童年的朋友 教學設計
【教材簡析】
這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。
文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。
【教學目標】
1.認識生字8個。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。
2.默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。
3.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。
【教學過程】
一、導入新課
1、上課前老師先送一首詩給大家，《朋友在，心就在》。（配樂詩朗誦）
2、每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？（談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友？）
是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（出示課題齊讀：童年的朋友）
二、自學課文：
1、學生根據要求自讀課文，感知內容。出示自學要求：
⑴借助拼音，讀準字音。不加字，不漏字，讀通課文。
⑵邊讀邊想：作者童年的朋友是誰？長什么樣？
朗讀時，我們要注意以下這幾個詞，（讀詞正音）重點指導正確書寫“降”、“匙”“抹”“邦”。
3、指名分節朗讀課文。（生點評）
4、交流：“童年的朋友”指的是誰？玩具小熊長得什么樣？
5、指導朗讀小熊外貌的句子，動作理解：投降。
三、閱讀教學
1、玩具小熊長得這么可愛，我為什么要打他呢？小組學習，默讀課文，邊讀邊想，提出你對課文不理解的問題，我們共同來討論、解答。
⑴不出聲、不動唇、不指讀。
⑵邊讀邊想，提出自己不理解的問題。
⑶和組員討論問題，解疑或存疑。
2、歸納學生的問題，提出疑問。
作者為什么說小熊是他童年時代形影不離的朋友？
作者曾經想當拳擊手，后來為什么改變了主意？
3、質疑解疑1。
作者為什么說小熊是他童年時代形影不離的朋友？你能在課文的第3小節中，找到相關的語句嗎？（出示找到的句子）
⑴交流后指導朗讀。
⑵整理句序。
⑶整體朗讀。你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。
⑷“形影不離”是什么意思？你現在明白了嗎？
⑸運用課文的語句練習說話。
我和小熊是形影不離的好朋友。
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