標教材的實驗研究中。從2003年起，全區(qū)所有學校全面進入課程改革實驗。為了便于整合力量，加大研究力度，我區(qū)所有學校從一到六年級全部統(tǒng)一使用人教版教材。
　　在整個實驗中，我們得到了人教社小語室專家的悉心指導，人教社小語室專家親自到我區(qū)組織教材培訓、深入我區(qū)課堂調(diào)研，具體指導我區(qū)實驗教師上課，幫助我區(qū)實驗教師解決了一系列教材教學的困惑，促進了我區(qū)實驗教師的專業(yè)發(fā)展，促進了我區(qū)小語實驗工作的健康發(fā)展，對此，我謹代表我區(qū)小學語文實驗教師衷心感謝人教社小語室的領導、專家！同時，也要感謝重慶市教科院的小語專家，感謝他們多次深入我區(qū)直接指導，使我區(qū)作為重慶市使用人教版課標小語教材的“先頭部隊”能逐漸成長，并在周邊地區(qū)發(fā)揮了“排頭兵”的作用。
　　回顧從2001年到現(xiàn)在我區(qū)小學語文六年的課改歷程，我們感到，這六年是緊緊依托人教版課標實驗教材實踐新課程的六年，是充分發(fā)揮人教版課標教材優(yōu)勢實踐新課改的六年，是借助人教版課標實驗教材的新型編排理念及呈現(xiàn)方式實踐新型教研方式，促進我區(qū)小學語文實驗教師整體提升的六年。
　　在課改的推進中，在人教版課標教材的使用中，我們體會很多，特別是在實踐新型教研方式，推進集體備課研究、問題式教研及網(wǎng)上教研等方面的體會更為深刻。
　　重慶是直轄市，但是屬西部地區(qū)。九龍坡屬重慶市的主城區(qū)，但是農(nóng)村地區(qū)的學生與城區(qū)學生各占一半，農(nóng)村教育發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。根據(jù)區(qū)情，我們提出了城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展的思路，其中重要的策略是“兩條腿”走路，一方面開展好各種傳統(tǒng)的現(xiàn)場教研方式，另一方面積極推進網(wǎng)上教研活動。所謂“網(wǎng)上教研”，就是利用我們區(qū)的網(wǎng)站開辟網(wǎng)上教研的窗口，建立課例研究的平臺，本區(qū)教師點擊進入此窗口可以獲取教學所需要的教學資源（包括課件、別人上課的視頻、教學設計及反思建議等材料）；其次，在教研員的管理下全區(qū)教師都可以是教學資源的共建者，大家共同來建設這個平臺（教研員及主題管理員可以對上傳資料進行刪除修改）；三是可以在網(wǎng)上發(fā)言，與別人探討，四是可以觀看網(wǎng)上掛的課例視頻，五是我們可以進行現(xiàn)場教研的同步直播，這就是我們的“網(wǎng)上教研”。比如，人教版課標教材六年級上冊第六組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，網(wǎng)上為教師提供了《詩歌朗誦主題活動設計》《學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛詩歌活動設計》《漫游古詩詞》《古詩擂臺賽活動設計》等，五年級上冊的綜合性學習《遨游漢字王國》，網(wǎng)上也為教師提供了《你說漢字有趣不有趣》《漢字的美》《快快樂樂學漢字》的教學資源供實驗教師教學時選擇參考，有的課例，我們還嘗試拍攝成錄相掛在網(wǎng)上供教師觀摩參考，我們還能通過網(wǎng)絡視頻同步直播教研活動，比如我區(qū)組織過的人教版課標教材三年級下冊《太陽是大家的》現(xiàn)場網(wǎng)絡直播活動，場外有150余人觀看視頻并發(fā)表評論。網(wǎng)上教研開展起來后，農(nóng)村地區(qū)教師可以不跑得老遠也可獲取教研信息，也可以參與討論，也可以直接觀摩骨干教師的教學實錄，使教學研究能打破時空，將教研活動的有限性變成相對的無限性。目前，網(wǎng)上教研尤其受到了廣大農(nóng)村教師的歡迎，全區(qū)學校參與網(wǎng)上教研次數(shù)排行榜中，6所農(nóng)村小學進入了前十名；參與網(wǎng)上教研前十名教師個人排名中，農(nóng)村小學語文教師占7名，由此可見它在促進農(nóng)村教師專業(yè)提升，促進城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展，促進全區(qū)教師整體專業(yè)能力提升方面起到了積極的作用。