童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解“童年的朋友”的含義。

　　2.體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：　　讀寫結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

　　2.出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

　　3.過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

　　2.學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

　　三、整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2.指名回答：我童年的朋友是誰？

　　3.學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　　（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文

　　1.思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2.具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3.想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4.思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　六、體會聯(lián)想句的作用

　　聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。

　　七、布置作業(yè)

　　1.給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

　　青（　 ）（　　　 ）（　 ）（　　　 ）（　 ）（　　　 ）

　　京（　 ）（　　　 ）（　 ）（　　　 ）（　 ）（　　　 ）

　　2.把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　蘇教版七年級下第一課 《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　莫運(yùn)亮

　　教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌描寫，分析人物性格

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

　　二、作家簡介

　　1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

　　2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

　　三、課堂互動過程（一）

　　1、生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）

　　先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。

　　咕噥（    ）噗噗（    ）發(fā)綹（    ）顫動（    ）胸脯（    ）兜起來（    ）

　　馬鬃（    ）詛咒（    ）兩頰（    ）鑲銀（    ）嗅煙草（    ）

　　然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

　　2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。

　　3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

　　4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

　　（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

　　（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

　　（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡單的交代母親？

　　（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？

　　（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）

　　（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

　　（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號，作用是什么？

　　（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

　　（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

　　四、課堂互動過程（二）

　　抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

　　五、課后練習(xí)

　　1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊中寫出三四件。

　　2、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材簡析】

　　《童年的朋友》出自教科版語文教材五年級第二學(xué)期第六單元 “快樂讀書屋”。這是一篇外國兒童文學(xué)作品。寫的是6歲時(shí)的“我”一開始要當(dāng)拳擊家，拿童年的朋友——小熊來練拳，在我準(zhǔn)備練習(xí)前，望著小熊快活的樣子，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，立誓永遠(yuǎn)不想當(dāng)拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的，并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義，領(lǐng)悟表達(dá)的情感。本文是這個(gè)單元的最后一課，要通過在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開展自主學(xué)習(xí)來落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解“童年的朋友”的含義

　　2、體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待

　　童年給我們留下了許多美好的回憶，有居住了12年的小屋，有與祖父在一起的快樂的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　【設(shè)計(jì)意圖】話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對玩具朋友的回憶。

　　二、切入重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　進(jìn)入“快樂讀書屋”，打開書95頁，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰來說說學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

　　1、理解“童年的朋友”的含義

　　2、體會“我”與童年的朋友之間真摯的情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn)，把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，展開自主學(xué)習(xí)。

　　三、提出要求，自讀整體把握

　　明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，下面請同學(xué)們自讀課文。

　　1、出示讀書要求：（1）將課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情；

　　（2）邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？

　　2、學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展的讀書活動，使學(xué)生與文本對話從容充分。

　　3、對照檢查，整體把握

　　（1）朗讀課文情況的檢查：認(rèn)讀詞語開火車領(lǐng)讀　如：拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。

　　（2）文中“我”童年的朋友是誰？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？

　　指名回答：我童年的朋友是誰？板書：玩具小熊　（一只什么樣的玩具小熊？）

　　一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣后補(bǔ)上的。

　　學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事，完成下面填空。 

　　（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友 ——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　板書：要當(dāng)     不想當(dāng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，用填空形式降低了難度。

　　四、巧設(shè)話題，體會交流感悟

　　1、默讀第18自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）

　　2、讓學(xué)生說一說通過哪個(gè)詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書：形影不離

　　3、理解“形影不離”的意思。

　　4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。

　　5、指名回答。(出示幻燈片)：那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。

　　你能體會作者當(dāng)時(shí)的感受嗎？帶著你的體會讀讀。想象還有什么時(shí)候？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。）

　　讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無間，讀出曾經(jīng)的難舍難分。

　　引讀：所以“那時(shí)候，我愛它，—————”（一心一意地愛它）

　　因?yàn)槟鞘?ldquo;我往日最要好的朋友，童年的————”（真正朋友）

　　教師總結(jié)：那時(shí)的我甚至為了它，把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情再來齊讀這兩句話。的確，我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友。

