《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
【設(shè)計(jì)特色】
“讀書百遍，其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入（2分鐘）
1、背誦古詩《望廬山瀑布》。
2、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也。”古詩、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）
二、讀通讀懂課文，整體感知（10分鐘）
1、范讀全文。
2、生跟讀全文。
3、師領(lǐng)讀全文。
4、生質(zhì)疑：
日與曰（一個胖點(diǎn)兒、一個瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
5、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個故事里有幾個人物？是哪幾個人物？
三、扮演角色，感悟課文（18分鐘）
過渡：兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……
1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
2、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個人讀敘述語言，兩個人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動作。）
3、四人表演讀一次，眾生評議。
4、生上臺對話一次，眾生旁白：
過渡：我覺得兩個都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？
5、生思考后，上臺表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）
四、拓展延伸，辨別明理（10分鐘）
過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？
1、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：
中午：遠(yuǎn)＿＿小 近＿＿熱
師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個小孩，第四個小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。
2、扮演角色，試著辯論：
師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
3、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。）
師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍。
4、師生齊讀課文。
5、課外拓展：
這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時候離我們近。