　　所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對我笑著”，而我卻想拿它練拳擊，我真的很————。我想對小熊說：“ ——————————。”（此時(shí)，你就是那個(gè)曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人，你想對它說點(diǎn)什么，把你此時(shí)想說的話寫在書上。）

　　的確，這是小作者最真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，他陷入了深深的疚愧之中。

　　可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來，“我”選擇了另一種方式掩飾了內(nèi)心的自責(zé)，哪種方式？

　　直擊最后一段，抓動詞“轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時(shí)間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動作描寫）

　　這種具體可感的心理描寫，作者是怎樣呈現(xiàn)給讀者的呢？你能嘗試著歸納一下作者展開心理活動描寫的方法嗎？

　　1、通過動作，反映人物心理《童年的朋友》

　　2、直接刻畫，交待人物心理（剛才的讀寫結(jié)合訓(xùn)練）

　　3、通過想象，表現(xiàn)人物心理《賣火柴的小女孩》

　　4、通過環(huán)境，烘托人物心理《十里長街送總理》

　　布置作業(yè)：請嘗試著用其它心理活動描寫的方法呈現(xiàn)文中“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自責(zé)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　五、總結(jié)全文，遷移拓展閱讀

　　童年的朋友只是這只小熊嗎？也許是更多的可愛至極的玩具，也許是那些最親最近的人，也許是幾本精彩絕倫的故事書。對，是所有曾帶給我們快樂感受的一切事物，同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們好好珍惜吧！

　　推薦閱讀：高爾基   前蘇聯(lián)作家　代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》。你知道他童年的朋友是誰嗎？（他的外祖母）為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？不妨課余時(shí)間拿來讀一讀。

　　六、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　童年的朋友

　　形影不離　　　　　一心一意

　　（玩具小熊）

　　真正朋友

童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材簡析】

　　這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

　　文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　2.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上課前老師先送一首詩給大家，《朋友在，心就在》。（配樂詩朗誦）

　　2、每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？（談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？）

　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（出示課題齊讀：童年的朋友）

　　二、自學(xué)課文：

　　1、學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，感知內(nèi)容。出示自學(xué)要求：

　　⑴借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不加字，不漏字，讀通課文。

　　⑵邊讀邊想：作者童年的朋友是誰？長什么樣？

　　朗讀時(shí)，我們要注意以下這幾個(gè)詞，（讀詞正音）重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“降”、“匙”“抹”“邦”。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。（生點(diǎn)評）

　　4、交流：“童年的朋友”指的是誰？玩具小熊長得什么樣？

　　5、指導(dǎo)朗讀小熊外貌的句子，動作理解：投降。

　　三、閱讀教學(xué)

　　1、玩具小熊長得這么可愛，我為什么要打他呢？小組學(xué)習(xí)，默讀課文，邊讀邊想，提出你對課文不理解的問題，我們共同來討論、解答。

　　⑴不出聲、不動唇、不指讀。

　　⑵邊讀邊想，提出自己不理解的問題。

　　⑶和組員討論問題，解疑或存疑。

　　2、歸納學(xué)生的問題，提出疑問。

　　作者為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？

　　作者曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

　　3、質(zhì)疑解疑1。

　　作者為什么說小熊是他童年時(shí)代形影不離的朋友？你能在課文的第3小節(jié)中，找到相關(guān)的語句嗎？（出示找到的句子）

　　⑴交流后指導(dǎo)朗讀。

　　⑵整理句序。

　　⑶整體朗讀。你能體會作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。

　　⑷“形影不離”是什么意思？你現(xiàn)在明白了嗎？

　　⑸運(yùn)用課文的語句練習(xí)說話。

　　我和小熊是形影不離的好朋友。                           

　　。

　　4、質(zhì)疑解疑2。

　　⑴作者曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，后來為什么改變了主意？

　　⑵指導(dǎo)朗讀第三節(jié)后半段，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。

　　⑶進(jìn)行說話練習(xí)：

　　小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很         。我對小熊說：“                                                     。”

　　5、說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　6、同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。師生配合，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　四、復(fù)習(xí)字詞。

　　五、指導(dǎo)書寫“練”

　　【課后實(shí)踐】

　　說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅�把你們之間的感情體現(xiàn)出來。